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“生命视野中小学生态课堂的研究”实施方案一、课题的提出《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
”课程改革迫切需要革新传统的以知识传授为追求、以考试为唯一评价手段的课堂，倡导用新课程的课程价值观指导课堂实践。
新课程改革以来，越来越多的专家、学者和广大教师开始在课堂上重视凸现学生的主体地位，关注学生的生命发展，改善教学方式与学习方式，构建民主和谐的师生关系，课堂教学呈现良好的发展态势。
叶澜教授主持的“新基础教育实验”和“生命•实践教育学派” 致力于把课堂还给学生，让课堂充满生命活力;把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。
朱永新教授主持的“新教育实验”以“为了一切人，为了一切人的发展”为核心理念，力图建立一种令学生和谐发展、注重人性培育的新教育模式。
行动之一“构建理想课堂”在创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为木，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性等方而进行了有益的探索。
但课堂是一个复杂的生态系统，教学是一门遗憾的艺术,对课堂教学促进学生全而、持续、和谐发展的探索与追求永无止境，需要进一步丰富、发展和完善课堂教学改革的理论体系，特别是需要形成可操作的实践范例。
课堂生态属于教育生态学的微观研究，国外开始于20世纪60年代。
在课堂生态的具体内容、对象群体、研究方法等方面取得了比较丰富的研究成果，呈现良好的研究态势,但己有的研究成果还缺少系统的整理和分析。
基于上述分析，经过充分论证，决定建立课题组，依靠全体教师的主动参与，提出了木课题的研究。
二、课题的界定“生命”从生物学角度看，生命是生物体的活动能力;从哲学角度看，人的生命是意志和精神的体现。
木课题中，生命是物化和文化的有机统一。
生态环境保护调研课题
生态环境保护调研课题可以有很多，以下是一些可能的课题建议：
1. 水污染治理：调研当地水体污染情况，研究目前的水污染防治措施及效果，探讨如何改善水污染问题。
2. 大气污染防治：调研空气质量状况，分析主要的大气污染源，并提出改善大气质量的措施和政策建议。
3. 生物多样性保护：研究当地的生物多样性情况，分析生物多样性的受威胁因素，并提出保护生物多样性的措施。
4. 土壤污染治理：调研当地土壤污染状况，分析主要的土壤污染源，并提出改善土壤质量的措施和政策建议。
5. 垃圾处理与资源回收利用：研究当地的垃圾处理方式及资源回收利用情况，提出改进垃圾处理和提高资源利用率的建议。
6. 绿色能源发展：调研当地的能源结构，分析主要的能源污染问题，并提出推动绿色能源发展的措施和政策建议。
7. 环境教育与公众参与：研究环境教育和公众参与的情况，探讨如何提高公众的环境保护意识和参与度。
8. 生态保护与经济发展的协调：调研当地生态保护和经济发展之间的关系，探讨如何实现生态保护与经济发展的协调。
以上仅为一些可行的调研课题建议，具体的课题选择应根据研究对象和研究目的来确定。
生态环境保护课题研究报告生态环境保护课题研究报告引言：随着人类活动的日益增加，生态环境问题愈发突出，给我们的生存环境带来了极大的压力。
为了解决这一问题，各国纷纷开展了生态环境保护研究。
本报告将针对生态环境保护的重要性、当前面临的挑战以及未来的发展方向进行综合分析。
第一部分：生态环境保护的重要性1. 生态环境与人类生存生态环境是人类赖以生存的基础，它涵盖了空气、水、土壤、植被等多个要素。
如果生态环境受到污染和破坏，将对人类的健康和生存造成严重威胁。
