一件感动的事作文教学设计

令我感动的一件事作文加批注《令我感动的一件事》在我的记忆长河中，有许多令我感动的事。

它们就像一颗颗璀璨的星星，照亮了我成长的道路。

但其中有一颗最亮的星，让我至今难以忘怀。

（批注：开头用比喻的修辞手法，生动形象地写出了令“我”感动的事在记忆中的重要性。

）那是一个寒风刺骨的冬日，我独自一人走在回家的路上。

风呼呼地刮着，像刀子一样割在我的脸上，疼得要命。

我把衣服裹得紧紧的，可还是觉得冷。

（批注：通过对环境和自身感受的描写，烘托出寒冷的氛围。

）突然，我看到前面有一个卖烤红薯的小摊。

摊主是一位老爷爷，他穿着一件破旧的棉袄，脸上布满了皱纹，手也冻得通红。

（批注：对老爷爷的外貌描写，突出了他的辛苦。

）我走上前去，问：“老爷爷，红薯多少钱一个？”老爷爷笑着说：“小朋友，两块钱一个。

”我摸了摸口袋，只有一块钱，我不好意思地说：“老爷爷，我只有一块钱，能卖给我半个吗？”老爷爷看了看我，说：“孩子，天这么冷，你拿去吃吧，不要钱。

”我惊讶地说：“那怎么行？”老爷爷说：“没关系，就当爷爷送给你的。

”说完，他就从炉子里拿出一个热气腾腾的红薯递给了我。

（批注：通过“我”和老爷爷的对话，展现出老爷爷的善良。

）我接过红薯，感觉一股暖流涌上心头。

我咬了一口，甜甜的，软软的，好吃极了。

我感激地对老爷爷说：“老爷爷，谢谢您！”老爷爷笑着说：“别客气，快回家吧，别冻着了。

”（批注：“暖流涌上心头”，形象地写出了“我”内心的感动。

）我拿着红薯，一边走一边吃。

走着走着，我突然看到一个小男孩在路边哭泣。

我走过去问：“小弟弟，你怎么了？”小男孩哭着说：“我迷路了，找不到家了。

”我想了想，说：“小弟弟，别着急，我送你回家。

”小男孩点了点头。

（批注：“我”毫不犹豫地帮助迷路的小男孩，体现了“我”的善良。

）我拉着小男孩的手，问他住在哪里。

他说他住在幸福小区，可是我不知道幸福小区在哪里。

我只好带着他去问路人。

终于，在一位阿姨的帮助下，我们找到了幸福小区。

一件令人感动的事作文教学设计1.学会写一件事，把事情的经过写清楚，写详细，突出感动的地方，流露真情实感。

2.学会观察生活，养成自觉观察的习惯。

3.学会通过自改、互改、全班集体交流批改的方式，提高学生修改的意识和能力。

叙事的习作对于五年级下学期的学生并不陌生，之前已经屡次写过此类的文章。

同时，我班学生坚持每天写“每日心情故事”，积累了一定的写作，大多数学生能把一件事情写清楚。

本次习作主要在如何引导学生把过程“写详细”，如何突出“感动”上下功夫，以及进一步引导学生怎样修改作文，提高其修改作文的意识和能力。

1.重点是引导把自己最感动的事例写详细，写出真情实感。

2.难点是（1）如何筛选记忆库中储存的生活事例，选取自己最感动、印象最深的事来写。

（2）引导学生学会修改作文。

1.本组所学课文内容有一个共同点是什么？（故事很感人）2.文中哪些地方最让你感动？请说一说。

1. 揭题。

本组课文中向我们讲述了几个可歌可泣、令人震撼的事，深深地触动了我们的心弦。

生活中也有许许多多这样令人感动的事例，这节课就让我们来写一写感动（板书：一件令人感动的事）2.破题。

读题质疑：题目中的关键词是什么？（感动）谈谈你对题目的看法。

1.资料介入。

（1）播放公益广告视频：五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚。

（2）播放《感动中国》剪辑视频：湖南怀化学院经管系03级学生洪战辉背着妹妹上学的故事片断。

（3）上述两个资料中最感动你的是什么？2. 在我们的生活中，在我们的身边也有许多令人感动的事。

想一想，曾经看到、听到或亲身经历的事中，哪些深深地触动过你的心灵，使你最感动，令你最难以忘怀？请选一件最让你感动的事情，认真回忆事情的经过，讲给同学听。

要把事情说清楚、讲详细，然后想一想，应该怎样讲述才能打动人。

3.小组内讲述，互相倾听并评议，指出优缺点，帮助改进。

4.集体交流汇报。

小组推荐一名代表讲述，其他同学认真倾听并评议。

感动作文指导（共5篇）第一篇：感动作文指导感动作文指导一位23岁的男生，每天早上都骑着自行车，把一个10多岁的小女孩送到城东小学上学，晚上再接回到自己的住处。

而他们就住在男生宿舍下的楼梯间里。

那位小女孩跟这位男生并没有血缘关系，只是这位男生的父亲捡来的一个弃婴。

