《杨修之死》课时教学设计

初三上册《杨修之死》教案优秀8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么应当如何写教案呢？壶知道为朋友们整理了8篇《初三上册《杨修之死》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

了解故事发生的背景篇一《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。

当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。

但终因蜀兵积极防守，难以进取。

“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。

《杨修之死》教案篇二教学目标：1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。

2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

3、理解本文精巧的构思。

教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学课时：2课时。

教学过程：第一课时介绍《水浒》理清情节结构一、导入同学们，前面我们我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。

二、介绍作者作品施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。

曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。

三、口述故事经过。

四、分析故事情节五、从情节来看，小说构思有何巧妙之处？1.善用伏笔：杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中找出这些伏笔。

（略）2.善用景物描写：善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。

它主要表现为对天气炎热的描写。

3.巧用双线索：明线：杨志押送生辰纲处处小心都管掣肘押送失败暗线：吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取成功六、布置作业：《名师伴你行》第二课时分析人物性格一、处理作业：二、分析杨志的思想性格：（讨论如下问题）1.杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？2.杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？3.杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你对这些矛盾是怎样理解的？4.由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？间接描写：反面衬托、侧面衬托直接描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写三、综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。

初中语文《杨修之死》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《杨修之死》的故事情节和人物形象。

分析杨修的性格特点及其对故事发展的影响。

掌握文中重要的词语和句式。

1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

学会通过人物描写和情节发展分析人物性格。

运用批判性思维，对文中的观点进行分析和评价。

1.3 情感态度与价值观感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。

培养学生的同理心，理解不同人物的命运和选择。

引导学生正确对待人生和社会，培养积极向上的人生态度。

第二章：教学内容2.1 课文简介《杨修之死》选自《三国演义》，讲述了杨修因聪明反被聪明误，最终导致被曹操杀害的故事。

2.2 教学重点理解课文内容，分析杨修的性格特点及其对故事发展的影响。

掌握文中重要的词语和句式。

2.3 教学难点分析人物性格和情节发展的关系。

对文中的观点进行分析和评价。

第三章：教学过程3.1 导入通过播放《三国演义》主题曲，引起学生对课文的兴趣。

3.2 阅读理解学生自读课文，理解故事情节和人物形象。

教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3.3 分析讨论教师引导学生分析杨修的性格特点及其对故事发展的影响。

