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高校教师队伍建设存在的问题与对策
高校教师队伍建设是推动高等教育质量提升和学校发展的关键环节，然而目前在我国
高校教师队伍建设中依然存在一些问题。
主要问题包括：教师队伍结构不合理，师资力量
不足，教学方法滞后，教师绩效评价机制不完善等。
为了解决这些问题，需要采取一系列
对策。
针对教师队伍结构不合理的问题，可以采取以下对策。
一方面，加大引进高层次人才
的力度。
通过开展海外招聘、建立国际化人才引进机制等，吸引国内外优秀人才来校任教。
加强现有教师队伍的培养和发展。
建立健全教师培养体系，加强教师职业发展规划和培训，提高教师队伍的整体素质。
针对教学方法滞后的问题，可以采取以下对策。
一方面，加强教学方法的创新研究。
鼓励教师参与教学方法的研究和创新活动，推动高校教学模式的变革和创新。
加强教学资
源的共享和互动。
通过建立学习资源平台、推广在线教育等手段，提高师生之间的互动和
合作，促进教学质量的提升。
针对教师绩效评价机制不完善的问题，可以采取以下对策。
一方面，建立科学合理的
绩效评价指标体系。
综合考量教师的教学质量、科研成果、学生评价等多个因素，确保绩
效评价的公正性和客观性。
加强对教师绩效的监督和奖惩机制。
建立健全教师绩效管理制度，及时对绩效优秀和不合格的教师进行奖励和纠正，激发教师的积极性和创造力。
师资队伍专业化建设面临的问题与对策随着教育事业的不断发展，师资队伍的专业化建设成为了教育领域的重要议题。
然而，在实际工作中，我们不可避免地面临着一些问题。
本文将重点探讨师资队伍专业化建设面临的问题，并提出相应的对策。
一、师资队伍专业化建设面临的问题1. 缺乏专业导向：过去，教师的选拔主要以学历和资历为基础，而忽略了他们在教学专业领域的专业能力。
因此，许多教师缺乏对教材、教学方法等专业知识的理解和应用能力。
2. 教育资源不足：师资队伍专业化建设需要大量的教育资源的支持。
然而，目前许多学校教育资源有限，无法提供教师专业发展的培训课程和学术交流的机会。
3. 业务压力大：教师的工作压力往往非常大，尤其是在教学任务繁重的情况下。
这使得他们难以抽出时间和精力去深入学习和提升自己的专业水平。
4. 师资队伍结构不合理：一些学校的师资队伍结构不合理，缺乏在不同学科领域具备高水平专业能力的教师。
这导致了师资结构的不均衡，影响了专业化建设。
二、解决师资队伍专业化建设问题的对策1. 加强专业发展培训：学校应该加大投入，组织教师参加各类专业发展培训课程，提升他们的专业素养。
同时，培训的内容应该紧密结合实际工作，帮助教师提高教学技能。
2. 提供学术交流平台：学校可以建立学术交流平台，鼓励教师与其他学校或专业机构进行学术交流合作。
这将有助于教师了解最新的教学方法和研究成果，推动专业化建设。
3. 优化工作环境：学校应该为教师创造一个良好的学习和工作环境，减轻他们的工作压力。
这可以通过合理安排教学任务、提供必要的办公设备和教材等来实现。
4. 拓宽招聘渠道：学校可以通过多种渠道招聘人才，增加师资队伍的多样性。
同时，应该注重选拔具备专业能力且愿意不断学习的教师，从而提高整体专业化水平。
三、结语师资队伍专业化建设是教育事业发展的必然要求。
然而，目前我们仍然面临一些问题。
通过加强专业发展培训、提供学术交流平台、优化工作环境和拓宽招聘渠道等对策，我们可以逐步解决这些问题，推动师资队伍的专业化建设，为教育事业的发展注入强大的动力。
教师队伍建设存在的问题及对策教师队伍建设是教育事业持续发展的重要保障和基础支撑，但当前我国教师队伍建设存在着一些问题。
首先，在教师队伍结构上，基层教师数量不足，职业资格较低，存在着一些缺乏专业知识和技能的“老师”，而且教龄偏长、教育理念落后产生厌教情绪。
其次，在教师培养方面，虽然当前我国的师范教育已经在不断地进行改革和提高，但由于一些历史原因和现实困难，导致师范毕业生普遍存在着专业水平不高、基础教学技能不过关等问题。
同时，高校和师范院校之间的协调和联系也存在一定困难，导致毕业生的素质和能力与市场需求存在偏差。