由于父亲犯有间歇性精神病，病情时好时坏，母亲又离家出走，这位捡来的妹妹，就由他一手带大。

从他读高中时，他就一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，如今已经整整12年了。

师：你们猜他是谁？师：对，他就是被评为2005年度十大感动中国人物之一洪战辉。

师：听了他的事迹你有什么感觉呢？引出课题：感动（幻灯片）二、激发体验，浅谈感受师：在社会生活中，人是感性的动物，七情六欲，喜怒哀乐。

让我们打开记忆的闸门，用鼠标搜索一下，最让你感动的是什么？师提示：可以是人或事，情或景；可以是伟人壮举，也可以是平凡小事；可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的。

先同桌互说，由生说，师提示归纳。

三、图片展示，引起共鸣师：老师也看到一些很让人感动的事，想跟同学们一起分享。

冷暖相依：一个腊月的早晨，天空飘洒着纷纷扬扬的雪花。

一个中年男子的菜摊车上坐着一个小男孩，孩子用给菜保温的被子围着，父亲不时用手给儿子掖掖被子。

在阴暗的背景和漫天飞舞的雪花的衬托下，儿子稚嫩红润的小脸与父亲饱经沧桑的脸形成对比，父子俩面对生活的艰辛相依为命，特别是父亲使劲发出叫卖声时，脸部表情感人力度之大，使人看后心灵为之震颤。

晚情如饺：一生你我一起走过了多少路？又经历了多少的磨难？已经很难记起了。

其实这么多年，我们已经成为了饺子—你是馅，我是皮。

我的轮椅：看了这张图片，我们打心底敬佩这位坚强的汉子!连个轮椅都用不起。

那些感叹自己命苦的人，和这位身残志坚的汉子境遇相比，你们那些所谓的遭遇又算得了什么。

遏制艾滋，履行承诺：人人谈滋色变，可艾滋病人更需要社会的关爱。

捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元《令人感动的一件事》指导案例教学目标：1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。

2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。

教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。

教学过程：一、导入：世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！二、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。

我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（生齐读：捕捉细节，感悟真情）。

【生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，所以我设计了这样的“导语”，给学生提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”，调动小班化学生全体参与的积极性，为解决“写什么”打下基础。

】过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》mtva）。

师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。

现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？学生交流小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。

感动的一件事作文提纲一、引言1. 感动是一种强烈的情感体验，能够让人心灵受到触动。

2. 感动的一件事往往能够让人感受到人性的美好和温暖。

二、描述感动的一件事1. 时间、地点、人物介绍2. 事件经过3. 自己的感受和反应三、感动的原因1. 事件中展现出的人性美好2. 对他人的关爱和帮助3. 对生活的热爱和积极态度四、感动的启示1. 感动让人感受到人与人之间的情感联系2. 感动让人更加珍惜生活中的美好和温暖3. 感动让人更加愿意去帮助他人，传递正能量五、结语1. 总结全文，强调感动的重要性2. 呼吁读者在日常生活中多关注身边的感动瞬间3. 表达对感动的珍惜和感激六、范文一次我在街上看到一个老人摔倒了，路人纷纷走过去帮忙，其中有一个年轻人特别细心地扶起老人，询问是否需要帮助。

