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趣味初中实验化学教案
实验目的：通过观察彩虹火焰现象，探究不同金属离子在火焰中的颜色及能量级别的关系，培养学生对化学反应现象的观察和实验操作能力。
实验材料：
1. 火镊
2. 不同金属盐溶液（如硫酸铜溶液、硝酸钠溶液等）
3. 火种
4. 打火机
5. 燃烧器
实验步骤：
1. 将不同金属盐溶液依次滴入火镊中并在火焰中加热，观察火焰的颜色变化。
2. 记录下每种金属盐溶液加热后火焰的颜色，并根据观察结果对照不同金属的颜色特点进
行分析。
3. 通过实验现象和结果，让学生讨论不同金属在火焰中的颜色是由哪些因素决定的。
实验注意事项：
1. 在实验过程中，注意避免接近火焰和有毒气体。
2. 实验结束后要及时清理实验用具和化学药品。
3. 学生在进行实验时要保持安全意识，遵循实验室用火规定。
拓展实验：
1. 可以让学生尝试不同金属离子的混合溶液进行火焰实验，观察混合后火焰的颜色变化。
2. 可以探究不同金属离子的浓度对火焰颜色的影响。
实验评估：
1. 学生对实验现象和结果进行说明，理解火焰颜色与金属的关系。
2. 学生能够正确操作实验用具和化学药品，保持实验室安全。
通过这个趣味实验，不仅可以帮助学生深入理解化学反应现象，还能激发学生对化学实验
的兴趣，培养其实验操作和观察能力。
初中课外有趣化学实验教案
目标：通过本实验，学生将了解火焰的颜色是由于燃烧过程中不同金属元素产生的颜色而决定的。
材料：
1. 紫草酒精
2. 钳子
3. 火柴
4. 盐酸
5. 硫酸
6. 铜片
7. 铁片
8. 锡片
9. 镁片
10. 火焰颜色测试板
步骤：
1. 向一瓶50ml的紫草酒精中加入1ml的盐酸和1ml的硫酸，摇匀后即制得了彩虹火焰试剂。
2. 分别使用钳子夹取铜片、铁片、锡片和镁片，分别在火柴上点燃并将其放入试剂中。
3. 观察不同金属元素燃烧时产生的火焰颜色，并在火焰颜色测试板上找到相应的颜色。
4. 总结不同金属元素燃烧时产生的火焰颜色及其原因。
注意事项：
1. 实验中要小心操作火柴和试剂，注意安全。
2. 燃烧过程中产生的高温要避免接触皮肤。
3. 不得将试剂接触口腔或眼睛。
延伸探究：
1. 为什么不同金属元素燃烧时会产生不同颜色的火焰？
2. 我们可以通过观察火焰颜色来区分金属元素的方法有哪些？
3. 除了金属元素，有哪些其他物质在燃烧时会产生特定的颜色？
本实验可以让学生在玩中学，在实践中感受化学的神奇，激发他们对化学的兴趣和好奇心。
初中化学趣味制作实验教案
实验目的：通过该实验，让学生了解化学反应的原理，观察不同化学物质之间的反应产生的颜色变化，培养学生的动手能力和实验操作技能。
实验材料：
- 玻璃烧杯
- 红色石蕊试剂
- 蓝色石蕊试剂
- 碘液
- 碘酒
- 硫酸
- 氢氧化钠
实验步骤：
1. 将玻璃烧杯放在实验台上，准备好红色石蕊试剂和蓝色石蕊试剂。
2. 先向玻璃烧杯中加入少量红色石蕊试剂，观察颜色变化。
3. 再向玻璃烧杯中加入一些蓝色石蕊试剂，观察颜色变化。
4. 将碘液滴入玻璃烧杯中，观察颜色变化。
5. 向玻璃烧杯中滴入碘酒，继续观察颜色变化。
6. 最后加入少量硫酸和氢氧化钠，观察炸裂的反应，产生彩色泡泡。
实验注意事项：
1. 实验时要注意安全，避免化学品接触皮肤和眼睛，操作时戴好手套和护目镜。
2. 实验操作要谨慎，避免化学品溅出，引发危险。
