三年级数学下认识几分之几教学设计

三年级数学认识几分之一说课稿三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇），希望能够帮助到大家。

三年级数学认识几分之一说课稿篇11、说教材本课的教学目标是初步认识分数，理解几分之一的含义。

会读写几分之一。

培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。

通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。

在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

教学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。

难点是理解几分之一的含义。

2、说教学过程我在教学时，充分利用主题图，培养学生的观察能力和语言表达能力。

主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生，主要呈现了四个场景图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。

这些场景都是学生很熟悉的。

出示主题图后要求学生仔细观察图，并完整的把图意说一说“你看到什么？你观察到了什么?他们是怎么分的、折的？这样培养了学生的观察能力和语言表达能力。

课一开始，我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。

平均分是学生学过的知识，通过学过的知识引出新知。

把一个月饼平均分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。

分数会是怎样的一种数呢？这样就引入了新知。

即注重了新旧知识的联系，又提高了学生渴望学习新知的兴趣。

作为分数学习的开始，1／2的开始，1／2的认识是一个起点，理解几分之一的意义从这里开始，怎样突破这一难点，我是从这五个方面教学的。

一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。

也就是把一个月饼平均分成俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，这样就初步认识了1／2。

二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步认识1／2。

课题求一个数的几分之一是多少课时续数独立备课教案集体备课后的修改及提优补差措施（手写）教学内容：教材第78～79页例3、试一试和想想做做。

教学目标：1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。

教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学准备：圆片教学设计：一、谈话引入（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？让学生口答，说说计算列式的理由。

师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。

本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。

二、交流共享1.教学例3。

（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。

（出示教材第78页例3情境图）提出问题：这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个？（2）合作探究。

谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的1/3 是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。

（3）学生汇报。

方法一：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，1/3是2个。

方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。

方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。

提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？得出：6÷3=2（个）（4）比较方法。

提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。

学生自由发表看法。

2.试一试。

出示问题：这篮蘑菇的1是多少个？ 2学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。

学生交流汇报。

认识几分之几教学设计（共6篇）第1篇：认识几分之几教学设计《认识几分之几》教学设计郭楼镇阳坝小学一、教材与学情分析：人教版第五册第七单元是分数的初步认识，包括分数的初步认识和分数的简单计算两部分。

认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了几分之一后的一节课。

从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的作用。

对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。

认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。

教材共安排了三个例题：例5是认识十分之几，接着是教学分数的各部分名称。

在例6中安排了通过学生涂色来比较同分母分数大小。

由于有了前面认识几分之一和几分之一的大小比较作为学习的基础，所以学生对于认识几分之几的认识还是比较容易通过知识的正迁移而主动建构的，但是因为这一课之后马上要学习简单的同分母分数加减法和1减几分之几的计算，对于单位1和几分之几之间的关系在这一课显得十分重要，所以我确定本节课的教学重点应该是认识几分之几，结合具体图形理解几分之几的含义，明确分数各部分名称，而对于像4例题中出现的4/4这样的分数其实就是指整个图形这个含义的理解应该是本节课教学的难点。

突破这个难点的关键就是通过学生动手操作，自主体验。

基于我对教材的理解和对学情的分析，为了更好地完成教学目标，突破重难点，本着“为了学生的发展”的教学理念，我将把以下几个主要的教学方法渗透、融合到本课的教学过程中。

二、教学目标1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几；知道分数各部分的名称；能比较同分母的分数的大小。

2、发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。

3、体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。

三、重点难点：利用知识的迁移规律探索和学习几分之几，能比较同分母的分数的大小。

三年级下册数学教学设计-7.3 认识几分之几|苏教版一、教学目标1.认识分数的概念及数学符号“/”；2.能够根据给定的分子和分母写出正确的分数；3.能够对已知的分数进行简单的比较。

二、教学重点1.认识分数的概念及数学符号“/”；2.能够根据给定的分子和分母写出正确的分数。

三、教学难点1.能够对已知的分数进行简单的比较。

四、教学内容及步骤1. 认识几分之几1.引入：小明给小明妈妈做了一张卡片，他用了一张纸的三分之一，现在剩下了几分之几的纸？2.引出题目中“几分之几”的概念，告诉学生这就是分数。