2. 生态环境与经济发展一个良好的生态环境有利于经济的可持续发展。
此外，自然资源的合理利用和生态保护可以为人们提供更多的经济发展机遇，比如生态旅游、可再生能源等。
3. 生态环境与社会和谐生态环境的破坏往往伴随着资源的过度开发和贫富差距的扩大，会不利于社会的稳定和和谐发展。
而保护生态环境可以促进社会公平，改善居民生活质量，提高社会幸福感。
第二部分：当前生态环境保护面临的挑战1. 资源枯竭和污染工业化和城市化进程中对能源和原材料的大量需求导致资源的过度开发和消耗，加之排放的工业废水、废气等污染物，使得生态环境不断恶化。
2. 气候变化全球变暖引起的气候变化给生态环境带来了严重的影响，比如冰川融化、海平面上升、极端天气事件增加等。
这些现象不仅威胁着生物多样性，也影响人类的生活。
3. 生物多样性丧失森林砍伐、湿地开发、草原过度放牧等人类活动，导致了大量生物栖息地的破坏和生物种群的减少，从而加速了生物多样性的丧失。
第三部分：生态环境保护的未来发展方向1. 打造绿色低碳生活推动资源的节约与循环利用，发展清洁能源，提倡绿色低碳生活方式，减少对环境的负面影响。
2. 加强环境法制建设完善环境法律法规，加大对违法行为的打击力度，提升环境保护的法律效力，确保环境法律的严格执行。
3. 提高环境意识和教育水平通过加强环境教育，提高公众对生态环境保护的认识和重视程度，引导人们形成良好的环保习惯。
生态环境保护课题研究报告生态环境保护课题研究报告一. 研究背景•日益严峻的环境问题•生态系统崩溃的风险•环境保护的重要性和紧迫性二. 研究目的•分析当前环境保护面临的挑战•探讨生态环境保护的对策和解决方案•提出可行的环境保护建议三. 研究方法•文献综述•数据分析和统计•实地调查和观察四. 研究结果当前环境保护面临的挑战•生态系统的退化和破坏•气候变化的影响•大气污染和水质污染问题•生物多样性的减少•资源过度开发和浪费生态环境保护的对策和解决方案•推行可持续发展战略•促进清洁能源的发展和应用•增强环境意识和保护意识•加强环境法规和监管的执行•建立国际合作机制环境保护建议•加强环境教育，培养公众环保意识•支持和促进环境科技创新•提高环境治理能力和技术水平•加强环境监测和信息公开•鼓励企业和个人参与环境保护五. 结论•生态环境保护是重要且紧迫的议题•面临挑战的同时也存在应对的对策和解决方案•加强环境保护的建议和措施应得到实施和执行六. 参考文献•[1] XXXX, XXX. (XXXX). XXXXXXXXXX.•[2] XXXX, XXX. (XXXX). XXXXXXXXXX.•[3] XXXX, XXX. (XXXX). XXXXXXXXXX.以上是本报告的基本结构和内容，详细内容请见正文。
注：本报告仅供参考，禁止引用和复制。
七. 研究讨论1. 当前环境保护面临的挑战生态系统的退化和破坏•过度的土地利用和开发导致生态系统失衡•森林砍伐和湿地的填海造地破坏了生态系统的完整性气候变化的影响•温室气体排放引起全球气温上升和极端气候事件增多•气候变化对生态系统和物种多样性造成威胁大气污染和水质污染问题•工业排放和汽车尾气导致空气污染加剧•工业废水和农业面源污染使水质恶化生物多样性的减少•城市化和农业规模化使生物栖息地减少•物种灭绝速度加快，生物多样性受到严重威胁资源过度开发和浪费•能源和水资源的过度开采导致资源枯竭•食物浪费和垃圾堆积加剧资源浪费问题2. 生态环境保护的对策和解决方案推行可持续发展战略•倡导绿色经济，减少资源消耗和环境压力•发展循环经济，提高资源回收利用率促进清洁能源的发展和应用•加大可再生能源的研发和利用力度•减少对化石燃料的依赖，降低温室气体排放量增强环境意识和保护意识•进行环境教育和宣传，提高公众环保意识•培养社会责任感，鼓励企业和个人参与环境保护加强环境法规和监管的执行•健全环境法律法规体系，加大执法力度•建立严格的环境监管体系，对违法行为进行制裁建立国际合作机制•加强国际间的环境合作和信息交流•制定全球性的环境保护目标和行动计划3. 