老人感动地说：“谢谢你，年轻人，你真是个好孩子。

”这一幕让我感动不已，我深深地感受到了人与人之间的温暖和关爱。

这个年轻人并不是老人的亲人，但他却毫不犹豫地伸出援手，让我感受到了人性的美好。

在这个冷漠的社会中，仍然有人愿意去关心他人，去帮助他人，这让我对人性充满了信心和希望。

这件事让我明白了，感动并不是一种消极的情感，而是一种积极的力量。

感动能够让人感受到人与人之间的情感联系，让人更加珍惜生活中的美好和温暖。

我希望自己也能像那个年轻人一样，多关注身边的人，多去帮助他人，传递正能量。

在日常生活中，我们往往会被琐事所困扰，忽略了身边的感动瞬间。

我希望通过这篇作文，能够唤起读者对感动的关注和珍惜，让我们一起去传递温暖和关爱，让这个世界充满更多的感动和美好。

感谢那个年轻人的善举，让我感受到了人性的美好和温暖。

一件难忘的事作文教案【篇一：作文讲评课《一件难忘的事》教学设计】作文讲评课《一件难忘的事》教学设计课前谈话交流：1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。

有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。

一、说一说那件难忘的事：1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。

2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。

师：你一定有一些总也忘不了的事。

这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。

课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？生：??师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？生：??师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？生：??（师相应的板书）2、教师提供一些素材：（1）、评上优秀学生，受到表彰。

（2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。

师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。

注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。

生：?。

（3）大家交流一下你的素材。

从素材中选择难忘的。

三．指导方法：1、回忆一下写事的习作的要求。

2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

就像范文《一件难忘的事》。

请你们大声朗读。

习作写得好不好，好在哪里了。

边读边画。

师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。

你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。

3.对开头的指导。

有自然式开头，按事情的起因来写。

开头还有很多。

经过：写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。

《一件令我感动的事》作文公开课“哎呀，妈妈，你就给我买那个冰淇淋嘛！”我拉着妈妈的手撒娇道。

那是一个炎热的夏天午后，太阳火辣辣地炙烤着大地，我和妈妈正在逛街。

街道上的人们都行色匆匆，似乎都想快点逃离这酷热的天气。

我和妈妈走着走着，就来到了一家冰淇淋店前，那五颜六色的冰淇淋瞬间吸引了我的目光。

“不行，你这两天有点咳嗽，不能吃凉的。

”妈妈坚决地说道。

“哼，妈妈真小气！”我不高兴地嘟囔着。

就在这时，我看到旁边有一个小女孩，她穿着破旧的衣服，头发也有些凌乱，正眼巴巴地看着冰淇淋店。

她的身边没有大人，我好奇地走过去问：“小妹妹，你怎么一个人在这里呀？”
小女孩有些胆怯地看着我，小声说：“我和奶奶走散了，我好饿……”
我的心一下子就被触动了，我扭头对妈妈说：“妈妈，我们帮帮她吧。

”妈妈点了点头。

我们给小女孩买了一个冰淇淋和一些面包，小女孩开心极了，眼睛里闪烁着泪花，她说：“谢谢你们，哥哥姐姐。

”
看着小女孩狼吞虎咽的样子，我的心里真不是滋味。

这时候，我突然觉得自己刚刚为了一个冰淇淋而撒娇是多么不懂事啊！和这个小女孩比起来，我是多么幸福呀！
那个炎热的午后，那个和小女孩的相遇，就像一把钥匙，打开了我心中那扇懂得珍惜和感恩的门。