3. 实验结束后要及时清理实验现场，将未使用完的化学品妥善保存。
实验结果：
通过该实验，学生将会观察到不同化学物质之间的反应产生的颜色变化，同时也能体会到化学反应的热量释放和气体产生，加深对化学知识的理解和学习兴趣。
趣味初中实验化学教案人教版
实验目的：通过实验，学生能够了解物质的燃烧现象，掌握燃烧的条件和特点。
实验材料：
1. 火柴
2. 蜡烛
3. 玻璃烧杯
4. 镊子
5. 碗
实验步骤：
1. 将玻璃烧杯放在桌子上，并在其中放入一根蜡烛。
2. 用镊子夹起一根火柴，点燃后放在蜡烛上。
3. 观察火柴点燃后蜡烛的燃烧现象，并思考燃烧的条件和特点。
4. 使用碗盖住蜡烛，观察燃烧的现象会发生什么变化。
实验讨论：
1. 为什么火柴点燃后蜡烛会燃烧？
2. 燃烧的条件是什么？
3. 燃烧的特点有哪些？
4. 燃烧过程中是否会释放气体？
实验总结：
通过这次实验，我们了解了物质的燃烧现象，掌握了燃烧的条件和特点。
燃烧是一种释放能量的化学反应，需要氧气和燃料，才能发生燃烧。
燃烧过程中会释放出热能和光能，同时也会产生氧化物质。
在平时生活中，我们要注意安全，避免火灾的发生。
⼗⼤神奇有趣的化学实验⼗⼤神奇有趣的化学实验⼀年⼀度的教师节将⾄，你第⼀个想起的是哪位⽼师？⼩编表⽰，印象最深的是第⼀个化学⽼师曾⽼师，课堂上，那些神奇的实验总让⼤家惊叹不已。
下⾯分享⼀些有趣的化学实验，你的⽼师有演⽰过吗？⼀、可⼝可乐和薄荷。
这个实验不能在室内进⾏，我们都是在⾛廊围观的（苦了值⽇的童鞋~o(╥﹏╥)o~）⼆、三碘化氮被⽻⽑引爆了，化学炸弹威⼒⽆穷。
三、葡萄糖酸钙+少许明⽕，看怪兽是如何炼成的，吓到了班上不少的⼥童鞋呢。
四、加热⼀张CD，并在寒冷的天⽓吹它。
五、美丽的魔法岩⽯花园。
⾦属盐+硅酸钠反应形成奇特的⾼塔，独特的家居摆件。
六、做⼀个硼砂⽔晶雪花。
南⽅的孩纸表⽰，再也不⽤到北⽅看冰花了。
七、半透明的橡⽪蛋。
带壳鸡蛋泡在⽩醋⾥浸泡12-24⼩时，需要耐性的⼩实验。
⼋、⼩苏打+糖，放在混有汽油的沙⼦上，点燃后，长出了⽕蛇！九、⽩糖+浓硫酸，瞬间⿊化了。
难道⿊糖是这样来的？⽼师辟谣，⾮也⾮也。
⼗、使⽤“隐形蓝墨⽔”写秘密书信。
“墨⽔”其实是⽶汤，涂上适量的碘酒，便可呈现蓝⾊的字体。
这些炫酷的化学实验，充满趣味性和知识性，你被震惊了吗？值此教师节之际，⼩编想骄傲的告诉曾⽼师，我已经不是当年那个万年吊车尾了，因为我在“搜料⽹”学到了很多塑化知识，您教导的也都能应⽤在实际⼯作中，⽐考试更容易记住呢。
我只唱20⾸歌，全班化学实验满分！跨得过去的同学呢，认为化学就是⼩菜⼀碟，跨不过去的同学呢，就觉得公式定理、⽅程式、实验、多如⽜⽑......他们往往觉得初中化学知识点多，且容易记混淆，很多同学背化学反应现象⾮常痛苦，怎么都记不住。
其实，学任何⼀个科⽬都是有技巧的，他都会训练我们的思维能⼒。
我是⼀名初中化学⽼师，看过太多孩⼦痛苦的学化学。
我会叫他们通过编顺⼝溜唱歌的⽅式，把化学轻松学出来。
这样不仅可以增加趣味性，提升学⽣学习兴趣，并且可以⼤⼤地锻炼逻辑思维能⼒！想了解更多学习⽅法和技巧、学习更多思维训练⽅法>初三开始接触化学，⼀门全新的课程，让很多同学⼜爱⼜恨！为什么这样说呢？爱，很多化学实验是不是让你感叹神奇、解除了⼼中许多困惑；恨，化学符号和元素周期表、各种化学⽅应式让同学们头都⼤了。
初中部化学互动实验方案实验目的本实验旨在通过互动实验的形式，培养学生的实验操作能力，加深对化学知识的理解，提高学生的学习兴趣和动手能力。
