动物王国评课稿

神奇的动物王国活动教案及反思2020-07-17神奇的动物王国活动教案及反思目标：1.知道地球上有许多动物，因为生活环境不同所以有许多“神奇”的地方。

2.对动物有继续探究的兴趣和欲望。

重点：知道地球上有许多动物，因为生活环境不同，所以有许多“神奇”的地方。

难点：能大胆讲述动物神奇之处。

准备：教学图片，幼儿课前收集相关动物资料。

过程：1.师提问：你们喜欢动物吗？为什么？引出话题。

2.通过图片、录像介绍动物的名称、外形特征、生活习性及有趣的现象等。

3.讨论：神奇的动物王国。

（1）幼儿介绍自己了解的动物，介绍动物名称、生活环境、特点等。

（2）小结：不同的动物生活在不同的地方，它们和我们人类共同在地球上生活，是我们的好朋友，我们要保护地球，保护动物。

4.角色游戏：动物王国舞会。

帮助幼儿进一步了解动物的特征。

5.结束活动。

活动反思：在《神奇的动物王国》这节课，我首先通过语言、图片展示、录象等方式，欣赏一些大家比较熟悉的动物，让幼儿了解动物们的名称、生活习性、外形特征等，了解了一些动物后，我就开始以“动物王国准备开办舞会”作为线索，故事是当场编叙，故事内容与幼儿的日常生活有所对应，全体幼儿扮演自己喜欢的动物。

由于我讲到哪儿，幼儿就得表演到哪儿，所以，教师一定要根据幼儿当场的反馈情况来及时调整故事内容，幼儿反映强烈，趣味十足的地方教师要多加描述，讲述的语言尽量是幼儿较容易表达和发挥表演的.。

用这种游戏的方法进行教学，我觉得我摆脱了以往单纯、重复模仿动物的教学，觉得幼儿发挥的空间大了，整节课学生都沉浸在兴奋、快乐、自由的状态中，而且人人参与，每个人尽情发挥自己的想象和创造。

叶澜教授说，课堂就是孩子的生命。

当前素质教育的重点是进入教学领域。

无论课程设计得怎么好，教材编得怎么好，但更重要的、更有主动性的是教学过程。

而教学过程的主动性、主动力在于教师，主体是学生，推动教学改革在于教师，这就要求我们教师要有革新突破教材的勇气，要不断积累开发新课程、解决新难点的素养。

《动物乐园》评课稿在本学期我校举行的公开课活动中，我有幸听了本年级组的赵老师所讲的《动物乐园》一课，本节课是北师大版一年级数学上册第一单元最后一节课。

本节课主要是让学生认识＞、＜和=，知道这些符号的意义，会用词语(。

会正确比较5以内数的大小。

让学生大于、小于、等于)来描述5以内数的大小正确记忆这3个符号，并能正确使用。

由于一年级孩子刚入学不久，学习习惯还没有养成，所以训练孩子们听老师指令行事，能坐、会听，会说，按要求发言就显得尤为重要。

赵老师作为一名教师，个人素养很高，在课的把握上非常到位，目标设计十分清晰，教学思路明确，教态自然、大方，语言很具有亲和力。

这节课主要有以下优点:1、课堂一开始，赵老师有序的组织教学，让学生很快地进入课堂学习的状态，并培养学生的好习惯，形式非常的好。

接着就是以孩子喜欢的动物乐园举行盛大的庆典活动引出主题情境图，出示主题情境图，让学生认真观察，老师提出“你发现了哪些数学信息?”培养学生用数学的眼光去搜集信息。

让学生用数学语言表述自己所见，所想，从而顺利地引出新课。

这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的能力。

2、复习为新课奠定基础。

在学习新课之前，老师复习了前面比多少的相关内容，让学生练习说一说谁多谁少？锻炼学生的语言表达能力和思维能力。

老师列举了5颗星和3个圆圈的图例，让学生通过谁比谁多（少）来描述自己的思维，为后面的大于号、小于号和等号的学习提供了学习的依据。

3、学生对口诀“大于号、小于号，开口朝着大数笑”，顺口溜方便学生对这些符号的记忆。

利用这些儿歌帮孩子有效记住大于号和小于号的特征，让孩子在情境中感觉到学习数学的乐趣，化解了记忆中的难点。

4、注重发挥学生的主体作用。

一年级学生年龄小，入学时间短，所以在课堂上特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动;留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。