从那以后，我不再随意哭闹着要东西，我学会了关心那些需要帮助的人，我也更加珍惜我所拥有的一切。

难道我们不应该多去关心那些处于困境中的人吗？不应该珍惜我们所拥有的幸福生活吗？。

《习作：让真情自然流露》教学设计1教学目标1.让学生明白真情自然流露在文章中的作用。

2.激发学生倾吐内心情感的欲望。

3.引导学生掌握一些的技巧和方法，使文章能够达到真情自然流露的效果。

教学重点：了解和学习写作的方法，引导训练，从而掌握技巧。

教学难点：体会方法并在写作中灵活运用。

课前准备：一些感人的文章和片段教学工具：多媒体教学过程：一、导入文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感，我们在写作文的时候一定要用情打动人。

同学们：你们是怎样理解“真”的涵义的呢？学生说。

1.真人真事。

2.亲身经历。

3.符合客观实际的事等。

二、感受真情，师生互谈师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。

下面给大家发几篇文章，请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。

（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）学生说，教师总结。

精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）万事求实见真情直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）用第一人称描写叙述师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。

下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？（放录象 1.表现亲情的一则广告 2.电影《我的兄弟姐妹》片段 3.歌曲《天亮》片段师旁白：大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事。

那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。

而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。

结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。

儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。

《关于感动话题作文》教案一、教学目标1.知识与技能：通过具体的故事和经历，使学生理解“感动”的内涵，并能够辨识和分析故事中的情感元素。

2.过程与方法：引导学生通过小组讨论、角色扮演和写作等方式，深化对“感动”主题的理解和体验。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活中美好事物的感动，培养学生的人文关怀和社会责任感。

二、教学重点和难点重点：理解“感动”的含义，通过故事和经历体验“感动”的情感。

难点：引导学生深入反思自己的生活经历，写出具有个人感悟和启发性的作文。

三、教学过程1.导入新课播放一段令人感动的视频片段，如自然灾害中的救援行动、动物间的亲情瞬间等，激发学生的情感共鸣。

提问学生：“你们在视频中看到了什么？有什么感受？”引导学生分享自己的感受和思考。

2.故事分享与讨论讲述三个与“感动”主题相关的故事或经历，确保每个故事都包含具体的人物、事件和情感描述。

故事一：亲情之爱描述一个普通家庭中的父亲，在得知自己患有绝症后，为了不影响孩子的学业和成长，默默忍受病痛，直至生命的最后一刻。

这个故事展示了父爱的伟大和无私，以及家庭成员间相互扶持的深厚情感。

故事二：友情之力讲述一个青少年在遭遇困境时，得到朋友们的无私帮助和支持，最终克服困难、重拾信心的故事。

这个故事展现了友情的力量和朋友之间的深厚情谊。

故事三：陌生人之间的温暖叙述一个陌生人在公共场合对一位老人或残疾人的无私帮助，如让座、搀扶等，传递了社会正能量和人与人之间的关爱。

这个故事展示了在现代社会中，人们仍然保持着对他人的关心和帮助。

小组讨论：将学生分成若干小组，讨论每个故事中的感人之处以及自己在生活中是否有过类似的经历。

鼓励学生分享自己的故事和感受，加深对“感动”的理解。

3.角色扮演与情感体验选取一个故事进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，通过表演的方式体验故事中的情感。

观察与指导：教师在学生表演过程中给予适当的指导和建议，帮助学生更好地表达故事中的情感。

十五、我心中的英雄——精选事迹，表达崇敬【习作内容】选择自己心中最崇拜的一位英雄，介绍他（她）的英雄事迹。

【教学目标】1．通过回忆师生、亲人、朋友等之间的交往活动，了解并学习人物的优秀品质。

2．抓住英雄人物的语言、行动、心理、外貌等方面的特征，来表现英雄人物的精神。

3．培养、提高学生通过典型事例反映人物特点、品质的表达能力。

【教学重点】1、能将英雄人物的特点，品质写具体通顺有条理。

2、围绕中心表达，学习突出人物性格的描写方法。

【教学方法】小组合作学习法、练习法、谈话法。

【活动准备】寻找自己身边那些默默无闻的英雄们的图片、事迹。

【设计理念】让学生搜集身边那些无名英雄们的图片、事迹，并在课堂上进行交流，师生在感受英雄事迹，了解人物优秀品质的同时，也接受了一次精神的洗礼，这是一次作文知识课，也是一堂很好的德育课。