最后，在教师的职业发展上，一些政策和制度上的不完善也造成了不良影响。
教师的职称评定标准不太科学合理，教师的待遇和福利水平不够齐全，以及管理制度落后不适应教育现代化发展等问题还需要进一步解决。
针对上述问题，我们可以采取以下对策：一是加大基层教师队伍建设力度，加强对基层教师的培训和支持，促进教师队伍的普及和提升。
二是对高校和师范院校进行教育教学改革，加快教育领域的现代化转型，提高师范生和高校毕业生的专业素质和教学能力。
三是建立科学的职称评定制度和教师绩效考核机制，完善教师的待遇和职业发展环境，让教师工作更有尊严、有保障、有前途。
综上所述，针对教师队伍建设存在的问题，我们应该采取一系列的政策措施和制度改革来加强教师队伍建设，提高教育教学质量和水平，以此来推动我国的教育事业不断发展。
除了上述对策，我们还需要在教师队伍建设中加强以下方面的工作：一是注重教师职业发展。
教师是教育事业的中坚力量，提高教师参与教育改革的积极性和创新意识，是教师队伍建设的重要方面。
我们应该建立多样化的教师职业发展模式，以鼓励优秀教师并激励他们的工作热情。
二是提高教师教育教学能力。
教育教学能力是教师队伍建设的核心内容，我们需要加强对教师的培训和学习机会，并引入现代化教育技术和教学模式，以提高教师教育教学质量。
三是加大对基层教师的支持。
农村教师队伍建设的问题与对策分析教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业发展的核心力量。
在广大农村地区，教育对于推动农村经济发展、促进社会公平具有至关重要的作用。
然而，当前农村教师队伍建设面临着一系列问题，这些问题严重制约了农村教育质量的提升，亟待解决。
一、农村教师队伍建设存在的问题（一）师资数量不足农村学校往往地理位置偏远，生活条件相对艰苦，难以吸引和留住教师。
许多农村学校存在教师缺编的情况，尤其是一些偏远的教学点，一名教师往往要承担多个学科的教学任务，工作压力巨大。
（二）师资结构不合理在农村教师队伍中，学科结构失衡的问题较为突出。
语文、数学等主科教师相对充足，而音乐、体育、美术、信息技术等学科的专业教师严重短缺。
这导致农村学校的课程开设不全，学生难以接受全面的素质教育。
此外，年龄结构也不合理。
农村教师队伍中，年轻教师比例较低，中老年教师居多。
年轻教师的缺乏使得农村学校缺乏活力和创新精神，而中老年教师在接受新的教育理念和教学方法方面可能存在一定的困难。
（三）教师素质参差不齐由于农村地区教育资源相对匮乏，教师培训机会较少，一些农村教师的教育教学理念相对滞后，教学方法单一，难以适应现代教育的要求。
同时，部分农村教师学历水平较低，缺乏系统的专业知识和教育教学能力，这也影响了教学质量的提高。
（四）教师待遇偏低农村教师的工资待遇、福利待遇与城市教师相比存在较大差距。
工作环境艰苦，却没有相应的补偿机制，这使得农村教师的工作积极性受到影响，也难以吸引优秀人才投身农村教育事业。
（五）教师职业发展受限农村学校在教学资源、科研条件等方面相对薄弱，教师参加教学研讨、学术交流的机会较少，缺乏专业成长的平台和支持。
这导致农村教师在职业发展上容易遇到瓶颈，难以提升自己的专业水平。
二、解决农村教师队伍建设问题的对策（一）加大政策支持力度政府应出台更加优惠的政策，吸引优秀人才投身农村教育。
例如，提高农村教师的工资待遇，改善工作和生活条件，设立农村教师专项津贴，对在农村长期任教的教师给予奖励和表彰。
教师队伍建设的关键问题与对策教师队伍建设是教育事业中不可忽视的重要环节。
一个优秀的教师队伍能够为学生提供优质教育资源，并对学生未来的发展产生深远影响。
然而，在当前的教育环境下，教师队伍建设面临着一些关键问题。
本文将就这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、招聘机制问题教师队伍建设的首要问题是招聘机制存在缺陷。
当前的招聘方式多为通过笔试和面试来选拔教师，这种方式着重于评估教师的学术能力和知识水平。
然而，这种方法容易忽视评估教师的教育技能和教学能力，导致招聘出来的教师在实际教学中遇到困难。