部编版语文一年级下册17动物王国开大会教案与反思精选3篇【部编版语文一年级下册17动物王国开大会教案与反思第1篇】［教学目标］知识与技能1.会认“物、虎、熊”等生字，识记部首“牛”。

会写“要、连”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步领会通知的写法情感态度与价值观知道怎样把事情说清楚及其重要性。

［教学重难点］重点：认字、识字。

难点：了解通知包括哪些内容。

教学过程：一、提示课题，引导质疑1.同学们，动物王国要开大会啦！瞧，老虎找来了狗熊，让狗熊去通知全森林的动物来开大会。

2.?板书：动物王国开大会，请齐读课题。

“物”是整体认读音节，认识“牛”字旁。

指名学生读课题。

读完课题，你有什么想问的吗？3.你最想知道什么？（动物王国要开大会，谁下达的开会通知呢？谁去通知大家开会的呢？都有哪些动物会来参加会议？中间发生了什么事情？）那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。

二、初读课文，识记生字1.读课文。

请小朋友们打开语文书，翻到88页，自读课文，要求遇到不认识的字多读几遍或请教别人，读通句子。

2.看，生字宝宝等着和我们交朋友呢，请自己读一读。

（1）学生自己拼读。

（2）指名读。

（3）你觉得，在读音上哪些字要提醒大家特别注意？翘舌音：注、舌、准后鼻音：熊、通边音：脸（4）在字形上，你记住了哪些字？是用什么方法记住的？加笔画：白——百??古——舌加偏旁：车+辶＝连不+辶＝还占+灬＝点（5）给生字组个词。

(6)?看谁最先和生字宝宝成为好朋友，记住了这些字，一见面就能认出来。

出示词语，自由读，抢读，联系生活实际或做动作理解“通知、注意、鬼脸、准时”的意思。

三、再读课文，整体感知1.生不发出声音快速读课文，读完想一想故事中出现了那几个动物？从文中找出来并圈一圈。

交流板书。

?2.?狗熊主要做了一件什么事？一共向大家下达了几次通知？在文中找一找，用横线画出相关的语句。

交流，指名读。

①狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”②狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”③狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”④狗熊又用喇叭大声喊：“?明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”3.狗熊为什么要播四次通知呢？每一次的内容有什么不同呢?出示通知，请四名同学朗读四次通知，.思考讨论：（1）为什么前三次都有动物来说大会开不起来？(用上“因为……所以……)（2）第四次通知后，大家都准时来开会了，什么原因呢？.小结：经过大家的帮助，狗熊知道了，要通知一件事情，把时间、地点说清楚很重。

小学语文下册《动物王国开大会》第一课时说课稿及教学反思一、说教材《动物王国开大会》是一篇童话，故事情节生动有趣。

课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才能把通知说清楚。

通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。

全文篇幅很长，共有18个自然段，配有5幅插图。

这是学生第一次接触篇幅那么长的课文，教学时可利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照着读通课文、读懂故事内容。

二、说学情刚入学的一年级孩子注意力不稳定、不持久，常常受兴趣和情绪支配，老师了解他们的心理特点，知道孩子爱动、爱玩、爱做游戏，在课上巧妙地创设了多个有趣的情境，让孩子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。

三、说教学目标1.能正确、流利地朗读课文，认识12个生字，会写“舌、百、连、还”4个生字，认识一个新偏旁。

2.初步了解课文内容，从文中了解“通知”的四要素。

四、说教学重难点正确、流利地朗读课文，并了解“通知”的四要素。

五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

六、说教学过程：环节一、激趣导入1. 师：这儿草木茂盛，鲜花盛开，到处回荡着动物们的欢声笑语，这儿就是——（1）（出示词卡）动物王国（齐读）（2）出示“物”的古字演变，“物”字和一种动物有关，讲述：本意指杂色牛，所以部首为“牛”。

