结晶现象教案及练习题

《物质溶解的量》教学设计（小结）晶体：从溶液中析出的具有规则的几何外形的固体。

结晶：在一定条件下，在溶液中析出晶体的过程。

冷却结晶法：在较高温度时，形成的饱和溶液因降温超过其溶解量的限度，析出一定形状的固体。

（小组讨论）除了明矾可以用上述方法结晶，还有什么物质可以呢？氯化钠可以吗？接下来是对溶解能力的讲解：（揭示答案）还有硝酸钾、硫酸铜等都适宜用此类方法结晶。

氯化钠不可以用这种方法，因为氯化钠的溶解度在温度升高或降低时，并没有显著的变化。

（小思考）有什么方法可以使氯化钠溶液结晶呢？（揭示答案）用蒸发水分的办法，这种方法称为蒸发溶剂结晶法。

（小结）制备结晶的方法受实验现象。

通过自由讨论，让同学们通过思考理解知识点。

提出小思考，给同学们自己思考的时间。

于学生的记忆。

在思考中完成对知识点的进一步加深理解。

在思考中完成对知识点的进一步加深理解。

（小思考）使用天平时的注意事项1.事先把游码移至0刻度线，并调节平衡螺母，使天平左右平衡。

2.右放砝码，左放物体。

3.砝码用镊子夹取，使用时要轻放轻拿。

使用天平时游码也不能用手移动。

４.若砝码与要称重物体放反了，则所称物体的质量比实际的大。

（2）溶解（实验现象）粗盐水中混有少量泥沙等难溶性杂质，所得盐水是否澄清？否（解释和结论）（１）用玻璃棒搅拌的目的是加快粗盐溶解（２）溶解所得的是含有泥沙的混合物（观察活动）２．过滤亲自做实验感受实验现象。

整个设计由观察实验现象、总结实验现象组成，帮助记忆实验现象以及实验结论。

图文结合，有利于学生的记忆。

（小思考）过滤时应掌握什么要领？过滤操作的要点可概括为：一贴：滤纸紧贴在漏斗内壁上二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，液面低于滤纸边缘三靠：盛液烧杯口紧靠在倾斜的玻璃棒中部，玻璃棒斜靠在三层滤纸一边，漏斗下端紧靠接液烧杯内壁。

（实验现象）滤纸上有泥沙，滤液是氯化镁、硫酸钠，它是否澄清是。

（解释和结论）把固态和液态的混合物分离可以用过滤的方法。

初中化学结晶教案教学目标：1. 了解结晶的概念和结晶现象的原因。

2. 掌握结晶的方法和技巧。

3. 能够通过实验观察和分析结晶现象，提高实验操作能力和观察能力。

教学重点：1. 结晶的概念和原因。

2. 结晶的方法和技巧。

教学难点：1. 结晶现象的观察和分析。

教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、显微镜、滴定管等。

2. 实验试剂：硫酸铜溶液、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入结晶现象的概念，引导学生思考结晶现象在日常生活中的应用。