3.解释分数中分子和分母的概念，让学生自己组合数字尝试写出不同的分数。

2. 认识分数的符号“/”1.以小数形式写出1/2、1/4、1/8等几个分数，带领学生发现这些分数有一个共同的特点。

2.引出分数的符号“/”及其用法，告诉学生“/”是分子和分母之间的一个符号。

3. 根据给定的分子和分母写出正确的分数1.指导学生根据题目给出的分子和分母写出正确的分数。

2.给学生一些实际例子练习，如：“把300毫升的水平均倒到4个杯子中，每个杯子中有几毫升？”等。

4. 对已知的分数进行简单的比较1.让学生拿出自己的课桌，组成两排，每个学生拿出一些纸条，上面写有一些分数，让学生比较纸条上分数的大小。

2.教师根据学生的反应情况，进一步讲解比较分数的方法。

五、教学方式1.课堂教学；2.互动式教学；3.小组讨论。

六、教学手段1.范例展示；2.习题练习；3.学生自主实践；4.教师示范；5.讨论式教学。

七、教学评估1.课堂讨论；2.口头询问；3.书面练习。

八、板书设计分子分母分数121/2141/4181/8九、教学反思本课主要引入了几分之几的概念，让学生初步认识了分数。

通过让学生组合数字写出不同的分数，再介绍分数的符号“/”，并指导学生根据分子和分母写出正确的分数，培养他们运用分数的能力。

最后通过小组讨论，让学生进一步理解比较分数的方法。

《认识几分之几》教学设计教学内容：教科书第94—95页的内容。

教学目标：1、使学生初步认识几分之几，会读、写简单的几分之几，知道分数各部分的名称，会比较分数的大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、归纳推理能力与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教、学具准备：课件、圆形、长方形、正方形纸若干。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。

展示，并让学生说说是怎么想的。

师：如果在你们刚才的纸上涂2份或3份又该用哪个分数表示呢？今天我们就来认识“几分之几”。

（板书课题）二、动手操作，探究新知。

1、初步认识几分之几。

（1）学生4人小组，每人将手中的正方形纸平均分成4份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。

学生动手操作，小组合作交流。

（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？（3）多媒体演示图片。

问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？（把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取几份就是四份之几，它与四分之一比，只是取的份数不同。

2、拓展思维，认识分数名称。

（1）让学生用尺子在本子上画出1分米长的线段再对着尺子上的刻度1、2、3……把线段平均分成10份。

（学生画线段）你能说出每份是它的几分之几吗？（2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。

（3）你能仿照这些分数，自己说出一个分数来吗？（4）认识分数各部分的名称。

（分子、分母、分数线）3、比较同分母分数的大小。

出示例6的一组分数，让学生小组讨论怎么比较？反馈。

用相同的方法比较第二组。

引导学生总结出比较同分母分数大小的基本方法。

三年级下册数学教案-7-1 认识几分之一苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生理解分数的意义，能够识别和书写几分之一的分数形式。

- 使学生掌握几分之一的简单计算和应用。

2. 过程与方法- 通过具体实物和图形，让学生感受分数的含义，培养学生的观察能力和抽象思维能力。

- 通过小组合作，让学生在讨论和交流中深化对分数概念的理解。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。

- 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点与难点1. 重点- 理解和掌握几分之一的概念和表示方法。

- 能够正确读写几分之一的分数形式。

2. 难点- 理解分数中分子和分母的含义及其相互关系。

- 在实际问题中运用分数进行简单计算。

教学准备- 教具：分数教具（如饼图、水果等），白板或黑板。

- 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用教具（如饼图）展示“一半”的概念，引导学生回顾和复习“一半”的意义。

- 提问：如何用数学符号表示“一半”？2. 基本概念讲解（10分钟）- 引入“几分之一”的概念，通过教具演示和实际例子（如将饼图分割成更多相等的部分），让学生直观感受“几分之一”。

