冀教版一年级数学上册10的认识精品教案

第六课时 10的认识教学目标：1、经历看图说话，并从熟悉的情境中抽象出10的过程。

2、通能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。

3、能从不同的角度观察事物，获得学习的愉快体验。

教学重点：能认读写10，会用10以内的数表示物体的个数。

教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。

教学用具：教学课件，各种形状的图形，小棒。

预习提示：1、数字10的正确写法。

2、10表示什么意义？可以表示什么？3、会数出10个物体。

教学过程：一、情境创设：通过与学生交流10月1日国庆节引出情境图，让学生观察。

师：今天是9月（ 29 ）日，再过（两）天就是10月1日了，同学们，你们知道10月1日是什么节日吗？（国庆节）是的，1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，所以，每年的10月1日就是我们的国庆节。

今年的国庆节又要到了。

民族小学的同学们在干什么呢？（2分）二、探究学习：1、数10.（5分）出示主题图，提出看图说话的要求。

民族小学的同学们在布置校园的一角，她们想考考附小的一（1）班的同学们，看你们会不会“看图说话”？请大家跟我一起读出这几个字：看图说话。

下面就请大家仔细观察这幅图，你看到了什么？引导学生数数的方法，把物体摆列整齐了更方便数数等，并要求学生说出图上内容的完整的一句话。

例：我看到：有10个小朋友，用（）表示。

有10盆花；用10表示。

有10个气球；用10表示。

当学生说到，有10个时，师问：你怎么知道是10个？你数了吗？怎样数的？请人上前数。

2、说10.（1分）当得出所需答案后，师：民族小学同学的要求是让我们看图说话，同学们，你们能不能把在图上看到的整齐地说给他们听呢？师：同学们数得也好，说得更好。

（板书：数，说，）。

3、找10.（5分）师：在图上我们找到了气球、花、人可以用10表示，在生活中也有很多的物体可以用10表示，除了这些以外， 10还可以表示什么呢？同学们能在生活找出来吗？（板书：找）引导学生说出：10还可以表示10个书包……（请3-4人）4、摆10.（6分）师：前面我们学会了数10，说10，找10，你会摆10吗？（板书：摆）（1）全班齐摆，教师巡视。

10的认识和读写-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.通过实物教学，引导学生认识数字10；2.帮助学生理解10的概念：由1和0组成，代表10个同类的事物；3.教学让学生掌握10的读写技能。

教学准备1.数字卡片0、1、10；2.数字图案，如十数字立体模型等；3.数字10的实物，如10个彩色木球，10个纸张等。

教学过程本节课是《冀教版》一年级数学上册的第5课，教学内容为《10的认识和读写》。

导入活动1.在黑板上写上数字1和0，鼓励学生说出这两个数字所代表的意义；2.出示数字卡片0和1，让学生分别拿起来，帮助学生通过实物教学认识数字；3.展示数字图案，比如10数字的立体模型，让学生了解10由1和0组成，并明白10表示10个同类的事物。

认识数字101.出示数字卡片10，在黑板上写下数字10，引导学生认真观察该数字的结构，告诉学生10是由1和0组成的；2.出示数字图案，如10个彩色木球或者10张纸，让学生清晰地看到10的数量；3.给学生分发10个同种颜色的软木球，让学生互相传递并数数，让学生感受10个相同的物品的数量。

掌握数字10的读写技能1.通过展示数字图案，让学生模仿读写数字10；2.拿出0和1的卡片，录制音频或者视频，教孩子们怎样把0和1联合起来，组成数字10，并念出它的读音；3.让学生练习数字的写法，例如在练习簿上书写10。

拓展练习1.请孩子独立完成数字10的练习并着重检查数字1和0的区别；2.让学生自己编写数字10的谜语或者游戏，比如说拼图，让孩子们拼出数字10的形状。

总结本节课主要让学生通过实物教学认识数字10，并掌握数字10的读写技能。

孩子们通过模仿和练习，能更深刻地理解数字10的概念。

在之后的学习中，将更加轻松地应用和理解数字10。

冀教版一年级上册数学第六课时 10的认识和读写教案（教学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】第六课时 10的认识和读写教学内容教材18～19页用10描述物体数量教学提示学生已经认识了0到9这10个数字。

本课时主要学习用数字10描述物体的数量。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会10的认识和读写，理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：经历看图说话，并从熟悉的情境中抽象出10的过程。