二、探究结晶现象的原因（15分钟）1. 分组讨论结晶现象的原因，引导学生从分子角度思考问题。

2. 教师总结结晶现象的原因：由于溶质在溶剂中达到饱和状态时，溶质分子会逐渐聚集并形成晶体。

三、实验观察结晶现象（15分钟）1. 教师演示结晶实验，引导学生观察结晶过程。

2. 学生分组进行实验，观察结晶现象，并记录实验结果。

四、分析结晶现象（15分钟）1. 学生分组讨论结晶现象的观察结果，分析结晶过程。

2. 教师引导学生思考结晶现象与溶质、溶剂和温度之间的关系。

五、结晶方法和技巧的学习（15分钟）1. 教师讲解结晶方法和技巧，如如何选择适当的溶剂和温度等。

2. 学生分组进行实验，运用结晶方法和技巧进行结晶实验。

六、总结和反思（10分钟）1. 学生总结结晶现象的观察结果和结晶方法的应用。

2. 教师引导学生反思结晶实验的操作和观察能力，并提出改进措施。

教学延伸：1. 学生可以进一步探究不同溶质的结晶现象和结晶方法。

2. 学生可以进行结晶实验的设计和操作，提高实验能力。

教学反思：本节课通过实验观察和分析结晶现象，使学生了解了结晶的概念和原因，掌握了结晶的方法和技巧。

在实验过程中，学生能够积极参与，观察和分析结晶现象，提高了实验操作能力和观察能力。

同时，教师引导学生思考结晶现象与溶质、溶剂和温度之间的关系，培养了学生的思维能力。

然而，在实验过程中，部分学生对结晶方法的掌握还有待提高，需要在今后的教学中加强指导和练习。

初中结晶现象教案人教版教学目标：1. 了解结晶现象的基本概念和特点。

2. 掌握结晶现象的成因和影响因素。

3. 能够观察和分析日常生活中的结晶现象。

4. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

教学重点：1. 结晶现象的基本概念和特点。

2. 结晶现象的成因和影响因素。

教学难点：1. 结晶现象的成因和影响因素的理解。

教学准备：1. 教材《初中物理》相关章节。

2. 教学课件或黑板。

3. 实验器材：水晶石、硫酸铜溶液、酒精灯、玻璃棒等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的水晶石装饰品，提问学生是否了解水晶石的结晶过程。

2. 学生分享对结晶现象的了解，教师总结并板书结晶现象的基本概念和特点。

二、探究结晶现象的成因和影响因素（15分钟）1. 分组讨论：请学生自由组成小组，思考并讨论结晶现象的成因和影响因素。

2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并补充讲解。

3. 实验演示：教师展示结晶实验，如硫酸铜溶液的结晶过程，引导学生观察和分析结晶现象的成因和影响因素。

三、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实验：将水晶石放入硫酸铜溶液中，观察结晶过程。

2. 学生记录实验现象，分析结晶过程的成因和影响因素。

3. 各小组汇报实验结果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结结晶现象的基本概念、成因和影响因素。

2. 学生分享对本节课内容的理解和收获。

五、作业布置（5分钟）1. 请学生结合课堂所学，观察和分析日常生活中的结晶现象，写一篇观察日记。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过引导学生观察和分析结晶现象，让学生了解结晶现象的基本概念、成因和影响因素。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生分享自己的观点和经验。

