小学一年级语文《angengingong》优质教案及教学反思
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人教版小学一年级语文《angengingong》教案及教学反思
【导语】汉语拼⾳是学习中国语⽂的基础，孩⼦⽤它来帮助识字，加快了识字速度；⽤它来纠正字⾳，有利于学好普通话。
⽤它给课⽂或课外读物注⾳，便于孩⼦⾃⼰阅读，有助于提⾼他们的阅读能⼒、扩展知识⾯；⽤它来查字典，可以培养⾃学能⼒。
以下是整理的⼈教版⼩学⼀年级语⽂《ang eng ing ong》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼈教版⼩学⼀年级语⽂《ang eng ing ong》教案 教学⽬标： 1、学会后⿐韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读⾳节ying，读准⾳，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的⾳节，能准确拼读⾳节，正确书写⾳节。
教学重、难点： 1、后⿐韵母的发⾳、声母和后⿐韵母组成⾳节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发⾳和三拼⾳节的拼读是难点。
教学流程及设计意图： ⼀、复习检查旧知 1、师：上节课，我们在拼⾳乐园中认识了⼏位新朋友，你们还记得是谁吗？ 2、指名认读an、en、in、un、ün。
3、全班齐读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的⼩朋友特别喜欢学拼⾳，今天⽼师专门请⼩蜜蜂当导游，带我们⼀起去拼⾳乐园中玩。
你们准备好了吗？我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导⼊语可以激起学⽣浓厚的学习兴趣。
⼆、教学ang、eng、ing、ong 1、⼩蜜蜂把我们带到哪⼉了呢？出⽰写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图⽚。
2、师：在这座花园中你找到了⼏个新朋友？请⽤⼿势告诉⽼师。
3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？ 4、逐⼀出⽰⽣字卡⽚“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？ ⽣：都有“ng”，⽐前⿐⾳多了⼀个“g”。
5、师：新朋友后⾯的“ng”怎么读呢？请看⽼师的⼝形，看哪个⼩朋友观察得最认 真、学得最快？要读准这个⾳，记住⽼师的三句话就可以了：嘴巴张开⼀点，⾆头平平地往后缩，⿐⼦出⽓。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过实例讲解，让学生能够区分字母组合的发音。
二、教学内容：1. 字母组合ang的发音规则及实例。
2. 字母组合eng的发音规则及实例。
3. 字母组合ing的发音规则及实例。
4. 字母组合ong的发音规则及实例。
5. 练习题：区分字母组合的发音。
三、教学步骤：1. 引入：通过图片和实物，引导学生观察并发现字母组合的发音规律。
2. 讲解：讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并用实例进行讲解。
3. 练习：让学生拼读单词，巩固所学发音规则。
4. 游戏：设计发音游戏，让学生在游戏中进一步掌握字母组合的发音。
四、教学评价：1. 课后作业：布置练习题，让学生巩固所学内容。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和发音准确性。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况。
五、教学反思：1. 本次教学过程中，学生对字母组合的发音规则掌握情况良好，但在实际拼读单词时，部分学生仍存在发音不准确的问题。
2. 在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的发音准确性。
3. 增加课堂互动环节，让学生在游戏中更好地理解和掌握字母组合的发音。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，提高教学质量。
六、教学拓展：1. 引导学生发现更多含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词，扩展词汇量。
2. 让学生尝试用所学发音规则拼读其他字母组合的单词，提高拼读能力。
七、课后作业：1. 抄写字母组合ang, eng, ing, ong及其例词，加强记忆。
2. 收集家庭生活中的单词，尝试用所学发音规则进行拼读。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，强调字母组合的发音规则。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高口语表达能力。
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课
一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则。
2. 能够正确拼读含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。
3. 培养学生流利朗读课文的能力。
4. 激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容：1. 学习字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则。
2. 学习含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。
3. 朗读课文，体会语言的美感。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则，能够正确拼读含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。
2. 难点：正确发音，熟练拼读。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的口型，掌握发音要领。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生团队合作精神。
4. 采用朗读法，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣利用图片展示字母组合ang、eng、ing、ong的典型词语，如“angsheng（风筝）”、“yineng（英语）”、“yinging（蜻蜓）”、“wengong（翁翁）”，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2. 学习发音规则1. 老师示范发音，学生跟随模仿。
