学生是具有独立人格的人

美术专业大学生人格特征导言美术专业大学生，作为艺术领域内的一种特殊人群，拥有着独立、自由、个性的人格特征。

大学时期是塑造一个人形成人格的关键时期，那么美术专业的大学生在这个时期的人格特征又有哪些呢？本文将从学生的性格特征、学习方法、心理调适以及社交能力等方面，对美术专业大学生的人格特征进行探讨。

一、学生的性格特征（一）具有独立自主的人格美术专业大学生在人格方面的第一个特征就是独立自主。

他们通常都有自己的思想和个性，不愿意被规则限制和束缚。

他们喜欢自己思考问题，不会因为他人或环境的影响而改变自己的想法和信仰。

同时，他们也充满独立意识，不愿意过分依赖他人，更注重自己的独立创造能力。

从美术专业的学科特点上看，大学生必须不断的探索和实践创新，因此具有独立自主的人格特征对于他们的未来也是非常重要的。

（二）热情沉着的性格美术专业大学生的人格特征之二是热情沉着。

学生在学习和实践的过程中，非常热衷于表达自己的情感与观点，而在生活中，他们也热情大方、乐观向上。

同时，他们具有沉着的性格特征，即使事情出现了不顺利或困难，他们也能够保持镇静，从容应对。

这种性格特征的表现，往往让他们在课堂表现和艺术实践中有着更为出色的表现。

（三）自我意识强的性格第三个特点是自我意识强。

美术专业学生天生有一种独具匠心的思想，他们注重向自己传递信息和意志，表达自己的个性和思想。

“走自己的路，让别人说去吧”这样的词语在美术专业大学生当中听起来非常熟悉，在学校和生活中，他们体现出的特征更多的是独立思考、自我表达与自我的价值感。

（四）文艺气息浓厚的性格第四个特点是文艺气息浓厚。

美术专业大学生具有强烈的文学和艺术气息，常常自由自在地表达自己的情感和内心的感受。

这种特质又进一步衍生出他们的独立思考能力和创造性，他们能够将艺术的表现力充分发挥，真正实现了“用心灵触发艺术，用才华创造未来”。

二、学习方法美术专业大学生的人格特征从学习方法上也可以窥见一些端倪。

自主学习的特点一、什么是自主学习自主学习，就是以个体为学习的主体，独立地通过阅读、观察、分析、实践、质疑、创造等手段，实现学习目标的行为方式。

二、自主学习的基本特征1、主体性。

学生作为具有独立人格的人，具有独立解决学习过程中所遇到问题的能力。

在不断解决问题的过程中，培育自己的人格。

在中学语文学习过程中，教师可以要求学生在阅读文本中找出自己最喜欢或最不喜欢的段落并完整地阐述理由。

在小学语文学习过程中，可以要求学生找出自己还不认识的字或词，自学以后组词或造句。

在数学学习过程中，更重要的是要求学生发现问题并提出解决的路径。

等等。

当我们用问题导向激活了学生的主体意识，学生的学习效率和效益也就大幅度提高了。

2、自为性自为性是自立性的体现和展开，包含自我探索性、自我选择性、自我建构性、自我创造性四个层面。

自我探索，是基于好奇心而引发的，是学生对环境、事件、事物等进行自我求知的过程，也是对知识的学习过程。

因此，保护学生的好奇心，引导学生从好奇到稳定的兴趣再到积极的探索是非常有必要的。

自我选择，是学生在探索中对信息的注意，外界的信息只有经过学生主体的选择才能被纳入认知领域。

一般来说，人们很难对自己不感兴趣的信息产生兴趣。

但是，兴趣是可以被诱导被启发的。

因此，教师在课堂上只有采用最有效的手段引起学生的兴趣，才能使学生的自我选择更有价值。

自我建构，是学生在学习过程中自己建构知识的过程，是新知识的形成和建立过程。

在这个过程中，新信息和新知识就是学生要学习的对象，学生在学习这一对象时，要以原有的经验和认知结构为前提，进行思维加工，使新旧知识得到整合模式，从而建立新的知识系统，上一次学习的经验和认知，就是下一次学习的开始。

因此，在某个学科学习的过程中，要建构出完整的知识结构，并让这一知识结构不断完善和发展。

自我创造，是在自我建构的基础上，创造出能够指导实践并且满足自身需求的实践理念和模式，是一种创造性的思维活动。

3、自律性自律性是学生对学习的自我约束或规范，表现为学生自觉地学习。

一、新课程倡导的是什么样的学生观1、学生是发展的人。

学生的身心发展是有规律的。

学生具有巨大的发展潜能。

2、学生是独特的人，学生是完整的人。

3、学生是具有独立意义的人。

二、教学原则包括哪些1、直观性原则2、启发性原则3、巩固性原则（4、循序渐进原则5、理论联系实际原则三、评好一堂课评教学目标、评教材处理、评教学过程、评教学方法和手段、评教师教学基本功、评学法指导、评能力培养、评师生关系、评教学效果四、“为了每一个学生的发展” 的具体内涵是什么？（1）关注每一个学生（2）关注学生的情绪生活和情感体验。