实验材料- 玻璃容器- 实验试剂（如酸、碱、金属片等）- 实验器材（如酒精灯、试管架等）- 安全装备（如实验眼镜、实验手套等）实验步骤1. 学生分组，每组最多4人。
2. 每组选择一个互动实验项目，并向老师报告选择的项目。
3. 老师根据学生的选择，准备相应的实验材料和器材。
4. 学生按照老师的指导，进行实验操作。
5. 学生观察实验现象，并记录下实验结果。
6. 学生根据实验结果，分析和总结实验过程中的化学原理和规律。
实验项目示例1. 酸碱中和反应：学生可以选择不同酸碱溶液进行中和反应，观察中和反应产生的变化。
2. 金属与酸反应：学生可以选择不同金属片与酸反应，观察金属与酸反应产生的气体和溶液的变化。
3. 气体的制备与收集：学生可以学习气体的制备方法，如酸与碳酸酸钠反应制备二氧化碳气体，并学习气体的收集方法。
实验安全注意事项1. 实验过程中，学生应佩戴实验眼镜和实验手套，确保实验操作的安全。
2. 实验结束后，学生应彻底清洗实验器材和玻璃容器，保持实验环境的整洁。
实验评价方法1. 学生实验操作的规范程度和实验结果的准确性。
2. 学生对实验原理和规律的理解和总结能力。
3. 学生的团队合作能力和沟通能力。
实验预期成果通过本互动实验，学生将能够提高实验操作技能，加深对化学知识的理解，培养学生的动手能力和团队合作能力。
---以上为初中部化学互动实验方案，仅供参考。
具体实施时，请根据学生的实际情况和实验资源进行调整和安排。
初三化学共沉淀实验大全实验一：铁离子检测实验材料-FeSO4-NH4OH-NH4Cl-滤纸-酚酞指示剂实验步骤1.取 10mL FeSO4，加入适量NH4OH，观察沉淀的颜色。
2.把上述溶液滴加酚酞指示剂，若呈现粉红色，则提取NH4Cl。
若溶液呈现蓝绿色，则加入少量NH4OH至沉淀溶解之后，再滴加指示剂，若呈现粉红色，则提取NH4Cl。
结论利用共沉淀法，我们可以简单判断水中是否含有铁离子。
实验二：镁离子检测实验材料-MgSO4-NaOH-NH4Cl-滤纸-苯酚酞指示剂实验步骤1.取 10mL MgSO4，加入适量NaOH，再加入少量NH4Cl。
2.观察是否有白色沉淀，并加入滤纸收集。
3.采用苯酚酞指示剂，观察滤液是否呈现红色。
结论共沉淀法可以简单检测水中镁离子的含量。
实验三：钙离子检测实验材料-CaCl2-NaOH-Na2C2O4-滤纸实验步骤1.取 10mL CaCl2溶液，加入适量NaOH。
2.在试管中加入等量Na2C2O4，观察沉淀是否呈现草绿色。
3.用滤纸收集沉淀，观察滤液是否呈现草绿色。
结论该实验通过共沉淀法，检测出水中的钙离子含量。
实验四：铜离子检测实验材料-CuSO4-NH3H2O-滤纸实验步骤1.取 10mL CuSO4 溶液，加入适量NH3H2O。
2.观察是否有深蓝色沉淀，收集沉淀并用滤纸收集。
结论本实验可以利用共沉淀法检测出水中铜离子的含量。
初中趣味化学现象教案教学目标：1. 了解化学现象在日常生活中的应用。
2. 培养学生对化学的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的观察和实验能力。
教学准备：1. 实验用品：小瓶子、小纸片、食醋、小苏打粉、食用色素等。
2. PPT资料：介绍化学反应原理及实验步骤。
3. 活动准备：班级分组进行化学反应实验。
教学过程：一、引入教师通过展示PPT资料，引导学生了解化学反应的基本原理，并激发学生对化学现象的兴趣。