- 讲解分数的写法，强调分子和分母的含义，并举例说明。

3. 实践操作（15分钟）- 分发练习本，让学生尝试自己写出几分之一的分数形式。

- 组织学生小组讨论，分享彼此的写法和理解。

- 教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 应用练习（10分钟）- 出示应用题，让学生用刚刚学到的分数知识进行解答。

- 引导学生思考如何将实际问题转化为分数计算。

5. 总结与拓展（5分钟）- 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调分数的基本概念和计算方法。

- 提出拓展问题，如“分数还可以表示哪些意义？”或“分数与整数的联系和区别是什么？”。

课后作业- 完成练习册上关于几分之一的习题。

- 学生收集生活中使用分数的例子，下节课分享。

教学反思- 本节课通过直观教具和实际操作，帮助学生建立对分数的初步认识，教学中应注重学生对分数概念的理解深度。

三年级下册数学教案-认识几分之一-苏教版教学目标知识与技能1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的意义。

2. 使学生能够正确读写分数，并了解分数各部分的名称。

3. 培养学生通过实际操作，观察和思考，进一步理解分数的含义。

过程与方法1. 通过直观教具和实际操作，让学生体验分数的形成过程。

2. 通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。

情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

2. 培养学生的观察能力和思维能力。

教学内容1. 分数的概念：分数是表示整体中的一部分的数。

2. 分数的读写：分子、分母和分数线。

3. 分数的意义：分数表示整体被等分后的一部分。

教学重点与难点教学重点1. 理解分数的概念。

2. 学会读写分数。

教学难点1. 理解分数的意义。

2. 分数的读写。

教学方法1. 直观教学法：通过直观教具，让学生直观地理解分数的概念。

2. 实践操作法：通过实际操作，让学生体验分数的形成过程。

3. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。

教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察，激发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道分数是什么吗？第二步：讲解分数的概念（10分钟）1. 讲解分数的定义：分数是表示整体中的一部分的数。

2. 通过实例，让学生理解分数的含义。

第三步：讲解分数的读写（10分钟）1. 讲解分数的各部分的名称：分子、分母和分数线。

2. 示范如何读写分数，并让学生跟着读写。

第四步：实践操作（10分钟）1. 让学生通过实际操作，体验分数的形成过程。

2. 引导学生观察，理解分数的意义。

第五步：小组合作（10分钟）1. 让学生分组，进行小组讨论。

2. 让学生分享自己的观察和理解。

第六步：总结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容。

2. 强调分数的意义和读写方法。

课后作业1. 完成《练习册》上关于分数的练习题。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对分数的概念有了初步的理解，但是在读写分数方面还有一定的困难。

苏教版三年级数学——认识几分之几教案1一、教学目标1.认识几分之几，能够正确读出几分之几的读法；2.理解几分之几的含义，能够画出几分之几的几何图形；3.能够将几分之几拆分成分数和百分数，并互相转换。

二、教学重点和难点教学重点：1.认识几分之几的读法；2.掌握几分之几的含义和几何图形；3.掌握几分之几、分数和百分数的互相转换。

教学难点：1.正确读出几分之几的读法；2.理解几分之几的含义，能够画出几分之几的几何图形。

三、教学准备1.教师准备：几份纸，计算器，RMB图。

2.学生准备：铅笔、橡皮、直尺等文具。

四、教学过程1. 导入新课教师可以先出示一些有关百分数的问题，比如百分数是什么，我们在日常生活中常用到的百分数有哪些等等，引导学生思考。

2. 新知讲解1.认识几分之几教师出示“$\\frac{1}{2}$”的纸条，问学生是什么，这是半个圆形。

教师再出示“$\\frac{1}{4}$”和“$\\frac{3}{4}$”的纸条，问学生是什么，分别是四个相等的部分和四个部分中有三个相等的部分。

引导学生思考：“半个圆形可以写成$\\frac{2}{4}$，同样的，四个部分中有三个相等的部分也可以写成$\\frac{3}{4}$。

那么，我们可以把它们公式化吗？”答案是肯定的。

接下来，教师可以通过让学生把分纸条折成几份，然后观察它们的几何形状，引导学生体会“几分之几”的含义。

2.几分之几的读法介绍学生几分之几的读法。

$\\frac{1}{2}$可以读做“二分之一”，$\\frac{1}{3}$可以读做“三分之一”，$\\frac{2}{5}$可以读做“五分之二”等等。

3.几分之几的含义和几何图形教师可以出示“$\\frac{3}{5}$”的纸条，让学生把它们折成5份，再剪掉2份，剩下的3份即为“$\\f rac{3}{5}$”。

