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教育学复习资料完整版篇一：《教育学》大学期末考试复习资料(完整版)《教育学》期末复习提纲一、选择题1. 教育学的产生与发展（代表人物、主要观点）（一）教育学的萌芽1、中国萌芽阶段的教育思想：孔子（“不愤不启、不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合；“学而时习之”的学习结合；“君子耻其言而过其行”的学行结合；“其身正不令而行，其身不正虽令不从”的以身作则；因材施教）道家老子主张回归自然，一切任其自然就是最好的教育。
2、西方萌芽阶段的教育思想：苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答而著名（产婆术）。
明确提出“美德是否可教”的问题。
柏拉图：《理想国》，教育的目的是培养统治者。
亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家。
最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，提出和谐发展教育。
古罗马昆体良：西方第一部教育著作是的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。
比较系统论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。
（二）独立形态教育学的阶段1.英国哲学家培根：近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。
2.捷克著名教育家夸美纽斯：提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
全面系统论述了班级授课制。
首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，按照年龄分期确定了学校教育制度和教育内容。
3、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名“白板说”。
4、法国教育家卢梭提出近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。
5、德国哲学家康德明确主张进行“教育实验。
6、德国教育家赫尔巴特：旧三中心7、瑞士教育家裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》书中提出教育目的是全面和谐发展人的一切天赋力量和能力。
明确提出“使人类教育心理学化”的口号。
8、美国教育家杜威的《民主主义与教育》提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。
提出“做中学”的思想，构成了实用主义教育思想的完整体系。
（新三中心）现代教育派的代表。
中学教育学考试复习资料整理一、填空题：1.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
2.广义的教育包括_家庭教育_ 、_社会教育_ 和 _学校教育_。
3.中国近代系统完备的学制产生与1902年的《钦定学堂章程》和1903年的《奏定学堂章程》。
4.1902年的《钦定学堂章程》又称壬寅学制。
1903年的《奏定学堂章程》又称癸卯学制。
5.中国古代学校的“六艺”教育包括“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”。
6.中国古代的“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为六艺。
7.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》简称四书。
8.先秦时期，以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。
9.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底。
10.柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。
11.古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。
12.教育学是一门以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学。
13.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是《大教学论》。
14.法国启蒙主义教育的代表人物是卢梭，其代表作是《爱弥尔》。
15.近代教育史中主张绅士教育的教育家是洛克，他还提出著名的“白板说”。
16.洛克教育理论的代表作是《教育漫话》17.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是赫尔巴特，其代表作是《普通教育学》。
18.美国的实用主义教育家杜威在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点称为儿童中心主义。
19.1939年，首位以马克思主义为指导，主编了《教育学》的教育家是凯洛夫。
20.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为学校文化。
21.校园文化是学校文化的缩影，是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
【名词解释】1。
教育学：教育学就是研究教育活动、揭示教育规律的科学。
2.教育规律：教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的必然联系,以及教育发展变化的必然趋势.3。
传统教育模式：以班级授课制为基础，在教师的主导下系统地传授知识，即是以教师、书本和课堂为中心的“三中心”教学模式.4。
广义教育：凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育,包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。
5.狭义教育：专指学校教育，是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德、智、体、美诸方面（或身心两方面）全面发展。
6。
义务教育：义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受,国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育.7。
