人教部编版二年级下册语文园地一教案

二年级下册《语文园地一》
教学目标：
1. 知识目标：
（1）认写9个生字，理解词语意思，学会用形容词搭配词语，学会读出句子的重音。

（2）掌握“底、原、处、递”在田字格内的书写。

（3）积累背诵古诗《赋得古草原送别》，阅读童话《笋芽儿》。

2. 能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。

培养学生独立阅读的好习惯，学会看目录掌握书目主要内容的方法。

培养学生养成运用形容词把句子说具体的能力。

3.情感目标：培养学生热爱春天、热爱大自然的美好感情。

体会春天和大自然带给人们的快乐，学习小草顽强的精神和旺盛的生命力。

教学重点、难点：
1. 认字，写字，积累背诵古诗。

2.学会搭配词语，读出语句重音。

学会阅读书的目录。

教具准备：多媒体课件词语卡片
课时安排：三课时。

教学过程：
第一课时
一、识字加油站
1.导入新课
同学们，我们经常去公园游玩，看到公园的导览图，有很多生字还不认识吧，今天我们来学习一下，以后我们到公园，就能明白公园各处的功能和位置啦，游玩就更方便了。

（出示卡片）
2.一起读一读。

湖心亭管理处咨询处餐厅宝塔厕所
“咨、厕、餐”三个字都是平舌音。

3.指导学生学习生字。

学习生字：亭厕管理咨询宝塔餐
4.教师示范书写，书写笔顺。

5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。

二、字词句运用
（一）第一部分词语
1.出示课件，补写合适的词语。

思考：我们补写的词语描写的是事物的哪些方面的特点？
举例：碧绿的田野细长的柳条温暖的阳光
田野的颜色、柳条的形状、阳光给人的感觉方面的特点。

提示：我们在描写景物时可以从形状、大小、色彩、数量、声响、质地、气味、神韵、状态等方面考虑用词。

学会绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到。

2.激发学生的兴趣，开放学生的思维，让学生们进行抢答。

3.总结答案，鼓励表扬。

不要求“标准答案”，理解意思就行。

4. 老师总结：
晴朗的天空湛蓝的天空乌云密布的天空无边无际的天空净如明镜的天空（辽阔的金色的深阔的蔚蓝清澈……）
一望无际的田野广阔的田野碧绿的田野生机勃勃的田野
强烈的阳光暖暖的阳光刺眼的阳光温和的阳光温暖的阳光七彩的阳光
轻柔的微风淡淡的微风
简单明了讲解，力求有趣易记。

5.根据词语意思，挑选词语说一句话。

6.表扬鼓励说得好的同学。

（二）第二部分句子
1.导入：同一个句子可以有不同的读法，怎么做到呢？
出示课件：种子睡在松软的泥土里。

2.指导讲解如何读句子。

（1）教师：谁能读读这句话？我们可以怎样读好它？大家分小组讨论。

（2）归纳总结：根据不同提问，我们可以有不同的读法，提问的部分我们可以读重音。

一句话中需要重读的词语，一般是需要强调的部分。

读的时候这个词语
要特别明显，音调较高，音量较大，读的时间较长。

（3）判断哪些词语重读
什么睡在松软的泥土里？
这句问话强调主语——种子。

“种子”要读重音。

种子睡在哪里？
这句问话强调地点———泥土。

“泥土”要读重音。

种子睡在什么样的泥土里？
这句问话强调形容词———松软。

“松软”要读重音。

3.教师范读，学生跟读。

4.同桌互读。

5.指名读，表扬鼓励学生大胆的读。

第二课时
一、书写提示
1.导语：同学们，今天又到了写字时间。

这次我们学习半包围结构的字的写法。

2.（出示课件）底原处递
提问：同学们，认真观察半包围结构的字，怎样写更好看。

3.指导书写。

（1）“底、原”属于左上包围，“处递”属于左下包围。

（2）左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。

如“底”字“广”部撇画斜长，“氐”要写端正。

同时被包围部分的右侧应突出包围圈。

（3）左下包围：左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。

如“递”字的“辶”部捺要舒展，“弟”部要写端正。

其被包围部分应从上面突出包围圈。

4.教师范写。

5.学生描红，再在田字格里书写，老师加强指导。

6.教师展示书写的漂亮的生字，进行评价。

二、日积月累
1.同学们，接下来我们学习白居易的一首古诗。

2.出示课件古诗《赋得古原草送别》，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣。

3. 老师简介古诗，体会作者感情。

（1）指名读、齐读生字“赋”。

师简要解释“赋得”是诗的一种体裁。

（2）教师范读，然后带读。

（3）学生自由读，再点名学生试读。

（4）自由朗读，了解诗歌大致的意思，学生自由表达，指导朗读。

（5）你觉得这是什么样的小草？引导学生读中品悟小草的顽强。

你体会到了作者怎样的情感？
4.学生有感情朗读，比赛背。

三、快乐读书吧
1.导入：我们快乐读书时刻又到了，今天给大家推荐读《大头儿子小头爸爸》。

我们又会认识一个小伙伴。

那怎样快速知道书中写了什么呢？
2.揭示教学内容
我们从目录里就可以看到书中大致写了什么内容。

如何看目录呢？
3.出示课件：
学习看目录：首先通过目录我们知道这本书里写了六个小故事。

包括《两个人的小屋》、《会叫的大皮鞋》、《写信和读信》、《大狼灰》、《开心事》、《可爱的小屋》。

我们还知道每个故事的起始页，我们想读哪个故事就可以很快翻到相应的页数。

4.阅读故事，说一说自己的感受。

5.把你读过的有趣的故事分享给大家。

第三课时
一、我爱阅读
（一）激趣导入新课
1.播放笋芽儿破土而出的课件，让学生猜一猜这是什么？课件出示笋芽儿图片。

2.板书课题。

学生认读，指导读准字音，特别是儿化音。

（二）学生初读课文
1.自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

2.指名分段读课文，注意读准字音。

3.同桌互读课文，纠正字音。

（三）细读课文，朗读感悟
1.师生交流：请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？
2.学生自读课文。

读完课文后指明回答。

（春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公）
3.分角色朗读.
4.讨论：你喜欢笋芽儿吗？为什么？
5.教师小结。

二、口语交际
（一）谈话导入，揭示话题
师：同学们，今天我们口语交际的话题是“注意说话的语气”，你们平时和家人、朋友都用什么样的语气说话呢？你喜欢听什么样的语言？
（二）品读句子，探究方法
1.出示课件：
A.我不是故意的。

对不起，我不是故意的。

B.阿姨，请您让一下。

阿姨，请您让一下好吗？
同学们读句子，比较这两句话有什么不同的效果？
2.小组讨论交流：
A组中第二句话表现了人说话态度很有礼貌。

B组中第二句话是商量的口气。

3.你喜欢听哪种语气的话？我们在说话时应该注意什么呢？
4.大家朗读句子，教师总结归纳：
（1）语气是说话人在交际中对谈到的情况所持的态度。

说话的时候使用恰当的语气，能让人感到很舒服。

（2）说话的语气不要太生硬。

（3）气徐、声柔给人温和的感觉。

（4）避免使用命令的口气。

（三）尝试实践，促进提高
1.出示课件：
妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说__________
2.尝试实践：
同桌分别扮演妈妈和孩子。

3.全班学生参与评价。

评价标准：态度是否诚恳、声音是否柔和。

4.出示课件：
上学迟到了，老师批评了我。

下课后，我对老师说__________ 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说__________
5.小组自由选择话题，分角色表演。

6.每组派出代表上台表演，其他同学进行评价。