2. 学生分组讨论，总结发音要领。
3. 老师点评，纠正发音错误。
3. 学习词语1. 老师展示含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语，学生跟读。
2. 学生分组竞赛，看谁拼读得正确、流利。
4. 朗读课文1. 学生自读课文，体会语言美感。
2. 老师选取学生进行朗读展示，给予表扬鼓励。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，让学生复述字母组合ang、eng、ing、ong 的发音规则，以及自己所学到的词语。
6. 课后作业1. 抄写本节课所学的词语。
2. 家长签字确认。
7. 教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生掌握了发音要领，以及有哪些需要改进的地方。
小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案及教学反思
小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案及教学反思《ang eng ing ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最终一篇课文，下面就是我给大家带来的小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案及教学反思，希望能关怀到大家！小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案一设计说明关注每一个学生的进展，是新课程标准的基本理念。
因此，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。
本课的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
将接受指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有呈现自我的机会，都有和同学沟通的时间。
教师在每个学生的自我表现中，还能时时觉察学习落后者，进行查漏补缺。
课前预备1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。
(师生)2.制作相关的课件。
(教师)课时支配2课时。
教学过程第一课时一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小伴侣们还认识它们吗?2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小伴侣特别宠爱学拼音，今日拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。
你们预备好了吗?我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生深厚的学习兴趣。
二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰样子的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)(2)相机出示音节chng、dēng、yīng、zhōng，告知学生：这些音节中就有我们今日要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你觉察它们有什么共同点?(都有ng)告知学生这叫做后鼻韵母。
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《ang eng ing ong.》优秀教案含教学反思
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《ang eng ing ong.》优秀教案含教学反思一、教学目标1.能准确学习并书写《ang eng ing ong》四个拼音字母的发音。
2.能正确理解和运用这四个拼音字母作为声母的拼音规则。
3.能完成相关练习，提升学生对拼音的熟练程度。
二、教学准备1.课件、教学素材：包含了《ang eng ing ong》四个拼音字母相关的图片、词语等教学素材。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、学生课本等。
3.教学环境：课堂环境整洁、安静，确保学生集中精力。
三、教学过程第一步：导入教师向学生介绍今天的学习内容是《ang eng ing ong》四个拼音字母的发音及拼写，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习《ang eng ing ong》的发音1.教师首先大声朗读《ang eng ing ong》四个拼音字母，并提示学生聚焦注意力。
2.教师反复模仿发音，让学生跟读，纠正学生发音错误。
3.学生个别表现好的，可以请其示范发音，加强学生之间的互动学习。
第三步：学习《ang eng ing ong》的拼写规则1.教师用黑板示范写出《ang eng ing ong》四个拼音字母，并讲解每个字母的拼写规则。
2.学生跟读发音的同时，用手指在空中书写相应的拼音字母，巩固记忆。
第四步：课堂练习1.播放具有《ang eng ing ong》四个拼音字母的语音，要求学生听并说出对应的拼音。
2.分发练习册，让学生做相关练习，巩固所学知识。
3.针对学生的不同学习能力，可以以小组形式进行合作练习，互相帮助提高。
第五步：总结和教学反思1.教师引导学生总结学习《ang eng ing ong》四个拼音字母的经验和不足。
2.教师自己也对教学过程进行反思，思考下节课如何更好地教授这一部分内容。
3.鼓励学生不断练习，巩固所学知识。
四、教学反思在本节课中，学生对《ang eng ing ong》四个拼音字母的发音和拼写掌握程度普遍较好。
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和拼读音节“ang eng ing ong”。
学生能够用所学的音节组成简单的词语。
2. 过程与方法：通过分组合作、互动游戏等方式，提高学生的发音准确性和语言表达能力。
培养学生自主学习、合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养积极的学习态度。
培养学生对祖国语言的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：正确认读和拼读音节“ang eng ing ong”。
运用所学的音节组成简单的词语。
难点：准确掌握音节“ang eng ing ong”的发音。
灵活运用所学的音节进行语言表达。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含音节“ang eng ing ong”的图片、词语示例等。
2. 准备相关教学卡片、词语模板等教具。
3. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示音节“ang eng ing ong”的图片，引导学生说出相应的音节。
