下载文档原格式
教育学复习资料完整版篇一：《教育学》大学期末考试复习资料(完整版)《教育学》期末复习提纲一、选择题1. 教育学的产生与发展（代表人物、主要观点）（一）教育学的萌芽1、中国萌芽阶段的教育思想：孔子（“不愤不启、不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合；“学而时习之”的学习结合；“君子耻其言而过其行”的学行结合；“其身正不令而行，其身不正虽令不从”的以身作则；因材施教）道家老子主张回归自然，一切任其自然就是最好的教育。
2、西方萌芽阶段的教育思想：苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答而著名（产婆术）。
明确提出“美德是否可教”的问题。
柏拉图：《理想国》，教育的目的是培养统治者。
亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家。
最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，提出和谐发展教育。
古罗马昆体良：西方第一部教育著作是的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。
比较系统论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。
（二）独立形态教育学的阶段1.英国哲学家培根：近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。
2.捷克著名教育家夸美纽斯：提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
全面系统论述了班级授课制。
首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，按照年龄分期确定了学校教育制度和教育内容。
3、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名“白板说”。
4、法国教育家卢梭提出近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。
5、德国哲学家康德明确主张进行“教育实验。
6、德国教育家赫尔巴特：旧三中心7、瑞士教育家裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》书中提出教育目的是全面和谐发展人的一切天赋力量和能力。
明确提出“使人类教育心理学化”的口号。
8、美国教育家杜威的《民主主义与教育》提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。
提出“做中学”的思想，构成了实用主义教育思想的完整体系。
（新三中心）现代教育派的代表。
中学教育学考试复习资料整理一、填空题：1.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
2.广义的教育包括_家庭教育_ 、_社会教育_ 和 _学校教育_。
3.中国近代系统完备的学制产生与1902年的《钦定学堂章程》和1903年的《奏定学堂章程》。
4.1902年的《钦定学堂章程》又称壬寅学制。
1903年的《奏定学堂章程》又称癸卯学制。
5.中国古代学校的“六艺”教育包括“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”。
6.中国古代的“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为六艺。
7.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》简称四书。
8.先秦时期，以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。
9.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底。
10.柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。
11.古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。
12.教育学是一门以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学。
13.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是《大教学论》。
14.法国启蒙主义教育的代表人物是卢梭，其代表作是《爱弥尔》。
15.近代教育史中主张绅士教育的教育家是洛克，他还提出著名的“白板说”。
16.洛克教育理论的代表作是《教育漫话》17.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是赫尔巴特，其代表作是《普通教育学》。
18.美国的实用主义教育家杜威在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点称为儿童中心主义。
19.1939年，首位以马克思主义为指导，主编了《教育学》的教育家是凯洛夫。
20.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为学校文化。
21.校园文化是学校文化的缩影，是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
【名词解释】1。
教育学：教育学就是研究教育活动、揭示教育规律的科学。