【教学过程】第一课时（50分钟）快乐作文，快乐成长!亲爱的同学们，欢迎来到（）老师的快乐课堂。

很高兴和大家欢聚一堂，老师希望，在我们快乐的课堂里，大家能收获快乐，收获知识。

孩子们，还记得我们快乐作文的要求吗？快静齐，跟老师做一遍好吗？（老师喊一二三，学生边说边做快静齐，此环节意在调整好学生的状态。

）大家做得真好，那就把我们快乐的掌声送给自己吧！一、快乐导航师：提起英雄我们总会想到：精忠报国的民族英雄岳飞；革命英雄董存瑞舍身炸碉堡，勇气逼人；雷锋几十年如一日做好事，德行感人；伟大领袖毛泽东，领导人民翻身做主人；鲁迅“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”，以笔为武器，战斗一生；航天英雄杨立伟；奥运英雄刘翔；创业英雄马云领航中国的互联网业......我们今天的主题就是(出示PPT3)刚才说的那些英雄都是大家耳熟能详的名人，其实在我们身边还有许许多多平凡的人，却做出了不平凡的事迹，令人敬佩，值得赞扬,他们是平凡的英雄。

快快和乐乐也对他们喜欢的英雄进行了讨论咱们看看吧！(出示PPT4、5、6)二、快乐赏析1.范文赏读《新时代小英雄》：（出示PPT7）问题思考：（出示PPT8）（1）小作者从身边生活中寻到了英雄，他就是四川地震中的抗震小英雄（）,这个可爱又可敬的孩子。

《一件令我感动的事》作文公开课
《一件令我感动的事》作文公开课呀！
嘿，你们知道吗？那天作文公开课上发生的一件事，真的让我超级感动呢！
公开课一开始，大家都有点小紧张。

我们班那几个调皮蛋也都乖乖地坐在那里，装出一副很认真的样子。

老师呢，在上面讲得那叫一个投入，就好像她是在舞台上表演的大明星一样。

然后呀，到了同学们分享作文的环节。

有个平时不太起眼的同学站上了讲台，他一开始还有点磕磕巴巴的，看得出来特别紧张。

就在这时，全班同学都特别默契地给他鼓起了掌，那掌声简直比过年放鞭炮还响亮呢！而且呀，大家还都用鼓励的眼神看着他，仿佛在说：“别怕，大胆地讲！”那位同学慢慢就放松下来了，开始很顺畅地分享他的作文。