学生齐读音节，感受音节的发音特点。
2. 讲解与示范：教师讲解音节“ang eng ing ong”的发音要领，并进行示范。
学生跟随教师模仿发音，注意发音的准确性。
3. 互动练习：教师组织学生进行分组合作，相互练习发音。
学生通过互动游戏，提高发音准确性和语言表达能力。
4. 应用拓展：教师给出词语模板，引导学生运用所学的音节组成完整的词语。
学生分组展示自己组成的词语，教师给予评价和指导。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结音节“ang eng ing ong”的发音要领。
学生分享自己的学习收获和感受。
五、教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，如学生发音准确性、课堂互动效果等。
2. 针对不足之处，思考改进措施，如调整教学方法、增加练习时间等。
3. 总结本节课的教学成果，为后续教学提供参考。
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 能够正确拼读含有这些字母组合的单词。
3. 提高学生的语感和口语表达能力。
二、教学内容：1. 教学字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
2. 学习含有这些字母组合的单词。
3. 进行口语练习和听力训练。
三、教学重点与难点：重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音和拼读。
难点：能够正确发音并应用到实际口语中。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片和动作展示字母组合的发音。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
3. 互动教学法：引导学生互相练习，提高口语表达能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含字母组合ang, eng, ing, ong的发音示例和练习题。
2. 单词卡片：含有这些字母组合的单词。
3. 录音设备：用于播放听力材料。
反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的掌握情况调整教学进度和教学方法。
要注重个体差异，给予每个学生充分的练习机会，提高他们的自信心和积极性。
要注重培养学生的语感和口语表达能力，让他们能够在实际语境中运用所学知识。
说课：在说课过程中，要明确教学目标，阐述教学内容，介绍教学方法和教学准备。
要说明教学过程中的重点和难点，以及如何解决这些难点。
要简要介绍教学评价和反思。
六、教学过程：1. 引入新课：通过播放录音，让学生听并模仿字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
2. 讲解发音规则：讲解每个字母组合的发音特点，并通过示例单词进行演示。
3. 小组练习：学生分组，相互练习发音，教师巡回指导。
4. 听力训练：播放含有字母组合的单词，学生听并正确拼读。
5. 口语表达：创设情境，让学生运用所学知识进行口语练习。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 能够正确拼读包含字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
二、教学内容：1. 教学字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
2. 通过单词示例，让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong在单词中的运用。
3. 进行听力练习，让学生能够辨别字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音及应用。
2. 难点：能够准确辨别字母组合ang, eng, ing, ong在单词中的发音。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片和动作展示字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 进行听力练习，培养学生听的能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过图片和动作展示字母组合ang, eng, ing, ong的发音，引导学生学习。
2. 讲解：讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并通过单词示例让学生掌握。
3. 练习：进行听力练习，让学生辨别字母组合ang, eng, ing, ong 的发音。
4. 游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，布置作业。
六、作业布置：1. 抄写字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 练习辨别字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
3. 收集含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词，进行拼读练习。
七、教学反思：1. 学生对字母组合ang, eng, ing, ong的发音掌握程度如何？2. 教学过程中是否有学生难以理解的地方？如何改进？3. 学生的参与度和兴趣如何？是否需要调整教学方法？4. 听力练习是否有效？如何提高学生的听力水平？5. 整体教学效果评价，总结经验教训，为下一节课做好准备。
语文一年级上册《angengingong》教案优秀4篇
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇语文一年级上册《ang eng ing ong》教案篇一一、复习：ün）前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。
今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？二、新课：1、学习ang①出示图：“请看图上画的是什么？”②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。
老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。
发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报：过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。
√不器文库★√现在我们把讨论结果交流一下，好吗？★指eng，谁能说说你们小组的学习情况。
小结：老师不过老师给你一个小小的建议。