环境保护建议加强环境教育，培养公众环保意识•在教育体系中加强环境教育的内容和力度•开展环境保护宣传活动，提高公众环保意识水平支持和促进环境科技创新•加大对环境科技研究的投入和支持•鼓励环保科技企业创新，推动环境技术的应用与推广提高环境治理能力和技术水平•增强政府部门的环境治理能力和责任意识•提升环境管理和监测技术水平，加强数据收集和分析加强环境监测和信息公开•建立定期的环境监测体系，监测环境污染状况•将环境监测数据公开透明，接受社会监督与评估鼓励企业和个人参与环境保护•建立激励机制，奖励环保优秀企业和个人•加大对环保投资的支持力度，鼓励企业履行社会责任八. 结论本研究指出，当前环境保护面临多方面的挑战，但也存在应对的对策和解决方案。
学校环境保护课题研究方案一、研究目的如今，随着全球化和经济的快速发展，环境问题已成为世界范围内广泛关注的问题。
环境污染、资源浪费以及生态系统破坏给人类社会带来了种种不良影响，而学校作为一个以教育为主要职责的组织，应当承担起关注环境保护、培养环保意识的责任。
因此，本研究旨在通过对学校环境保护课题的探讨，提出可行的解决方案，以期推动学校的环境保护工作，加强对学生的环保教育和意识培养，促进环保意识的形成和转化。
二、研究内容和方法1.研究内容（1）学校环境保护现状的调查研究，包括学校的环保措施、环保活动开展情况等。
（2）学校环境保护教育的实施情况，包括环保教育的形式、主要内容、受众对象等。
（3）学校环保意识的状况，通过问卷、访谈等方式调查学生、教师、校领导对环保的认识、态度、行为等。
（4）学校环保工作的成效评估，从环保行为和效果两方面对学校的环保工作进行评估。
2.研究方法（1）问卷调查法：主要针对学生、教师和校领导等受众群体进行问卷调查，获取相关的环保意识、行为等数据，以及对环保工作的评价。
（2）文献资料法：收集和整理相关资料，包括相关法规、环保手册、环保活动方案等。
（3）访谈法：有针对性地对学校环保措施和成效进行访谈，通过与学生、教师等人员的交流，了解学校环保工作开展的情况。
（4）SWOT分析法：对学校环保工作的优势、劣势、机会、威胁等方面进行分析，以制定出更加合理、切实可行的环保方案。
三、研究内容和成果预期1.研究内容（1）具有可行性和针对性的学校环保工作方案，包括环保活动主题、活动方案、开展方式等。
（2）一份详细的学校环保教育课程设计，包括教材选用、课程设置、教学方法等。
（3）一份详细的学校环保意识调查报告，包括环保意识的特点、影响、差异等。
（4）一份详细的学校环保工作成效评估报告，从环保行为和效果两方面对学校的环保工作进行评估。
2.成果预期（1）提高学生的环保意识和环保行为，同步提升学校环保的实效性与知名度。
生态环境的保护课题研究报告一、引言随着社会经济的快速发展，人类活动对生态环境的影响日益显著。
为了保护地球家园，维护人类生存与发展，本报告针对生态环境的保护进行深入探讨，分析当前生态环境存在的问题及其影响，借鉴国内外生态环境保护政策，提出相应的解决方案和措施。
二、生态环境现状及问题当前，全球生态环境面临诸多问题。
首先，全球气候变暖导致极端天气事件频繁发生，对人类生产生活造成严重影响。
其次，森林砍伐和湿地萎缩等现象加剧了生物多样性丧失，许多物种濒临灭绝。
此外，水污染、土壤污染等环境问题也日益严重，给人类健康带来威胁。
三、生态环境恶化影响生态环境恶化对人类社会和自然环境产生深远影响。
首先，生态环境恶化导致自然生态系统失衡，影响地球生态平衡。
其次，生态环境恶化对农业、水资源等产生负面影响，威胁人类生存与发展。
此外，生态环境恶化还会影响气候变化，增加自然灾害发生的概率。
四、国内外生态环境保护政策分析为了保护生态环境，各国政府采取了一系列政策措施。