学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

3.4 词语解释教师解释文中重要的词语和句式，帮助学生理解课文。

第四章：作业布置学生回家后，根据自己的理解，写一篇关于杨修之死的短文。

第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。

第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对《杨修之死》故事情节和人物形象的掌握程度。

评价学生对杨修性格特点及其对故事发展影响的分析能力。

评价学生对文中重要词语和句式的理解能力。

6.2 评价方法学生写的关于杨修之死的短文。

学生在课堂上的发言和讨论。

教师对学生的阅读理解测试。

6.3 评价内容学生对故事情节和人物形象的掌握程度。

学生对杨修性格特点及其对故事发展影响的分析能力。

杨修之死精品教案及教学设计（附教学总结）第一章：杨修简介1.1 学生了解杨修的背景信息，包括他的生平、事迹和成就。

1.2 分析杨修的性格特点，如聪明才智、敢于直言等。

1.3 引导学生思考杨修在当时社会环境下的处境和挑战。

第二章：杨修与曹操的关系2.1 介绍曹操与杨修的相识过程，以及他们之间的互动。

2.2 分析曹操对杨修的信任和猜忌，以及这种复杂关系的成因。

2.3 引导学生探讨曹操与杨修之间的权力斗争和心理博弈。

第三章：杨修之死的背景3.1 介绍杨修死亡的背景和原因，如曹操的疑心和杨修的言行不慎等。

3.2 分析杨修死亡的历史背景和社会环境，如三国时期的动荡和权力斗争等。

3.3 引导学生思考杨修之死对当时和后世的影响和启示。

第四章：杨修之死的经过4.1 描述杨修被曹操下令处死的过程和细节。

4.2 分析杨修在被囚禁和处死过程中的心理变化和态度。

4.3 引导学生探讨杨修之死的道德和伦理问题，如忠诚与背叛、勇气与无奈等。

第五章：杨修之死的教学总结5.1 总结本章内容，强调杨修的形象和杨修之死的重要性。

5.2 引导学生思考杨修之死对个人和社会的启示，如坚持原则与适应环境的关系等。

5.3 布置相关的思考题和作业，鼓励学生深入研究和思考杨修之死的意义和价值。

六章：曹操的性格与决策6.1 分析曹操的性格特点，如狡猾、多疑、果断等，以及这些特点如何影响他的决策。

6.2 探讨曹操对杨修的态度和行为，如何反映出他的领导风格和权力观念。

6.3 引导学生思考曹操的决策对杨修之死的影响，以及从中可以窥见的曹操的治国理念。

七章：杨修的聪明才智7.1 探讨杨修的聪明才智在曹操面前的表现，如猜灯谜、解难题等。

7.2 分析杨修的聪明才智如何赢得曹操的赏识，却又招致曹操的猜忌。

7.3 引导学生思考聪明才智在政治斗争中的利与弊，以及如何在保持才华的避免触怒权贵。

八章：杨修之死的意义8.1 分析杨修之死在历史上的重要性，如何成为了忠诚与背叛、勇气与智慧的象征。

《杨修之死》教学设计(优秀10篇)《杨修之死》教学设计篇一教学目的：1、训练学生概括事例的能力。

2、理解插叙在文章中的作用。

3、培养学生分析事物的能力，进而提高思想水平。

教学方法：朗读、概括、比较、探究。

教学过程：第一课时：一、新课导言：大家喜欢猜字谜吗？下面我们和三国时期的曹操一起来猜一则字谜。

话说曹操有一次出征，看到一块石碑，碑文写的很好，在碑文的后面著名的文学家蔡邕写下这样八个大字“黄绢幼妇，外孙齑臼”。

曹操不理解是什么意思？就问随从的人，你们谁知道这是什么意思？其中有一个人说：“我知道了”。

曹操说：“你先不要讲出来，让我想一想。

”大家都猜一猜这四个字是什么意思？大家猜出来了么？这样，走了30里路，曹操才明白过来，说：“我也想出来了。

咱们各自把自己的理解写出来吧。

”于是这个人就写道：“黄绢，色丝也，这是一个‘绝’字；幼妇，少女也，这是一个‘妙’字；外孙，女之子也，这是个‘好’字；臼，受辛也，这是一个‘辞’（‘辤’同‘辞’）字。

这八个字的意思是‘绝妙好辞’！”（可以用小黑板出示）曹操一看，跟自己写的完全一样，便十分感慨地对他说：我的才能差你三十里！大家知道这个人是谁？杨修。

对这个人就是杨修！那么这样一位大才子，他的人生命运又会如何？大家可以想一想，（生可以七嘴八舌的说说）到底如何呢？今天，我们一起来学习《杨修之死》板书课题作者。

二、先清大家自由大声的朗读课文，提出你的阅读疑问，并试着用一句话概括文章的内容。

生读课文，找生概括内容。

适当点评后明确：曹操借“鸡肋事件”为借口，杀了杨修。

三、深入理解既然是借“鸡肋事件”的话，那么杨修之死除了这个直接原因外，还应该有间接原因。

请大家再次速读文章的4——9节找出能点出杨修之死根本原因的一句话。

明确：原来，杨修恃才放旷，数犯曹操之忌。

点出“数”的读音，应是“屡次”的意思。

“数犯”，大家看一看共有几次？各是些什么事？曹操都有写什么反应？生找并明确几件，说各件事，师可以用如下两种方式指导。

《杨修之死》教案篇一：《杨修之死》公开课教学设计《杨修之死》教学设计篇二：《杨修之死》优秀教学设计《杨修之死》教学设计一、导入新课、营造情境1、让生讲讲《三国演义》知道的人物及相关的故事。