2.教育规律：教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的必然联系,以及教育发展变化的必然趋势.3。
传统教育模式：以班级授课制为基础，在教师的主导下系统地传授知识，即是以教师、书本和课堂为中心的“三中心”教学模式.4。
广义教育：凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育,包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。
5.狭义教育：专指学校教育，是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德、智、体、美诸方面（或身心两方面）全面发展。
6。
义务教育：义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受,国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育.7。
学校:学校是一种古老的、广泛存在的社会组织.它始于人类知识及其传播的专门化要求,是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是社会生活中最常见、最普遍的一种组织形式。
8.学制:是学校教育制度的简称,指各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
9.学校文化:指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体.10。
学校管理：学校管理是学校活动的一个重要领域，它是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律,采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件,有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。
11。
沟通：沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。
12。
儿童主体活动:是儿童依据自我调节的能力水平，对与自己有关系、也有意义的内外刺激进行反应的过程。
13。
儿童的发展:指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
教育学复习资料引言教育学是一门研究教育现象、教育活动和教育背景的学科。
它以科学的研究方法来探讨教育的本质、功能和价值，以及教育对个体和社会的影响。
教育学是培养、发展和改善人的潜力的学科，在现代社会中具有重要的意义。
本文将介绍教育学的一些基本概念和理论，帮助读者复习和回顾相关知识。
基本概念教育教育是一种有目的的社会化活动，通过它个体在获得知识、技能、价值观和行为模式的同时，实现个体的终身发展和社会参与。
教育的目标是培养人的综合素质，帮助人实现自己的潜力，并为社会的发展做出贡献。
教育学教育学是研究教育现象和教育活动的学科，它以科学的研究方法来探讨教育的本质、功能和价值，以及教育对个体和社会的影响。
教育学是培养、发展和改善人的潜力的学科，在现代社会中具有重要的意义。
教育目标教育目标是指教育活动中所追求的最终结果。
一般来说，教育目标可以分为个体目标和社会目标两个层面。
个体目标是指教育活动对个体的发展产生的影响，包括知识、技能、态度和价值观等方面的培养。
社会目标是指教育活动对社会的发展和进步产生的影响，包括对社会人才需求的满足、社会稳定和进步的促进等方面的作用。
教育方法教育方法是指教育活动中教师采用的各种手段和方式，以达到教育目标。
常见的教育方法包括讲授法、讨论法、实验法、游戏法、案例法等。
不同的教育方法适用于不同的教学内容和目标，教师需要根据具体情况选择合适的教育方法。
教育理论行为主义理论行为主义理论认为，人的行为是外界刺激对行为的条件反射。
教育的目标是培养学生的正确行为习惯，通过正反馈和惩罚来引导学生的行为。
行为主义理论注重教师的指导和控制，认为教学应当以一种有组织、有计划、有目的的方式进行，以达到预期的教育效果。
认知发展理论认知发展理论认为，人的认知能力是逐渐发展的，教育应当根据学生的认知发展水平来设计教学内容和教学方法。
认知发展理论注重培养学生的思维能力和问题解决能力，鼓励学生主动探索和构建知识。
教育学复习资料大全教育学复习资料大全教育学是一门研究教育现象、教育过程和教育规律的学科，它涉及到教育的各个层面，包括教育理论、教育心理学、教育管理等。
对于学习教育学的学生来说，掌握一些复习资料是非常重要的。
本文将为大家提供一些教育学复习资料的推荐，希望能够帮助到大家。
一、经典教材推荐1.《教育学原理》：这是一本经典的教育学教材，全面介绍了教育学的基本概念、理论和方法，对于初学者来说是一本很好的入门读物。
2.《教育心理学》：这本书主要介绍了教育心理学的基本理论和应用，对于了解学生的心理发展和教育实践有很大的帮助。
3.《教育管理学》：这本书主要介绍了教育管理的基本理论和实践技巧，对于了解学校管理和教育领导力有很大的帮助。
二、研究报告和论文除了教材外，一些研究报告和论文也是学习教育学的重要资料。
可以通过学校图书馆或者在线学术数据库获取这些资料。
以下是一些经典的教育学研究报告和论文的推荐：1.《教育改革与发展报告》：这是一份综合性的教育改革和发展的报告，对于了解当前教育状况和未来发展趋势有很大的帮助。
2.《教育与社会不平等研究报告》：这份报告主要研究了教育与社会不平等的关系，对于了解教育公平和社会公正问题有很大的帮助。
3.教育学领域的一些重要论文：可以选择一些与自己研究方向相关的论文进行阅读，这些论文通常包含了最新的研究成果和观点。