过程与方法：能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。

情感态度与价值观：能从不同的角度观察事物，获得学习的愉快体验。

重点、难点重点：能认、读、写，会用10以内的数表示物体的个数。

难点：从熟悉的情境中抽象出10。

教学准备教具准备：花片、小棒、课件。

学具准备：花片、小棒。

教学过程一、新课导入。

（出示动画课件）师：亲爱的同学们，昨天老师做了一个梦，梦见数字乐园里来了很多数字宝宝，从0到9的数字都来了，这个时候数字9趾高气扬的可骄傲了，它对其他数字说，你们都没有我大，谁敢跟我比。

你是1，小，表示一个物体；而你0最小了，没头没脑，表示一个物体也没有！0伤心地哭了，1看见后跑到0的身边，它们想到了一个办法对付9，同学们，你们说说，是什么办法？生：1和0站在一起，变成数字10。

师：对，它们站在一起组成了10，这个时候9只有垂头丧气地走了！10比9大，今天我们一起来认识学习数字10。

（板书：10的认识和读写）设计意图：良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大地调动了学生的参与兴趣。

特别是通过多媒体动画的演示，教师声情并茂的讲演，吸引学生的无意注意，让学生快速融入到课堂中来。

二、探求新知。

（一）10的认识1.初步感知---看图数一数。

课件出示看图说话。

师：请学生们仔细观察课件中的示意图，谁能完整地把你看到的说一说。

一年级上册数学教案 10的认识冀教版(1)教学目标：1.能正确书写数字10；2.能够准确地认识和辨认数字10；3.能够在日常生活中灵活地运用数字10。

教学重点：1.数字10的书写和认识；2.数字10和其它数字的比较。

教学难点：1.数字10和其它数字的比较。

教学准备：1.数字10的卡片；2.白板、彩笔。

教学过程：1. 导入新课：数字10的认识。

1.教师在白板上写数字10，并向学生介绍数字10的特点：由数码1和0组成。

2.教师出示数字10的卡片，让学生们观察数字10的书写和特点。

2. 数字10的书写与认识。

1.教师在白板上书写数字10，让学生们模仿，并帮助学生们纠正错误，直到能书写规范为止。

2.教师出示几组数字卡片，让学生们辨认出数字10，并吟唱“十个指头”，引导学生们掌握数字10的数量。

3. 数字10和其它数字的比较。

1.教师出示数码卡片，让学生们依次标出数字1-10。

2.教师在白板上画出10个小圆圈，用黄色表示数字10，用其它颜色表示其它数字。

然后，教师让学生们按大小顺序将其它数字放到黄色圆圈中画出来的大小排列中，既可以帮助学生们认识数字10，也可以让学生们掌握数字的大小关系。

4. 数字10的灵活运用。

1.教师出示几组由数字卡片组成的小数目，引导学生们运用数字10计算，并将计算结果写在白板上。

2.教师出示几张由十个不同物品组成的图片，让学生们在纸上画出一张十项目清单，并写上数字10，让学生们在日常生活中灵活运用数字10。

教学反思：本节课主要是教授数字10的书写和认识，并且引导学生们掌握数字10的数量和大小关系，并在日常生活中灵活运用数字10。

整堂课下来，学生们通过亲自操作，掌握了数字10的书写和认识，也明白了数字10在数字间的大小关系，并且能在日常生活中灵活运用数字10，达到了教育教学目标，也让学生们逐渐接受数字的认识和学习。