刘晓茹老师的《奇妙的动物世界》评课稿评课人：涂永恒“口语交际能力，不是学来的，而是在交往中训练出来的。

”当我听了刘老师上的这一节《奇妙的动物世界》的口语交际课后，这种感想油然而生。

听刘晓茹老师的口语交际课，真是扣人心弦，让人好像真的走进了动物园，流连忘返。

以下是本人对这节课进行三个方面的点评。

一、图片导入，设置悬念，感知动物的奇妙。

刘老师首先让出示一副用问号覆盖的图片，然后让学生去猜一猜到底是什么动物，接着又通过对动物的介绍，让孩子们再去猜一猜图片上到底是什么样的动物。

这样的导入，成功地激起了孩子内心的学习动机，这样的导入，使本课情节似行云流水般地激起了同学们课堂说话的情趣，打开了学生心灵的天窗。

俗语有云：良好的开端是成功的开始。

刘老师通过图片设计悬念的导入方式，符合新课标的要求，符合学生身心发展的特点。

我们的教学工作一切都是为了围绕孩子的发展为中心，从学生出发是整个教学工作的起点，因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征，立足于学生的心理特征、问题的视野来选择学生普遍感兴趣的、发生在学生身边的世界的问题作为导语的设计，激发学生的生活经验，拨动学生理解与求知的心弦，引导学生不断去研究，从而激发学生的兴趣。

刘老师动画般的导入方式，符合二年级学生的心理特点。

小学二年级的学生所处的年龄阶段主要是7~9岁，这个阶段也是孩子处在一个好动、爱玩，但相应的求知欲也比较强，对于新事物的兴趣比较浓，喜欢空间感强的物体和颜色艳丽的图案等，如果可以利用到这些特点，教师在教孩子的过程中，就能起到事半功倍的作用。

刘老师的半图片半动画的导入方式，成功地激发了学生的学习兴趣，这从课堂气氛便可得知。

二、交流互动，课堂升华刘老师以小动物身份介绍自己向大家示范，把学生的精力、注意点集中在小动物身上（如小猴）让学生轻松自如地了解了小猴的样子——生活习性——对人类的用处等等，不但使学生掌握了说话的条理性，而且对整堂课起到了引导的作用。

创设教学情境演绎灵动课堂——“合水路小学‘情境教育’研讨课”评课稿情境教育顺应儿童天性，突出“真、美、情、思”四大元素，以“儿童一知识一社会”三个维度作为内核，构筑了具有独特优势的课程范式。

本次我们学校举办的“情境教育”研讨活动，不仅凸显了情境教育在语文教学中的独特魅力，还提升了我们语文课堂的高效性、观赏性和人文性。

现将本组的三节课点评如下：于老师《动物王国开大会》一、本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，在教学过程中，于老师采用创设动物王国情境，扮演动物角色的方式引领学生走进课文，激发学生学习文章的兴趣。

二、本文对话多，适合练习分角色朗读，因此，于老师抓住本单元的朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，抓住文中的重点句子，借助标点指导学生练习朗读这样的句子。

提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过角色扮演朗读，活跃气氛，走进课文，感知内容。

建议：教学时，于老师可以在朗读指导上多花点时间，把课堂还给学生，让他们自主阅读、自主探究，感悟语言表达的奥妙，这样有助于使学生在积极的探究活动中主动阅读，好奇心与求知欲也得以保护和培养。

薛老师《彩虹》一、薛老师在本节课中合理，巧妙地利用多媒体课件，激发了学生学习的兴趣。

上课初始老师一边利用图片演示彩虹的出现，一边进行声情并茂的讲述，激发学生走进彩虹，学习课文的兴趣。

结束前，让学生在《彩虹的约定》这首歌曲中畅谈自己的心愿，升华情感。

二、整节课重视“读”的指导，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。

薛老师有重点地指导学生读好长句，读好反问句，通过师生配合朗诵，想象人物心理等方式，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。