在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。
★指ing，谁能起来说说这一组的'学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。
★指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
★小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？扁嘴巴是eng,eng,eng圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。
2024年一年级上册《angengingong》教案(精选5篇
2024年一年级上册《angengingong》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《angengingong》章节，详细内容包括：1. 学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母；2. 通过例词学习，让学生掌握这四个后鼻韵母的发音及其在词语中的应用；3. 通过书写练习，让学生掌握这四个后鼻韵母的正确书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音及其在词语中的应用。
2. 培养学生正确书写这四个后鼻韵母的能力。
3. 通过学习，提高学生的拼音识别和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：后鼻韵母的正确发音及书写。
教学重点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、录音机、磁带。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示PPT，呈现一幅动物园的画面，引导学生观察并说出图中动物的名称。
（2）教师挑选含有ang、eng、ing、ong音的动物名称，如“熊猫”、“鹦鹉”、“狮子”、“猴子”，引导学生跟读。
2. 例词讲解（10分钟）（1）教师分别讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领。
（2）教师出示例词，如“帮忙”、“苹果”、“瓶子”、“唱歌”，引导学生跟读，并注意后鼻韵母的发音。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让学生选择正确的后鼻韵母填空。
（2）学生互相交换检查，教师点评。
4. 书写指导（10分钟）（1）教师示范书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
（2）学生跟随教师一起书写，注意笔顺和书写规范。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《angengingong》2. 板书内容：（1）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母（2）例词：帮忙、苹果、瓶子、唱歌（3）书写示范七、作业设计1. 作业题目：（1）请用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母组成词语。
ang eng ing ong语文教学反思4篇(一年级语文ang
ang eng ing ong语文教学反思4篇(一年级语文ang.eng.ing.ong教案及反思)下面是小编分享的ang eng ing ong语文教学反思4篇(一年级语文ang.eng.ing.ong教案及反思)，供大家品鉴。
ang eng ing ong语文教学反思1拼音的教学已经快接近尾声了，在最后一个阶段的韵母教学中，an en in un vn这几个前鼻韵母的发音和ang eng ing ong这几个后鼻韵母的发音要区别开来，如何让学生分明地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差异？这个问题是我在这节课中重点要解决的问题。
成功之处：1.比照学习在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母an来引出后鼻韵母ang，之后让学生比拟它们两个音在形状上的不同。
从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n〞,但是后鼻韵母那么不一样，后面是“ng〞,让学生先将两个音外型上的不同理分明，让学生对于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的认识。
在学生已经根本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差异后，我让学生听音，“an〞和“ang〞的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。
2.五官感知在教后鼻韵母的发音时，我为了让学生能够切实的感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音时的不同，我让学生用手指轻轻触碰鼻侧，让他们通过感官来感受发音的不同。
前鼻韵母在发音时，鼻侧在发音前后无明显的变化，手指感觉不到什么，但是后鼻韵母发音时，鼻侧会有明显的振动感，用手指去触摸能够感觉到在发后鼻韵母和发前鼻韵母的不同。
缺乏之处：在ang eng ing ong的教学中，让学生进行扩词的时间仍然不多，要增加孩子的词汇量。
单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细心察看，并能广泛阅读。
学习的目的在于运用。
教师激励学生在实际生活中运用所学的'汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和拼读音节“ang、eng、ing、ong”。
（2）学生能够运用所学的音节拼读词语，提高阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等直观方式，帮助学生形象地记忆音节。
（2）采用游戏、比赛等互动形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱语文、喜欢阅读的良好情感态度，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和拼读音节“ang、eng、ing、ong”。
（2）学生能够运用所学的音节拼读词语。
2. 教学难点：（1）学生能够准确辨别音节“ang、eng、ing、ong”的发音。
（2）学生能够将所学的音节应用到实际阅读中。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教材、课件等教学资源。
（2）相关图片、动作等直观教具。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉相关内容。