然后教师可以说：“当分母相等的时候，分数表示了一个被整体分成同样多份的情况，而分子就是其中的几份。

教案标题：认识几分之一（教案）2023-2024学年数学三年级下册教学目标：1. 让学生理解分数的概念，能够识别几分之一的分数。

2. 培养学生运用分数进行数学运算的能力。

3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

教学内容：1. 分数的概念2. 分数的读写3. 分数的运算4. 分数在实际问题中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入生活中的例子，让学生初步感受分数的概念。

2. 学生分享自己对分数的理解和认识。

二、分数的概念（10分钟）1. 教师讲解分数的定义，让学生理解分数表示的是整体中的一部分。

2. 学生通过小组讨论，举例说明分数在日常生活中的应用。

三、分数的读写（10分钟）1. 教师讲解分数的读写方法，让学生掌握分数的读写规则。

2. 学生进行分数读写的练习，巩固所学知识。

四、分数的运算（10分钟）1. 教师讲解分数的加减乘除运算规则，让学生掌握分数的运算方法。

2. 学生进行分数运算的练习，巩固所学知识。

五、分数在实际问题中的应用（10分钟）1. 教师通过举例，让学生了解分数在实际问题中的应用。

2. 学生进行实际问题解决的练习，巩固所学知识。

六、总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

2. 布置作业，让学生进行分数的相关练习。

教学评价：1. 学生对分数的概念的理解程度。

2. 学生对分数的读写和运算的掌握程度。

3. 学生能够运用分数解决实际问题的能力。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解分数的概念，通过举例让学生更好地理解分数的意义。

在分数的读写和运算教学中，要注重学生的练习，及时纠正错误，巩固所学知识。

在分数的应用教学中，要注重培养学生的实际问题解决能力，让学生能够运用分数解决实际问题。

同时，要注意教学评价，及时了解学生的学习情况，对教学方法和教学内容进行反思和调整，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“分数的概念”。

分数的概念是分数知识体系的基础，学生对于分数概念的理解程度将直接影响后续分数运算和实际问题解决的学习效果。

冀教版数学三年级下第八单元第二课时认识几分之几教学设计复习导入:用分数表示下图的阴影部分。

（）（）（）一天灰太狼看到了喜羊羊他妈，就对他们说：如果你们能回答我的问题，我就放过你们。

喜羊羊他们接受了挑战。

我们一起看看，灰太狼提出了什么问题。

一、认识分数。

1、出示问题1把一个圆平均分成2份，每份是多少你知道吗？2、教师根据学生的汇报总结：喜羊羊回答说：一份是这个圆的二分子一。

你说对了吗？ 3、出示问题2：把一个圆平均分成3份，每份是多少，2份是多少，你知道吗？4、教师根据学生的汇报总结：回答这个问题的是美羊羊：一份是这个圆的三分子一，2份是圆的三分之二。