（3）关注学生的道德生活和人格养成。

（4）关注学生的可持续发展。

五课程改革要求我们建立什么样的教学观?1、新课程中的教学观应体现课程与教学的统一，强调教学过程的开放性与生成性。

2、新课程教学观把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

3、新课程教学观高度突出了过程与方法的地位。

4、新课程教学观以人的发展为本位。

六、程改革要求我们建立什么样的学生观?1、学生是发展的人。

教师应努力掌握学生身心发展的特点，并以此为依据开展教学活动2、学生是独特的人。

教师要把学生作为完整的入来对待，给予学生全面展现个性力量的时间与空间。

3、学生是具有独立意义的人。

教育教学要适应他们的自身情况，而不能把自己的意志强加给学生七激励性评价必须遵循的原则是什么?1、客观性原则。

2、指导性原则。

3、探究性原则。

4、情感性原则。

八、课程改革要求我们建立什么样的教师观?1、教师是学生学习的促进者。

2、教师是教育科学的研究者。

3、教师是课程的建设者与开发者。

4、教师应该成为社区型的开放的教师。

九、新课程对教师的教学行为有什么要求?1、服务。

教师的教育教学行为要让学生和家长满意。

2、调控。

新的学习方式与掌握基础知识之间要兼顾，适当地加以调控。

主要是给予学生引导和帮助。

3、反思。

新课程强调教师的教学反思。

4、合作。

在教育教学过程中，教师还需其它教师联系，要与学生家长进行沟通与配合。

教师资格证考试《小学综合素质》模拟真题练习卷一、单选题1．具备高等师范专科学校或其他大专专科学历的公民不得申请的教师资格类型是（）A.幼儿园B.小学C.初级中学D.高级中学答案：D解析：根据《中华人民共和国教师法》第十一条规定，取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。

2．童话通过丰富的想象,幻想和夸张来塑造艺术形象,反映生活,对自然物的描写常用拟人化手法。

下列选项中,作者与作品对应不正确的是()A.科洛迪——《木偶奇遇记》B.圣爱克苏佩里一《夏洛的网》C.拉格勒夫——《骆驼旅行记》D.卡罗尔——《爱丽丝漫游奇境记》答案：B解析：《夏洛的网》是爱尔温·布鲁克斯·怀特的作品。

3．夏老师和汤老师都在积极准备参加市小学教育基本技能大赛，首次参加比赛的夏老师向汤老师请教，汤老师因担心夏老师在比赛中超过自己，就说自己也不清楚，汤老师的做法表明她（）A.具有帮助同事自我创新的意识B.缺乏尊重同事人格的品路C.具有促使同事自主发张的意说D.缺乏与同事自主合作的精神答案：D解析：教师在教师集体中开展着教育教学专业性活动，这种教育教学活动通常需要靠集体的力量去完成，教师在集体中共同完成教育教学工作，若想实现一定的教育目的，教师必须与同事进行协作，维护团结，相互理解，相互支持。

题干中夏老师对比赛情况没有向汤老师如实陈述，缺乏与同事互助合作的精神。

4．某学校收了1057万元钱，根据《中华人民共和国义务教育法》，该钱用于（）。

A.学前教育B.高等教育C.实施基础教育D.实施义务教育答案：D解析：《义务教育法》第四十九条义务教育经费严格按照预算规定用于义务教育；任何组织和个人不得侵占、挪用义务教育经费，不得向学校非法收取或者摊派费用。