例如，中国政府实施了严格的环保法规，推行绿色发展理念，加强环境监测与治理。
同时，政府还鼓励企业开展环保科技创新，推动环保产业发展。
在国际层面，各国通过签署多边环境协议、加强国际合作等手段共同应对全球环境问题。
五、环境保护科技研发及运用科技在生态环境保护中发挥着重要作用。
近年来，各国在环保科技研发方面取得了一定成果。
例如，新型污水处理技术能够有效减少水污染；太阳能、风能等新能源技术有助于减少碳排放；环境监测技术不断发展，为环境治理提供数据支持。
这些科技成果的运用有助于改善环境质量，推动可持续发展。
六、生态环境保护路径及方案针对当前生态环境问题，我们提出以下保护路径和方案：一是强化法律法规建设，严格执法力度，确保环保政策的有效实施；二是加强环境教育，提高公众环保意识，引导公众参与环保行动；三是推动绿色产业发展，优化产业结构，减少对环境的污染和破坏；四是加强国际合作，共同应对全球环境问题。
生态系统恢复与保护研究课题促进可持续发展与生物多样性保护人类的经济发展和社会进步对自然环境造成了严重破坏，生态系统的恢复与保护成为当今社会亟需关注的重要课题。
通过研究生态系统的恢复与保护，可以促进可持续发展，并实现生物多样性的保护。
一、生态系统的恢复生态系统的恢复是指通过一系列的措施和方法，使受损的生态系统重新达到其正常状态的过程。
恢复生态系统的方法包括：植被的恢复、土壤修复和水体净化等。
植被的恢复可以通过植树造林、退耕还林还草等措施来实现，以恢复植物的多样性和覆盖率。
土壤修复可以通过添加有机质、矿物质等来改善土壤的质量，从而提高生态系统的健康状况。
水体净化可以采用生物净化和物理净化等方法，去除水体中的污染物，提高水质，保护水生生物的生存环境。
二、生态系统的保护生态系统的保护是指采取一系列措施和举措，保护自然环境，维护生态系统的稳定性和健康状况。
生态系统的保护需要从多个方面入手。
首先，要加强生态环境监测和评估，及时了解生态系统的状况，及时采取措施避免潜在的环境风险。
其次，要加强生态系统的管理和保护，制定相应的保护政策和法规，加强对生态系统的管理和保护工作。
同时，要宣传生态环境保护的重要性，增强公众的环保意识，共同参与生态系统的保护。
三、生态系统恢复与保护对可持续发展的促进生态系统的恢复与保护对于可持续发展起着重要的促进作用。
首先，生态系统提供了人类生存所需的各种资源，比如水资源、土地资源等，保护和恢复生态系统有利于维持这些资源的可持续利用。
其次，生态系统的恢复与保护可以保护生物多样性，维持生物间的平衡，促进生物物种的演化和进化，有利于维护地球生态的稳定性和健康。
最后，生态系统的恢复与保护有助于减少环境污染，改善生态环境，提高人们的生活质量和福祉。
四、生态系统恢复与保护对生物多样性的保护意义生态系统的恢复与保护对于保护生物多样性具有重要意义。
生物多样性是指生物体在基因、物种、生态和景观等多个层面上的多样性。
2024年小学绿色生态教育研究”课题实施计划课题名称：小学绿色生态教育研究研究目标：通过实践让学生热爱绿色，创造绿色；让学生了解身边环境的现状，学会怎么样去保护环境；了解地球生态状况，用行动去让身边的生物变得更多姿多彩；从用水用电开始，学会如何节约能源，并有良好利用能源的意识，培养学生观察、动手综合实践等能力；形成学校教育特色。
本学期研究内容：1、继续引导学生感受大自然的美妙及环保现状，产生对环境的尊重和热爱感，及保护环境的强烈愿望。
2、进一步加强对学生的生态平衡的教育，让小学生懂得生物多样性的意义，把学生的道德关怀引入到人与自然的关系中，树立学生对自然的道德义务感，养成良好的“生态德性”，促进他们从一个号令自然的主人，转变为一个善待自然的伙伴。
3、引导学生生活中养成节约能源的好习惯，形成充分利用资源的意识。