动物王国开大会评课
听了XXX老师执教的《动物王国开大会》一课，我收获
颇丰！动物是孩子们特别感兴趣的，兴趣是最好的老师。

XXX能够充分调动孩子们的研究积极性，通过多种形式的研
究方法，让生字教学变得有趣。

首先，XXX在课上巧妙地创设了多个有趣的情境，让孩
子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、研究汉字。

这种创设情境的方法，特别适合一年级学生这种注意力不稳定、不持久的特点，能够让孩子们更容易地掌握知识。

其次，XXX根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度。

这种识字教学体现了层次性，能够让学生更好地掌握生字。

同时，XXX在教学中注重引导学生发现并掌握识字的方法。

她积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。

这种注重引导发现的教学方法，能够让学生更好地理解知识，掌握研究方法。

最后，XXX能够迁移研究成果，发展学生语言。

通过这堂课的研究，学生不仅仅掌握了生字，还能够用所学知识表达自己的想法和观点，进一步提高了学生的语言能力。

总之，XXX老师的《动物王国开大会》一课，让我深刻地认识到了好的教学方法对学生的重要性。

我们应该充分调动学生的研究积极性，采取多种形式的研究方法，让学生在兴趣中掌握知识。

同时，注重引导学生发现并掌握研究方法，能够让学生更好地掌握知识，提高研究效果。

何为“言”？何为“思”？“言”即强调语言文字运用是语文课程的核心；“思”即是能在阅读、表达等言语活动中，主动思考。

因而我们坚信，语文课的主要任务应该是通过课堂实践，提高学生的语言能力、思维能力，使学生将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验。

基于这样的理念，面对童话故事《动物王国开大会》，我将落脚点放在了发展学生的语言能力和思维能力上。

一、分析教材，挖掘文本“言”“思”能力训练要素《动物王国开大会》是部编教材一年级下册第七组的一篇童话故事。

我关注到这个故事的文本特性特别适合发展学生的语言能力和思维能力：1.故事篇幅较长，读懂故事有助于提高学生语言理解能力。

2.文章主要以动物的对话呈现，有利于学生在具体情境中提高语言表达能力。

3.通过四次通知的不断补充完善，有利于学生根据课文信息进行简单推断，培养学生的思维能力。

二、确定目标，追求“言”“思”能力的核心价值基于上述解读，并结合一年级学生的特点，我设定了本课教学的四个目标：1.会认“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“百”“舌”“鬼”“脸”11个生字，会写“要”“百”“舌”。

（重点）2.正确、流利、有感情地朗读1~6自然段，读好祈使句和疑问句，分角色朗读。

（难点）3.根据对话，推理出通知的“时间”要素。

4.利用情节反复的特点，厘清故事4个部分。

三、设计板块，锤“言”训“思”提升素养确定了本课的学习价值点和教学目标，我思考的重要问题就是：学生如何在课堂实践中发展自己的语言能力和思维能力呢？我的指导思想就是要以学生为本，充分运用阅读策略，让课堂充满语言和思维的生长力、发展力。

下面,我结合教学环节来谈。

我将课中的学习分为三个板块：（一）认读生字词，读熟课文。

吴忠豪教授在《从教课文到教语文》一书中提到：低年级学生阅读课文的拦路虎是生字，所以低年级要突出生字教学。

在本文的教学中，我主要采用“象形识记”的方法引导学生重点识记“物”“虎”“熊”，认识牛字旁，并归类学习“要”“百”“舌”，让学生主动观察并发现这三个字的结构特点，正确书写这三个字，写好长横。