通过实验操作，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

在课堂小结环节，引导学生回顾所学内容，加深对结晶现象的理解。

作业布置要求学生结合日常生活，观察和分析结晶现象，提高学生的应用能力。

结晶技术练习题结晶是一种将可溶性物质从溶液中沉淀出来的方法，常用于矿石开采、制药、化妆品以及食品加工等领域。

通过结晶技术，我们可以获得纯度较高的产品，实现物质的分离和提纯。

本文将介绍一些结晶技术的相关概念和实践操作。

一、结晶原理结晶是物质从溶液或熔融状态中形成晶体的过程。

其基本原理是当溶液中的溶质浓度超过其饱和溶解度时，溶质会通过核心生长形成晶体。

结晶的过程可以分为以下几个步骤：1. 溶质溶解：将溶质加入适量的溶剂中，在适当的温度和搅拌条件下将其溶解。

2. 过饱和度的达成：通过加热或增加溶质的浓度，使溶液中的溶质浓度超过其饱和溶解度，达到过饱和状态。

3. 成核：在过饱和状态下，产生微小的凝固核心。

核心的生成可以通过添加种晶剂或者通过温度的改变促进。

4. 结晶生长：溶液中的溶质在凝固核心上逐渐沉积成长，最终形成晶体。

晶体的形态和生长速度与温度、浓度和搅拌等因素密切相关。

二、结晶操作实践1. 准备工作：首先，准备所需的溶质和溶剂，并确保它们的纯度和质量。

其次，准备结晶容器，可以是玻璃烧瓶、结晶皿或结晶皿等。

同时，准备好热源和搅拌设备，以及必要的安全措施。

2. 溶质溶解：根据实验要求，在适量的溶剂中溶解溶质。

可以调整温度和搅拌速度来提高溶质的溶解度。

3. 过饱和度的达成：通过加热溶液或者增加溶质的浓度，使溶液中的溶质浓度超过其饱和溶解度，使溶液达到过饱和状态。

这一步需要根据实验要求和操作经验来确定。

4. 成核：在过饱和状态下，通过添加种晶剂或者调节温度来促使凝固核心的形成。

种晶剂能够提供表面供晶体生长所需要的结晶中心。

5. 结晶生长：在凝固核心上，晶体逐渐生长形成。

可以控制温度、搅拌条件和结晶速率来控制结晶体的形状和大小。

6. 结晶收获：当晶体生长到满意的程度时，停止结晶过程。

通过过滤或离心的方法将晶体与溶液分离，然后用清洁的溶剂洗涤晶体，最后将晶体晾干或采用其他适当的方式进行干燥。

三、结晶技术的应用1. 矿石开采：结晶技术在矿石加工中常用于提取有用金属或矿物。

结晶初中教案教学目标：1. 让学生了解结晶的概念和原理。

2. 培养学生进行科学实验的兴趣和能力。

3. 引导学生运用科学知识解决实际问题。

教学内容：1. 结晶的概念和原理。

2. 结晶实验的操作步骤。

3. 结晶实验的应用实例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示结晶现象的图片，引导学生关注结晶现象。

2. 提问：什么是结晶？结晶是如何形成的？二、讲解（10分钟）1. 讲解结晶的概念：结晶是指固体从溶液中析出的过程，形成具有规则几何外形的固体。

2. 讲解结晶原理：结晶过程中，溶质分子在溶液中逐渐增多，达到一定程度时，溶质分子会按照一定的规律排列成晶体。

3. 讲解结晶实验的操作步骤：准备溶液、加热蒸发、冷却结晶、收集晶体。

三、实验（15分钟）1. 学生分组，每组准备一个结晶实验的装置。

2. 根据实验步骤，进行溶液的制备、加热蒸发、冷却结晶等操作。

3. 观察并记录实验过程中的结晶现象。

四、应用实例（10分钟）1. 讲解结晶实验在实际生活中的应用，如海水晒盐、药物提纯等。

2. 引导学生思考：结晶实验在其他领域的应用可能性。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本次实验的收获，分享自己的实验心得。

2. 教师对学生的实验情况进行评价，提出改进意见。

教学评价：1. 学生实验操作的准确性。

2. 学生对结晶原理的理解程度。

3. 学生对结晶实验应用实例的掌握情况。

教学资源：1. 多媒体课件。

2. 结晶实验装置。

3. 相关实验药品。

教学建议：1. 提前为学生准备好实验装置和药品，确保实验顺利进行。

2. 在实验过程中，教师要关注学生的操作步骤，及时纠正错误，确保实验安全。

3. 引导学生积极参与实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。

4. 在讲解结晶原理时，可以结合生活中的实例，帮助学生更好地理解结晶过程。

5. 鼓励学生在课后进行结晶实验的研究，探索结晶现象的更多应用。

初中化学结晶现象讲解教案主题：结晶现象一、实验目的1. 观察不同溶质在水中结晶的现象；2. 了解溶解和结晶的过程；3. 培养学生的观察能力和实验操作技能。

二、实验原理在溶液中存在溶质（晶体）、溶剂（溶剂）和水分（溶剂）。

当在一定条件下，如温度变化、溶剂的挥发等，在溶液中会发生溶质和溶剂分离的过程，形成结晶。

三、实验器材1. 试管；2. 硫酸镁（MgSO4）；3. 碘酒（KI）；4. 砂糖；5. 纯净水；6. 双显微镜；7. 显微镜片。

四、实验步骤1. 在试管中分别加入硫酸镁、碘酒和砂糖；2. 加入适量的水，摇匀使溶质完全溶解；3. 将试管放置在水浴中，使水温逐渐升高（可在烧杯中加热水）；4. 观察试管中的现象，记录溶解和结晶的过程。