5、小组讨论： 在 23 里有几个 13？ 教师根据学生的回答总结： 在 23 里有2个 13 。

6、出示问题3。

把一个圆平均分成4份，1份是 14，2份、 3份呢？7、教师总结：2份是2个，3份是3个四分之一。

8、小组讨论：在 34 里有几个 14 ？教师根据学生的回答总结：有3个四分之一。

9、揭示分数的概念：像12、13 、14、34 这样的数，都叫做分数。

二、认识分数各部分的名称。

出示分数，教师讲解：读作：四分之三三、学习分数中分子分母的意义。

’1、出示问题：在34中，3、4各表示什么意思？教师总结：分母4表示把一个物体平均分的份数，分子3表示从中取的份数。

2、练一练：：6表示（），3表示（）。

57：7表示（），5表示（）1530：30表示,15表示（）。

四、巩固练习：1、你能用分数表示下面图里的涂色部分吗？（）（）（）2、写出下面的分数。

八分之六（）十分之七（）五分之五（）十六分之六（）3、读出下面的分数。

45读作（）1515读作（）7 4读作（）3 689读作（）4、根据分数涂颜色。

5 94835认识几分之几像12、13、14、34这样的数，都叫做分数。

读作：四分之三分母4表示把一个物体平均分的份数，分子3表示从中取的份数。

小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。

同时加强直观教学，降低认知难度。

根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。

下面就是我给大家带来的小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇，希望能帮助到大家!小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文一本节课的目标定位是：1.体验平均分;初步理解几分之一。

2.比较分子是1的分数大小。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。

教学过程：一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义1.说一半是多少：(1)全班同学的一半(2)一组同学的一半(3)一个圆的一半2.说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半)3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢?像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。

于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。

任何事物的一半都可以用1/2来表示。

4.折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示二、动手操作，理解四分之一1.你能折出二分之一，四分之一你能折吗?2.折好涂色表示四分之一，交流。

(学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利)3.折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢?(通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)3.辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。

三、分子是1的分数大小比较1.折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗?学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。

2.折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大?大部分学生都认为三十二分之一，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大。

Don't think about creating the sea, you must first start with small rivers.通用参考模板（页眉可删）《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1学情与教材分析：本课是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数。

从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上，分数和整数都有很大差异，学生初次学习分数会有一些困难。

因此，在教学时要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，让学生在情境中感悟分数的含义，并提供充分的动手实践机会，让学生在动手，动脑，动口的过程中体会分数的含义。

教学目标：知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

过程与方法：1、经历几分之一的形成过程，理解并体验几分之一的意义。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、动手操作能力与语言表达能力。

情感态度价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。

教学难点：理解几分之一的意义。

教具准备：教师准备多媒体课件，圆片一张，相同大小的正方形纸，长方形纸教学过程：一、创设情境，引入课题1、分月饼，再现“平均分”。

师：同学们，每年八月十五中秋节的时候，我们都习惯吃什么？（月饼）中秋节的时候，小红买了4个月饼，如果把这四个月饼分给两个小朋友吃，可以怎样分？学情预设：学生可能会出现两种情况：一种是同样多，每人2个；一种不是同样多，这种情况有多种分法。

师：有不同的分法。

请选一种分法，并说明理由。

学情预设：学生都会选择同样多的分法。

师：分得“同样多”的方法，大家还记得是什么方法吗？师：对，是平均分。

（板书：平均分）设计意图：创设分月饼的问题情境，一是激发学生学习数学的兴趣；二是强化学生对平均分的理解；三是突出学生的主体地位；四是渗透平等待人、关心别人的做人道理；五是体会数学与生活的密切联系。

认识几分之几教学内容：三年级下册第68～69页“想想做做”第1～5题教学目标：1.结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用分数几分之几来表示。

2．发展动手操作、与人合作交流以及表达的能力。

3．体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。

教学重点：能用几分之几来表示一个整体中的一部分。

教学难点：在用几分之几表示时不受总数和每份数的影响。

教学过程：一、情境驱动、初步探究1．谈话：看到过这样的场景吗？在这熟悉的场景里，我们解决了什么问题？ 教师出示课题：认识几分之几2．课件出示例题场景。

（4只小猴分4只桃） 教师提问：每只小猴分得这些桃的几分之几？（41），你从这里还能看到哪些分数？（42、43） 教师让学生重点说说43是怎么想的？ 生：1只小猴分得这些桃的41，3只小猴就是3个41，一共分得这些桃的43。

