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二年级上册歌曲1、《大鹿》法国民歌、四二拍2、《小红帽》巴西民歌、四二拍3、《理发师》澳大利亚民歌、四二拍二年级上册欣赏1、《永远住在童话里》：童声齐唱，谷建芬作曲。
2、《糖果仙子舞曲》：管弦乐合奏，选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》，俄国柴可夫斯基作曲。
它是根据德国作家霍夫曼的童话故事改编的，故事歌颂了真正的友谊和勇敢的忘我精神。
乐曲中音色独特的乐器是（钢片琴）。
3、《舞龙》民族打击乐合奏，民间乐曲。
4、《士兵进行曲》是一首（钢琴独奏），（德国）作曲家（舒曼）。
舒曼的作品以钢琴曲和歌曲居多，继舒伯特之后发展了浪漫主义的钢琴音乐风格。
他创作的声乐套曲常以多数首艺术歌曲组成，以浪漫主义诗人的诗作为歌词，注重表达诗俄内在意境。
其作品涵盖交响曲、序曲、协奏曲、重奏曲、奏鸣曲、声乐套曲及歌剧等多种体裁。
代表作：钢琴套曲《童年情景》《少年钢琴曲集》以及声乐套曲《诗人之恋》等。
5、《劳动最光荣》选自动画片《小猫钓鱼》主题歌。
6、《鸭子拌嘴》打击乐合奏，民间乐曲。
7、《小狗圆舞曲》钢琴独奏，波兰作曲家肖邦作曲。
《小狗圆舞曲》是（肖邦）于1846年初夏创作的一首（钢琴独奏曲），因为乐曲很短，它还有另外一个曲名（一分钟圆舞曲）。
8、《龟兔赛跑》管弦乐合奏，史真荣作曲。
C大调四四拍，情绪缓慢祥和、宁静地。
单簧管演奏表现兔子，大管演奏表现乌龟。
9、《三个和尚》F大调四二拍，民乐合奏，选自动画片《三个和尚》主题音乐。
10、《猫和老鼠》钢琴独奏，美国作曲家科普兰作曲。
速度时快时慢。
11、《雪橇》管弦乐合奏。
是一首描绘性非常强的管弦乐作品，由（美国）指挥家、作曲家（安德森）创作的。
C大调四二拍,乐曲轻松活泼、音乐形象生动、风格鲜明，在铃铛、啼声、鞭子等音响的衬托下，形象地描绘了雪橇飞驰的情景。
他是美国最重要的一位“亲子音乐”名家，无数的美国小朋友都是通过他那些生动活泼的音乐爱上古典音乐的。
他的代表作有《号手的节日》《打字机》《蓝色探戈》《调皮的小闹钟》.。
欣赏永远住在童话里【教学目标】1．欣赏歌曲?永远住在童话里?，感受歌曲欢快的情绪。
2．能随着录音哼唱歌曲?永远住在童话里?副歌局部。
【教学重难点】1．能够分辨歌曲的情绪。
2．能哼唱歌曲副歌局部。
【教学过程】〔一〕新课导入1．听一听——翻开音乐之门过渡语：同学们好，这里有四扇音乐门，每一个门的后面，都有可爱的童话人物，你想不想知道它们是谁呢？要想开门，还要考考你们的小耳朵，听一听老师弹的是哪扇门的音符，听对了，门就会翻开。
过渡语：同学们，你都听对了吗？这些童话故事你听过、看过吗？一会儿可以讲给身边的人听。
2．唱一唱——音乐之门过渡语：下面请同学们唱一唱音乐之门上的音符。
过渡语：再按照老师弹琴的节奏，唱一唱。
〔二〕聆听歌曲1．完整聆听歌曲过渡语：下面请同学们来听一首歌曲，歌曲把咱们音乐之门中的童话人物都唱到歌里了，快来听一听吧。
过渡语：歌曲的情绪是怎样的？你能给歌曲起个名字吗？——对，就是歌曲最后一句：永远住在童话里。
2．读一读歌词过渡语：下面我们一起来读一读歌词，哪局部的歌词表达了小朋友的愿望？3．唱一唱副歌过渡语：是不是第二乐段的歌词你最喜欢呢？同时第二乐段也抒发了小歌手的情感“希望人间像童话一样美丽、有趣，不要长大，永远住在童话里〞。
歌词用了几个不要？几个永远？反复强调了对童话世界的向往。