导入：再来进一步了解其中另外一个人物的故事，它是——“杨修之死〞〔师板书课题〕。

二、品读课文1、下面请大家快速默读课文，总结一下文中一共写了杨修犯曹操之忌的几件事，并试着用简洁的语言概括出来。

〔学生速读文章〕〔有改门事件、分酥事件、曹操梦中杀人事件、揭露曹丕阴事、斩门吏事件、教曹植作答、鸡肋事件〕杨修死因：鸡肋事件生活之事：园门阔—心甚忌之一盒酥——心恶之梦中杀人—愈恶之政治之事：藏吴质—愈恶之试才干——亦不喜植作答教——大怒，有杀修之心2、杨修因为哪件事才被杀的？3、那么通过这些事情，大家认为杨修是怎样的一个人呢？〔很聪明，但是他却聪明反被聪明误。

逞能，应该是爱卖弄自己的小聪明。

恃才放旷，数犯曹操之忌，最终招来了杀身之祸。

“数〞应该读shuò,是屡次、屡次的意思。

〕4、接下来大家能不能抓住文章中的有关事例来深入地谈一谈他是如何“恃才放旷〞的呢？★在“一合酥〞事件上表现得很明显，杨修的聪明之处在于：把“合〞字拆开来读，他能用他的才吃到东西；不过他胆子也太大了，竟然把塞北送来的酥给吃完。

通过“竟〞和“讫〞两字，说明他也太放肆了。

5、试想：假设曹操当时质问杨修，杨修应该是什么样的神情来应对呢？〔他外表上应是一副“委屈〞的神态。

因为盒上明书“一人一口酥〞，★自己并没有过错。

但他内心里应该是洋洋得意。

〕★在揭露曹丕阴事这件事上，一个“径〞字是最好的说明。

“径去告操〞表现了杨修鲁莽、冲动、草率的性格。

★不仅仅是他的鲁莽，更主要的还有他的“放旷〞性格。

杨修只是一个主薄，而曹丕是曹操的儿子，对他来说，谁也得罪不起，更不应该参与进来，反而是自以为聪明，能够“拿下〞曹丕，异想天开。

所以说他这种对自己行为的不加约束就是一种放旷。

《杨修之死》教学设计与说课稿《杨修之死》教学设计1【教学目标】1.知识与能力目标：（1）积累文中重点字词。

（2）了解罗贯中与《三国演义》，了解杨修与曹操的有关史实。

（3）理清文章脉络，概括曹杨之间的故事。

（4）探究杨修的死因，分析曹杨二人的性格特点。

2.过程与方法目标：（1）学习通过典型事例来展现人物性格的方法。

（2）通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。

3.情感、态度与价值观目标：学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，从而领悟做人的道理。

【教学重点难点】1.教学重点：分析曹操和杨修两个人的性格特征，学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。

2.教学难点：探讨杨修之死的原因，总结杨修之死给我们的启示。

【教学方法】1.点拨法、激趣法2.小组自主讨论学习法3.文献法【教具准备】多媒体课件教学时数：二课时【教学流程】第一课时一、导入：（首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，音乐声中，我们仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受着刀光剑影的洗礼。

是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。

我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，了解作者笔下另外两位人物的形象。

（师板书课题）二、资料助读：1、简介罗贯中与《三国演义》罗贯中(约1330～约1400)，名本，号湖海散人。

元末明初小说家。

相传是施耐庵的得意门生，才华出众。

但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。

罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，他广泛搜集了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”历史小说巨著《三国演义》。

《杨修之死》教案一、教学目标1.理解课文内容，分析杨修的性格特点及导致其死亡的原因。

2.掌握课文中的重点字词，提高文言文的阅读能力。

3.培养学生合作探究、分析问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：分析杨修的性格特点，理解课文内容，提高文言文阅读能力。