幼儿园大班教案《动物王国》含反思一、教学目标1.了解常见动物的外貌、特征；2.初步了解不同动物的生活习性；3.学习一些小技巧，保护动物，爱护动物。

二、教学重点1.学习不同动物的区分和外貌；2.学习不同动物的生活习性；3.学习如何保护动物和爱护动物。

三、教学准备1.动物素材图片；2.活动游戏素材。

四、教学过程1. 导入活动教师与孩子们进行一些简单的问答互动游戏，引导孩子们了解喜欢的动物种类和外貌颜色。

2. 了解不同种类的动物1.展示常见动物的图片，用简单的语言与孩子们进行交流，让他们认识不同种类的动物；2.将孩子们分成若干小组，每组分别贴上不同的动物图片，描述它们的特征。

3. 了解不同动物的生活习性1.将孩子们分成小组，每组老师给一个动物，让孩子们围绕这种动物的生活习性探讨。

2.向孩子们介绍动物的生活习性，并提供小游戏进行互动，加深孩子们对于了解动物的认识和理解。

4. 了解如何保护动物和爱护动物1.向孩子们介绍人类对动物的破坏，让孩子们认识爱护动物的重要性；2.陈述保护动物需要我们做些什么，播放一个让孩子们爱护动物的小视频，让孩子们听取和思考如何爱护动物。

5. 教学结束教师总结今天的教学内容，引导孩子们口头对今天的学习内容进行反省。

五、反思1.教学的整体流程能够清晰地引导孩子们了解动物和生活习性；2.有时候，孩子们无法长时间安静的坐在教室中听教师讲述动物习性信息；3.在一些游戏活动过程中，孩子们的合作意识亟待加强，需要教师有更多的帮助和引导。

六、教学心得通过此次动物课程教学，可以让孩子们掌握一些基本的动物知识，鼓励他们认真观察动物，爱护动物。

教学过程中，我应该更多地引导孩子们尝试发现，在生活中积极主动地寻找与动物有关的事情，持续教育并提高孩子与动物有关的认识。

13专 题突破难点 实现长文短教◆ 执教人：云南省昆明市五华区春城小学教育集团红菱校区 李 桢◆ 点评人：云南省昆明市五华区基础教育发展研究院 司瑞芳—— 《动物王国开大会》教学反思与点评摘要：《动物王国开大会》是一年级下册第七单元的一篇课文，相较此前的课文，本课字数几倍于其他课文，是学生接触的第一篇长课文。

针对低年段长课文的教学，借助多种形式通读课文，关注长文整体，充分利用教材资源，实现长文短教的教学方法，有助于2020年12月，笔者有幸代表云南省参加了在厦门举行的“第二届全国统编小学语文教科书优质课观摩交流活动”，就《动物王国开大会》一课进行了现场说课交流。

本课是统编小学语文教科书一年级下册第七单元的一篇课文，相较一年级此前的课文，本课字数几倍于其他课文，是学生接触的第一篇长课文。

一年级学生活泼好动，有效注意力时间较短，而课文篇幅较长，这是本篇长课文的教学难点。

如何在有效时间内引导学生读通、读懂课文，进而学会发布通知，要把时间、地点等要素一次性说清楚，这成为笔者备课初期着力突破的难点。

通过仔细研读教材发现：一是本课篇幅虽长，但体裁是学生喜闻乐见的童话，内容生动活泼，容易引起阅读兴趣；二是本课结构上采用“反复”的手法，相同的情节和内容反复出现，虽然字数稍多，但学生能在相同内容的多次重复中巩固生字，模仿课文学习语言表达的方法。

三是配有五幅色彩鲜艳、生动形象的插图，图文结合能够帮助学生更直观地理解课文。

根据教材特点和学生情况，笔者将本课的教学目标确定为：1.借助拼音正确、流利地朗读课文，借助图画分角色朗读课文，读出感叹句和疑问句的语气。

2.识记本课“物”“虎”等13个生字，会写“要”“连”等6个生字；认识1个新偏旁“牛字旁”。

3.知道发布通知要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

其中，教学重点是读通、读懂长课文，分角色朗读课文；正确识写本课生字；知道发通知要把时间、地点说清楚。

教学难点是发现故事内容反复的特点，对后面的内容做简单推断。