英语教研组质量分析报告.

第1篇一、引言随着我国教育事业的发展，中学英语教学质量日益受到重视。

为了提高英语教学质量，加强英语教研组建设，本教研组对近一年的英语教学质量进行了全面分析，以期为今后的教学工作提供有益的参考。

二、教研组基本情况本教研组共有英语教师8人，其中高级教师2人，一级教师3人，二级教师3人。

全体教师均具有本科学历，专业素养较高。

教研组坚持以教学为中心，以提高教学质量为目标，积极开展教学研究、教学交流和教学反思。

三、教学质量分析1. 学生英语成绩总体稳定通过对近一年学生英语成绩的分析，发现我校英语成绩总体稳定，及格率逐年提高。

但仍有部分学生英语成绩较低，尤其是农村学生和后进生。

这主要与以下因素有关：（1）部分学生学习态度不端正，缺乏学习兴趣和动力。

（2）教学方法单一，未能激发学生的学习兴趣。

（3）教师对学生的个别辅导和关爱不足。

2. 教学进度与教学目标相符本教研组按照教学进度计划，完成了各项教学任务。

教师在教学中注重培养学生的听说读写能力，力求实现教学目标。

3. 教学资源利用充分本教研组充分利用学校提供的各类教学资源，如多媒体设备、图书资料等，提高教学质量。

同时，教师积极进行网络资源的搜集和整合，为学生提供丰富的学习资源。

4. 教学研究活跃本教研组积极开展教学研究，定期组织教师参加各类教学研讨活动。

教师们在教学实践中不断探索，形成了具有自身特色的教学方法。

5. 教师专业素养不断提升本教研组注重教师的专业发展，鼓励教师参加各类培训，提高自身教育教学水平。

近年来，教师们在各级各类教学比赛中取得优异成绩，为学校赢得了荣誉。

四、存在问题及改进措施1. 部分学生学习兴趣不高，学习态度不端正针对这一问题，我们将采取以下措施：（1）加强学生学习动机的培养，激发学生的学习兴趣。

（2）关注学生的个体差异，因材施教。

（3）加强家校合作，共同关注学生的学习成长。

2. 教学方法单一，未能激发学生的学习兴趣为解决这一问题，我们将：（1）改进教学方法，采用多种教学手段，提高课堂教学效果。

英语教研组教学质量分析报告引言本报告对英语教研组的教学质量进行了全面分析和评估。

通过对教师教学方法、学生研究成绩和反馈意见的调查和数据分析，旨在提供对目前教学质量的客观评价和改进建议。

教师教学方法分析根据学生反馈和观察，英语教研组的教师普遍采用了多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、互动游戏等。

教师教学方法的多样性有助于激发学生的研究兴趣，提高课堂参与度。

然而，在教学内容设计和教材选择方面，仍有提升的空间。

建议教师更加注重满足学生的实际需求，并与学生密切合作，共同设计教学内容，提高教学效果。

学生研究成绩分析通过对学生的研究成绩进行数据分析，发现英语教研组在知识掌握和技能运用方面取得了一定的成绩。

然而，仍有部分学生存在成绩不稳定和进步缓慢的情况。

这可能与个别学生的研究态度、研究惯以及教学方法的适应性有关。

建议教师通过个别辅导和课堂差异化教学等方式，充分关注每个学生的需要，提升学生的研究效果。

反馈意见分析通过学生和家长的反馈意见，我们了解到英语教研组在平时教学中取得了一定的进步。

学生普遍对教师的教学态度、教学内容和教学方法表示满意。

然而，一些学生和家长提出了关于作业负担过重、课堂互动不足和评价方式不合理等问题的意见。

这些问题反映了教学质量中的一些不足之处，需要引起教师的重视并进行改进。

结论综合以上分析，英语教研组的教学质量整体上是良好的，但仍存在一些问题和改进的空间。

为进一步提升教学质量，建议教师在教学方法、学习成绩和反馈意见等方面做出相应的改进和调整。

同时，也需要关注个别学生的学习需求，为他们提供更加针对性的辅导和支持。

这样能够更好地满足学生的学习需求，提高整体教学质量。

九年级英语教研组第一学期第3次月考质量分析报告一、试题特点分析本试卷共有六个大题：听力、单项选择、完型填空、阅读理解、词汇运用和书面表达，81小题，满分120分，考试时间100分钟。