针对这一问题，应增加对教师教育技能和教学能力的评估。
可以通过对教师进行教学观摩、教学案例分析和小组讨论等方式，全面评估教师的综合素质。
二、培训机制问题教师队伍建设的第二个问题是培训机制存在不足。
教育领域发展迅速，教学方法和理论不断更新，教师需要不断提升自己的教育教学水平。
然而，当前的教师培训方式主要依赖于学校和教育机构自发组织，这种方式存在培训资源不均衡和教师培训欠缺系统性的问题。
为解决这一问题，可以建立完善的教师培训机制。
政府可以加大对教育机构的支持力度，提供更多的培训资源。
此外，可以建立专业的教师培训机构，组织定期的培训活动，提供系统化的教育教学培训服务。
三、职业发展机制问题教师队伍建设的第三个问题是职业发展机制存在不完善的情况。
当前，教师职业发展主要依靠晋升制度和薪资待遇来推动。
这种方式容易导致教师追求职称和待遇的功利化倾向，忽视个体教师的专业成长和职业发展需求。
为解决这一问题，应建立健全的教师职业发展机制。
可以通过建立专业导向型的职业发展路径，如设置专业技术职称和职业发展评价指标，来鼓励教师的专业学习和成长。
此外，可以通过提供更多的专业发展机会和丰富的教育资源，激发教师的内在动力，使其积极追求个人的职业发展。
四、激励机制问题教师队伍建设的第四个问题是激励机制存在不足。
当前的激励方式主要是以薪酬和职称晋升为核心，这种方式容易使教师的激励目标过于功利化，缺乏对教师个体需求的关注。
高校教师队伍建设存在的问题与对策随着我国高校教育事业的不断发展，高校教师队伍建设一直是一个备受关注的问题。
在实际的教学工作中，我们也不难发现，高校教师队伍建设还存在着诸多问题，这些问题不仅严重影响了高校教师的教学能力和水平，也对学生们的学习效果产生了消极影响。
本文将分析高校教师队伍建设存在的问题，并提出一些对策，以期推动高校教师队伍建设的改善。
一、问题分析1. 教师队伍结构不合理在一些高校中，教师队伍结构存在着一些不合理的现象。
一些学科的教师数量偏少，而一些学科的教师数量过多，导致了资源的不合理分配。
这就导致了一些专业的教学质量无法得到有效保障，影响了学生的学习效果。
2. 教师素质不高在一些高校中，一些教师的素质并不高，他们的教学水平和教学理念与时代要求脱节，不能满足学生的需求。
这就导致了学生在校期间并不能得到有效的指导和培养，影响了他们的未来发展。
3. 缺乏支持与保障在一些高校中，教师缺乏有效的教学支持与保障，导致了教学环境的不够完善，教学设备也不够齐全。
这就造成了教学条件的不足，影响了教师的教学效果。
二、对策建议1. 加强师资队伍建设针对教师队伍结构不合理的问题，高校可以采取一些措施加强师资队伍建设，例如通过调整教师编制，优化教师资源的分配，来解决教师数量不足或过多的问题。
高校还可以加大对教师的培训力度，提高教师的综合素质和教学水平，以提高教师队伍整体的教学质量。
2. 加强教师培训与激励针对教师素质不高的问题，高校可以加强对教师的培训与激励。
通过为教师提供各种培训机会，提高他们的专业素养和教学水平。
还可以采取激励机制，鼓励优秀的教师，激发他们的教学积极性，提高教学效果。
3. 完善教学条件与保障针对教师缺乏支持与保障的问题，高校可以加大对教学条件的投入，提高教学设备的质量和数量，改善教学环境，以提高教学效果。
还可以建立健全的教学保障体系，为教师提供更好的教学支持，创造更好的教学条件。
三、结语高校教师队伍建设是一个长期且严肃的问题，其影响着高校教育的发展和学生的成长。
新时期我国高校教师队伍建设存在的问题与对策【摘要】现今，我国高校教师队伍建设面临着结构不合理、素质不高以及流动性大等问题。
为解决这些问题，应建立科学的教师招聘机制，加强教师培训与提升。
这些措施将有助于提升教师队伍的整体素质和稳定性，为高校发展提供有力支持。
新时期我国高校教师队伍建设的重要性和关键意义不容忽视，未来发展中应重视教师队伍建设的长远规划，认识到其对高校发展的重要性。
通过不断改进教师队伍建设，我国高校将迎来更为灿烂的未来。
【关键词】高校教师队伍建设、结构、素质、流动性、招聘机制、教师培训、发展、重要性。