学校:学校是一种古老的、广泛存在的社会组织.它始于人类知识及其传播的专门化要求,是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是社会生活中最常见、最普遍的一种组织形式。
8.学制:是学校教育制度的简称,指各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
9.学校文化:指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体.10。
学校管理：学校管理是学校活动的一个重要领域，它是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律,采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件,有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。
11。
沟通：沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。
12。
儿童主体活动:是儿童依据自我调节的能力水平，对与自己有关系、也有意义的内外刺激进行反应的过程。
13。
儿童的发展:指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
教育学复习资料引言教育学是一门研究教育现象、教育活动和教育背景的学科。
它以科学的研究方法来探讨教育的本质、功能和价值，以及教育对个体和社会的影响。
教育学是培养、发展和改善人的潜力的学科，在现代社会中具有重要的意义。
本文将介绍教育学的一些基本概念和理论，帮助读者复习和回顾相关知识。
基本概念教育教育是一种有目的的社会化活动，通过它个体在获得知识、技能、价值观和行为模式的同时，实现个体的终身发展和社会参与。
教育的目标是培养人的综合素质，帮助人实现自己的潜力，并为社会的发展做出贡献。
教育学教育学是研究教育现象和教育活动的学科，它以科学的研究方法来探讨教育的本质、功能和价值，以及教育对个体和社会的影响。
教育学是培养、发展和改善人的潜力的学科，在现代社会中具有重要的意义。
教育目标教育目标是指教育活动中所追求的最终结果。
一般来说，教育目标可以分为个体目标和社会目标两个层面。
个体目标是指教育活动对个体的发展产生的影响，包括知识、技能、态度和价值观等方面的培养。
社会目标是指教育活动对社会的发展和进步产生的影响，包括对社会人才需求的满足、社会稳定和进步的促进等方面的作用。
教育方法教育方法是指教育活动中教师采用的各种手段和方式，以达到教育目标。
常见的教育方法包括讲授法、讨论法、实验法、游戏法、案例法等。
不同的教育方法适用于不同的教学内容和目标，教师需要根据具体情况选择合适的教育方法。
教育理论行为主义理论行为主义理论认为，人的行为是外界刺激对行为的条件反射。
教育的目标是培养学生的正确行为习惯，通过正反馈和惩罚来引导学生的行为。
行为主义理论注重教师的指导和控制，认为教学应当以一种有组织、有计划、有目的的方式进行，以达到预期的教育效果。
认知发展理论认知发展理论认为，人的认知能力是逐渐发展的，教育应当根据学生的认知发展水平来设计教学内容和教学方法。
认知发展理论注重培养学生的思维能力和问题解决能力，鼓励学生主动探索和构建知识。
教育学复习资料大全教育学复习资料大全教育学是一门研究教育现象、教育过程和教育规律的学科，它涉及到教育的各个层面，包括教育理论、教育心理学、教育管理等。
对于学习教育学的学生来说，掌握一些复习资料是非常重要的。
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一、经典教材推荐1.《教育学原理》：这是一本经典的教育学教材，全面介绍了教育学的基本概念、理论和方法，对于初学者来说是一本很好的入门读物。
2.《教育心理学》：这本书主要介绍了教育心理学的基本理论和应用，对于了解学生的心理发展和教育实践有很大的帮助。
3.《教育管理学》：这本书主要介绍了教育管理的基本理论和实践技巧，对于了解学校管理和教育领导力有很大的帮助。
二、研究报告和论文除了教材外，一些研究报告和论文也是学习教育学的重要资料。
可以通过学校图书馆或者在线学术数据库获取这些资料。
以下是一些经典的教育学研究报告和论文的推荐：1.《教育改革与发展报告》：这是一份综合性的教育改革和发展的报告，对于了解当前教育状况和未来发展趋势有很大的帮助。
2.《教育与社会不平等研究报告》：这份报告主要研究了教育与社会不平等的关系，对于了解教育公平和社会公正问题有很大的帮助。
3.教育学领域的一些重要论文：可以选择一些与自己研究方向相关的论文进行阅读，这些论文通常包含了最新的研究成果和观点。
三、教育学学习网站在互联网时代，学习教育学的学生可以通过一些教育学学习网站获取更多的学习资料和资源。
以下是一些值得推荐的教育学学习网站：1.中国教育学会官网：这个网站是中国教育学会的官方网站，提供了大量的教育学研究成果和学术活动信息。
2.教育部官网：教育部官网是了解国家教育政策和教育改革动态的重要平台，对于了解教育政策和教育改革有很大的帮助。
3.教育学习网：这是一个专门为教育学学习者提供学习资源和学习交流平台的网站，可以在这里找到很多学习资料和学习心得分享。
四、教育学研究机构和学术会议除了教材、研究报告和学习网站外，教育学研究机构和学术会议也是学习教育学的重要资源。
教育学复习资料完整版第一章教育与教育学第一节教育的发展一、教育的概念教育是一种有目的地培养人的社会实践活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
广义定义指凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。
狭义定义主要针对“学校教育”，指教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
二、学校教育制度1、学校教育制度在形式上的发展（1）前制度化教育（2）制度化教育（3）非制度化教育思潮现代学校教育制度的发展趋势。
①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
②强化普及义务教育，延长了义务教育的年限③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
④高等教育的类型日益多样化⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
⑥教育制度有利于国际交流。
依据教育正规化程度划分的教育形态。
在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。