三、教育学学习网站在互联网时代，学习教育学的学生可以通过一些教育学学习网站获取更多的学习资料和资源。
以下是一些值得推荐的教育学学习网站：1.中国教育学会官网：这个网站是中国教育学会的官方网站，提供了大量的教育学研究成果和学术活动信息。
2.教育部官网：教育部官网是了解国家教育政策和教育改革动态的重要平台，对于了解教育政策和教育改革有很大的帮助。
3.教育学习网：这是一个专门为教育学学习者提供学习资源和学习交流平台的网站，可以在这里找到很多学习资料和学习心得分享。
四、教育学研究机构和学术会议除了教材、研究报告和学习网站外，教育学研究机构和学术会议也是学习教育学的重要资源。
教育学复习资料完整版第一章教育与教育学第一节教育的发展一、教育的概念教育是一种有目的地培养人的社会实践活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
广义定义指凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。
狭义定义主要针对“学校教育”，指教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
二、学校教育制度1、学校教育制度在形式上的发展（1）前制度化教育（2）制度化教育（3）非制度化教育思潮现代学校教育制度的发展趋势。
①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
②强化普及义务教育，延长了义务教育的年限③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
④高等教育的类型日益多样化⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
⑥教育制度有利于国际交流。
依据教育正规化程度划分的教育形态。
在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。
三、教育发展过程1、古代教育古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制型、刻板性、教育象征功能占主导地位2、文艺复兴后的欧洲教育3、近代教育特点：（1）国家加强了对教育的重视和干预；（2）初等义务教育普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法4、20世纪以后的教育现代教育发展的趋势教育终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术现代化第二节教育学的发展教育学的研究对象教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育现象是教育的外部表现形式，教育问题是人们对某些具体的教育现象所进行的思索，教育规律是指教育与其他社会现象之间以及教育内部各要素之间的本质联系和发展变化的必然趋势。
一、历史上的教育学思想(一)中国古代的教育学思想孔子(公元前551～公元前479)是我国古代伟大的教育家，《论语》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。
墨翟(约公元前468～公元前367)以“兼爱”和“非攻”为教，重视文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，注重使用技术的传习。
第一章教育的产生与发展1.教育的本质：教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动.2.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
3.学校的产生:是人类社会发展到一定阶段的历史产物,是人类文明史上的一次重大事件.⑴生产的发展生产力水平的提高,为学校的产生提供了物质上的准备.⑵统治阶级对人才的需求,为学校的产生提供了社会条件.⑶文字的产生和文化的发展,为学校的产生提供了现实条件.4.古代学校教育的特征:⑴与生产劳动相脱离,成为一种相对独立的社会活动.⑵为统治阶级所垄断,具有鲜明的阶级性森严的等级性.⑶内容主要是古典人文学科和治世之术,有明显的保守性.⑷教学的组织形式主要是个别教学,教学方法主要是灌输与死记,同时也注重在实践中学.⑸教育的象征性功能占主导地位.⑹出现专科教育和职业技术教育的萌芽.5、现代教育制度的发展趋势:教育终身化,社会化,生产化,民主化,国际化,现代化,多元化6.现代教育的特点:⑴具有鲜明生产.⑵逐步走上了大众化道路⑶内容日益科学化.⑷班级授课制成为教学的基本组织形式.⑸形成了比较完备的教育系统.第二章教育学的形成和发展1.教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学.普通教育学任务包括理论建设和实践应用.2.古代教育学思想:孔子的教育教学思想.中国古代最伟大的教育家和教育思想家.孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中.孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”.战国后期,礼记中的《学记》,是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作.⑵西方古代的教育学思想苏格拉底是以问答法来启迪他人思想.分三步：①称苏格拉底讽刺;②叫定义;③叫助产术引导学生自己进行思索,自己得出结论.教师在过程中起助产作用.柏拉图的教育思想体现在《理想国》中.亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中.3.