（2）准备好课本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生复习已学的音节，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片、动作等方式，引导学生发现和关注本节课要学习的音节“ang、eng、ing、ong”。
2. 教学新课：（1）讲解音节“ang、eng、ing、ong”的发音要领，让学生分组练习发音。
（2）引导学生通过观察图片、动作等方式，记忆音节“ang、eng、ing、ong”。
（3）学生拼读词语，教师点评并指导。
3. 课堂练习：（1）设计游戏、比赛等互动环节，让学生在游戏中练习发音和拼读词语。
（2）学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 巩固拓展：（1）引导学生运用所学的音节拼读课文，提高阅读能力。
（2）鼓励学生发挥想象，用所学的音节创作自己的小故事。
五、教学反思：1. 反思教学效果：（1）学生对音节“ang、eng、ing、ong”的发音和拼读是否掌握到位？（2）学生能否将所学的音节应用到实际阅读中？2. 反思教学方法：（1）教学过程中是否采用了生动、直观的方式？（2）课堂互动环节是否激发了学生的学习兴趣？3. 改进措施：（1）针对学生的掌握情况，调整教学策略，加强对学生的个别辅导。
《ang、eng、ing、ong》教学反思(通用11篇)
《ang、eng、ing、ong》教学反思（通用11篇）《ang、eng、ing、ong》教学反思1拼音教学是小学一班级的一个重点也是一个难点，它是学生识字的拐棍。
然而学生要在短时间内把握枯燥乏味的汉语拼音，在这一个多月中，我要一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习声母、韵母和整体认读音节，确实很有难度。
1、汉语拼音是识字的拐棍。
《全日制义务教育课程标准》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，与学说教学相结合。
”嬉戏是儿童欢乐的源泉。
教学中我设计了朋友对对碰嬉戏，使拼音教学布满趣味，课堂教学洋溢着欢乐，学生轻松巩固了新知。
激发了领读者的自豪感，使他们获得愉悦的情感体验。
2、在学习ang、eng、ying、ong后，我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生的热忱。
我通过富好玩味的小儿歌，让学生朗读、查找学习过的音节，达到了复习巩固的效果。
3、后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音。
首先出示“ng”,老师说清楚发音的.方法，再次基础上，教学“ang、eng、ying、ong”的发音，以点带面，面向全体。
教学就如一首乐曲，需要节奏美。
只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。
教学就是心与心的交流。
只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正公平对话，课堂才能布满生命的活力。
《ang、eng、ing、ong》教学反思2在教学新课之前，我先让同学们复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课做铺垫。
教学此课时，我从插图入手，通过看图引导学生读出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。
着重引导后鼻韵母的发音方法，我示范，学生观察、模仿，反复练习。
把握后鼻韵母以后，将前鼻韵母和后鼻韵母进行对比，比较：an——ang，en——eng，in——ing，以区别并进一步把握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节ying和后鼻韵母ing对比识记。
这一课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接消失了音节这种编排形式并不是要求直呼音节。
一年级上册《angengingong》教案(精选5篇
一年级上册《angengingong》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自一年级上册《angengingong》章节，主要内容包括：1. 学习拼音“ang、eng、ing、ong”的发音及其相关词汇；2. 能够正确书写这四个音节；3. 能够运用这四个音节进行简单的拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握“ang、eng、ing、ong”的发音及其相关词汇；2. 培养学生正确书写这四个音节的能力；3. 提高学生的拼读能力，激发学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点难点：音节“ang、eng、ing、ong”的发音及正确书写。
重点：掌握这四个音节，并能运用其进行简单拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，让学生观察并说出图中动物的名称，如“熊猫、鹦鹉、鸭子、狗”等。
引导学生注意这些词语的发音，为学习本节课的音节作铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，让学生模仿，并强调发音要领；（2）出示卡片，让学生认读“ang、eng、ing、ong”四个音节；（3）引导学生发现这些音节在词语中的运用，如“唱歌（chàng gē）、苹果（píng guǒ）、听（tīng）、红（hóng）”等。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师讲解并示范书写“ang、eng、ing、ong”四个音节；（2）学生跟随教师一起书写，注意笔顺和书写规范；（3）教师挑选一些典型例题，引导学生进行拼读练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成课本上的练习题；（2）教师对学生的作业进行批改，及时纠正错误；（3）针对学生的错误，进行针对性讲解。
六、板书设计1. 板书四个音节“ang、eng、ing、ong”；2. 在旁边列出相关的词汇，如“唱歌、苹果、听、红”等；3. 在下方展示例题及答案。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过练习，提高学生运用所学知识进行口语交流的能力。