4、通过各学科的教学渗透以及各种丰富多彩的实践活动，让学生更全面、客观的认识和理解绿色生态的知识，并能初步将这些知识内化为自己的思想意识，进而培养他们综合能力的发展，在学习活动中形成自主探究、合作学习、创新发展的良好品质。
并达到教育好一个学生，带动一个家庭，影响整个社会的目的，将学校的德育扩展到家庭、社会。
本期具体措施：1、打好课题研究的基础。
认真组织好固定的研究人员及课题组老师们，学习综合实践活动和品社课程标准，及《研究性学习导论》《综合实践活动课程教师指南》，并制定严密的课题研究管理制度这是课题研究的重要基础和得以开展的重要保证。
2、从小处入手，让绿色理念潜移默化地渗入学生的心田。
坚持“每周大扫除，时时有值日生”的环境卫生制度，使学生养成爱卫生、讲卫生、保持卫生、珍惜环境的良好卫生习惯；学校定期开展文明礼貌月活动、“弯腰行动”等，培养学生养成良好的文明卫生习惯，较高的环境意识和良好的环境道德行为。
3、用课堂和活动全方位开展环境教育。
课堂渗透是我校生态教育的主要方式。
结合本校实际，学校开有专门的《校本课程》和《综合实践》课程，对低、中、高年级分别进行常见植物的认识、各种植物的认识和保护实践、植物的保护实践活动开展的教育和指导。
生态文明课题研究方案1. 引言生态文明建设是我国社会主义现代化建设的重要组成部分。
随着人类活动的日益增加，生态环境问题日益突出，生态文明建设成为迫切需要解决的核心问题。
本研究方案旨在研究生态文明的关键问题，找出解决方法，为生态文明建设提供科学依据。
2. 研究目的和意义本研究的目的是深入探索生态文明建设的关键问题，总结经验，提出对策和建议。
具体的研究意义包括： - 为加快推动生态文明建设提供科学的研究依据； - 指导政府和相关部门的决策制定； - 推动全社会形成良好的生态环境保护意识； - 实现可持续发展，建设美丽中国。
3. 研究内容和方案本研究将重点研究以下内容：3.1 生态文明的概念和内涵•探讨生态文明的定义和内涵；•分析与生态文明建设相关的关键概念，如绿色发展、循环经济等。
3.2 生态环境问题的现状与原因分析•调查和研究我国生态环境面临的主要问题；•分析导致生态环境问题产生的原因，包括人类活动对生态环境的影响等。
3.3 生态文明建设的经验和成功案例•回顾和总结我国在生态文明建设方面的经验和成功案例；•分析这些经验和案例的启示和借鉴意义。
3.4 生态文明建设的关键问题•提出当前生态文明建设面临的关键问题和挑战；•分析这些关键问题的原因和可能的解决方法。
3.5 生态文明建设的对策和建议•根据前期研究结果，提出解决生态文明建设关键问题的对策和建议；•指导相关部门的政策制定和实施。
4. 研究方法和步骤本研究将采用以下方法进行：- 文献综述：对国内外的相关研究成果进行综述，了解研究前沿和现状； - 实地调研：通过实地考察和采集样本数据，了解生态环境问题的现状和原因； - 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，找出问题的规律和特点； - 借鉴外部案例：通过分析国外的生态文明建设成功案例，借鉴先进经验； - 专家访谈：通过与相关领域的专家进行访谈，获取专业意见和建议。
研究步骤如下：1. 文献综述和设计研究框架；2. 实地调研，采集数据和样本；3. 数据分析，总结问题和原因；4. 借鉴外部案例，寻找解决方法；5. 专家访谈，获取专业意见； 6. 整理研究成果，撰写研究报告。
关于自然教育的研学课题
自然教育的研学课题可以涵盖广泛的主题，旨在促进学生对自然环境的理解、尊重和保护。
以下是一些关于自然教育研学课题的例子：
一、生态系统的平衡与稳定性：研究一个特定生态系统的各种生物和非生物因素，了解它们之间的相互作用，以及这种相互作用对整个生态系统平衡的影响。
二、物种多样性与保护：调查当地或全球范围内的物种多样性，研究不同物种的生态角色，讨论人类活动对生物多样性的影响，并提出保护措施。