二、实验演示1. 分组实验：老师将学生分成若干组，每组分发实验用品，并按照PPT上的步骤进行实验演示。
学生可以自己操作，观察反应过程。
2. 实验现象：让学生观察实验现象，记录实验结果并尝试解释现象发生的原因。
三、讨论与总结1. 小组讨论：学生在小组内讨论实验现象及原理，分享自己的观察和理解。
2. 整合总结：老师带领学生整合各组的讨论内容，总结化学反应的基本原理和实验现象。
四、拓展延伸老师引导学生思考化学反应在日常生活中的应用，并鼓励学生自行开展化学实验，探索更多有趣的现象。
五、反馈评价课堂结束后，老师可组织学生进行互相评价，分享实验心得及体会，进一步激发学生对化学的兴趣。
六、作业布置老师布置作业：让学生通过网络搜索或书本查阅，自选一个化学现象进行研究，并撰写一篇综述性文章。
教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生关注实验细节，培养他们的观察和实验能力。
2. 要注重学生的实践操作能力，在实验演示中让学生亲自动手操作，提高他们的化学实验技能。
3. 在总结部分要引导学生思考更深层次的问题，拓展化学领域的知识。
4. 要根据学生的实际情况调整教学内容和方法，确保教学效果最大化。
初三化学趣味实验初三化学趣味实验：酸碱花在趣味化学表演会上，有一个同学制作的酸碱花最引人注目。
这簇花五颜六色，有红色的、浅橙色的、浅蓝色的，等等。
这些花之所以讨人喜欢，并不是因为它的美丽鲜艳，而是由于它的特殊性格，因为对酸碱的反应非常灵敏，所以人们送给它一个美称——酸碱花。
别看这簇花没有芳香，可是却有一个非常重要的用途，它能及时无误地告诉人们空气中是否污染，准确地显示出空气的酸碱度来。
你要不信，请看这簇花的制作者的表演吧!只见他千里拿着喷雾器，向花束喷去，当喷出的雾落到花上时，花的颜色全变了：大红色的变成深蓝色的，浅橙色变成粉红色的，浅蓝色变成淡红色……过一会几，这个表演者又拿起另外一个喷雾器，再“向这些花喷雾时，又出现了另外的景象：洁白的花变成了鲜艳的玫瑰红，粉红色的花则变成了闪闪发亮的黄色，棕蓝色的花又恢复了其艳丽的鲜红，淡红色变成淡蓝色，棕红色变成浅蓝……等等。
真是变化多端，美不胜举。
答案：原来，这些纸花都分别浸在如下的化学药品中：石蕊、酚酞、甲基红、甲基橙、刚果红。
然后取出晾，就成为五颜六色的酸碱花了。
浸刚果红的纸花是大红色，浸过甲基红的是浅橙色，浸过石蕊的是浅蓝色，浸过甲基橙的是黄色，而浸过酚酞的是白色。
浸过的这些化学药品都是人们通常所称的“指示剂”。
这些指示剂会随溶液的酸碱性不同而变化其颜色。
表演者第一次喷出的是浓度为0.2%的稀盐酸溶液。
第二次喷出的0.6%的烧碱溶液。
任何花都对酸碱过敏。
初三化学趣味实验：晴雨花在一个晴朗的星期天，兰兰和同学们去科学宫参加科技小组活动。
一进门，看见一个大花瓶里插着一朵蓝色的花。
只见说明书上写着：这花并没有浓郁的芳香和美丽的色彩，但是这花却有一个绝妙的用途，就是它能告诉我们今天的天气是晴还是阴，所以人们给它起了一个很合适的名称——晴雨花。
“怎样才能判断是晴天还是雨夭呢?”有个小同学不解其意地问道。
“别着急呀!把说明书看完就知道了。
”兰兰说。
说明书写道：“晴雨花在天气晴朗的日子里，它是一朵蓝色的花，在将要下雨前，它就变成一朵紫色的花;到了下雨时，它就变成粉红色的花了……”“不可能，花也知道晴天和下雨，简直不能叫人相信!”“这是科学，你懂吗?”这些小伙伴们争论起来。
