11牛顿第一定律(二)

《7.1科学探究:牛顿第一定律》教学设计1、创设情境，导入新课。

力后，木箱等停了下来；二：陷入雪地里的汽车施加水平的推力，汽车就沿水平方向运动了。

撤去推力车就会停下来.三静止的足球用脚施加力后会飞出去；四、铁锤敲击钉子，钉子向下运动陷入木板。

停止敲击，钉子就不再下陷。

让学生找出以上力学现象中具有的一个共同特征这样就引导学生提出了亚里士多德的观点。

这样设计的目的是符合学生的生活经验，也符合学生的思维，这为后面推翻这种理论打下了基础，同时也发展了学生的思维。

接着教师展示“关闭了发动机的火车，虽然继续运行，但是最后也将停下来。

火车为什么会停下来呢?”的火车动态图片得出“假如没有摩擦力的作用那火车的运动状态又会有什么变化呢？”的疑问，激发学生的兴趣。

首先让学生对亚里士多德的观点表示怀疑。

培养其质疑能力。

同时指出亚里士多德的理论一提出，另一位科学家针锋相对的提出了相反的观点：运动的物体不需要力来维持。

他就是伽利略.为了验证他观点的正确性，并用接着以Flash的形式演示，伽利略理想实验。

在学生头脑中形成一个两个似乎都正确的矛盾观点。

2、穿越时空，感受物理发展的历程因为质疑是一切探索的开始。

所以我用画面假想了一场伽俐略挑战亚里斯多德的辩论赛，并展示出正、反两大观点，让同学们根据生活经验来担当评判主席，让学生得出验证伽利略理论正确性实验的设计理念，“从有摩擦力的实际实验”到“无摩擦力的理想实验”引导学生完成提出问题，假设猜想，再设计斜面小车实验,为接下来的自主探究做好铺垫。

这样可以让学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。

3、合作探究伽利略理想斜面实验，突出重点，突破难点。

根据刚才的引导，猜想，flash动画，让学生自主设计实验,大胆放手让学生实验，观察并记录现象。

学生在实验中感受到恰恰是因为有摩擦力，小车的不能继续运动,也就是运动无法维持，从而理解了“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因”这一知识重点，通过实验得出结论：水平面越来越光滑，摩擦力越来越小，小车运动的越来越远。

苏科版八年级物理下册教学设计-9.2牛顿第一定律一、教学目标1.理解牛顿第一定律的概念和内容；2.能够运用牛顿第一定律解释物体的运动状态；3.能够通过实验验证牛顿第一定律。

二、教学准备1.教材：苏科版八年级物理下册；2.教具：小车、直线轨道、弹簧、运动计时器、直尺。

三、教学过程步骤一：导入新知1.引导学生回顾前几节课学习的内容，进一步加深对力、质量和加速度的理解。

2.提出问题：当没有力作用在物体上时，物体会发生什么情况？步骤二：引入牛顿第一定律1.提出牛顿第一定律的定义：物体静止或匀速直线运动时，它所受合外力为零。

2.分析并解释牛顿第一定律的内容：物体在没有合外力作用下会保持原来的状态，即静止或匀速直线运动。

步骤三：拉动式实验1.教师设置一个斜面，将小车放置在斜面上。

先保持小车静止，然后用力拉动小车时，观察小车的运动情况。

2.引导学生观察实验现象，并提醒他们注意小车的运动状态（是否匀速直线运动）。

3.学生根据实验得到的结果，总结并解释为什么拉动小车后它会有一个匀速直线运动的状态。

4.学生归纳出物体在没有合外力作用下会保持原来的状态，即静止或匀速直线运动。

步骤四：分析式实验1.教师设置一个弹簧，将小车放置在弹簧上。

先保持小车静止，然后用力推动小车时，观察小车的运动情况。

2.引导学生观察实验现象，并提醒他们注意小车的运动状态（是否匀速直线运动）。

3.学生根据实验得到的结果，总结并解释为什么推动小车后它会有一个匀速直线运动的状态。

4.学生归纳出物体在没有合外力作用下会保持原来的状态，即静止或匀速直线运动。

步骤五：巩固与拓展1.提出问题：当一个物体受到合外力时，会发生什么情况？请结合牛顿第一定律进行回答。

2.给出一个具体的实例或情境，让学生运用牛顿第一定律解释其中的现象。

3.引导学生思考：我们平时生活中还有哪些例子可以运用牛顿第一定律进行解释？四、教学总结1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调牛顿第一定律的概念和内容。