我们也来抒发一下好吗？请同学们跟老师学唱。
4．再次聆听歌曲过渡语：请同学们随着音乐再来欣赏一遍歌曲，会唱的局部可以跟着音乐一起唱。
〔三〕课堂小结童话的世界真好、真有趣，童话里告诉我们什么是真、善、美。
愿我们的生活像童话一样美丽。
今天的音乐课就到这里吧，同学们再见！。
《永远住在童话里》感受“力度王国”教学内容：欣赏《永远住在童话里》教学目的：1、通过几首学生熟悉的歌曲处理对比，掌握简单的音乐技能，学会f 和 p在歌曲中的作用，使学生具有初步感受音乐、表现音乐的能力。
2、感受（童声齐唱）〈永远住在童话里〉，用歌舞形式，让学生感受在快乐之中。
教学重难点：学会强弱变化的手段表现音乐，并会能正确运用表现歌曲意境。
基本措施：用“力度王国”的故事，让学生认识“弱”、“渐强”、强”、“渐弱”，通过学生熟悉的《丢手绢》歌曲，让学生给歌曲加力度记号，更好的体会力度记号在歌曲中的作用。
教具准备：课件、录音机教学时间：1课时教学过程：一、做律动走进教室师生互相问好：“欢迎小朋友们一同步入音乐殿堂，共渡美好时光。
”（律动《和我划船》）二、新课教学：1. 导入新课在山的那一边有一个王国，可是那里的臣民和咱们不一样，他们是谁呢？让我们一起朝山的那一边大声问问吧。
“喂，你们好，你们是谁呀？”太远了，我们只听到了极小的回答：“我们这里是力度王国，欢迎小朋友们来玩”。
那里是力度王国，大家想不想去看看？（想）但那里有一个规定，凡是来玩儿的人，必须要先回答出两个问题：你听，这两组音分别是什么感觉？f p 渐强渐弱2. 国王听说我们这么聪明，赶快派一个交通工具来接我们，猜猜会是什么？（学生思考并回答：踩着云端去、通过时空隧道等。
）你们听，原来是飞机。
[放飞机声音由远及近，表现出由弱渐强的音乐特色].a、瞧，力度王国已经到了。
咦，你们听，里面有小朋友在玩找朋友的游戏。
[录音机声音量保持在最小] 这时你听到的声音是什么感觉？（声音是弱的，很朦胧，不清晰。
因为我们离他们很远，还在大门口呢。
）对，我们还没进去，所以听到里面的声音很小，是弱的。
这就是我们在力度王国中认识的第一位新朋友：“p”，（把《找朋友》的卡片和“p”分别贴在黑板上）b. 大家想不想到力度王国里面去看看? (想) 我们走在弯弯曲曲的小道上，两边垂满了嫩嫩的柳枝，花儿在微笑，鸟儿在歌唱，蝴蝶在起舞，好美啊。
欣赏歌曲——《永远住在童话里》教学设计第一篇：欣赏歌曲——《永远住在童话里》教学设计《宜兰童瑶》教学设计（欣赏课）一、教材分析《宜兰童瑶》选自鲍元恺《台湾音画》的第三乐章。
采用台湾宜兰童谣《丢丢铜》和《天黑黑》的旋律重新编曲而成，大提琴均匀的快速音符模拟着旧式火车的车轮飞转，四只法国号各自相距半音模拟着汽笛长鸣，轻快的双簧管展现着孩子们欢笑嬉闹，短笛和单簧管在竖琴的背景上描摹着孩子们的悠然自得。
它们合着那灵逸跃动的节奏、轻快活泼的旋律，生动有趣地展现了儿童欢快、喜悦的心情。
《丢丢铜》，也称《丢丢铜仔》、《宜兰调》，是一首表现孩子们迎接火车进山的欢快歌曲——“火车行到伊都，阿妹伊都丢，哎呦磅空内。
磅空的水伊都，丢丢铜仔伊都，阿末伊都……”。
歌词虽然完全改过，但那“丢丢铜”的象声词却被保存下来。
二、教学目标能够听辨乐曲的音乐形象，感受音乐情绪，初步了解台湾童谣的音乐风格。
三、教学重难点教学重点了解乐曲的音乐形象，感受台湾童谣的音乐风格。
教学难点听辨乐曲的结构及乐器的音色。
四、教学过程（一）导入导语：同学们，大家好！今天，我们要来欣赏一首管弦乐作品《宜兰童瑶》。