教育学的建立与变革:捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著.主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”康德第一次将教育学列入大学课程.卢梭《爱弥尔》.洛克提出了“白板说”,提出“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”;他主张绅士教育.裴斯泰洛齐第一个建立分科教学法并开师范教育先河.4.规范教育学的建立:德国教育家赫尔巴特被称为《普通教育学》第一部规范形态的教育学,标志教育学成为一门独立学科.赫尔巴特传统教育三中心“教师中心、教材中心、课堂中心”注重系统知识的传授. 实用主义教育学美国教育家杜威《民本主义与教育》.以实用主义哲学为指导以儿童为中心以经验为基础以活动为主要手段的教育观念.5.当代教育学的发展:凯洛夫主编出版的《教育学》是一本试图以马义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学.6.教育学研究在当代的发展趋势:⑴学科发展的分化和综合.⑵理论导向上的冲突与融合.⑶研究方法的多元互补. 教育学研究方法:观察法文献法调查法实验法比较法个案研究法.第三章教育与社会的发展1.教育与政治经济制度的关系⑴政治制约着教育的领导权和教育的享受权.⑵政治决定着教育的目的的性质和思想品德教育的内容.⑶政经制度制约教育制度.⑷教育相对独立于政经制度.2.教育对政经制度的影响:⑴培养合格公民造就政治人才.⑵宣传思想形成舆论.⑶促进社会政治民主化.3.生产力对教育的决定作用:⑴生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力与时间和才力与物力).⑵生产力的发展水平决定教育的规模和速度.⑶生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约的作用.⑷生产力发展水平对教育的内容手段和组织形式的改革有决定作用.4.教育对生产力的促进作用.⑴教育是实现劳动力再生产的重要手段.⑵教育是科学知识再生产的手段.⑶教育是发展科学的重要手段.5.科学技术对教育的影响：科学技术为教育的发展提供动力还为教育的发展指明方向.科学对教育的作用表现在⑴科技发展对教育者素质提出了更高要求.⑵科技可以影响教育的内容方法和手段.⑶科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新.6.教育对科技发展的作用:⑴教育能完成科学知识的再生产.⑵教育推进科学的体制化.⑶教育具有科学研究的功能.⑷教育具有推进科学技术研究的功能.7.信息技术与教育.⑴信息技术改变着人们的知识结构和教育内容.⑵信息技术改变着教学和教育的观念.⑶信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台.8.文化对教育的作用⑴社会文化发展提高了人们对教育的需求,促进教育事业的发展和完善.⑵社会文化发展促使学校与社会联系加强.⑶社会文化的发展促进教学内容的质量和结构的变化.⑷文化发展影响教育方法手段和组织形式的变革.9.教育对文化的作用⑴教育是社会文化得以保存和传递的重要手段.⑵教育是村金社会文化交流和融合的重要手段.⑶教育是社会文化创造和更新的重要手段.10.学校文化的特征:⑴是一种组织文化⑵是一种郑和性较强的文化.⑶以传递文化传统为己任.⑷学校文化的缩影是校园文化.11.学生文化的成因:⑴学生个人的身心特征.⑵同伴群体的影响.⑶师生的交互作用.⑷家庭社会经济地位.⑸社区的影响.12.学生文化的特征.⑴学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性.13.教育的相对独立性:指教育经验有自身的规律,对社会的经济政治文化等各方面具有能动作用.表现为:⑴教育具有历史继承性.⑵具有政治经济和生产力发展的不平衡性.第四章教育与个人的发展1.个体身心发展:作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的身心两方面的积极的变化过程.2.人的身心发展的特殊性:⑴人的身心发展是在社会实践过程中实现的⑵人的身心发展具有能动性.3.关于身心发展动因的理论⑴内发论代表人物:中国的孟子;奥地利弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能;美国威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量;美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用.⑵外铄论代表人物:中国的荀子;美国的华生;英国哲学家洛克提出“白板说”.⑶多因素相互作用论:辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果.4.个体身心发展的一般规律:⑴不平衡性.根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育.⑵顺序性.教育活动必须循序渐进地进行.⑶阶段性.针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法.⑷个别差异性.因材施教⑸互补性.注重培养受教育者自信和努力的品质.5.遗传或称遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构形态感官和神经系统等的特点.6.遗传的意义.⑴是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性.⑵遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响.⑶遗传在人的发展中的作用是不能忽视的,但也不能夸大.7.成熟:人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点,它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制.心理方面独立自主的自我意识。