趣味初中化学实验教案
实验目的：通过本实验，使学生了解颜色变化的化学反应原理，培养学生动手能力和实验
观察能力。
实验材料：
- 紫薯
- 小刀
- 磨具
- 水杯
- 水
- 勺子
实验步骤：
1. 将紫薯洗净，用小刀切成小块放入磨具中磨成泥状。
2. 将磨好的紫薯泥放入水杯中。
3. 加入适量的水，搅拌均匀。
4. 用勺子将混合物均匀搅拌，观察水杯中的颜色。
实验原理：
紫薯中含有一种叫花青素的化合物，它在中性或微弱碱性环境下呈现为紫色，但在酸性环
境下会变成红色。
当我们将磨好的紫薯泥溶解在水中时，由于酸碱性的影响，颜色会发生
变化，使水杯中的颜色发生变化。
实验结果分析：
当我们将磨好的紫薯泥放入水杯中，加入适量水后搅拌，水杯中的颜色会由紫色变成红色。
这是因为紫薯泥中的花青素受到酸性环境的影响而发生变化。
注意事项：
1. 实验过程中要小心使用小刀和磨具，避免意外伤害。
2. 实验结束后要注意清洗实验器材，保持实验台面整洁。
拓展实验：
学生可以尝试在不同浓度的醋液中溶解紫薯泥，观察颜色的变化规律。
总结：
通过本实验，学生能够深入了解颜色变化的化学原理，培养实验观察和动手能力，激发他们对化学实验的兴趣和热情。
愿学生们在化学学习中获得更多的乐趣！。
趣味实验
烧不着的布条
找一块棉布条，用水淋湿，在中间部分滴上酒精，然后用手拿
着布条的两端，把布条张开，用蜡烛的火焰烧有酒精的部分。
有趣的现象出现了：在棉布条正对火焰的上方升起了火焰，好
象烛焰穿过了布条。
拿下布条一看，真奇怪，棉布条并没有烧
焦。
还可以做一个实验：
用一张纸摺成一只小纸锅，里面盛上水，四角穿上四根线绳把它吊起来，下面点一支蜡烛。
要是在通常情况下，纸锅很快就被烧着了，可是这一回水都烧开了，纸锅仍未着火。
这是为什么呢？原来水在沸腾的过程中（只要有水存在），温度不会再升高，始终保持100℃，而布和纸的燃烧温度都超过100℃。
因此，虽然酒精燃烧了，水也烧开了，但是在水的保护下，布和纸没有被烧着。
“烧不着的布条”是魔术师经常表演的一个节目。
现在，我们来讲一个有关意大利著名物理学家费米的故事。
费米一生有很多杰出的发现和发明，他所以能有那么大的成就，就是因为他非常善于把理论知识同实验结合起来。
据说他在罗马大学当教授的时期。
喜欢和学生讨论一个个的实际问题。
他一边分析，一边实验，问题解决了，学生也学到了思考问题和解决问题的方法。
有一次，费米问一位女同学：烧菜用的橄榄油，它的沸点比锡锅的熔点高，但人们却能够在锡制的平底锅里用橄榄油煎东西，看起来油沸腾了，锡锅并没有烧坏，这是什么缘故？
你能回答这个问题吗？
这个问题是这样解释的：煎东西的时候，看起来好象是油沸腾了，实际上油并没有沸腾，而是食物里的水分在沸腾，我们知道水的沸点是100℃，它沸腾时，要变成气体跑掉，带走大量的热，这样油的温度不会升得很高，比锡的熔点（232℃）低，所以锡锅不会熔化。
火烧手绢
(1)表演：表演者让助手用火柴将手绢点燃，并向空中扔去。
同时把电灯关掉，这时手绢在空中燃烧着。
待火灭后，拉开电灯，见手绢却完好如初，没有被烧坏。
(2)奥秘：表演前先把手绢用水浸湿，握在手中，再放到酒精中蘸些酒精。
酒精见火即燃烧起来，故烧的不是手绢，而是酒精。
纸人跳跃
小勇手持一张白纸，当众剪成许多小纸人，放在桌上，又取来一小块玻璃板放在小纸人上面，再把这块小玻璃板用两本书架好，使玻璃板与小纸人之间有一定空隙，小勇又拿出一块手帕反复交待，证明手帕是没有秘密的，小勇用这块手帕在玻璃板上用力擦了几下，只见玻璃板下面的小纸人却上下跳跃起来，有趣的表演，博得观众一阵阵掌声，笑声……