师追问：谁来说说43在这里的意思? 生：把4个桃平均分成4份，其中的3份就是这些桃的43。

二、比较辨析、自主建模1．桃子总数改变（总数变了）。

（1）桃子的只数变为“8只”。

（课件出示）教师提问：现在，每只小猴分得这些桃的几分之几？说说你是怎么想的？ 生：43。

因为有4只小猴，所以要把8只桃平均分成4份，3只小猴分得这些桃的43。

（2）桃子的只数变为“20只”。

（课件出示）教师提问：现在，每只小猴分得这些桃的几分之几？谁再来说说你的想法？ 生：43。

因为有4只小猴，所以要把20只桃平均分成4份，3只小猴分得这些桃的43。

（3）比较三次分桃情况。

（课件出示） 教师提问：桃子的总数不同，却都可以用43表示呢？ 师生追问：看来用几分之几来表示时，关键要看什么？2．猴子只数改变（份数变了）。

（1）猴子的只数变为“5只”。

（课件出示）教师提问：把20只桃子平均分给5只小猴，3只小猴共分得这些桃的几分之几？ 教师追问：为什么43变成了53？ （2）学生根据要求改条件。

三年级下册数学教案-7《认识几分之几》-苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生理解分数的概念，能够识别和书写几分之几的分数形式。

- 培养学生将整体平均分成若干份，并找出相应份数的能力。

2. 过程与方法- 通过实际操作和直观演示，让学生体验分数的形成过程。

- 培养学生通过观察、分析和交流，解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的探究欲望。

- 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点与难点1. 重点- 让学生理解分数的概念，能够识别和书写几分之几的分数形式。

- 培养学生将整体平均分成若干份，并找出相应份数的能力。

2. 难点- 理解分数的意义，特别是分子和分母的含义。

- 在实际情境中运用分数进行问题的解决。

教学方法1. 直观演示法- 通过实物、图片等直观教具，让学生更直观地理解分数的概念。

2. 小组合作法- 通过小组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情境教学法- 创设情境，让学生在实际情境中运用分数进行问题的解决。

教学准备1. 教具准备- 实物（如水果、饼干等）。

- 图片和卡片。

- 黑板或白板。

2. 学生准备- 学生分组，每组准备一些实物（如水果、饼干等）。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用实物或图片，引导学生回顾分数的概念。