【名词解释】1.教育学：教育学就是研究教育活动、揭示教育规律的科学。
2.教育规律：教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的必然联系，以及教育发展变化的必然趋势。
3.传统教育模式：以班级授课制为基础，在教师的主导下系统地传授知识，即是以教师、书本和课堂为中心的“三中心”教学模式。
4.广义教育：凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。
5.狭义教育：专指学校教育，是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德、智、体、美诸方面（或身心两方面）全面发展。
6.义务教育：义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。
7.学校：学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。
它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是社会生活中最常见、最普遍的一种组织形式。
8.学制：是学校教育制度的简称，指各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
9.学校文化：指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体。
10.学校管理：学校管理是学校活动的一个重要领域，它是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。
11.沟通：沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。
12.儿童主体活动：是儿童依据自我调节的能力水平，对与自己有关系、也有意义的内外刺激进行反应的过程。
13.儿童的发展：指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
教育学总复习资料教育学是一门涉及教育理论和实践的研究学科，它涉及包括教育活动中所建立的实践框架。
教育学是一门应用性较强的学科，研究涉及如何创造和参与一个产生变化的教育环境。
教育学的学科涉及多个元素，其中包括对教育变革的探究、对教育体制的深入研究、对教育政策的研究和实施以及对教育行为的分析。
首先，教育学的研究会研究如何改变教育体制，以改善学习和教育进程。
它探究的内容包括：考试结构和分类、教育技术、教育改革以及影响学习环境的因素及其影响。
例如，教育学研究是如何影响学习者学习结果的，及其对教育进程的改进有怎样的影响。
育学研究还涉及教育变革，它聚焦于重新审视教育机构和教育框架，以发展其绩效，考虑到新的可能性和变化。
其次，教育学的研究也涉及教育政策，它专注于对教育政策的分析和评估。
它探究的内容包括：教育政策的过程、有效的教育政策和政府支持等。
出于此目的，教育学研究将着眼于政策意图以及政策融入教育体系中改变的可能性。
此外，教育学研究还涉及教育行为的分析，它聚焦于探究学习者的学习行为，以及不同的行为对学习结果的影响。
最后，教育学的研究也涉及一些方法论性的层面，它探究的内容包括：研究方法的分类和评估、教育政策的分析以及结构化的教育研究方法。
出于此目的，这些研究可以帮助解释教育中发生的信息，以及了解不同教育政策对学习结果的影响。
以上就是关于教育学总复习资料的内容，可以看出，教育学研究涵盖了多个方面的内容，具有非常广泛的应用前景。
一个积极的教育学家可以基于以上内容，分析当前的教育环境，采取适当的措施，改变教育环境，促进学习进步，提高教育水平。
此外，教育学也可以用来评估学习者的学习行为，以及不同教育政策对学习结果的影响。
最终，教育学研究可以帮助人们分析教育信息，从而改变教育机构，改善学习结果，从而提高教育水平。
教育学一、填空题：1.教育是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个体化的实践活动，它的基本形式包括家庭教育、学校教育、社会教育。
2.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的《普通教育学》为标志。
3.在教育史上，第一个明确提出“教育心理化”口号的教育家是裴斯泰洛齐。
4.1999年6月中共中央国务院颁发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出素质教育的重点是培养学生的学习能力和实践能力。
5.美国实用主义教育家杜威的代表作是《民主主义教育》他，他强调的“三中心”是“教育中心，生活中心，活动中心。
1.依据教育作用的对象，把教育功能划分为本体功能和派生功能。
本体功能是教育对人的发展、对社会个体成长发展所起的作用；派生功能是指教育的本体功能在社会结构中的衍生，也称教育的工具功能。
2.个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要受到遗传素质、环境影响、学校教育和个体实践活动的影响。
3.决定教育性质的根本因素是政治制度。