一年级上册数学教学设计 10的认识冀教版 (1)教学目标1.能够认识数10，知道10的大小和10与1的关系。

2.能够正确地读、写、比较和用10，应用10的数码进行数学运算。

3.积极参与游戏和活动，养成认真观察、快速反应、团队合作的习惯。

教学重点和难点1.教学重点：数10的概念、数码及应用。

2.教学难点：数10的读写比较及运算。

教学准备课件、数学玩具、会员卡、飞镖游戏机等。

教学过程1. 导入新知1.课前播放数字卡通动画，吸引学生的注意力。

2.根据学生的实际，讨论10的来源，如手指数法、棍子数法、折纸数法等，引导学生认识数字10。

2. 认识数字101.引导学生观察和感受10的大小，对于物品的数量（如树叶、书本等）进行估计和比较。

2.结合实际，让学生认识10的各类数码及应用场景，如水杯里的水、尺子上的刻度值等。

3. 认识数字10的书写及数码组合1.让学生认识数字10的书写、写法和读音规范，让学生模仿并练习书写。

2.让学生认识数字10的数码组合，让学生对比和欣赏不同的书写方法。

4. 运用数字10进行加减法运算1.基于数字10的构成及其运用，让学生理解加减法的基本概念和过程，进一步使用算珠和现代计算器等工具加深理解。

2.让学生在游戏中运用数字10进行加减法实践，让学生对数字10的使用更加熟练和自信。

5. 分组讨论与应用1.将学生分成小组，让他们在教材上发现和回答有关数字10的问题，并理解数字10的重要性及其在日常生活中的应用。

2.将小组合并，让学生应用数字10进行制作小工具或小游戏，并检查和比较，从而形成团队合作和学习的氛围。

6. 总结归纳1.让学生分享自己的学习感受和收获，以及对数字10的理解和运用。

2.整理归纳本单元重点内容，加深学生对数字10认识的深度和广度。

课后作业1.完成本单元课后作业，检查批改并提交。

2.查找数字10在日常生活中的其他应用场景，并记录下来。

教学反思本课通过多种形式让学生认识数字10，包括观察、听音辨数字、算珠计算、手脑协调等方式进行教学。

冀教版数学10的认识教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 了解冀教版数学10的教学内容和教学目标；b. 掌握冀教版数学10的基本知识和技能；c. 能够运用冀教版数学10的知识和技能解决实际问题。

2. 过程与方法：a. 通过课堂教学、课外练习和实际应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力；b. 通过合作学习、讨论和分享，促进学生之间的交流和合作；c. 通过多种教学方法和手段，激发学生学习数学的兴趣和热情。

3. 情感态度价值观：a. 培养学生对数学的兴趣和自信心；b. 培养学生的合作精神和团队意识；c. 培养学生的实践能力和创新意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点，掌握冀教版数学10的基本知识和技能，能够灵活运用解决实际问题。

2. 教学难点，理解和掌握冀教版数学10的抽象概念和推理方法，能够灵活运用解决实际问题。

三、教学内容与过程：1. 教学内容：a. 冀教版数学10的教学内容主要包括整数、分数、小数、百分数、比例、方程、不等式、平均数、图形的性质和变换、统计与概率等内容；b. 教学过程主要包括课堂讲解、课外练习、实际应用和课后复习等环节。

2. 教学过程：a. 课堂讲解，教师通过板书、讲解和示范，向学生介绍冀教版数学10的基本知识和技能；b. 课外练习，学生通过课外练习，巩固和提高冀教版数学10的知识和技能；c. 实际应用，学生通过实际应用，运用冀教版数学10的知识和技能解决实际问题；d. 课后复习，学生通过课后复习，巩固和提高冀教版数学10的知识和技能。

四、教学方法与手段：1. 教学方法，包括讲授法、示范法、引导法、讨论法、实验法、游戏法等多种教学方法。

2. 教学手段，包括板书、教材、多媒体课件、实物、教具、习题、试卷等多种教学手段。

五、教学评价与反馈：1. 教学评价，包括课堂表现、课外练习、实际应用和考试成绩等多种评价方式。

2. 教学反馈，包括及时反馈、个性化反馈、针对性反馈和综合性反馈等多种反馈方式。

《10的认识》教学设计教学目标1、知识目标: 引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。

2、能力目标: 通过摆一摆、分一分,提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。

3、德育目标: 让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重点和难点:1、全面掌握10的组成,体验数学在身边。

2、对10 的数概念获得全面的认识和掌握。

全面掌握10的组成,体验数学在身边。

教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们，从开学到现在，我们认识了哪些数字宝宝呢?（学生汇报）师：真棒，在数字王国里啊，9老是以为自己是老大，一天可神气了，小小的0看着9可羡慕了，就在想啊怎样也才能比9更神气呢？小朋友，你能帮0想个办法吗？生：可以和它的朋友1合起来。

师：认识吗？不错，那么10究竟是多少呢？它比骄傲的9多几呢？今天我们就来认识这个特殊的数字宝宝。

（板书课题）10的认识{设计意图：复习9以内数的大小的比较，创设一个非常有趣的问题情境，引起了新的教学思考，引出新课。

可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的。

}二、动手操作，探究新知（一）教学10的基数含义师：观察这幅图，你发现了哪些数学信息？师：我们用9颗珠子表示9名学生，再添一颗珠子表示老师。

一共有10人。

所以9再添1就是10师：我们再来看看图上还有什么？自己数数看有几只鸽子？师：同学们，刚刚在这幅图中，我们不仅找到了10的身影，而且知道了9再添1就是10.活动一：用学具表示10要求：（1）用自己喜欢的学具表示10。