五、实验要求1. 操作时要小心谨慎，避免溅出试管中的溶液；2. 观察时要注意珍惜实验器材，注意节约用水。

六、实验内容总结通过本次实验，我们可以看到硫酸镁和碘酒在水中加热后会先溶解，然后在逐渐降温的过程中形成结晶。

而砂糖在水中加热后则会溶解并随水的蒸发逐渐结晶。

通过这个实验，我们可以更好地了解溶解和结晶的过程，培养我们的观察能力和实验操作技能。

七、拓展实验可以尝试在添加不同溶剂和溶质的情况下，观察结晶现象的特点。

八、安全提示1. 实验时应戴实验眼镜，避免溅出试管中的溶液；2. 高温实验时，应小心操作，以免烫伤。

九、实验总结结晶现象是化学中常见的一种现象，通过本次实验可以更好地理解溶解和结晶的过程。

希望同学们通过这次实验，对化学实验更加了解。

结晶现象教案一、教案基本信息：教学主题：结晶现象教学教学时间：1课时（40分钟）教学对象：初中生教学目标：通过探索结晶现象的特征和形成条件，使学生了解结晶现象的原理，并能够正确使用结晶现象进行实验观察和分析。

教学方法：启发式教学、实验探究法教学准备：黑板、粉笔、实验器材、结晶现象的样品二、教学内容：1. 什么是结晶现象？让学生自由讨论，并根据学生的回答进行普及知识弥补。

引导学生正确理解结晶现象。

2. 结晶现象的特征：（1）产生晶体；（2）结晶具有一定的规律性；（3）结晶过程可逆。

3. 结晶现象的形成条件：（1）饱和溶液；（2）温度变化；（3）结晶物质的种类。

4. 结晶实验观察：引导学生进行结晶实验，让他们亲自观察结晶过程，并记录观察到的现象。

三、教学步骤：1. 导入（5分钟）提出问题：你们平时有没有见过结晶现象？学生回答后，引导他们讨论结晶现象的特点和形成条件。

2. 讲解（10分钟）通过简单的讲解，解释结晶现象的定义、特征和形成条件。

并与学生一起回顾相关的化学知识。

3. 实验探究（20分钟）将学生分成小组，每个小组进行结晶实验探究。

教师提供实验器材和结晶现象的样品。

学生通过实验，观察结晶现象的形成过程，并记录观察到的现象。

4. 总结（5分钟）引导学生回顾实验过程，总结结晶现象的特征和形成条件。

四、教学评估：教师根据学生的实验记录和回答问题的准确性来进行评估。

并针对学生的不足进行及时的补充和指导。

五、教学延伸：为了进一步提高学生对结晶现象的理解，可以邀请相关专业人士进行专题讲座，或安排学生进行更复杂的结晶实验，加深他们对结晶现象理论的理解和实践操作技能的提升。

六、教学反思：结晶现象教学是为了培养学生的观察力、实验能力和理论实践联系能力，学生通过实践探索，深入理解结晶现象的特点和形成条件。

在教学过程中，我注重启发式教学和实验探究法的运用，让学生在实践中发现问题、解决问题，提升了学生的自主学习能力和实验思维能力。

专题7.4 结晶现象（练习）【基础篇】1．在“粗盐的提纯”实验中，一定用不到的仪器是（）A．铁架台、蒸发皿B．酒精灯、漏斗C．细口瓶、试管D．量筒、烧杯【答案】C【解答】解：粗盐的主要成分是氯化钠，粗盐提纯是通过溶解（把不溶物与食盐初步分离）、过滤（把不溶物彻底除去）、蒸发（食盐从溶液中分离出来而得到食盐）得到精盐的过程，溶解前，可用量筒量取水，溶解操作用到的仪器是烧杯、玻璃棒；过滤操作中用到的仪器是铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗；蒸发用到的仪器是蒸发皿、玻璃棒、铁架台、酒精灯；故一定用不到的仪器是细口瓶、试管。

故选：C。

2．下列有关溶液说法正确的是（）A．饱和溶液一定是浓溶液B．溶液是均一、稳定的混合物C．溶液蒸发溶剂，一定析出晶体D．水是溶剂【答案】B【解答】解：A、溶液是否饱和与溶液的浓稀没有必然联系，饱和溶液不一定是浓溶液，也可能是稀溶液，故选项说法错误。