4.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和评价作用。
5.创设良好的情境，潜移默化地影响学生品德的方法，叫做情境熏陶法。
1.教育制度的核心是学校教育制度。
2.学校教育制度是指一个国家各级各类学校的系统及管理规则，它规定了各级各类学校的性质、任务、人文条件、修业年限及他们之间的衔接关系。
3.中小学教育的双重任务是知识传授和文化普及。
4.义务教育具有强迫性、普及性和义务性的特点。
5.“两基”是指基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。
1.《教师法》中对教师概念做了明确的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者的接班人、提高名族素质的使命。
2.3.良好的师生关系的特点是民主平等、尊师爱生、对话合作、教学相长。
4.教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等，这是维护学生的隐私权。
5.班集体是学校教育和教学工作的基本单位，是学生共同学习、生活、自己教育自己的基层集体。
教育学复习资料123教育学复习资料1一、名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
简单的说，学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。
”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。
15、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。
《教育学》考试资料一、名词解释1、教育学——是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
2、教育内容——是教师和学生作用的对象和客体，它是经过课程设置和编制而具体化了的知识、技能、思想观念、行为习惯，是教师活动、研究的主要对象之一，是学生活动所作用的全部对象。
3、实在情境——是指现实当中蕴含着某种问题的事件或案例。
4、符号情境——是指借助语言、文字所描绘、模拟或虚构而成的叙述情境。
5、图像情境——是指借助照片、图像、视频录像等，为引导学生产生学习兴趣、强化对所学内容的理解而人为建立起来的多方刺激源共在的情境。
6、教育功能——指的是教育在与人及周围环境相互影响所发挥的作用。
7、所谓社会化——其基本含义是指个体接受社会文化的过程，更具体地说，是指“自然人”或“生物人”成长为“社会人”的过程。
8、教育目的——是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，它指向教育培养什么样的人。
它是教育活动的第一要素与前提，是教育实践活动的起点也是教育实践活动的归宿。
9、教育评估制度——教育评估制度是依据一定的教育目标和标准，对学校的办学水平与教育制度等方面进行评价和估量，以保证办学基本质量的一项制度。
10、教育体制——教育体制是指国家各级各类教育事业的机构设置和教育管理权限划分的制度。
从宏观层面看，教育体制是一个广义的概念，包括办学体制、领导管理体制、招生与就业体制、教育投资体制以及学校内部管理体制等方面。
11、学生的素质——学生的素质是指以学生个体的先天禀赋为前提，以后天的环境、教育为条件，通过学生自身的活动形成和发展起来的学生个体的身心组织结构及其质量水平。
12、学生的道德认识——是学生对各种道德行为、道德关系以及调节这些行为、处理这些关系的规范和准则的认识。
13、学生的道德情感——是学生依据一定的道德需要、道德准则去认识、评价各种道德现象时产生的情绪体验。
14、学生的道德意志——是学生自觉地确立道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服内外困难，以实现既定的道德目的的意志过程。
《教育学》复习资料一、填空：1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
产生于奴隶社会初期。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。
(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。
实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。
25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。
教育学及答案第一章教育学概述一、选择题1、教育学的研究对象是( a )A.教育问题B.教育现象C.教育事实D.教育规律2、教育学的研究任务在于（ d ）A．描述教育事实 B.探讨教育问题C.分析教育现象D.揭示教育规律3、( d ) 是推动教育学发展的内在动力。
A.教育规律B.教育价值C.教育原则D.教育问题4、人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是( b )A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《大教学论》5、孔子的教育思想主要记载在（ c ）A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》6、西方最早的教育论著是（ a ）A.《论演说家的教育》B.《理想国》C.《大教学论》D.《普通教育学》7、19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过 ( d )A.美国B.德国C.法国D.日本8、下列教育家中( b )提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。