小勇解释说：“我用手帕在玻璃板上用力摩擦就能生电，所以玻璃板就能把小纸人吸上来，大家都可以试试看，看看纸人能不能跳跃？当然不一定就只剪成纸人，剪成别的动物也可以。
”
有孔纸片托水
大家知道，凡是有孔的东西，都是会漏水的。
可是，现在你将看到一张满纸都是小孔的薄纸片，居然能托起一斤重，甚至两斤重的水，而滴水不漏。
1．器材：大空瓶一个，用大针穿许多小孔的纸片一张，有色水一大杯。
2．表演过程：在大空瓶内盛满有色水；把有孔纸片盖住瓶口，并用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下，如图，然后将手轻轻移开。
纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。
表演时要注意，瓶子用小口瓶（如用大口瓶时、纸片要用硬一些的），瓶内装水越满效果越好。
倒转瓶口后，手要慢慢地轻轻地移开，以免纸未盖平而漏水，甚至使水倒出来。
3．解释：薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。
小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。
这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样。
魔棒点灯
你能不用火柴，而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃么？
实验：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。
喷雾作画
实验原理：FeCl3溶液遇到硫氰化钾(KSCN)溶液显血红色,遇到亚铁氰化钾〔K4[Fe(CN)6]〕溶液显蓝色,遇到铁氰化钾〔K3[Fe(CN)6]〕溶液显绿色,遇苯酚显紫色。
FeCl3溶液喷在白纸上显黄色。
实验用品：白纸、毛笔、喷雾器、木架、摁钉。
FeCl3溶液、硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液。
实验步骤：①用毛笔分别蘸取硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液在白纸上绘画。
②把纸晾干, 钉在木架上。
③用装有FeCl3溶液的喷雾器在绘有图画的白纸上喷上FeCl3溶液。
指纹检查
试验原理：碘受热时会升华变成碘蒸气。
碘蒸气能溶解在手指上的油脂等分泌物中,并形成棕色指纹印迹。
实验用品：试管、橡胶塞、药匙、酒精灯、剪刀、白纸。
碘。
实验步骤：
1.取一张干净、光滑的白纸,剪成长约4 cm、宽不超过试管直径的纸条,用手指在纸条上用力摁几个手印。
2.用药匙取芝麻粒大的一粒碘,放入试管中。
把纸条悬于试管中(注意摁有手印的一面不要贴在管壁上),塞上橡胶塞。
3.把装有碘的试管在酒精灯火焰上方微热一下,待产生碘蒸气后立即停止加热,观察纸条上的指纹印迹。
水火相容
在一个玻璃杯中盛大半杯水，把十几颗氯酸钾晶体放到水底，再用镊子夹取几小粒黄磷放到氯酸钾晶体中。
接着用玻璃移液管吸取浓硫酸少许，移注到氯酸钾和黄磷的混合物中，这时水中就有火光发生。
水中有火，岂不是“水火相容”吗？