三、气候变化与可持续发展：研究气候变化的原因和影响，讨论如何在个体、社区和全球层面实施可持续发展措施以应对气候变化。
四、生态系统服务的认识与价值：探讨生态系统为人类提供的各种服务，如水源、空气净化、食物供应等，强调维护健康生态系统的重要性。
五、自然资源的管理与可再生能源：研究自然资源的可持续管理，关注可再生能源的利用，以及减少对有限资源的依赖。
六、地质与地球科学：调查地球的地质结构、地形和地壳运动，理解自然地质过程对环境的影响。
七、生态学与城市环境：研究城市环境中的生态系统，讨论城市化对自然生态的影响，并提出可持续城市规划的建议。
八、自然教育与社区参与：探讨如何通过自然教育项目促进社区参与，培养社区成员对环境的责任感和参与感。
绿色教育理念下学校生态整体优化的研究课题方案一、研究背景通过调查研究，我们发现国内外学者的研究主要集中在教育的生态结构方面，包括教育生态的锥体结构、宏观生态（学校、家庭、社区等生存环境）、微观生态（课程、教学、评价）、以及教育的行为生态（个体行为生态和集群行为生态）等。
我国学者的研究主要集中在生态意识、生态哲学、生态价值、生态伦理、生态文明、生态文化等方面。
教育生态学（ Educational Ecology ）这一术语最早是由美国哥伦比亚大学师范学院院长劳伦斯〃克雷明（ Lawrence Cremin ）在 1976 年刊布的《公共教育》一书中提出来的。
教育生态学是应用生态学的原理，特别是生态系统，生态平衡，协同进化等原理与机制，研究各种教育现象及其成因，进而掌握教育发展的规律，揭示教育发展的趋势和方向。
概括地说，教育生态学就是研究教育与其周围的生态环境（包括自然的、社会的、规范的、生理的、心理的）之间相互作用的规律和机理的科学。
美国另外一位教育学家克来因在谈到教育生态的重要性时曾指出：我们是不是与莎士比亚、牛顿和甘地有一样的潜能 ?如果是，那么莎士比亚们只是有比较多的机会来发展自己的潜能罢了。
也许正好没有发生什么事情阻挡他们学习的能力的发展。
克来因在这里谈的其实就是适合学习者的教育的或学习的生态问题。
总之，教育生态理论源自自然生态，融合生态学的精髓，立足于“生命观”，终极目标是为了人、为了人的发展、为了人的全面发展，旨在探索符合学校和社会发展要求，与生态文明时代相适应的教育存在和持续发展的方法体系，既是一种教育理念，也是一种教育实施策略。
它符合教育规律，符合科学发展观的要求，也符合国内、国际教育发展的趋势。
从我们的视野所及，目前关于教育生态的研究只是处于理论研究状态，还没有进行具体的实践层面的研究，实践层面缺少必要的探讨，更没有初级学校生态的要研究的领域。
我校是一所国家级绿色学校，长期以来我们对绿色课堂教学进行一系列发开发研究，形成我们关于绿色教育经验和基础，深化绿色教育研究突出绿色教育特色，因此我们的研究有特殊的价值。
主要体现在以下几点：1、从绿色教育的理念出发，对学校生态建设进行重新认识和思考，形成学校生态整体优化的校本理解，可以丰富学校素质教育理论，具有重要的理论价值。
2、结合学校绿色教育经验，将绿色教育融入到课程开发，教学改革和文化建设等实践活动中，探索学校生态整体优化的实践模式，为学校素质教育提供可借鉴的经验，具有重要的实践价值。
3、借助学校生态研究这一平台，促进教师的专业发展，改进教育教学行为，促进学生全面而有个性的发展，最终实现学校办学水平的总体提升。
课题研究对于我校发展具有重要的实践意义。
二、课题的核心概念及其界定绿色教育理念 :绿色教育理念是指绿色教育的核心价值和基本思想，绿色教育原意是保护生态、节约资源，强化人与自然、人与社会、人与人之间和谐相处的环保教育、生态教育。
实践中将绿色作为隐喻，引申为以人为本的可持续发展观。