试题根据考察NSE教材全部初中英语的知识内容，综合考察了九年级学生在此阶段的听说读写能力。

本次试卷测试题量合适、难度适中偏易、选材丰富、强调运用、突出能力、具有较高的信度。

试题选材涵盖了外研社各个模块的话题和知识重点。

内容涉及交通方式、节假日、人物、个人经历、建议、运动生活、故事等。

听力题的对话自然清晰，谈论常见话题，模拟真实生活场景，语速适当，试题设计巧妙，考察学生对文本内容的理解，部分试题不仅要求考生能够听清楚对话和独白并需要理解起句意前后文，抓取其关键信息、推断隐藏信息的能力，并能够做出正确的判断。

单选选择内容涉及冠词、被动语态、形容词、名词、连词、动词（词组）、动词时态、宾语从句、交际用语等，考察范围广。

以对话语境为主，意在测试学生在真实语境中语言运用的能力。

题目整体难度不高，但保留了区分度，能让学生在试卷中发现自己的不足。

完形填空是一篇故事性文本，总共272词，生词较少，主要考察学生对语篇上下文的理解和概括，总结人物之间的关系变化。

文本讲述了“我”在市中心开车，偶然看到一个年轻乞丐拿着纸板箱求助，继而开展一系列的心理活动和行为，到最后悟出一个道理，如果有内心想做的事，一定要认真考虑去执行的道理。

阅读理解中四个文本，为A、B、C和D篇，最后一篇稍长。

就难度值来说，D篇文章较难，且生词量最多。

D篇是一篇说明文，讲的是远程医疗。

本大题考察学生掌握文章段落大意的能力、获取文本信息、分析推测隐藏信息的能力，对生词的理解和猜测等能力。

词汇填空的A篇的选词填空，难度中上，需要学生根据句意，选择合适的单词，并给以正确的变化。

B篇文本，讲的是家庭旅行的变化，并以一个澳大利亚的家庭经历为例，考察学生在篇章阅读中，正确运用已学单词。

2016-2017学年度第一学期英语教学质量分析紫林路小学王星2016—2017学年第一学期的工作结束了，我们迎来了又一个新的学年，为了更全面地了解上学期学生对知识掌握应用的情况，促进我们的教师在今后的教学中能扬长避短，特对上学期英语期末考试质量进行以下分析。

一、试卷整体分析三到六年级英语试卷分为卷面、听力部分、笔试部分，满分70分。

五年级有口试部分。

整套试题充分体现了以考查学生基础知识基本技能为主要目标的命题原则，将学生必须掌握的基础知识作为重点考查内容，从单词的认读到句型的运用，到短文的阅读理解，再到书面表达，循序渐进。

同时，对课本要求的重难点知识也做了有效的考查，加大了对听说能力的考查。

考查内容贴近学生生活，在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累的能力，充分突显了英语做为一种日常语言的交际功能。