二、教学内容：1. 字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 相关单词的拼读和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 难点：正确拼读相关单词，并运用到口语交流中。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中练习发音和拼读。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的字母组合，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：教授字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并用图片或实物进行展示。
3. 练习：让学生拼读相关单词，注意发音准确性。
4. 互动：分组进行口语交流，运用所学知识进行对话。
5. 游戏：设计趣味游戏，巩固所学内容。
7. 作业布置：让学生课后复习所学内容，并进行口语练习。
教学反思：在授课过程中，发现部分学生对发音规则掌握不够扎实，需要在课后加强辅导。
在互动环节，要更加注重引导学生积极参与，提高口语表达能力。
游戏设计要贴近生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
总体来说，本节课教学效果良好，学生对新知识充满兴趣。
在今后的教学中，要注重发音的准确性，加强口语练习，提高学生的语言运用能力。
六、教学拓展：1. 引导学生发现更多含有ang, eng, ing, ong字母组合的单词，扩大学生的词汇量。
2. 举例说明这些字母组合在其他语言中的应用，如英语、法语等。
3. 让学生尝试创作含有ang, eng, ing, ong字母组合的单词，培养学生的创新思维。
七、课后作业：1. 抄写所学单词，加强记忆。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 能够正确拼读含有这些字母组合的单词。
3. 能够在句子中正确运用这些字母组合。
二、教学内容1. 字母组合ang的发音及应用。
2. 字母组合eng的发音及应用。
3. 字母组合ing的发音及应用。
4. 字母组合ong的发音及应用。
5. 练习题和课堂活动。
三、教学步骤1. 引入：通过图片和实物展示，引导学生关注字母组合ang, eng, ing, ong。
2. 讲解：讲解每个字母组合的发音规则，并用单词例子进行说明。
3. 练习：让学生分组练习拼读含有这些字母组合的单词。
4. 应用：让学生尝试在句子中运用这些字母组合。
5. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结。
四、教学评价1. 课后作业：布置练习题，巩固所学内容。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
3. 口语表达：评估学生在句子中运用字母组合的能力。
五、教学反思1. 教学效果：回顾本节课的教学内容，评估学生对字母组合的发音和应用的掌握程度。
2. 教学方法：思考教学过程中是否采用生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣。
3. 学生反馈：了解学生的学习感受，收集他们对教学内容的反馈意见。
4. 改进措施：根据教学效果和学生反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
教案内容仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学资源1. 教学课件：制作包含ang, eng, ing, ong字母组合的发音示例和练习题的课件。
2. 实物和图片：准备与ang, eng, ing, ong字母组合相关的实物和图片，用于引入和讲解。
3. 练习册：选择适合学生水平的练习册，用于课堂练习和课后作业。
4. 音频材料：准备包含ang, eng, ing, ong字母组合发音的音频材料，供学生模仿和练习。
七、教学注意事项1. 确保学生已经掌握了字母的基本发音规则，再进行字母组合的教学。
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(2)读准ong的四声。
(3)学习含有ong的音节：zhōnghǒngsòngqióng。学生练习读，同桌互相读，跟读。
(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：
课件出示
nàozhōngdīngdōngxiǎng
闹钟叮咚响，
qǐchuángqùshàngxué
起床去上学，
jiànletóngxuéwènshēnghǎo
人无完人，课也一样，这节课同样也有缺憾：
1、过渡语不是很自然。
2、课件操作不熟练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点，却忽略了直接用手在电子白板上点。如果直接在白版上点，可以让学生参与互动，那样课堂会有不一样的效果。
三、指导书写
引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(míngliàng)
1.说说他们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
(5)教师范读，学生练读，同桌互读。
2.学习复韵母ɑng。
指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。
(1)教师范读，学生练读。
(2)指名读、开火车读、小组比赛读。
(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。
(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。
(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。
8.学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。
(2)学习ying的四声。
设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。
二、融入游戏和多媒体教学
游戏教学法。利用卡片，点兵点将，听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。”
课前准备
1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)
2.制作相关的课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入
1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?
2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。
1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
第二课时
一、复习导入
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。
(2)学习eng的四声。
引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?