1. 引言1.1 当前我国高校教师队伍建设的重要性当前我国高校教师队伍建设的重要性在新时期更加凸显出来。
随着我国高等教育的不断发展和高校数量的增加，高校教师队伍建设的质量直接影响着高等教育的发展水平和国家的整体竞争力。
教师队伍是高等教育的核心力量，他们既是知识传授者，也是学术研究者和学术领导者，承担着培养人才和科学研究的重要任务。
优质的教师队伍是高校教育事业发展的基石。
当前我国高校教师队伍建设的重要性主要体现在以下几个方面：教师队伍的素质直接影响到高校教育教学的质量和水平。
优质的教师队伍能够提供优质的教学资源和教学环境，激发学生学习的热情，促进学生成长成才。
教师队伍的结构和构成直接关系到高校的学科设置和专业建设。
合理的教师队伍结构能够保障教学科研的全面发展，促进学科建设和学术交流。
教师队伍的流动性和稳定性对高校的长期发展至关重要。
稳定的教师队伍能够保证高校教学科研的持续发展，提高高校的学术声誉和社会影响力。
当前我国高校教师队伍建设的重要性不容忽视，需要进一步加强和改进。
1.2 新时期我国高校教师队伍建设的关键意义在新时期我国高校教师队伍建设的关键意义方面，首先需要强调教师是高校教育的中坚力量，对教师队伍建设的重视直接影响着高校教育的质量和水平。
教师队伍的素质和结构直接决定了高校教学、科研和管理的能力和水平，对于培养优秀人才、促进科技创新、推动学术发展具有至关重要的作用。
师资队伍建设存在的问题及其对策摘要：建设一支规模适当、结构合理、素质优良、专兼结合的师资队伍是做好干部教育培训工作的前提，按照“水平高、观念新、能力强、方法活、效果好”的要求，加强师资培养，改善师资结构，树立现代培训工作理念，掌握现代培训教学方法与技术，争创一流师资。
关键词：师资队伍；专任教师；培训需求Abstract: build a proper scale, reasonable structure, good quality, ZhuanJian combination of teachers is to do a good job in education training work of cadres premise, according to “level is high, and new ideas, ability, live, and the effect is good method” the request, strengthening teacher training, improve staff structures, build up the training work idea, grasp modern training teaching method and technology, be the first teachers.Keywords: faculty; Full-time teachers; Training needs中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：几年来,学校的师资队伍结构发生了较大变化，基本能够适应干部培训教育的需要。
但是对照干部教育培训工作按照“水平高、观念新、能力强、方法活、效果好”的要求，还有很大的差距。
正确认识师资队伍建设中面临的困难，排除制约学校发展的不合理因素，对学校的未来与发展至关重要。
一、师资队伍建设面临的困难（一）师资数量不足，教学计划落实难度加大1、校内师资数量不足，师资潜力有待进一步挖掘。
浅谈当前我国教师队伍建设存在的问题及其对策浅谈当前我国教师队伍建设存在的问题及其对策陈志忠党的十六大提出全面建设小康社会宏伟目标，确定了继续实施科教兴国和人才强国战略。
从时代高度对新时期教师队伍建设提出了更高的要求。
一流的教育需要一流的教师队伍做坚实的基础。
师资队伍建设是办学的永恒主题。
振兴经济靠教育，振兴教育靠教师。
教师是先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，是学习型社会的先行者和示范者。