B、溶液的基本特征是均一性和稳定性，是均一稳定的混合物，故选项说法正确。

C、溶液可能是不饱和溶液，溶液蒸发溶剂，不一定析出晶体，故选项说法错误。

D、水是常见的溶剂，水不一定就是溶剂，汽油、酒精也可以作溶剂，故选项说法错误。

故选：B。

3．在“粗盐的初步提纯”实验中，下列操作正确的是（）A．取用B．溶解C．过滤D．蒸发【答案】C【解答】解：A、取用固体粉末状药品时，瓶塞要倒放，应用药匙取用，不能用手接触药品，图中瓶塞没有倒放，所示操作错误。

B、溶解操作应在烧杯中进行，不能用量筒溶解固体，图中所示操作错误。

C、过滤液体时，要注意“一贴、二低、三靠”的原则，图中所示操作正确。

D、蒸发操作应用蒸发皿进行完成，图中所示操作错误。

故选：C。

4．将某温度下热的硝酸钾饱和溶液逐渐冷却至室温，下列图象错误的是（）A．B．C．D．【答案】D【解答】解：硝酸钾的溶解度随着温度的升高而增大，随着温度的降低而减小，将热的硝酸钾饱和溶液冷却到室温，有硝酸钾晶体析出．A、将热的硝酸钾饱和溶液冷却到室温，有硝酸钾晶体析出，溶液中溶质的质量减小，故A正确；B、将热的硝酸钾饱和溶液冷却到室温，有硝酸钾晶体析出，应该从零开始，故B正确；C、将热的硝酸钾饱和溶液冷却到室温，有硝酸钾晶体析出，溶液中溶质的质量减小，溶剂的质量不变，故C正确；D、将热的硝酸钾饱和溶液冷却到室温，有硝酸钾晶体析出，溶液中溶质的质量减小，溶剂的质量不变，溶质质量分数逐渐减小，故D错误．故选：D。

新课程有效教学案例之教 学 案 例学校名称：乌丹五中 课程名称： 化学 内容主题：结晶现象教材版本：科学粤教版 教师姓名：456教 龄： 26年《晶体的生长》问题训练-评价单姓名：班级：学号：指导者：审核人1、把4℃时饱和的硫酸铜溶液冷却到室温时，观察到的现象是（）A、溶液变为无色溶液B、有白色沉淀析出C、有蓝色沉淀析出D、无变化2、实验室用氯酸钾和少量二氧化锰制取氧气，氯酸钾完全分解后，从剩余残渣中回收二氧化锰，下列操作顺序正确的是（）A、溶解、蒸发、过滤B、溶解、过滤、烘干C、结晶、溶解、过滤D、溶解、烘干、过滤3、室温下，饱和食盐水露置在空气中一段时间后，有少量晶体析出，这是因为（）A、氯化钠溶解度变小 B.溶液溶质质量分数变小C、溶剂质量减小D、溶液变成部饱和溶液4、下列叙述正确的是（）A、海水一经降温，就会有大量食盐晶体析出B、加热蒸发硝酸钾溶液，开始就会有大量硝酸钾晶体析出C、硝酸钾饱和溶液可以溶解硝酸钾D、将析出硝酸钾后晶体后的溶液在冷却，仍会有硝酸钾晶体析出5、适宜使用结晶法分离的一组混合物是（）A、碳和硫B、氯化钠和硝酸钾C、硝酸钾和碳酸钾D、铁合铜6、关于晒盐原理的说法正确的是（）A、利用阳光和风力，使水分蒸发析出盐B、利用阳光和风力，使氯化钠蒸发出来C、降低温度使氯化钠析出D日光照晒后，氯化钠的溶解度变小7、把食盐水放在敞口容器里，让水分蒸发，溶液首先达到继续蒸发就会有析出。

对溶解度受温度影响不大的固体物质，一般就采用的方法得到固体。

8、多数物质热的饱和溶液降温后，就会有析出，对溶解度受温度影响变化不大的固体物质，欲获得晶体一般采用的方法。

13、过滤操作的要点可概括为：“一帖”指的是“二低”指的是“三靠”指的是课后思考题1、写出下列实验所需要的主要仪器的名称（1）装配过滤器需要；（2）量取液体需用（3）收集气体需用；（4）蒸发浓缩溶液用（5）称量少量固体要品用（6）溶解多量固体药品用(7)向试管中滴加少量液体用（8）取少量粉末状药品需用（9）实验室加热是通常使用（10）少量溶液相互反应是需用。