因此，该学校收到的经费，应严格用于实施义务教育。

5．素质教育的主渠道和教育改革的原点是（）。

培养学生独立人格在当今社会，培养学生独立人格已经成为教育的重要任务之一。

独立人格不仅仅是指学生具备自主思考的能力，更是指他们可以独立解决问题、自主学习和自我管理的能力。

本文将探讨培养学生独立人格的重要性、方法与策略。

一、培养学生独立人格的重要性培养学生独立人格对他们的成长和未来发展具有重要意义。

首先，独立人格能够使学生更好地适应社会。

在现实生活中，我们经常面对各种挑战和困难，只有具备独立人格的人才能够主动面对问题，并采取适当的行动。

其次，独立人格有助于学生培养自主学习的能力。

学生独立思考、独立学习的能力是他们在学术上快速成长的关键。

最后，独立人格还能增强学生的自信心和自尊心。

当学生能够独立完成任务时，他们会对自己取得的成绩感到自豪，从而进一步提高对自己的认同感。

二、培养学生独立人格的方法与策略为了培养学生独立人格，教育者、家长和社会都需要采取一系列的方法和策略。

1. 建立积极的学习环境：为了让学生发挥独立学习的能力，我们应该创造积极、合作的学习环境。

教室布置、教学方式和教育资源都应该符合培养学生独立学习的目标。

2. 培养自主思考的能力：学生应该被鼓励思考并独立解决问题。

老师可以提出开放性问题，引导学生自主思考并给予合适的指导。

此外，还可以通过开展思辨性的讨论和辩论活动来培养学生批判性思维和独立思考的能力。

3. 提供自主学习的机会：学生需要有机会独立进行学习和实践。

老师可以设计项目学习、任务式学习等方式，让学生有机会自主选择学习内容、制定学习计划，并在实践中不断提高学习能力。

4. 培养解决问题的能力：学生应该学会独立解决问题。

教师可以通过让学生面临一些挑战和困难，提供解决问题的机会。

同时，还需要培养学生分析问题、制定解决方案的能力。

5. 鼓励自我管理：学生应该学会管理自己的时间和资源。

教师和家长可以给予适当的引导和监督，帮助学生制定学习计划和目标，并逐渐让他们自己管理。

三、结语培养学生独立人格是一项复杂而长期的任务，需要教育者、家长和社会共同努力。

陶行知教育名言陶行知是中国教育家、哲学家、作家、教育改革家和国学研究家，被誉为“百年中国教育改革的启蒙者”。

他是20世纪中国最具影响力的教育家之一，对中国教育事业的发展做出了巨大贡献。

陶行知的教育理念深受广大师生的喜爱和推崇，他的教育名言至今仍然被人们广泛传颂和应用。

本文将为大家介绍陶行知的教育名言，这将是一份极具价值的教育宝典。

1. “教育的目的在于培养学生善于思考并且具有独立人格的人。

”这句话表达了陶行知对教育目标的理解。

他认为，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生良好的思维能力和独立的人格。

只有拥有这些品质的人才能在社会中充分发挥作用。

2. “教育应该培养学生的想象力和创造力。

”陶行知认为，想象力和创造力是人类最宝贵的财富，而教育应该为学生提供创新思维和动手能力的培养。

他强调，培养学生的想象力和创造力是教育的核心任务之一。

3. “教育是一种播种行为。

”这句话强调了教育的长期性和渐进性。

陶行知认为，教育是一种耐心耕耘的过程，需要教师和学生共同努力。

只有经历长时间的教育，学生才能收获自己的成果。

4. “教师是启迪者，而不是灌输者。

”陶行知非常重视教师的作用，他认为教师应该是学生思维和智力开发的导师。

教师应该引导学生主动思考和探索，而不是单纯地把知识灌输给学生。

5. “师者，所以传道，授业，解惑也。

”这句话传达了陶行知对教师职责的看法。

他认为，教师的使命是为学生传授知识，启发学生思考，解答学生的困惑。

只有具备这些能力的教师才能真正成为学生的良师益友。

6. “教育从娃娃抓起。

”这句话强调了儿童教育的重要性。

陶行知认为，教育应该早早地投入到孩子的身上，从小就培养他们正确的思维方式和良好的品格。

只有从娃娃抓起，才能培养出优秀的人才。

7. “教育要关注个体差异。

”陶行知反对一刀切的教育方式，他认为每个学生都是独一无二的，应该注重个体差异，根据学生的特点和需求来制定个性化的教育方案。

8. “学生要学会自己思考和判断。

尊重学生人格，公平对待学生尊重学生人格，公平对待学生尊重学生不仅是和谐师生关系的核心，也是当代教育进步的基础。

尊重学生的独立人格就是尊重学生的价值和人的品质，不仅包括尊重学生的优点，而且包括宽容学生的缺点，教师不肯能喜欢学生的一切，但应该认识到学生是一个有价值的需要尊重的人。

1、尊重学生，公平对待学生并挖掘学生的潜能在对待学生的态度上，教师存在以下两种情况：一种是尊重学生，鼓励其自由发展的：一种是不尊重学生，把学生当成工具来操纵、控制的。

如果教师认为学生只是受教育者，他们是不成熟的，没有思想的，是需要教育来“管”的，师生关系是从属关系，学生就得服从教师，那么教师就可能倾向于俯视学生。

如果教师能清醒地认识到，人人都是平等的自由的，每一个人都有其自身的价值和尊严，师生之间是一种平等的、互相尊重的关系，学生与自己一样，是具有独立人格的完整的有价值的值得尊重的人，每个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，只要辅以适当的教育，每一个学生都有可能成功，教师才会有足够的耐心和宽容来面对学生在成长过程中所表现出来的每个行为，愿意耗费智慧和精力去探寻他们的行为。