我当时就觉得心里暖暖的，这种大家一起互相鼓励、互相支持的感觉太好啦！看着那位同学因为我们的鼓励而变得自信的样子，真的让我特别感动。

感觉在那一刻，我们全班就像是一个温暖的大家庭，谁也离不开谁。

就这么一件小事，却让我在那堂作文公开课上深深地感受到了同学之间的情谊和温暖。

直到现在，想起那一幕，我还是会觉得心里热乎乎的呢！这就是那堂作文公开课上令我感动的事啦！。

《我感动的一件事》作文指导教案教学目标：引导学生回忆并选取生活中令自己感动的一件事。

指导学生通过细节描写和情感表达，使作文内容生动、感人。

培养学生的观察力和情感表达能力。

教学重难点：重点：如何通过细节描写和情感表达来增强作文的感染力。

难点：如何引导学生深入挖掘事件背后的情感价值。

教学准备：多媒体课件，包含示例作文和图片素材。

作文纸和笔。

教学过程：一、导入新课播放一段关于感动的视频片段，引起学生共鸣。

提问：你们在生活中遇到过哪些感动的事情？能简单分享一下吗？板书课题：《我感动的一件事》。

二、新课讲解审题指导强调题目中的“我”和“感动”，要求学生在写作中突出自己的情感体验和感动点。

指导学生思考“感动”的定义，明确感动是源于内心的情感共鸣和触动。

选材指导引导学生回忆生活中印象深刻、让自己感动的事情。

指导学生从家庭、学校、社会等不同角度选择素材，拓宽选材范围。

写作技巧细节描写：指导学生通过具体、生动的细节描写来展现事件的过程和人物的情感。

例如，描写人物的表情、动作、语言等。

情感表达：指导学生运用修辞手法（如比喻、拟人等）和直接抒情的方式来表达自己的情感。

结构安排：指导学生合理安排作文结构，包括开头（引出事件）、主体（详细叙述事件和感受）、结尾（总结感受或点明主题）。

三、示例分析展示一篇示例作文，让学生阅读并思考：作文选取了哪件感动的事情？作者是如何通过细节描写和情感表达来增强作文的感染力的？小组讨论：学生分小组交流示例作文中的亮点和值得借鉴的地方。

教师点评：对学生的讨论进行点评和总结，强调细节描写和情感表达的重要性。

四、学生写作学生根据所选素材进行构思和写作。

教师巡视指导，重点关注学生的细节描写和情感表达。

五、作文点评学生自愿上台朗读自己的作文，其他同学认真倾听。

师生共同点评：从选材、细节描写、情感表达等方面对作文进行评价，提出修改建议。

学生根据点评意见进行修改和完善。

六、课堂小结总结本节课的学习内容和重点。

让感动流淌笔尖——《一件最感动的事》教学设计教学内容：人教版课标本五年级下册《习作·四》设计理念：《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”因此，本设计旨在唤起学生对往事的回忆，打开思维的闸门，人人话感动，人人写感动。

让感动之事感动你我，让感动之情氤氲课堂。

真正做到“我手写我口，我手写我心。

”学情分析：五年级学生已具有一定的写作功底，但部分学生存在着叙述语言平淡、缺乏真情实感、不擅长运用多种描写方法等问题。

因此，本设计旨在唤起学生对往事的回忆，打开思维的闸门，人人话感动，人人写感动。

让感动之事感动你我，让感动之情氤氲课堂。

真正做到“我手写我口，我手写我心。

”教学目标：1、引导学生回忆往日感动之事，尽情表达内心世界的感动。

2、指导学生把感动的事情写具体，做到语句通顺。

3、叙述的过程中能突出“感动”，体现真情。

教学重难点：能把感动的事情写具体，写通顺，有真情。

教学准备：课前搜集汶川抗震救灾中的感人画面；教师准备一篇“下水文”。

教学流程：一、激情导入引感动1、出示汶川震灾中一幕幕感人画面，辅以声情并茂的解说：20XX年5月12日，在我国四川省汶川地区发生了8.0级特大地震。

年逾七十的总理嘴唇干裂，一脸憔悴奋战在抗震第一线；可亲可敬的武警官兵不顾危险，奋力抢救埋在废墟下的同胞；不知名姓的志愿者自告奋勇，哪里需要就奔往哪里；爱生如子的人民教师直至停止呼吸，仍然紧紧护着自己的学生……抗震救灾，舍我其谁，爱心涌向四川，感动永留心间！2、让学生发表观后感言。

3、引出话题：是啊！那可歌可泣的事，那震撼人心的情，深深打动了你我。

其实，生活中有多少事情曾让我们深深感动，回味无穷呢！这节课让我们敞开心扉，说说最让自己感动的事情。

【设计意图：这一环节意在通过感动汶川情境的创设，给予学生强烈的心灵震撼，激起学生的兴奋点，让感动之情开始在学生心中充盈，达到了“课伊始，情已生”这一目的。