三、教育发展过程1、古代教育古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制型、刻板性、教育象征功能占主导地位2、文艺复兴后的欧洲教育3、近代教育特点：（1）国家加强了对教育的重视和干预；（2）初等义务教育普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法4、20世纪以后的教育现代教育发展的趋势教育终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术现代化第二节教育学的发展教育学的研究对象教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育现象是教育的外部表现形式，教育问题是人们对某些具体的教育现象所进行的思索，教育规律是指教育与其他社会现象之间以及教育内部各要素之间的本质联系和发展变化的必然趋势。
一、历史上的教育学思想(一)中国古代的教育学思想孔子(公元前551～公元前479)是我国古代伟大的教育家，《论语》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。
墨翟(约公元前468～公元前367)以“兼爱”和“非攻”为教，重视文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，注重使用技术的传习。
第一章教育的产生与发展1.教育的本质：教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动.2.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
3.学校的产生:是人类社会发展到一定阶段的历史产物,是人类文明史上的一次重大事件.⑴生产的发展生产力水平的提高,为学校的产生提供了物质上的准备.⑵统治阶级对人才的需求,为学校的产生提供了社会条件.⑶文字的产生和文化的发展,为学校的产生提供了现实条件.4.古代学校教育的特征:⑴与生产劳动相脱离,成为一种相对独立的社会活动.⑵为统治阶级所垄断,具有鲜明的阶级性森严的等级性.⑶内容主要是古典人文学科和治世之术,有明显的保守性.⑷教学的组织形式主要是个别教学,教学方法主要是灌输与死记,同时也注重在实践中学.⑸教育的象征性功能占主导地位.⑹出现专科教育和职业技术教育的萌芽.5、现代教育制度的发展趋势:教育终身化,社会化,生产化,民主化,国际化,现代化,多元化6.现代教育的特点:⑴具有鲜明生产.⑵逐步走上了大众化道路⑶内容日益科学化.⑷班级授课制成为教学的基本组织形式.⑸形成了比较完备的教育系统.第二章教育学的形成和发展1.教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学.普通教育学任务包括理论建设和实践应用.2.古代教育学思想:孔子的教育教学思想.中国古代最伟大的教育家和教育思想家.孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中.孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”.战国后期,礼记中的《学记》,是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作.⑵西方古代的教育学思想苏格拉底是以问答法来启迪他人思想.分三步：①称苏格拉底讽刺;②叫定义;③叫助产术引导学生自己进行思索,自己得出结论.教师在过程中起助产作用.柏拉图的教育思想体现在《理想国》中.亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中.3.教育学的建立与变革:捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著.主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”康德第一次将教育学列入大学课程.卢梭《爱弥尔》.洛克提出了“白板说”,提出“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”;他主张绅士教育.裴斯泰洛齐第一个建立分科教学法并开师范教育先河.4.规范教育学的建立:德国教育家赫尔巴特被称为《普通教育学》第一部规范形态的教育学,标志教育学成为一门独立学科.赫尔巴特传统教育三中心“教师中心、教材中心、课堂中心”注重系统知识的传授. 实用主义教育学美国教育家杜威《民本主义与教育》.以实用主义哲学为指导以儿童为中心以经验为基础以活动为主要手段的教育观念.5.当代教育学的发展:凯洛夫主编出版的《教育学》是一本试图以马义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学.6.教育学研究在当代的发展趋势:⑴学科发展的分化和综合.⑵理论导向上的冲突与融合.⑶研究方法的多元互补. 教育学研究方法:观察法文献法调查法实验法比较法个案研究法.第三章教育与社会的发展1.教育与政治经济制度的关系⑴政治制约着教育的领导权和教育的享受权.⑵政治决定着教育的目的的性质和思想品德教育的内容.⑶政经制度制约教育制度.⑷教育相对独立于政经制度.2.教育对政经制度的影响:⑴培养合格公民造就政治人才.⑵宣传思想形成舆论.⑶促进社会政治民主化.3.生产力对教育的决定作用:⑴生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力与时间和才力与物力).⑵生产力的发展水平决定教育的规模和速度.⑶生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约的作用.⑷生产力发展水平对教育的内容手段和组织形式的改革有决定作用.4.教育对生产力的促进作用.⑴教育是实现劳动力再生产的重要手段.⑵教育是科学知识再生产的手段.⑶教育是发展科学的重要手段.5.科学技术对教育的影响：科学技术为教育的发展提供动力还为教育的发展指明方向.科学对教育的作用表现在⑴科技发展对教育者素质提出了更高要求.⑵科技可以影响教育的内容方法和手段.⑶科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新.6.教育对科技发展的作用:⑴教育能完成科学知识的再生产.⑵教育推进科学的体制化.⑶教育具有科学研究的功能.⑷教育具有推进科学技术研究的功能.7.信息技术与教育.⑴信息技术改变着人们的知识结构和教育内容.⑵信息技术改变着教学和教育的观念.⑶信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台.8.文化对教育的作用⑴社会文化发展提高了人们对教育的需求,促进教育事业的发展和完善.⑵社会文化发展促使学校与社会联系加强.⑶社会文化的发展促进教学内容的质量和结构的变化.⑷文化发展影响教育方法手段和组织形式的变革.9.教育对文化的作用⑴教育是社会文化得以保存和传递的重要手段.