“赢得教师，才能赢得二十一世纪的教育。
”可见，建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的关键，教师质量的高低是衡量一所学校办学质量的重要标志，是教育改革发展成败兴衰之所系，是全民族素质和综合国力之所系。
21世纪国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展以及由此带来的科学技术和知识创新水平。
中国教育正面临着一场革命性的变革，必然带来教育内部的一系列变革，出现前所未有的新情况、新问题、新特点、新动向。
教师已面临着师德规范的挑战、权威的挑战、角色观念的挑战、专业思想的挑战、教育技能的挑战。
我国教育正处于一个全面振兴、全面实施素质教育的历史转型期。
1999年初，国家教育部推出了中国教育跨世纪发展宏伟蓝图——《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出了实施“跨世纪素质教育工程”“跨世纪园丁工程”，大力提高教师素质。
6月，中共中央、国务院作出了《关于深化改革全面推进素质教育的决定》，确定了21世纪我国教育改革与发展的主要任务是深化教育改革全面推进素质教育。
《决定》指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的根本保证。
”一、当前我国教师队伍存在的问题及其原因㈠、当前我国教师队伍存在的问题十六大提出要形成终身学习的学习型社会，而教师理所当然成为终身学习的模范，但我国的教师教育体制尚未完善不能很好地为教师终身学习提供强有力的支持；学科结构失调和教师合理流动的机制尚未形成，于是出现了一方面部分学科教师紧缺部分学科超编，而另一方面则是师范生就业难的现象。
高校师资队伍建设一直是高等教育领域关注的重要问题之一。
优秀的师资队伍是高校教育质量和水平的关键因素，对于培养人才、开展科学研究和社会服务等方面都具有重要意义。
然而，当前高校师资队伍建设中存在着一些问题，如师资结构不合理、教师队伍素质参差不齐、激励机制不完善等。
针对这些问题，应采取相应的对策，以推动高校师资队伍建设迈上新台阶。
首先，高校师资队伍建设中的问题之一是师资结构不合理。
当前，一些高校的师资队伍中普遍存在着老师多、青年教师少的现象。
为了解决这一问题，高校可以通过加大对青年教师的引进和培养力度，打破学历和学科限制，鼓励更多优秀的年轻教师加入到高校教育工作中，从而优化师资队伍结构，提升教学水平。
其次，教师队伍素质参差不齐也是当前高校师资队伍建设中的一个突出问题。
一些高校教师在学术水平、教学经验和科研能力方面存在较大差距，这对教学质量和学术声誉都会产生负面影响。
为了解决这一问题，高校可以加强对教师的培训和学术交流，提升教师的综合素质。
同时，建立健全的评价激励机制，对教学和科研成果进行公正评价，激励教师积极投入到教学和科研工作中。
另外，激励机制不完善也是高校师资队伍建设中的一个难题。
一些高校教师缺乏足够的激励和保障，这直接影响了他们的工作积极性和教学热情。
为了解决这一问题，高校可以建立完善的激励机制，包括加大对教师的薪酬激励、提供良好的工作环境和发展空间、为教师提供更多的职业发展机会等，从而激励教师更好地投入到教学和科研工作中。
总之，高校师资队伍建设是一个复杂而严峻的系统工程，需要高校和相关部门共同努力，采取有效的对策，推动师资队伍建设取得新的进展。
只有如此，才能更好地满足社会对高等教育的需求，促进高校教育事业的可持续发展。
教师队伍建设对策论文
概要：在长湴小学这块教育的热土上，活跃着一群热心教育、爱岗敬业的教师，他们用自己的聪明才智和真挚情感浇灌着这所美丽如画的校园，他们就像美丽的花朵构筑着我们花一样的事业。
教育大计，教师为本。
教师是教育事业的第一资源。
教师队伍建设意义重大，它是提高教育质量的根本保证，是促进义务教育均衡发展的重要保障。
多年来，为加强我校教师队伍建设，学校坚持“三昧真火”引领，积极优化教师队伍结构，打造优秀教师团队。
我校的校园文化建设，以“尊重与发展每一个人”的生态教育理念为指引，推
