完整word版,初级心理治疗师(专业实践能力)考点辅导

外)
(２) 行为治疗理论的创立
(３) 人本主义心理治疗理论的创立
(４) 认知治疗理论的创立
了解
(５) 家庭治疗理论历史
４ 心 理 治 疗 的 历 史 ( 国
内)
５ 心理治疗的发展趋势
１ 心 理 治 疗 师 的 成 长 与
培养
(１) 中国古代的心理治疗思想
(２) 中国近现代心理治疗的发展
(３) 中国当代心理治疗的发展
(１) 健康与行为转变理论
(２) 预防疾病的生活方式
(２) 生物￣心理￣社会医学模式及其在综合
掌握
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了解
掌握
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掌握
医院中的实践与应用
(３) 会诊联络服务
了解
(１) 研究的信度
了解
(１) 会谈法
掌握
(３) 调查法( 详见心理测验与评估部分)
掌握
(４) 慢性疾病与终末期疾病的治疗和管理
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(１) 婴幼儿的心理发展
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(３) 成年期的心理发展
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(２) 青少年的心理发展
(４) 老年期的心理变化
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１
续表
单 元
细 目
１ 人 格 的 类 型 和 特 质
理论
２ 心理动力学理论
３ 人本主义理论
要 点
(１) 人格类型理论
掌握
(１) 经典精神分析
(２) 内容效度
(４) 效标效度
(５) 影响效度的因素
(６) 项目分析
５ 测验分数的合成
熟练掌握
(１) 病史采集
(４) 影响信度系数的因素
七、 心理测验与评估

专业知识一、心理治疗概论1、基本概念（1）心理治疗心理治疗：指的是在良好的治疗关系基础上，由经过专门训练的治疗师运用心理治理的有关理论和技术，对来访者进行帮助的过程，以消除或缓解来访者的症状或障碍，促进其人格向健康、协调的方向发展。

（2）心理治疗与心理咨询的联系与区同：1.理论方法一致2.工作对象工作内容相似3.原则一致4.都是建立良好的人际关系5.追求目标一样异：1.工作对象侧重不同（咨询是正常的人、治疗是心理障碍的）2.工作内容有差别（咨询人际关系、职业选择、教育、婚姻、治疗是神经症、心理障碍、行为障碍）3.专业人员的名称不同（咨询是咨询师、治疗是治疗师或医生）4.干预重点干预策略不同（咨询是重视支持性发展性，强调来访者潜能和资源的开发时间段、治疗是重视行为的矫正、训练。

强调重视人格的重建，时间长）5.组织结果不同（咨询学校、治疗医院）（3）心理治疗与药物治疗的关系2、基本问题（1）心理治疗的目标（2）心理治疗的适应证①综合医院临床各科有心理问题的病人躯体疾病急性期，由于存在严重的心理反应，有时需要在接受生理上紧急处置的同时，接受一定的心理治疗。

如支持疗法、松驰疗法等，以帮助病人认识疾病的性质，降低心理应激水平，调动病人的主观能动性来战胜疾病。

慢性病人、手术病人、老年病人、儿童病人、传染病人等均存在不同程度的心理问题，会使疾病症状复杂化，影响机体的康复过程。

对这些病人的治疗，单用生物学方法效果不佳，必须结合心理治疗。

②神经症性障碍焦虑症、恐惧症、强迫症、神经衰弱、癔症和某些抑郁症，常由心理因素引起，故心理治疗为其主要的治疗方法。

③精神分裂症恢复期病人精神分裂症病人，经过一段时间的药物治疗后，兴奋躁动症状虽然得到了控制，但仍有幻听等幻觉的干扰，因此无法正常地工作和生活。

对这类病人必须进行心理治疗，目的是帮助病人提高对疾病的认知，促进自知力的恢复，鼓励其加强自我克制能力，从而提高疗效，增强社会适应能力。

2025年卫生专业技术资格考试心理治疗(初级(师)212)专业实践能力模拟试题(答案在后面)案例分析题（总25大题，75小题，共100分）第一题【临床案例材料】患者，男，35岁，已婚，从事IT行业。