具体指向德智体全面发展，促进学生和谐、自由、可持续发展的一种教育理念，重视问题解决的创新性教育，因此，绿色教育理念具体包括以人为本的绿色价值取向，促进人和谐发展的素质教育思想，促进人可持续发展教育的终身教育理念。
学校生态 :1、“生态”一词源于希腊语，原意为“住所”或“栖息地”，生态学研究重点主要指栖息地各要素的平衡、和谐发展。
2、在上个世纪末许多教育研究者用生态学原理来解决教育问题，解释教育现象，一所学校就是复杂的生态教育系统。
3、所谓学校生态是指学校社区环境，教育思想、教育内容、教师、学生制度环境及其校园文化等诸多要素相互制约，相互调控所构成的结构体系。
4、学校内部各要素的和谐关系是学校关系的核心，但也包括学校与家庭、社区的和谐关系；以及学校内部各要素自身所构成的生态子系统内部的和谐关系。
5、学校生态是一个动态的、发展的、变化的过程，教育效能的提升关键在于整体优化学校生态。
绿色教育理念下学校生态整体优化：“学校教育理念下学校生态整体优化的研究”意指以绿色教育理念的价值引领下，从学校生态整体入手，以提高学校教学质量和办学效能为目标，通过学校内部各个要素的优化来实现学校生态系统的要素和谐与结构优化，是学校校本探索绿色教育的行动研究。
三、研究的目标1、在绿色教育理念下通过对学校生态建设的文献研究和理性思考，提高对素质教育和对新课程改革的认识。
2、总结我校绿色教育的经验，在学校生态整体优化新的研究视角下，深化绿色教育实践，进一步彰显学校绿色教育特色。
3、从学校生态的各要素的研究入手，明确自然成长的绿色理念，优化课程结构，完善绿色课堂教学模式，落实资源节约的思想，探索学校生态整体优化的实践模式。
4、在学校、家庭、社会的合理互动中，探索学校生态有效的开放体系，实现学校教育，社会教育，家庭教育的生态和谐。
5、在学校生态的整体优化过程中，促进教师的专业发展，学生的自然成长，实现学校的可持续发展。
四、研究的内容1、我校绿色教育经验与教育生态现状的研究。
对我校绿色教育与教育生态现状进行调查研究，通过座谈会、学生问卷和教育生态案例分析等方法，调查教师的绿色教育理念、绿色教育行为、学校教育生态（课程、教学、评价）现状等。
2、绿色教育理念下学校教育生态的理性思考。
主要研究新课程的理念，新课程对教师教学行为的要求，新课程对教师教学行为评价的内在要求，教师教学行为评价的内涵、特征及实施策略。
3、绿色教育理念下课堂教学生态的研究。
在绿色教育理念指导下，对教学设计理念、教学目标、教学内容、教学策略、教学资源，师生互动、课堂生成等方面，研制评价量表，设计分析框架。
4、教师自我发展的学校生态环境营造策略的研究。
研究的内容从四个层面进行：一是学校生态环境对教师的自我成长的功能以及现状调查与分析；二是研制不同层次教师发展的评价体系和激励机制；三是构建教师自我发展的成长目标；四是教师自我提升与发展平台的构建。
有效地促进教师的专业发展，以适应课程改革与学校发展的需要。
5、绿色教育校本课程体系整体优化的研究。
在绿色教育理念指导下，从校本出发，对目前正在实施的各类活动内容进行整理。
从课程目标、课程内容、实施方法、课程评价、课程管理等方面进行研究，研制棋类校本课程和兴趣活动校本课程。
6、基于学生自然成长、和谐发展的评价方式的研究。
“和谐”，“作为中华民族传统文化的精髓，可归纳为和而不同，求同存异。
和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序地发展状态。
“和谐”既是一个古老的教育内容，也是一个常新的教育话题。
要使每个学生能够和谐发展，在清凉小学教育的过程中，整体规划每个孩子的六年学习生活与成长目标，让每个孩子有自己的价值追求。
因此，研究的内容主要从从学生生活领域入手研制“七彩少年”的评价方式，把评价的内容作为学生学习生活中追求的目标，拓展学生生命质量的长度和宽度，促进学生自然成长、和谐发展。