行生态管理，实施生态教育，打造生态课堂。
校园文化建设，师生共同参与。
校园中的一路一景、一花一木均可见教师、学生的影子；校园里的那些经过精心设计和打造的景观，是我们教育思想的反映和具体体现，是师生共同成长的见证。
比如学校的“陶贤苑”就是学校悠久历史的物像化。
1932年学校名日“陶贤书院”，当
时是一所私塾，一批愿意为振兴中华奉献力量的共产党员、进步学生组成了教师队伍，随着历史的变迁，改名为现在的“长湴小学”。
八十五年来，一代代的师生努力奋进、积极发展，成就了目前的长湴小学，陶贤苑因此被安放于校园，而不是以文字的方式永存于校史馆或者档案室。
它有承载着孩子梦想的“一帘幽梦”走廊，有小巧别致的小院落，有溢满花香的“金桂路”，等等，可以说，这些成为教师心灵世界的庄重之物和精神依托，形成对学校的归属感和认同感。
也正因为如此，学校形成了对生态教育文化的一种具体化描述：优美健康的校园环境熏陶人，主体探究的课堂教学培养人，生动有趣的活动体验塑造人，系统多元的课程设置成全人，快乐自在的文化氛围感化人。
同时形成了我们的共同愿景：把学校办成集学园、花园、乐园于一体，溢放出书香、花香、心香，具有鲜明生态教育特色的优质学校。
这个愿景是全体教师的奋斗目标，我们愿意将学校办成一个具有童年记忆的校园，我们期待在校园里每天都可以收获生命拔节的声音。
这就是我们的生态教育，不仅是丰润师生心灵的文化，更是一种精神的引领，
是全校师生的不懈追求。
它指引着我们永远向前，不敢懈怠，因为生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。
第二昧：专业发展，勤耕善育
教师专业化是加强教师队伍建设的关键环节。
结合我校的生态教育特色，我们
确定了“勤耕沃土，善育良才”的教风，并以此为依托，在每学期开展磨课、课堂建模、课题研究、边教边悟、科组大讲坛等一系列活动，营造教师渴求发展的环境
与氛围，提供教师自主发展、施展才华的条件与空间，助力教师的专业发展，让每一位教师找到适合自己发展的路子。
“绿韵杯”是我校教师专业发展中最绚丽的色彩。
2002年的秋天，“绿韵杯”诞生于校园的盎然生机中，绿色成为我们舞动青春的最美旋律，成为我们一步一步踏实奋进的印证。
她就像一个激发创作的精灵，走过十五个年头，却愈发醇厚浓郁。
10月金秋的灿烂为我们全校性说课比赛拉开序幕。
参赛者和听者在激烈的答辩、
建议的碰撞中擦出思想火花；11月，分科组的精品课大赛，因为有了课题研究和
专题研讨而精彩纷呈；12月的思课活动，让教师在反思中突破自我、修正自我；1
月份，个人和科组的总结为我们的发展明确了方向。
十五年来，我们就这么执着地坚持着。
这时我们发现，初时的躁动变得安然，无措变得沉稳，脚步变得实在。
我们飞扬的思绪从来都是那么灵动，我们睿智的眼睛一直都是那么明亮，我们任青春的火花在这个绿色的旋律中不停地燃烧和旋转，我们希冀自己永远童心未泯和勇往直前。
还记得2006年的大赛主题是“团队在行动”。
先是分科组，然后分年级，每
个年级的老师选好课题，针对同一课题，一位说课，一位上课，一位反思，最后答辩。
这样的精彩每天都在上映着。
在这场没有配角的演出中，我们全体主角只有当仁不让地奋勇当先。
在一次次的研讨和探索中，教师们的眼界开阔了，思绪明朗了，集体的智慧得到了最大限度的融合。
每天，当我看到那些端着饭碗围坐一起的教师集体备课，乌黑的、花白的头发凑在一起时；当我看到天将黄昏甚至已是明月高悬，那些依旧忙碌的身影时；当我看到那些为一次次修改设计而满目凝重的神情时，我的心里充满了感动和不舍，就是现在，当我写下这段文字时，我依然心情起伏，热泪盈眶。
感怀于我校的“绿韵杯”教学大赛，我曾经写了一首小诗，现摘录几句如下：
我想就此停留，
化为一缕清风，
融化并沉醉于其中。
轻轻抚摸着片片绿的柔情，
默默地于空灵安逸的世界中起舞。
永远蜿蜒在绿色的梦中。
而教师的反思也是如此动人：
“反思到这里，最大的感触就是：精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景，如