初中物理最全基本公式总结以下是初中物理中常见的基本公式总结：1.速度公式：速度=位移/时间2.加速度公式：加速度=(末速度-初速度)/时间3.位移公式：位移=速度×时间4.匀速直线运动公式：位移=速度×时间5.匀速圆周运动公式：弧长=角度×半径角速度=弧长/时间切线速度=角速度×半径6.重力公式：重力=质量×重力加速度（在地球上约为9.8m/s²）7.力的公式：力=质量×加速度8.动量公式：动量=质量×速度9.功率公式：功率=功/时间=力×速度10.能量公式：机械能=动能+势能动能=1/2×质量×速度²势能=质量×重力加速度×高度11.牛顿第一定律（惯性定律）：物体静止或匀速直线运动，需受到外力才能改变状态。

12.牛顿第二定律（力的直接度量公式）：力=质量×加速度13.牛顿第三定律（作用力和反作用力）：作用力=反作用力14.压力公式：压力=力/面积15.浮力公式：浮力=密度×重力加速度×体积16.机械效率公式：机械效率=机械得力/实际作用力×100%17.电路中的欧姆定律：电流=电压/电阻18.电功率公式：电功率=电压×电流19.位移、初速度、末速度和时间关系：位移=(初速度+末速度)×时间/220.噪声级公式：噪声级= 10 × log₁₀ (噪声强度 / 参考强度)。

新课标物理基础知识 第一章机械运动 1. 参照物：判断某物体运动或静止，要选择参照物。

参照物任选，一旦某物体被选为参照物，必须认为该物体不动。

如果研究对象相对参照物位置发生变化，则物体是运动的，如果研究对象相对参照物位置没有发生变化，则物体是静止的。

2. 匀速直线运动：即速度的大小和方向均不变的运动。

（1）描述此运动的物理量——速度 tS v =正确理解公式的物理意义① 一个物体做匀速直线运动，v 是恒量，不随路程（S ）和时间（t ）而变。

这时路程S 与时间t 成正比。

② 两个或多个物体做匀速直线运动时，当运动时间相同，路程与速度v成正比，当运动路程S 相同时，时间（t ）跟运动速度（v ）成反比。

（2）速度的单位：s m / h km / h km s m /6.3/1=（3）路程、时间计算：t v S ⋅= vS t = 3平均速度只是粗略地描述某段路程或时间内快慢程度t S v =第二章声现象 1、一切正在发声的物体都在 ，发声停止 也停止。

声音的传播需要 ， 不能传声。

声在一秒内传播的距离叫声速，声速跟介质的 有关，还跟介质的 有关。

15℃空气中的声速是 m/s 。

2、乐音特征有 、 、 。

声音的高低叫 ，声音的大小叫 ，每个发声体独具有的声音的特征叫 。

能认出是哪个人说话或哪种乐器就是因为音色。

3、音调的高低决定于物体振动的 ，物理学里用 叫频率，频率的单位是 ，简称 ，符号 。

人耳能听到声音的音调范围是 。

叫做超声波， 叫做次声波。

超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。

具体应用有：声呐、B 超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。

次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。

一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。

它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。

牛顿第一定律教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《牛顿第一定律》教学设计一、教材说明与建议1、教学内容：义务教育教科书，物理（人教版）八年级第八章第一节。

本节内容以日常的生活实际为基础引出两个相互矛盾的观点，即“运动要靠力来维持？”和“运动不需要力来维持？”以“探究阻力对物体运动的影响”为核心，在基本的实验事实的基础上，调动学生的积极性，引导学生积极思维，进一步概括、推理得出“没有力时运动物体将保持匀速直线运动”。