A. 裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫9、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自 ( b )A. 夸美纽斯的《大教学论》B. 洛克的《教育漫话》C. 卢梭的《爱弥儿》D. 赫尔巴特的《普通教育学》10、下列被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是( a )A.赫尔巴特B.康德C.杜威D.夸美纽斯11、我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出有介绍，翻译转向以评述为主，联系中国教育时机来著述的特点，这发生在（ c ）A.19世纪末20世纪初B.20世纪头20年C.20世纪20年代到40年代D.20世纪50年代至60年代。
12、教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（ c ）在哥尼斯堡大学讲授教育学。
A.卢梭C.康德B.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特13、主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是（b ）。
A. 实验教育学B. 文化教育学C. 实用主义教育学D. 马克思主义教育学14、制度教育学的代表人物之一是美国教育家( a )。
教育学复习资料介绍教育学是研究教育现象和教育规律的学科。
作为教育领域的基础学科，教育学的研究对象包括教育的目的、内容、方法、过程以及教育者和学习者等方面内容。
本文档提供了一些教育学的复习资料，帮助读者巩固和加深对教育学知识的理解。
一、教育学的概念教育学是一门研究教育现象和教育规律的基础学科。
它以教育为研究对象，通过理论的分析和实证的研究，揭示教育的内在规律，指导教育实践。
教育学的重要内容包括教育目的、教育内容、教育方法、教育过程、教育者和学习者等。
教育学通过对这些内容的研究，旨在帮助人们更好地理解教育，指导教育实践，提高教育质量。
二、教育学的发展历程教育学作为一门学科，经历了较长的发展历程。
在古代，教育学主要集中在教育哲学和教育伦理方面的研究。
到了近代以后，随着科学研究的发展，教育学逐渐形成了自己的科学体系。
现代教育学的发展主要分为以下几个阶段：1. 传统教育学阶段传统教育学阶段主要集中在教育哲学和教育伦理方面的研究。
其中，柏拉图、亚里士多德、孔子等古代教育家的思想对传统教育学的发展产生了重要影响。
2. 科学教育阶段科学教育阶段是现代教育学发展的重要阶段。
在这个阶段，教育学逐渐形成了科学体系，开始注重对教育现象和规律的实证研究。
同时，心理学、社会学等相关学科的发展也为教育学的科学化奠定了基础。
3. 应用教育阶段应用教育阶段的出现，标志着教育学的研究开始与教育实践相结合。
在这个阶段，教育学的研究越来越关注教育实践中的问题，并提出了一系列实用的教育方法和策略。
4. 软科学教育阶段软科学教育阶段是教育学发展的最新阶段。
在这个阶段，教育学与哲学、社会学、心理学等学科交叉融合，开始注重对教育文化、教育社会学和教育心理学等方面内容的研究。
三、教育学的基本理论教育学的研究基于一系列基本理论，这些理论对于理解教育现象和指导教育实践具有重要意义。
以下是几个常见的教育学基本理论：1. 人本主义教育理论人本主义教育理论强调人的主体性和发展性。
一、 My Pedagogic creed我的教育信条约翰·杜越I believe that all education proceeds by the participation of the individual in the social consciousnessof the race. This process begins unconsciously almost at birth, and is continually shaping the individual's powers, saturating his consciousness, forming his habits, training his ideas, and arousing his feelings and emotions.我相信，全部教育都是经过个人参加人类的社会心识而进行的。
这个过程几乎是在出生时就在无心识中开始了，它不停塑造个人的能力，熏染他的意识，培育他的习惯，训练他的思想，并激发他的感觉和情绪。
I believe that the school is primarily a social institution. Education being a social process, the school is simply that form of community life in which all those agencies are concentrated that will be most effective in bringing the child to share in the inherited resources of the race, and to use his own powers for social ends.我相信，学校是一个最主要的社会机构。
教育是一种社会性的过程，学校只是是社会生活的一种形式；在社会生活中全部的这些机构都致力于高效的让孩子们去分享传承下来的民族资源，而且使用自己的力量去实现社会目的。