二、成绩回顾三、试卷共性问题分析三年级共性问题1.笔试第一题：在四线格书写每个单词首字母的大小写形式，并将单词按首字母顺序排序。

本题考察英语字母的大小写，以及26个英文字母顺序。

但本题失分较大。

一部分同学审题不细心未能理解题目要求。

错因分析：审题不细心或理解能力差，未能理解题目要求。

26个英文字母顺序掌握不牢。

2.笔试第二题：单项选择(1x5分)本题正确率比较高，但也有丢分情况。

其中第9小题失分较多。

错因分析：学生不能正确理解和运用be动词开头的一般疑问句。

而且对you, it这两个词不能正确作出区分。

3.笔试第四题：根据句意写单词。

主要考察学生对四会单词的掌握和运用情况。

大部分学生四会单词掌握和运用能力整体较好。

但是仍存在部分学生基础不扎实，学生做题粗心，基础知识不扎实。

失分现象明显。

学生对some这一单词了解不足。

名词的复数概念没有掌握。

4.笔试第六题：本次作文摆脱了过去看图写话和命题作文。

以观察图中物体握情况。

同时考察学生是否能灵活使用名词单复数形式。

题目要求更加贴近生活。

注重知识的运用能力。

小学英语质量分析报告小学英语质量分析报告5篇在经济发展迅速的今天，报告的使用频率呈上升趋势，报告具有语言陈述性的特点。

那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编为大家整理的小学英语质量分析报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学英语质量分析报告1一、抽测结果这次抽测的内容要求完全符合教育部制定的《小学英语课程教学基本要求》中关于测试的标准要求，采用与平时教学活动相接近的形式，如听、读、写等。

通过对抽测结果的分析发现我市小学英语教学存在以下问题：1、各地英语教学存在差异，农村英语成绩与城区差距很大；2、不论是农村还是城区学校都存在一部分两极分化的现象；3、书写不规范；4、缺乏对语言知识的灵活运用能力。

二、原因分析1、农村小学缺乏一支稳定、合格的英语师资队伍，导致农村与城区成绩县殊。

我市从20xx年秋季开始，在乡镇中心校从三年级开设英语课，农村英语师资力量缺口巨大。

为解决这一问题，各县市都陆续选送了一两批接受能力强的年轻教师参加转岗培训，这部分老师在经过了三个月至半年的英语专业知识培训后，担起了乡镇小学英语教学的重任。

但这些老师由于在本来自己的专业上业务能力强，两三年后基本全部都通过进城考试调进了城区小学，转岗教师流失严重。

之后各校校长为了防止培训过的转岗教师流失，选送的教师大都在四十岁以上，且只经过一些短期的培训，就勉强上岗。

这部分老师自身英语功底不强，专业素质不合格，教学方法单一，且都不能专职教英语，教学任务繁重，无暇花费更多的精力提高自己的英语教学水平，故在教学中存在诸多问题，影响学生兴趣和积极性。

英语在小学毕竟是副科考核分都偏低，再者，这些教师所拿文凭都不是英语专业，职称评定的时候所教科目与文凭对不上号，这会直接影响到教师的职称评定，这些原因挫伤了英语教师的工作积极性。

故此，缺乏一支稳定、合格的农村小学英语师资队伍，这一点严重影响了农村小学英语课程的质量。

所以解决这个问题的关键，是配备专业的英语老师，农村班级人数少，如果有专业的老师，小班教学，效果比城区更好。

英语教研组质量分析报告本次期中测试按照?英语课程标准?所确立的课程评价理论，考查了学生的英语根底知识、根本技能、语言运用能力，同时对情感态度、思维、创新能力和跨文化意识也进行了考查，目的在于加强学生在英语学习过程中所获得的对英语的认识，有利于促进他们形成综合运用能力，形成良好的交际策略和健全的人格。

我组全体英语教师认真进行了期中英语试卷分析，从三个方面分析总结学科教学质量。

1、英语组各年级期中统考成绩汇报；2、查找缺乏、总结经验、发扬成绩；3、今后英语学科前进和需要努力的方向。

一、英语组各年级期中质量检测成绩汇总。

考试成绩在一定程度上可以反映我们学生一个阶段的学习掌握程度，也可以反映我们老师在这阶段教育教学取得的成果和需要去反思改良的方向。

从以上图表我们不难看出，七年级以外，八、九年级的英语还处在非常薄弱的位置。

各年级的优良率和低分控制率都还不理想。

二、查找缺乏、总结经验、发扬成绩1、分析存在的问题及原因。

英语试卷的考试情况来看，学生的根底知识较薄弱，词汇题、选择填空、句型转换题得分较好。

同时也反映出我们教学中存在不容乐观的问题：1〕．学生的根底知识掌握不扎实，尤其对词的记忆和句子的理解；2〕．学生对根本的语法概念理解模糊，语法知识混淆不清，不能够灵活应用；3〕．学生的知识面狭窄，理解能力不强，卷面上仍有很多不该出现的错误；4〕．局部学生没有养成良好的学习习惯。