2. 新课导入（15分钟）- 通过直观演示，让学生理解分数的形成过程。

- 引导学生将整体平均分成若干份，并找出相应份数。

3. 小组活动（15分钟）- 学生分组，每组用实物进行操作，体验分数的形成过程。

- 学生通过观察、分析和交流，解决实际问题。

4. 课堂小结（5分钟）- 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对分数的理解。

5. 作业布置（5分钟）- 布置一些与分数相关的练习题，让学生巩固所学知识。

教学反思1. 教学效果- 通过直观演示和小组活动，学生对分数的概念有了更深入的理解。

- 学生能够将整体平均分成若干份，并找出相应份数。

认识几分之一（教学设计）一、教学内容本节课程将教授三年级下册数学中的“认识几分之一”知识点。

通过本节课的学习，学生将了解什么是分数，什么是几分之一，以及如何用图形表示几分之一。

二、教学目标1.学生了解什么是分数，并能用分数来表示几分之一；2.学生能够利用图形对几分之一进行直观理解与表达；3.学生能够运用所学知识完成相关练习。

三、教学重点1.让学生了解什么是分数，认识几分之一的概念；2.讲解如何用图形表示几分之一；3.帮助学生理解分数的大小与比较。

四、教学难点1.帮助学生理解分数的含义与应用；2.通过图形形象化表达几分之一的概念。

五、教学方法1.通过举例、讲解、演示等方法引导学生理解和掌握相关知识；2.通过练习、游戏等方式提高学生对知识的熟练度。

六、教学过程1. 导入环节教师展示一张半个饼干的图片，请学生回答半个饼干表示什么。

引导学生认识分数和几分之一的概念。

2. 讲解与演示教师通过介绍数字的分式形式，让学生了解分数的含义与表示方法。

然后让学生通过观察图片，理解几分之一的概念。

接着，教师通过制作图示让学生了解如何用图形表示几分之一，并请学生自己动手制作。

3. 练习让学生做相关练习，如填空或作图题，检测学生对所学知识的掌握情况。

教师对学生练习情况及时进行解答和指导，帮助学生掌握知识点。

4. 锻炼通过参与游戏锻炼学生口头表达能力以及对所学知识的综合理解能力。

5. 总结教师对本堂课所学内容做一个小小总结，并强调几个需要注意的知识点。

要求学生在课后对所学内容进行复习巩固。

七、教学资源1.半个饼干的图片；2.图形制作的工具；3.练习和游戏题库；4.教学PPT。

八、教学评估1.课堂练习成绩；2.游戏表现评估；3.学生总结作业提交；4.教学反馈收集。

九、教学后记本堂课教学方法比较丰富，教学资源比较齐备，学生们表现积极，能够较好地理解几分之一的基本概念，制作图形也比较得心应手。

但有少数学生仍未掌握所学内容，需要在随后的课堂上加强学习。

三年级下册分数的初步认识教案(5篇)三年级下册分数的初步认识教案1教学目标：1、结合演示和操作，经历探索两个同分母分数（分母小于10）相加减的过程。

2、会计算两个同分母分数（分母小于10）的加减法。

3、在解决现实问题的过程中，体验分数与日常生活的联系。

教具准备；圆行纸。

教学过程：一、情境导入：师生谈话引入本课。

二、新授：1、演示计算。

师出示分好并涂色的圆形纸，按教材中的图示进行演示。

2、根据演示过程，写出算式并计算。

重点让学生理解分子相加减的道理。

即，“1个1/8加上4个1/8是5个1/8”和“5个1/8减去1个1/8是4个1/8”。

三、练一练：第一、二题，让学生独立完成后，全班交流。

重点让学生说一说自己是怎样想的'。

第三题，可采取同桌讨论、全班交流的方式来完成。

还可以启发学生提出其他问题，并说出结果。

根据学生的学习情况而定。

四、：说说本节的收获及教法、学法。

三年级下册分数的初步认识教案2教学目标：1、经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。

2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。

3、在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。

教具准备；小黑板。

教学过程：一、情境导入：师生谈话引入本课。

二、新授：1、填符号、写算式。

师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色部分，再提出在○中填上合适符号的要求，让学生说说自己的想法。

如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。

接着在○里填“=”。

2、在前面的基础上，启发学生写出加法算式。

接着鼓励学生：你能写出一个减法算式吗？在学生交流写出的`减法算式时，重点了解学生是怎样想的。

3、（2）组图可仿照上面进行。

三、看图列式计算：1、让学生独立观察图，说一说图表示的意思。

2、鼓励学生写出加法算式，并计算。

交流时，让学生说一说计算的思路。

3、看图写减法算式，仿照上述过程进行。

教材只呈现了1－1/3=2/3的算式思路，教学时，还应启发学生写出1－2/3=1/3。

教案：认识几分之几（三年级下册数学苏教版）一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，知道分数表示的是将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。

2. 培养学生运用分数描述生活中的实际问题，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义及表示方法。

2. 教学难点：分数在生活中的应用。

三、教学准备1. 教师准备：课件、教具（如饼图、水果等）。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个饼图，引导学生观察并思考：如何表示这个饼图中的每一份？2. 探究新知（1）引导学生将饼图平均分成若干份，观察每一份的大小。

（2）介绍分数的概念，让学生知道分数表示的是将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。

（3）通过实际操作，让学生学会如何用分数表示每一份。

3. 巩固练习（1）让学生在练习本上画出一个饼图，并将其平均分成4份，表示其中的1份、2份、3份和4份。

（2）让学生用分数表示生活中的实际问题，如：将一个苹果平均分成3份，其中的2份是多少？4. 拓展延伸（1）引导学生思考：分数在生活中的应用还有哪些？（2）让学生举例说明分数在实际问题中的应用。

5. 总结评价（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的意义及表示方法。

（2）教师对学生进行评价，关注学生在课堂上的表现及作业完成情况。

五、课后作业1. 课本练习：完成课本上的相关练习题。

2. 拓展练习：让学生在生活中寻找分数的应用实例，并记录下来。

六、板书设计1. 板书标题：认识几分之几2. 板书内容：（1）分数的意义：将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。

（2）分数的表示方法：分子表示取的份数，分母表示总份数。

（3）分数在生活中的应用。

七、教学反思本节课通过实际操作、举例说明等方式，让学生充分理解分数的意义及表示方法。

在课堂教学中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维能力。