何把每一节课化糟糕为精彩，变精彩为精妙，需要我们不断去审视自己的教学实践和教学行为。
希望今天我的这次教学反思能起到抛砖引玉的作用，更希望老师们的每一节课堂都能‘精彩极了’！更加希望我们的团队精彩极了。
”
“近来我常常感受到一种幸福，那是因为我身在这样一个互相鼓励、真诚交流、通力协作的集体当中。
我也为我们的团队感到骄傲，我相信我们是最棒的！”
不需要多余的语言，老师们发自内心的反思点燃的何止是一星半点的火花。
每
一年秋高气爽的季节里，我们的校园中，这群单纯而努力的人，倾情演绎着自己的青春岁月，让心灵因此而纯净无比，让原本平淡的日子充满了绵长的幸福。
第三昧：以情暖人，“家”和校兴
只有内心温暖的老师，才能崇尚善良、正直，才能做到内心平和、品德高尚，
进而温暖学生。
为了打造这样的队伍，我们设立了“五访两慰问”制度：有病必访、结婚必访、家有不幸必访、生小孩，必访、外地单身教师家长首次到来必访；春节前夕给家在外地的单身教师的父母寄上慰问信和慰问品，每个教师的生目学校都送去慰问卡和慰问金。
试想，当你孑然一身来到广州，一个学期结束了，你就要回到父母、家人身边，在全校的年终总结会上，学校的同事念着写给你父母的情真意切的感谢信，请你捎上广式年货，你的心里一定是温暖的。
每一次进行这样的活动，老师们内心都会被打动，眼眶湿润。
试想，你的孩子要高考或者中考了，在这些对于家庭来说非常重要的时刻，学校特许你回家给孩子做营养餐，陪伴孩子度过成长中的关键期，相信此时的你心中也是温暖的。
再想想，在如今这个快节奏的时代，你生目了，学校许你半天假，让你停下匆匆的脚步，和家人一起度过一个美好的日子，享受“快节奏里的慢生活”，相信此刻的你心里也是温暖的。
在我的学校，学校是有温度的，它暖暖的、柔柔的，抚慰每个老师。
我深深地知道：有温度的学校才会促生优秀的团队。
在长湴小学这块教育的热土上，活跃着一群热心教育、爱岗敬业的教师，他们
用自己的聪明才智和真挚情感浇灌着这所美丽如画的校园，他们就像美丽的花朵构筑着我们花一样的事业。
他们在校园里发展自己，成全学生。
为了鼓励老师们，我用心收集他们在校园里那些点点滴滴的故事，以花命题讲述他们的故事，记录他们在学校里的酸甜苦辣、喜怒哀乐。
比如有位老教师，姓周，已临近退休，她在学校的三十多年时间里，勤勤恳恳，兢兢业业，努力践行着作为一个教师的使命。
我把她比做一朵山茶花，送她一首小诗：“风雅不及兰花草，富贵难比牡丹花。
普普通通在山野，平平常常露芳华。
”就是这位老教师，几十年如一日，真真切切地帮助学生。
从她的嘴里说不出任何华丽的辞藻，她的课堂平实而有灵性，她的为人质朴
而充满真诚。
翻开她的各类登记本，上面密密麻麻记载的都是学生成长的足迹，也是她一点一滴的关爱；打开她一本本厚厚的备课本，那上面一笔一画、工工整整地烙下一个老教师的敬业；掀开学生那些五花八门的作业本，你会看到一个老教育工作者是如何用自己的身心在抒写教育的篇章……我记录了她感人的一件事：那是2002年5月，当时学校正在创等级，已经到了最后的冲剌阶段，当时大家都快忙
晕了。
一天上午，如果我没记错的话，那天应该是星期五，周老师来找我，对我说：“校长，我下午干完自己的活要回老家一趟。
”我说：“怎么了？”她答：“我家里老人去世了，我得回去。
不过，我已经把行李都带来了，我会做完自己的事情再走，也会尽快回来。
”她住在距离学校一墙之隔的华南植物所，其实拿行李用不了多久的时间，可是她告诉我，她已经把行李准备好了。
她老家在连南，离广州很远，她却要在下午做完自己的事情后才离开。
记得当时除了感动，还有泪花在我的眼眶里打转。
面对这样的教师，我竟无语相对。
在这些短短的文字中，我一遍遍地感受每個生命的精彩。
那些不为人知的感动
常常充盈我的心房，让我心灵涤荡。
老师们在看了这些文字后，每个人的眼里都充溢着笑意，那种无以言表的温暖在我们之间流淌。
的确，同事之间沟通多了，心就近了；关心多了，情就深了；心暖了，日子就幸福了。
教师幸福了，我们的孩子也就幸福了。
“三昧真火”之文化引领、专业发展、以情暖人，造就了长湴小学这支“想干事、会干事、好共事”的教师队伍。
这支队伍永不停息，一路芬芳！。