（二）聆听童谣导语：在欣赏这首音乐作品之前，请同学们先来听两首歌曲，分别是《丢丢铜》和《天黑黑》。
1．聆听台湾童谣《丢丢铜》提问：你们猜猜这是哪里的歌曲？教师播放视频：丢丢铜仔简单介绍：《丢丢铜》也叫《丢丢铜仔》或者《宜兰调》，是台湾宜兰的童谣，这首歌曲表现了山里通了铁路之后，孩子们迎接火车到来时高兴的心情，“丢丢铜”是个象声词，形象的表现出老式火车穿过隧道时，洞顶落水的声音。
2.聆听台湾童谣《天黑黑》导语：下面我们来听第二首歌曲《天黑黑》。
教师播放视频：《天黑黑》。
简单介绍：《天黑黑》也叫《天乌乌》，也是台湾的一首脍炙人口的童谣，讲的是阿公在天黑的时候扛着锄头去挖山芋，挖着挖着，挖出了一只大泥鳅，并且为了把泥鳅煮的咸一点儿或淡一点儿和阿妈吵得不可开交，甚至打破了锅鼎，很有意思吧。
二年级音乐《永远住在童话里》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《永远住在童话里》，感受音乐的优美旋律，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生理解歌曲中童话世界的美好，激发学生对美好生活的向往。
3. 教授学生基本的音乐知识和歌唱技巧，提高学生的歌唱水平。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《永远住在童话里》，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 教学难点：掌握歌曲中的音高和节奏，正确演唱歌曲。
三、教学准备：1. 教学材料：歌曲《永远住在童话里》乐谱，录音机或音响设备。
2. 教学工具：钢琴，吉他等伴奏乐器。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《永远住在童话里》的录音，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教授歌曲：教师带领学生学习歌曲的旋律，歌词，讲解音乐知识，如音高，节奏等。
3. 练习演唱：学生跟随教师一起练习演唱歌曲，教师纠正学生的发音，姿势等不正确的地方。
4. 合唱练习：学生分组进行合唱练习，培养团队协作能力。
5. 表演展示：学生分组进行表演展示，教师给予评价和建议。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标的达成情况，学生的学习效果，以及教学中存在的问题，为下一步的教学提供参考。
六、教学评价：1. 评价学生对歌曲《永远住在童话里》的掌握程度，包括旋律、歌词、节奏等方面。
2. 观察学生在合唱练习中的团队协作能力，如音准、节奏、和谐度等。
3. 评估学生在表演展示中的表现，包括歌唱技巧、舞台表现力、创意等方面。
七、教学延伸：1. 邀请家长或专业人士来校进行音乐会，让学生有机会欣赏更多优秀的音乐作品。
2. 组织学生参加校内外音乐比赛或活动，提高学生的音乐水平。
3. 引导学生学习其他音乐乐器，培养学生的音乐兴趣和特长。
八、教学建议：1. 在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 对于音乐基础较弱的学生，给予个别辅导和关注，帮助他们提高音乐水平。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和自主学习能力。