2.教学难点：理解杨修之死的深层原因，培养学生合作探究的能力。

三、教学过程（一）导入新课1.提问：同学们，你们知道杨修是谁吗？他有哪些特点？（二）自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.学生边读边标注出生字词，查找词典了解词义。

（三）课堂讲解1.讲解课文中的重点字词，如：修、智、谗、死等。

2.分析杨修的性格特点：聪明才智、机智过人，但过于自信，忽视曹操的感受。

（四）课堂讨论1.提问：杨修为什么会被曹操杀害？2.学生分组讨论，教师巡回指导。

（五）案例分析1.让学生分析杨修之死的深层原因，如曹操的性格、政治环境等。

2.学生分组讨论，教师巡回指导。

2.教师点评，强调杨修聪明才智，但过于自信，忽视曹操感受，导致悲剧的发生。

（七）课后作业1.熟读课文，背诵名句。

2.写一篇关于杨修之死的读后感。

四、教学反思1.对学生的引导要更加细致，避免学生走弯路。

2.提高课堂互动性，让学生更多参与到课堂讨论中。

3.注重培养学生的文言文阅读能力，提高学生的语文素养。

五、教学评价通过本节课的学习，学生对杨修的性格特点及死亡原因有了更深刻的理解，文言文阅读能力得到提高。

课堂讨论氛围浓厚，学生积极参与，达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，仍需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

重难点补充：一、教学过程补充（一）导入新课教师提问：“同学们，你们听说过哪些关于曹操的故事呢？”学生回答：“曹操与刘备的赤壁之战，曹操的《观沧海》……”教师引导：“很好，今天我们要学习的《杨修之死》也是与曹操有关的故事，让我们一起看看杨修是如何因聪明反被聪明误的。

”（二）自主学习教师提示：“在阅读课文时，注意找出杨修与曹操之间的冲突点，以及杨修的性格特点。

第一章：教学目标1.1 知识与技能了解杨修的历史背景和文化底蕴掌握课文中的重要词汇和句子提高阅读理解和分析能力1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对历史人物的理解和评价能力运用批判性思维，分析课文中的观点和论证1.3 情感态度与价值观培养学生对历史和文化的兴趣和尊重引导学生正确对待成败，培养积极向上的人生态度第二章：教学内容2.1 课文简介《杨修之死》是一篇描述杨修生平故事的文章，通过杨修的生平事迹，展现了他的聪明才智和悲剧命运。

2.2 教学重点掌握课文中的重要词汇和句子分析杨修的人物形象和命运2.3 教学难点理解课文中的历史背景和文化底蕴探讨杨修之死的原因和意义第三章：教学过程3.1 导入引导学生回顾已学过的历史知识，了解三国时期的历史背景激发学生对杨修的兴趣，引发思考3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解杨修的生平事迹和人物形象学生通过查找资料，了解课文中的历史背景和文化底蕴3.3 合作学习学生分组讨论，分析杨修之死的原因和意义学生通过讨论，提出自己的观点和论证3.4 课堂讲解教师对课文进行讲解，解答学生的疑问教师引导学生深入思考，运用批判性思维分析课文学生反思自己的学习过程和方法，提出改进措施第四章：教学评价学生通过阅读理解和分析能力测试，评估自己的学习成果学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况和进步第六章：教学资源6.1 教材课文《杨修之死》及相关的历史背景介绍注释和翻译，帮助学生理解课文6.2 辅助材料杨修相关的历史文献和学术研究有关杨修的其他文学作品或艺术作品6.3 多媒体资源与杨修相关的影视作品或纪录片图片、图表等视觉辅助材料第七章：教学方法7.1 讲授法教师对课文进行讲解，介绍杨修的历史背景和文化底蕴教师引导学生深入思考，分析杨修的人物形象和命运7.2 互动式教学学生通过提问和回答，参与课堂讨论学生通过小组合作，共同探讨杨修之死的原因和意义7.3 情境教学学生通过角色扮演，模拟历史场景，体验杨修的生活和心境学生通过情景模拟，培养同理心和批判性思维第八章：教学实践8.1 课堂活动学生进行自主阅读，理解课文内容学生参与小组讨论，分析杨修之死的原因和意义学生进行角色扮演，体验杨修的生活和心境8.2 课后作业学生进行扩展阅读，了解杨修相关的历史文献和学术研究第九章：教学反思9.1 学生反思学生反思自己的学习方法和态度，提出改进措施9.2 教师反思教师反思自己的教学方法和策略，提出改进建议第十章：教学评价10.1 学生评价学生进行自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况和进步学生通过考试或测试，评估自己的阅读理解和分析能力10.2 教师评价教师对学生的学习成果进行评估，了解学生的掌握程度和问题所在重点和难点解析一、教学目标1.3 情感态度与价值观解析：在教学过程中，引导学生正确对待成败，培养积极向上的人生态度是至关重要的。