秘密在哪里呢？在水中放进氯酸钾，氯酸钾是含氧的化合物；再放进黄磷，黄磷是极易燃烧的东西，在水里因为与空气中的氧隔绝了，所以没有自燃。
但是，加进了浓硫酸，浓硫酸与氯酸钾起作用生成氯酸，氯酸不稳定，放出氧来。
氧又与黄磷起反应而燃烧，这种反应特别猛烈，因此在水里也能进行，使得水火同处在一个杯中。
磷被氧化生成五氧化二磷，五
氧化二磷与水起作用，生成磷酸。
变色溶液
将4g葡萄糖和4g氢氧化钠加入到一个透明的瓶子中，再加入150mL水和亚甲基蓝试液，加盖后振荡，溶液呈蓝色，静置后变成无色，再振荡后变成蓝色，如此可以反复多次。
液体里面的星光
在一支较大的试管中，加入几毫升无水乙醇（或者是90％的乙醇），再慢慢滴入等量的浓硫酸，在试管背面衬一张深蓝色的纸。
摇振试管后，关闭电灯，用小匙挑一些高锰酸钾晶体，慢慢撒在液面上，晶粒在溶液中逐渐下落，你就可以看到火星点点，恰似秋夜的星光，还有轻微的炸裂声。
那么，高锰酸钾、酒精的混合液里，为什么会发光呢？
因为高锰酸钾和浓硫酸接触，便产生氧气，它的氧化力很强，能使混合液中的酒精燃烧而发出闪闪的火花。
在黑暗的地方看，火花便格外明亮。
魔壶
取7只尖底高脚酒杯，事先分别加入下列溶液中的一种：5％的硫氰化钾溶液、3％的硝酸银溶液、苯酚溶液、饱和醋酸钠溶液、饱和硫化钠溶液、1 mol/L的亚铁氰化钾溶液、40％的氢氧化钠溶液各1 mL（看上去像似空杯）备用。
表演时将7只高脚杯并排放好，从事先准备好的盛有55 mL 10％的氯化铁溶液的无色透明咖啡壶中，向各杯中依次倒入约60 mL氯化铁溶液，各杯依次呈现红色、乳白色、紫色、褐色、金黄色、青蓝色、红棕色。
〔实验原理〕
氯化铁溶液与不同物质反应，生成物的颜色不同。
①FeCl3+KSCN == [Fe(SCN)]Cl2+KCl （红色）
②FeCl3+3AgNO3 == 3AgCl↓+Fe(NO3)3（乳白色）
③FeCl3+6C6H5OH →H3[Fe(C6H5O)6] +3HCl （紫色）
④FeCl3+3CH3COONa →Fe(CH3COO)3+3NaCl （褐色）
⑤2FeCl3+Na2S == 2FeCl2+2NaCl+S↓（乳黄色）
⑥4FeCl3+3K4[Fe(CN)6] == Fe4[Fe(CN)6]3+12KCl （蓝色）
⑦FeCl3+3NaOH == Fe(OH)3↓+3NaCl （红棕色）
茶水——墨水——茶水
台上的魔术师手里端着不满一杯棕黄色的茶水，只见他用玻璃棒在茶水中搅动一下，大喊一声“变，此时，茶水立刻变成了蓝色的墨水。
接着，这位魔术师又将玻璃棒的另一端在墨水杯里搅动一下，大喊一声“变”，果然，刚刚变成的蓝墨水又变成了原来的茶水了。
这是个非常有趣的化学反应。
原来玻璃棒的一端事先蘸上绿矾（化学名称叫硫酸亚铁）粉未，另一端蘸上草酸晶体粉未。
因为茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子后立刻生成单宁酸亚铁，它的性质不稳定，很快被氧化生成单宁酸铁的络合物而呈蓝黑色，从而使茶水变成了“墨水”。
草酸具有还原性，将三价的铁离子还原成两价的亚铁离子，因此，溶液的蓝黑色又消失了，重新显现出茶水的颜色。
这种现象在人们生活中也是经常遇到的，当你用刀子切削尚未成熟的水果时，常常看到水果刀口处出现蓝色，有人以为是刀子不洁净所造成的。
其实，这种情况同上述茶水变墨水是一样的道理，就是刀子上的铁和水果上的单宁酸发生化学反应的结果。