课件出示：ēngéngěngèng
(3)出示含有enɡ的音节：rēnghéngfēngdēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。
(4)四人小组反馈合作学习的情况。
5.学习ing。
(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：
三、认识生字
1.出示生字：车。这个生字你认识吗?
2.你有什么好办法能把它记住呢?
3.给这个生字宝宝找个朋友吧!
4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。
(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢?
(5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。
4.认识生字：羊、走、也。
(1)你有什么好办法能把它们记住吗?
(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!
(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
一、抓住难点，以点带面
“angengingong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，后鼻韵母angengingong教学关键在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了准确定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音方法——嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今天要认识的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此基础上教学angengingong的发音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。angengingong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。
3.师生共同小结学习步骤。
4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
(1)读准eng的音。
不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。
①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)
见了同学问声好，
jiànlelǎoshījūgègōng
见了老师鞠个躬。
(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?
(6)你来当当小老师，听鼻韵母，现在来做两个游戏吧!
(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)
2.学以致用，走向生活。
学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。
小学一年级语文《angengingong》教学反思二
拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下坚实的基础，因为拼音是识字、读书、说普通话的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思：
④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。
⑤小组赛读ing的四声。
⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。
6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、学习新课
教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!
1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)
四、学习儿歌
1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!
2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?
3.学习儿歌《两只羊》。
(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。
四、布置作业
2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?
二、巩固拼读
1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?
2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóuyǒng、骑自行车qízìxíngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。
3.你能读一读吗?
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，开火车读，齐读。
(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。
设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。
(3)学习含有ong的音节：zhōnghǒngsòngqióng。学生练习读，同桌互相读，跟读。
(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：
课件出示
nàozhōngdīngdōngxiǎng
闹钟叮咚响，
qǐchuángqùshàngxué
起床去上学，
jiànletóngxuéwènshēnghǎo
人无完人，课也一样，这节课同样也有缺憾：
1、过渡语不是很自然。
2、课件操作不熟练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点，却忽略了直接用手在电子白板上点。如果直接在白版上点，可以让学生参与互动，那样课堂会有不一样的效果。
三、指导书写
引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(míngliàng)
1.说说他们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
(5)教师范读，学生练读，同桌互读。
2.学习复韵母ɑng。
指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。
(1)教师范读，学生练读。
(2)指名读、开火车读、小组比赛读。
(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。
(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。
(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。
8.学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。
(2)学习ying的四声。
设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。
二、融入游戏和多媒体教学
游戏教学法。利用卡片，点兵点将，听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。”
课前准备
1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)
2.制作相关的课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入
1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?
2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。
1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
第二课时
一、复习导入
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。
(2)学习eng的四声。
引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?
课件出示：ēngéngěngèng
(3)出示含有enɡ的音节：rēnghéngfēngdēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。
(4)四人小组反馈合作学习的情况。
5.学习ing。
(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：
三、认识生字
1.出示生字：车。这个生字你认识吗?
2.你有什么好办法能把它记住呢?
3.给这个生字宝宝找个朋友吧!
4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。
(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢?
(5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。
4.认识生字：羊、走、也。
(1)你有什么好办法能把它们记住吗?
(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!
(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
一、抓住难点，以点带面
“angengingong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，后鼻韵母angengingong教学关键在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了准确定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音方法——嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今天要认识的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此基础上教学angengingong的发音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。angengingong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。
3.师生共同小结学习步骤。
4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
(1)读准eng的音。
不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。
①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)
见了同学问声好，
jiànlelǎoshījūgègōng
见了老师鞠个躬。
(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?
(6)你来当当小老师，听鼻韵母，现在来做两个游戏吧!
(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)
2.学以致用，走向生活。
学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。
小学一年级语文《angengingong》教学反思二
拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下坚实的基础，因为拼音是识字、读书、说普通话的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思：
④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。
⑤小组赛读ing的四声。
⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。
6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、学习新课
教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!
1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)
四、学习儿歌
1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!
2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?
3.学习儿歌《两只羊》。
(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。
四、布置作业
2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?
二、巩固拼读
1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?
2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóuyǒng、骑自行车qízìxíngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。
3.你能读一读吗?
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，开火车读，齐读。
(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。
设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。