一、教案基本信息教案名称：《杨修之死》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材：《语文》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《杨修之死》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会分析人物性格、心理和命运，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受杨修的聪明才智，培养对人才的尊重和珍惜。

（2）认识历史的局限性，学会客观评价历史人物。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《杨修之死》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）分析杨修的性格特点及其悲剧命运。

2. 教学难点：（1）深入理解课文中所表现的历史背景和社会环境。

（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受人物形象。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作探究精神。

3. 案例分析法：以杨修为例，分析其性格、心理和命运，提高学生分析问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍杨修的历史背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。

3. 合作探讨：分组讨论，从不同角度分析杨修的性格特点及其悲剧命运。

4. 案例分析：选取课文中的典型情节，深入剖析杨修的性格、心理和命运。

5. 情感体验：让学生结合自身经历，谈谈对杨修之死的感悟。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调对人才的尊重和珍惜。

六、教学反思1. 教学效果：在本节课中，学生对课文《杨修之死》的理解程度较高，能够较好地把握人物形象和故事情节。

在合作探讨环节，学生能够从不同角度分析杨修的性格特点及其悲剧命运，展示出较高的批判性思维能力。

2. 教学改进：（1）在自主学习环节，可以适当增加课文的阅读量，让学生更加全面地了解杨修的一生。

初中语文《杨修之死》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《杨修之死》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。

（3）能够运用课文中的知识和技巧，提高自己的语文表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高自己的阅读理解能力。

（2）通过模仿、创编等方式，提高自己的写作能力。

（3）通过课堂讨论、演讲等形式，提高自己的口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。

（3）培养学生诚实守信、团结互助、勇于担当的品质。

二、教学重点：1. 课文《杨修之死》的基本内容。

2. 课文中的修辞手法和写作特点。

3. 自主学习、合作探讨的学习方法。

三、教学难点：1. 课文中的古代文化知识。

2. 课文中的修辞手法和写作特点的运用。

四、教学准备：1. 课文《杨修之死》的文本。

2. 与课文相关的古代文化知识资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《杨修之死》的背景和作者。

（2）学生齐读课文，引起兴趣。

2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生互相交流阅读心得，分享感受。

3. 讲解课文：（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）学生跟随教师一起分析课文中的修辞手法和写作特点。

4. 讨论交流：（1）学生分组讨论课文内容，深入理解故事情节和人物形象。

（2）各小组代表发言，分享讨论成果。

5. 课堂练习：（1）教师布置相关练习题，巩固所学知识。

（2）学生独立完成练习题，教师批改并及时反馈。

6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生根据自己的学习体验，谈谈对课文的理解和感悟。

7. 布置作业：（1）教师布置作业，要求学生复习课文内容，巩固所学知识。

（2）学生认真完成作业，教师批改并及时反馈。