7、以学校持续发展为目标的制度生态优化的研究。
制度生态是影响学校教育行为、决定资源配置与办学效益的最重要的环境变量，对学校教育发展起着决定性的作用，我们的研究试图用生态学原理对学校教育制度环境进行分析，并通过学校教育内部和外部的制度创新来促进学校发展。
研究的内容从三个层面：决策层、管理层和执行层。
8、学校教育环境、家庭教育环境和社会环境教育网络整合与优化的研究。
对目前学校教育环境、家庭教育环境和社会教育环境进行调查与分析，针对存在的问题，研究学校教育与学生个体发展的关系；研究学校教育环境和家庭教育环境的关系；研究学校教育环境和社会教育环境的关系。
形成学校教育、家庭教育与社会教育的整合。
9、网络虚拟教育环境与现实教育环境的统整与优化的研究。
研究的内容从三个层面进行：一是研究任何拉近网络虚拟环境与学生生活之间的距离；二是研究任何拉近虚拟的教学环境与文本环境之间的距离；三是研究任何拉近学生校园生活与网络平台之间的距离。
五、实施的方法步骤（一）课题研究组织：课题组长：下设子课题组组长：（二）课题研究的方法：实验法、统计法、文献法、经验总结法。
（三）实验步骤：1、课题准备与申报阶段（2009 年 5 月—— 2009 年 6 月）研究任务：成立课题研究小组，并对课题组成员进行明确分工。
研究内容：对绿色教育理念下学校生态情况进行调查研究，形成调查报告。
进行有关绿色教育理念下学校生态文献研究，从理论上为课题组研究建立资料库。
研究方法：调查分析法，文献研究法。
研究成果：确定本课题的研究内容，完成研究报告初稿，完成论文《绿色教育理念下学校生态整体优化的理性思考》。
2、课题方案制定和论证阶段（2009 年 6 月—— 2009 年 8 月）研究任务：研制“绿色教育理念下学校生态整体优化的研究”实施方案。
研究内容：根据我校绿色教育经验与教育生态现状确定子课题的研究方向，并且进行方案论证。
研究方法：文献研究、经验总结。
研究成果：形成“绿色教育理念下学校生态整体优化的研究”的研究报告。
3、课题研究与实施阶段（2009 年 8 月—— 2012 年 8 月）研究任务：分子课题进行实践研究，完成阶段性成果。
研究内容：①我校绿色教育经验与教育生态现状的研究。
②绿色教育理念下学校教育生态的理性思考。
③绿色教育理念下课堂教学生态的研究。
④教师自我发展的学校生态环境营造策略的研究。
⑤绿色教育校本课程体系整体优化的研究。
⑥基于学生自然成长、和谐发展的评价方式的研究。
⑦以学校持续发展为目标的制度生态优化的研究。
⑧、学校教育环境、家庭教育环境和社会环境教育网络整合与优化的研究。
⑨、网络虚拟教育环境与现实教育环境的统整与优化的研究。
研究方法：行动研究法、案例研究法。
研究成果：形成调查报告《我校绿色教育经验与教育生态现状的研究》；制定校内文件《学校教育生态建设实施纲要》；完成学校制度、学生评价、校本课程方案等资料汇编和课堂教学生态研究案例集。
4、课题总结与成果鉴定阶段（2012 年 9 月—— 2012 年 12 月）研究任务：形成研究报告，请专家进行鉴定。
研究内容：撰写子课题和课题总结。
研究方法：经验总结法。
研究成果：完成《绿色教育理念下学校教育生态整体优化的研究结题报告》；汇编《绿色教育理念下学校教育生态整体优化的理论与实践》和《绿色教育理念下课程教学案例集》。
六、课题研究的保障措施1、研究人员及其硬件设施的保障①我校是一所省级实验小学，教育硬件设施配备比较齐全，师资及校园文化方面的软件设施较为优化。
学校领导、教师心理状态良好，人际关系平等，青年教师知识水平较高，科研能力强。
学校始终把教科研工作放在首位，校领导不仅重视教育科研工作，而且带头。
校长主持省“十五”立项课题“构建适合于师生发展的校园文化的研究”，于 2009 年 3 月已圆满结题，其成果继续在校推广。