英语两极分化现象较为严重。

6).局部学生书写习惯不好，字母书写错误，卷面不整洁。

7〕.综合语言运用能力较差。

即知识语言运用能力和思维能力较差。

试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用英语知识独立解决。

但是学生的综合运用能力还存在一定问题，对知识的灵活运用能力较差。

学生不能通过上下文的语境和已有的文化知识来帮助解题，致使失分较多。

2、总结经验，发扬成绩〔1〕、英语组老师普遍年轻，有干劲，思想上主动要求进步。

〔2〕、各位老师能够积极参加教研活动。

英语教研组工作情况总结报告（通用14篇）英语教研组工作情况总结报告范文（通用14篇）教研组工作总结是对过去一学期的教学工作情况进行回顾和分析，它能使我们及时找出错误并改正，不如静下心来好好写写总结吧。

下面是小编整理的关于英语教研组工作情况总结的内容，欢迎阅读借鉴！英语教研组工作情况总结报告（精选篇1）本学期，我校英语教研组以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生的全面发展为主要任务，以学校和教导处工作计划为依据，以课程改革为中心，认真学习课改理论，积极参加课改培训，开展课题研究，更新教学观念，为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。

以下是我组教学工作的简单总结。

一、加强理论学习，更新教学观念1.全组教师继续学习了《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》、《英语课程标准解读》等专著；开展了教学改革实践，根据小学生的学习特点探讨了小学英语教学方法，并用这些理念来指导课堂教学；苦练教学基本功；同时积极参加业务培训，不断充实自己。

2.明确了小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养了学生一定的语感和良好的语音、语调基础；学生初步形成了用英语进行简单日常交流的能力。

二、利用教学常规、教学科研，规范教学工作1.全组教师认真学习常规，对照常规，抓好英语教学的每一个环节。

重点抓好课堂教学常规的落实。

课堂上，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。

2.充分发挥教研组作用。

开展一课三议活动，抓好备课、说课、上课、评课、课后反思等工作。

通过说、上、评、思等形式促使全组教师共同提高。

3.加强英语课堂用语的学习，把它作为一项外语教学的常规工作来进行落实。

三、抓住自己的（教学）问题深入研究，让教学丰富多彩教师善于在自己的教育、教学实践中发现问题，并在教育、教学中有问题意识。

2017-2018学年度第一学期英语教研组期中质量分析期中考试结束了，我们英语教研组对各年级的期中考试进行质量分析。

为了提高质量分析的针对性和有效性，我们重点找差距、寻对策。

随后根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩，同时也指出了考试中暴露出来的教学问题，要求全体老师立足岗位，踏实教学，提高质量意识。

一、试卷分析1.试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。

题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。

以督促学生学好课本知识为主，四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。

2.试题紧扣《新课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。

从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

3.试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。

二、存在问题1.学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。

低年级单词拼写错误率高。

高年级名词单复数不分，词组的错误率高于单词的错误率,这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。

2.学生综合运用语言能力普遍较差。

试卷上连词成句要考察学生的语言理解和运用能力，很多学生对句子意思理解不准确，导致句子排序错误，一句话内词组排序错误，阅读题答非所问等问题。

试题中部分单词和少量句子涉及到课本，卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。

3.一部分学生的英语学习习惯不好。

例如：粗心大意，没有看清题意匆忙作答。

有一部分学生字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草凌乱。

甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱填，全卷得分极低。

第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，初中英语教学作为基础教育的重要组成部分，其教学质量和效果备受关注。