（2）数数同桌摆的学具可以用10表示吗？师：我们学会用不同的学具表示10 了，那在你们的生活中能找到10的身影吗?说说看。

学生说一说师：其实，在我们的生活中处处都有10的身影。

我们一起来看一看。

{设计意图：通过让学生举例、动一动、说一说、数一数、知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由实物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中}（二）教学10的序数含义师：学习这么久，我们来活动活动好不好。

课题：10的认识教学内容: 冀教版《数学》一年级上册第18、19页。

教学目标:1．经历看图说话，并从熟悉的情境中抽象出10的过程。

2．能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。

3．能从不同角度观察事物，获得愉快的学习体验。

课前准备：学生准备花片、小棒和皮筋。

●有2个穿蓝色上衣的小朋友，5个穿裙子的小朋友。

2．提出：分别数一数，小朋友、气球、花各有多少的要求。

先让学生自己数，交流时，师生共同数。

从具体事物中数出10，初步感知相关数之间的关系。

师：刚才，同学们用学过的数说出了图中的一些事物。

现在，老师提一个要求，请同学们分别数一数，一共有几个小朋友，几个气球，几盆花？学生自己数，然后全班交流。

师：谁来说一说你数的结果？学生说后，师生共同数。

3．提出：“你能说出10还可以表示什么吗？”的问题，鼓励学生积极发言。

举出生活中用10表示的例子，进一步理解10的意义，同时感受数学与生活的联系。

师：你能说出10还可以表示什么吗？学生可能会说出很多，如：10号球衣，10双袜子，10棵大树，10元钱，10瓶饮料，10枝花。

…… 三、动手操作 1．提出做一做摆花片的要求，学生摆完后，同桌检查。

边摆边数，进一步认识10的意义，初步体会1和10之间的关系。

通过把10根小棒捆成一捆，渗透1个十和10个一之间的关系。

师：现在请同学们摆出10个花片，边摆边数，同桌互相检查一下，看一看摆的对不对。

学生做完后，互相检查、汇报。

师：请同学们数出10根小棒，用皮筋把它们捆成一捆。

学生做完后，讨论“一捆是几根”。

四、学习写数 教师示范写，并提示学生注意10的特点。

通过示范写数，讨论10的特点，使学生掌握10的写法。

师：同学们，知道10是怎样写的吗？老师写一个。

（板书：10）你们发现这个10有什么特点？生：是1和0两个数合在一起的。

五、课堂练习1．练一练第写10的基础练习。

师：现在，请同学们在练一练第1题的写字格中，先描教学随笔：____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _________________________。

《10的认识》教学设计教学内容：义务教育教科书数学一年级上册第二单元第四节的内容。

教学目标：知识目标：引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感；学会10的数数（10以内数的顺序）、认读、会比大小，掌握10的组成，会写10。

能力目标：通过数一数、看一看、摆一摆，提高学生观察能力和动手操作的能力。

情感目标：通过对口令等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。

教学重点：10的大小比较和组成。

教学难点：10的组成教师准备：多媒体课件、计数器、尺子、彩粉笔、答题卡等。

学生准备：学具小棒、尺子。

课时安排：第1课时教学过程：（一）故事引入新课。

激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。

通过讲故事激发学生的兴趣，帮数字宝宝排队。

回忆出以前学过的数字中最大的是9。

自然地过渡到数学故事，故事主要是说“9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9……”，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。

同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。

比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的认识。

（二）动手操作，认识10。

1、观察主题图，通过数数感知10，让学生明白10个人，10只鸽子都可以用数字10来表示。

生活中处处可以用到10，让学生用心观察生活，再从身体上找出哪个部分可以用10来表示。

2、计数器出示10，认识10。

教师在计数器上拨珠，学生数数。

数到9时，教师提问：“再拨1颗是几”重点让同学感受拨9颗后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。

3、数10拿出手里的小棒，数出十根。

通过动手数数，进一步感知10。

4、写１０师范写，边写边说明“写１和０时要倾斜。

生在纸上描红，再自己写出一个１０。

5、10的位置。

在这一环节中，通过观察尺子，体会数的顺序并知道９在１０的前面，９就比１０小；１０在９的后面，１０就比９大。