⑵教育是村金社会文化交流和融合的重要手段.⑶教育是社会文化创造和更新的重要手段.10.学校文化的特征:⑴是一种组织文化⑵是一种郑和性较强的文化.⑶以传递文化传统为己任.⑷学校文化的缩影是校园文化.11.学生文化的成因:⑴学生个人的身心特征.⑵同伴群体的影响.⑶师生的交互作用.⑷家庭社会经济地位.⑸社区的影响.12.学生文化的特征.⑴学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性.13.教育的相对独立性:指教育经验有自身的规律,对社会的经济政治文化等各方面具有能动作用.表现为:⑴教育具有历史继承性.⑵具有政治经济和生产力发展的不平衡性.第四章教育与个人的发展1.个体身心发展:作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的身心两方面的积极的变化过程.2.人的身心发展的特殊性:⑴人的身心发展是在社会实践过程中实现的⑵人的身心发展具有能动性.3.关于身心发展动因的理论⑴内发论代表人物:中国的孟子;奥地利弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能;美国威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量;美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用.⑵外铄论代表人物:中国的荀子;美国的华生;英国哲学家洛克提出“白板说”.⑶多因素相互作用论:辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果.4.个体身心发展的一般规律:⑴不平衡性.根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育.⑵顺序性.教育活动必须循序渐进地进行.⑶阶段性.针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法.⑷个别差异性.因材施教⑸互补性.注重培养受教育者自信和努力的品质.5.遗传或称遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构形态感官和神经系统等的特点.6.遗传的意义.⑴是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性.⑵遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响.⑶遗传在人的发展中的作用是不能忽视的,但也不能夸大.7.成熟:人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点,它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制.心理方面独立自主的自我意识。
【名词解释】1.教育学：教育学就是研究教育活动、揭示教育规律的科学。
2.教育规律：教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的必然联系，以及教育发展变化的必然趋势。
3.传统教育模式：以班级授课制为基础，在教师的主导下系统地传授知识，即是以教师、书本和课堂为中心的“三中心”教学模式。
4.广义教育：凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。
5.狭义教育：专指学校教育，是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德、智、体、美诸方面（或身心两方面）全面发展。
6.义务教育：义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。
7.学校：学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。
它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是社会生活中最常见、最普遍的一种组织形式。
8.学制：是学校教育制度的简称，指各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
9.学校文化：指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体。
10.学校管理：学校管理是学校活动的一个重要领域，它是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。
11.沟通：沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。
12.儿童主体活动：是儿童依据自我调节的能力水平，对与自己有关系、也有意义的内外刺激进行反应的过程。
13.儿童的发展：指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
教育学总复习资料教育学是一门涉及教育理论和实践的研究学科，它涉及包括教育活动中所建立的实践框架。
教育学是一门应用性较强的学科，研究涉及如何创造和参与一个产生变化的教育环境。
教育学的学科涉及多个元素，其中包括对教育变革的探究、对教育体制的深入研究、对教育政策的研究和实施以及对教育行为的分析。
首先，教育学的研究会研究如何改变教育体制，以改善学习和教育进程。
它探究的内容包括：考试结构和分类、教育技术、教育改革以及影响学习环境的因素及其影响。
例如，教育学研究是如何影响学习者学习结果的，及其对教育进程的改进有怎样的影响。
育学研究还涉及教育变革，它聚焦于重新审视教育机构和教育框架，以发展其绩效，考虑到新的可能性和变化。
其次，教育学的研究也涉及教育政策，它专注于对教育政策的分析和评估。
它探究的内容包括：教育政策的过程、有效的教育政策和政府支持等。
出于此目的，教育学研究将着眼于政策意图以及政策融入教育体系中改变的可能性。
此外，教育学研究还涉及教育行为的分析，它聚焦于探究学习者的学习行为，以及不同的行为对学习结果的影响。
最后，教育学的研究也涉及一些方法论性的层面，它探究的内容包括：研究方法的分类和评估、教育政策的分析以及结构化的教育研究方法。
出于此目的，这些研究可以帮助解释教育中发生的信息，以及了解不同教育政策对学习结果的影响。
以上就是关于教育学总复习资料的内容，可以看出，教育学研究涵盖了多个方面的内容，具有非常广泛的应用前景。
一个积极的教育学家可以基于以上内容，分析当前的教育环境，采取适当的措施，改变教育环境，促进学习进步，提高教育水平。
此外，教育学也可以用来评估学习者的学习行为，以及不同教育政策对学习结果的影响。
最终，教育学研究可以帮助人们分析教育信息，从而改变教育机构，改善学习结果，从而提高教育水平。