再结合静止物体不受力时保持静止的生活实际总结归纳，引出牛顿第一定律。

2、学生分析：本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

3、教学目标：知识与技能：①了解阻力对物体运动的影响；②知道牛顿第一定律的内容；③了解惯性的概念，并能解释生活中的惯性现象。

过程与方法：①通过“探究阻力对物体运动的影响”实验初步建立运动物体所受阻力越小，滑行距离越远。

②通过体验生活中的惯性，了解一切物体均有惯性。

情感态度与价值观：①通过活动和阅读感受科学就在身边；②通过交通事故中惯性现象，向学生进行安全教育。

4、教学重点：牛顿第一定律；一切物体均有惯性，并能解释简单的惯性现象。

5、教学难点：伽利略实验到牛顿第一定律的推理过程；解释生活中的惯性现象。

6、教学课时：1课时。

7、教学准备：斜面一个，小车一个，毛巾一条，棉布一条。

二、教学设计：三、课后练习：1.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以_________________的作用，力是______物体运动状态的原因.2.物体从______变为运动或从______变为静止，物体速度的______或______发生变化，都叫做运动状态的改变.3.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持______________________或______，这就是牛顿第一定律.又叫做______.4.当汽车突然起动的时候，由于乘客具有______，他会向跟车行______的方向倾倒；向北行驶的汽车突然向西拐弯时，车上的乘客会向______倾倒.5.沿水平方向匀速飞行的轰炸机，要击中地面目标，应在______投弹.（填“目标正上方”或“到达目标上方前”）6.在平直公路上匀速行驶的汽车受到的阻力大小______汽车的牵引力.7.用钢丝绳系上一个重为500 N的物体，当钢丝绳拉着它匀速上升时，绳对物体的拉力是______N，当钢丝绳拉着物体静止时，绳对物体的拉力是______N，当钢丝绳拉着物体以2 m/s的速度匀速下降时，绳对物体的拉力是______N.8.放在水平桌面上静止的物体，受到______和__________________两个力的作用，它们的施力物体______和______，这两个力的关系是______.9.重104N的车厢，在103N水平拉力作用下做匀速直线运动，车厢受到的阻力是______N；若将拉力增大，则车厢速度将______；若拉力减小，则车厢速度将______.10.正在运动着的物体，如果它所受的一切外力同时消失，那么它将A.立即停下来B.先慢下来，然后再停下来C.改变运动方向D.沿原来的运动方向做匀速直线运动11.关于惯性，以下说法正确的是A.静止的物体没有惯性，运动的物体才有惯性B.物体运动速度越大，其惯性越大C.物体惯性的大小与运动状态有关D.任何物体在任何情况下都有惯性12.一位旅客在匀速直线前进的轮船的甲板上竖直向上跳起，这位旅客的落地点(不计空气阻力)A.在起跳点之后B.在起跳点之前C.仍在起跳点D.无法确定13.关于力和运动的关系，下列说法中正确的是A.力是维持物体运动状态的原因B.力是改变物体运动状态的原因C.只有在力的作用下物体才能运动D.只要有力作用在物体上，物体的运动状态就一定改变14.物体在平衡力的作用下，下列说法中哪个正确A.物体一定处于静止状态B.物体一定做匀速直线运动C.物体的运动状态一定发生变化D.物体的运动状态一定不发生变化15.下列现象中，不属于惯性现象应用的是A.用手拍打衣服上的灰尘B.锤头松了，将锤柄在地上撞几下C.运动员采用助跑跳远D.骑自行车时为了减速捏车闸16.我国公安部规定，汽车前排的司机和乘客都应在胸前系上安全带，这主要是为了减轻在下列那种情况出现时，可能对人体造成伤害A.车速太快B. 车速太慢C.突然起动D.紧急刹车17.牛顿第一定律是A.是通过斜面小车实验直接得到的结论B.只是通过理论分析得出的规律C.是在实验基础上，经过分析推理得到的结论D.是日常生活得出的结论18.关闭发动机的汽车，在水平路面上运动，在图11—7中画出汽车受力示意图.19.如图11—8所示的小车实验，表面越粗糙，小车受到的摩擦阻力________，它的速度减小得______；表面越光滑，摩擦阻力______，它的速度减小得______，当小车受到的摩擦阻力为零时，它将做 ______运动.20.如图11—9所示，弹簧秤的最小刻度值是______N ，量程是______N ，弹簧秤示数是______N.21.人跑步时，当脚下碰到障碍物时会摔倒，这是为什么？22.重104 N 的汽车在公路上做匀速直线运动，它受到的阻力是车重的0.03倍，则汽车发动机的牵引力是多少N? 习题答案：1.力改变2.静止运动大小方向3.匀速直线运动状态静止状态惯性定律4.惯性相反北5.到达目标上方前图11—7图11—8 图11—96.等于7.500 500 5008.重力支持力地球桌面平衡力9.103变大变小10.D 11.D 12.C 13.B 14.D 15.D16.D 17.C18.19.越大越快越小越慢匀速直线20.0.2 5 2.421.因为人原来是运动的，脚下碰到障碍物时，脚受到了力被迫停止运动，由于惯性，身体的上部仍然保持原来的运动状态，所以会摔倒.22.300 N二力平衡教学设计一、教材说明与建议1、教学内容：义务教育教科书，物理（人教版）八年级第八章第二节。