为了提高初中英语教学质量，我国各地纷纷开展英语教研活动，探索有效的教学方法。

本文将从我国初中英语教研动态入手，分析当前英语教研工作的现状、存在的问题及对策，以期为我国初中英语教学提供有益的借鉴。

二、我国初中英语教研动态1. 教研活动形式多样化近年来，我国初中英语教研活动形式逐渐多样化。

除了传统的教研组活动、教师培训、公开课等形式外，还涌现出了一些新兴的教研活动，如线上教研、课题研究、教学竞赛等。

这些多样化的教研活动为教师提供了丰富的交流和学习平台。

2. 教研内容注重实践与应用当前，我国初中英语教研内容更加注重实践与应用。

教师们通过参与教研活动，学习先进的教学理念、教学方法，将理论与实践相结合，提高自身教学水平。

同时，教研活动还关注学生的实际需求，以提高学生的英语学习效果为目标。

3. 教研成果丰富在教研活动中，教师们积极参与课题研究，取得了一系列丰硕的教研成果。

这些成果包括教学设计、教学案例、教学论文等，为我国初中英语教学提供了宝贵的经验和借鉴。

三、存在的问题1. 教研活动开展不均衡在我国，不同地区、不同学校的初中英语教研活动开展情况存在较大差异。

一些地区和学校教研活动较为活跃，而另一些地区和学校则相对滞后。

这种不均衡现象导致教师之间交流不足，教学水平难以提高。

2. 教研成果转化率低尽管我国初中英语教研成果丰富，但实际教学中应用转化率较低。

部分教师对教研成果的重视程度不够，未能将其有效应用于教学实践，导致教学效果不佳。

3. 教研队伍建设不足当前，我国初中英语教研队伍建设仍存在不足。

部分教研员缺乏专业素养，难以有效指导教师开展教研活动；同时，教师自身教研能力有待提高。

四、对策与建议1. 加强教研活动组织与管理教育部门应加强对初中英语教研活动的组织与管理，确保教研活动有序开展。

同时，加大对教研活动的投入，为教师提供良好的教研环境。

英语教研组期末试卷质量分析报告提高教育教学质量的途径在于课堂教学的改革与创新，而提高教育教学质量的保证在很大程度上又取决于教学的过程性管理，现就本学期英语情况作如下分析。

一．试卷基本情况众所周知，自今年起，河南中考英语试卷题型改革了。

为了让学生尽早的适应改革，我县本次期末考试七、八、九年级试卷结构都采用了新题型，三个年级的试卷总分均为120分，题型设计基本一致。

试卷分为听力理解20分、阅读理解40分、完型填空15分、语篇填空15分、补全对话10分、书面表达20分。

较之老题型少了单选题，完型填空、语篇填空、书面表达三大题各多了5分，其中语篇填空多了5道盲填。

这次试题总体难度适中，以课本为依托，考查了课本上的语言知识，同时又突出了语篇阅读。

二．试卷的基本特点此次考试试卷体现了课标理念，试题含听力与笔试两个方面，形式活泼，结构合理，重难点把握得当，在注重能力考查的前提下，适当拓展开放。

所选材料既源于课本又不唯课本。

单项选择围绕现行课本进度的内容要点设计，但有适当的语境变化或交际情景；各单元的考点设置能做到均匀周到，材料难易适当；听力、阅读和完型材料体裁全，可读性好，趣味性强，且紧扣课本内容的主题。

从总体上讲，三个年级的试卷都能比较客观地反映教师教学和学生学习的情况，达到了调研考试的预期目的。

三、问题和不足：1．学生的词汇记忆和实际运用脱节。

不少学生习惯死记硬背，只注意字面意思，而忽略语言环境。

学生语境意识淡薄，句子结构掌握不好。

2．学生的语篇意识不强，知识迁移能力较差。

部分学生知识掌握比较零散，几乎没有语篇意识。

如：阅读理解这一项，可以说是基于书本，但又高于书本，是对学生基本语言综合能力的考验，被抽查学生在这一项上没有全对的，这些题有的考查学生对于文章的理解力，有的考查学生思维的灵活性，如，题目要求根据文章内容选出不正确的答案，而许多学生却选了正确的答案；未能选出正确答案的原因不是因为题目难，而是因为审题不清；有的要求学生根据全文给文章选取一个最合适的题目，不少学生看不懂题目要求，领悟不透全文，因而选错了答案。