每一个学生都有自尊心，做教师的有时会因情绪原因说出一些伤害学生自尊的话。

教师要认识到，自己无意的一句话，都有可能改变孩子的一生。

因此教师要注意多鼓励学生，鼓励会让学生自信，从而不断努力，使自己的潜力得最大限度地发挥。

教师的每一句花对学生影响有时超出我们的想象，教师不经意的一句话，有时会成就一个学生，有时也会挫伤一个学生。

所以教师要时刻注意自己的态度和言行，真正做到尊重学生。

2、尊重学生，公平对待学生才会让学生克服自身的缺点每一个学生都要求周围的人能够尊重他们的人格和尊严，这是他们健康成长、奋发上的一种精神力量。

尊重学生，就能发扬他们身上积极美好的东西，就能让他们体会到教师对他们的爱，他们就容易接受教育，并且能自觉地自身的缺点。

首先，尊重学生可以赢得学生的信任。

一、填空1．世界上最早的一部专门论述教育问题的专著是《学记》。

2．教育民主化包括教育的民主和民主的教育3．人的发展包括身体和心理两方面的发展。

4．教师的根本任务是教书育人。

5．中国近代第一个学制是钦定学堂章程史称壬寅学制6．学校教育的中心工作是教学。

7.教学过程的本质是教师和学生的互动过程是以一种特殊的认识过程也是促进学生发展的过程。

8.传授和学习间接经验必须以学生个人的直接经验为主。

9．现代学校教学的基本组织形式是班级授课制度。

10.德育过程是出境学生的知、情、意、行综合发展的过程，是培养学生言行一致、知行统一的过程。

德育过程是不断激发促进学生思想矛盾发展的过程，是教育和自我教育的相结合过程。

在教学过程中，教师是主导作用，学生是主体作用。

二、判断1.教育学的研究对象是“教育现象”，任务是揭示“教育规律”。

（错）2.教育学开始成为一门独立学科的标志是《大教学论》。

（错）3.早在封建社会就有了终身教育的概念与实践。

（错）4．经济要发展教育要先行。

（对）5.其身正不令而从，其身不正虽令不从是说教师劳动的创造性。

（错）6.终身学习是当代中小学教师的职业道德。

（对）7学生是具有自主性，能动性，创造性的独立个体和发展之中的人（对）8.现代学校有了开发课程的权利（对）9.教学就是上课。

（错）10.在掌握知识的过程中发展学生的智力是有条件的。

（对）11.巩固性原则要求按照循序渐进的方法教育学生。

（错）三、名词解释1．终身教育：是人一生各阶段当中所收的各种教育的总和，是个人所受不同类型教育的统一综合。

包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育又有社会教育，既有正规教育又有非正规教育。

主张在每一个人需要的时刻，以最好的方式提供必要的知识和技能。

2.教育目的：广义的教育目的是指所有参与教育活动的主体对教育的结果的期望，即希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

狭义的教育目的是指国家对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想和规定。

一、学生观1. 学生是教育的出发点和归宿。

在教育过程中，教师应关注学生的需求，尊重学生的个性，激发学生的潜能，促进学生的全面发展。

2. 学生是具有独立人格的个体。

每个学生都有其独特的性格、兴趣和特长，教师应尊重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长。

3. 学生是学习的主体。

教师在教育过程中，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动探索、合作交流，培养学生的创新精神和实践能力。

4. 学生是具有情感需求的个体。

教师应关注学生的心理健康，关注学生的情感需求，用爱心、耐心和责任心关爱每一个学生，为学生营造一个温馨、和谐的成长环境。

二、教师观1. 教师是学生成长的引路人。

教师应具备高尚的师德、丰富的知识和教育教学能力，以自己的言行示范，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 教师是学生学习的引导者。

教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

3. 教师是学生心灵的呵护者。

教师应关注学生的心理健康，关注学生的情感需求，及时发现和解决学生在成长过程中遇到的问题，为学生提供心理支持和帮助。

4. 教师是教育改革的推动者。

教师应不断学习，紧跟时代步伐，勇于创新，积极参与教育改革，为提高教育教学质量贡献自己的力量。

三、心得体会1. 教育工作者应树立正确的学生观与教师观，关注学生的全面发展，尊重学生的个性，激发学生的潜能，为学生创造一个良好的成长环境。

2. 教师应具备高尚的师德，以身作则，用自己的言行影响学生，引导学生树立正确的人生观、价值观。

3. 教师应不断学习，提高自己的教育教学能力，适应教育改革的需要，为提高教育教学质量而努力。

4. 教师应关注学生的心理健康，关注学生的情感需求，关爱每一个学生，为他们提供心理支持和帮助。

总之，学生观与教师观是教育工作的灵魂，只有树立正确的观念，才能培养出德才兼备的人才。

作为一名教育工作者，我将不断学习、反思，努力践行学生观与教师观，为我国教育事业贡献自己的一份力量。