因工作压力较大，近期出现失眠、焦虑、注意力不集中等症状。

患者自诉在家庭和工作中都感到紧张，容易烦躁，且经常感到疲惫。

患者既往身体健康，无重大疾病史。

经心理咨询评估，诊断为焦虑症。

【心理治疗过程】1.初诊时，患者表现出明显的焦虑情绪，对治疗持有一定的抵触情绪。

2.治疗师采用认知行为疗法（CBT）对患者进行心理治疗，帮助患者识别和改变负面思维模式。

3.在治疗过程中，患者逐渐能够认识到自己的焦虑情绪与工作压力、生活习惯等因素有关。

4.治疗师指导患者进行放松训练，如深呼吸、渐进性肌肉放松等，以减轻焦虑症状。

5.经过一个月的治疗，患者焦虑情绪明显改善，睡眠质量提高，工作表现也有所改善。

【单选题】1、在初诊时，患者的主要心理问题是：A、抑郁B、焦虑C、恐惧D、强迫2、治疗师在治疗过程中采用的主要治疗方法是：A、心理动力学治疗B、认知行为疗法C、人本主义治疗D、行为治疗3、在治疗过程中，患者通过以下哪种方法来减轻焦虑症状：A、药物治疗B、放松训练C、心理疏导D、社交支持第二题临床案例材料：患者，男性，32岁，因工作压力过大，出现焦虑症状，表现为心慌、失眠、注意力不集中、容易紧张等。

患者自述近一个月来症状逐渐加重，严重影响日常生活和工作。

既往无重大疾病史，性格内向，社交活动较少。

患者主诉：1.近一个月来经常感到心慌，尤其是工作压力大的时候。

2.睡眠质量差，晚上容易醒，醒来后难以再次入睡。

3.注意力不集中，工作中经常出错。

4.容易紧张，遇到一些小事就会焦虑不安。

体检：1.生命体征正常。

2.神经系统检查无异常。

3.心电图检查无异常。

诊断：焦虑症。

1、针对患者的焦虑症状，以下哪种心理治疗方法最为适宜？A、认知行为疗法B、精神分析疗法C、人本主义疗法D、森田疗法2、在实施心理治疗过程中，以下哪项措施有助于增强患者的治疗依从性？A、对患者进行严格的时间管理B、鼓励患者参与治疗决策过程C、减少治疗次数以减轻患者负担D、仅对患者的负面情绪进行干预3、患者在接受心理治疗过程中，出现治疗阻抗，以下哪种应对策略最为合适？A、增加治疗次数，强化治疗压力B、与患者进行沟通，了解阻抗的原因，调整治疗方案C、减少治疗次数，给予患者更多的时间休息D、对患者的阻抗进行严厉的批评和指责第三题【临床案例材料】患者，男性，35岁，因焦虑症就诊。

心理治疗师错题知识点1.婴幼儿大脑功能发展这个知识点，一是要掌握具体的发展情况和特点，二是要掌握各发展情况和特点所出现的时间：出生5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段，脑电逐渐皮质化；约从4岁开始，内抑制开始发展起来，皮质对皮下的调控作用逐渐加强；12～36个月期间，婴儿脑电活动逐渐成熟；婴儿脑中的发展速度最快的是脑干和中脑；婴儿的大脑具有巨大的可塑性和良好的修复性。

2.对婴儿物体知觉发展的知识点，重点要求掌握各种知觉能力形成的时间：婴儿在3个月时具有了分辨简单形状的能力；婴儿在8～9个月以前就获得了形状恒常性；婴儿在4个月以前就有了大小知觉恒常性；婴儿在6个月以前就能辨别大小。

3.婴儿注意的发展，一出生就有注意，有注意的选择性，具备对外界进行扫视的能力，1-3个月婴儿的注意已明显偏向曲线，不规则图形。

6个月婴儿注意表现在更广泛，更复杂的吸允，抓握，操作等日常感知活动，1岁后的婴儿听到成人说出某个物体的名称时，便会相应的注意那个物体4.2～3岁，5～6岁是数概念形成和发展的关键年龄；在类概念上，3～4岁以下儿童82.3%不能分类；6～7岁逐渐能按事物的功用分类5.在一定范围内，个体从众的数量会随着群体规模的增加而上升，到超过一定范围，则对影响作用不明显，这个区分的临界值大致在多少人？3-4人6.弗洛伊德关于心理发展的五个阶段及时间：口唇期（0～1岁）、肛门期（1～3岁）、生殖器期（3～6岁）、潜伏期（6～11岁）、青春期（11～13岁）7.“个体有了完全的心理运算能力”所处的心理发展阶段是（具体运算阶段）8.巫术涉及的初级思维过程包括①魔幻思维②象征一隐喻思维③类比思维9.社会学家把夫妻关系的变化划分为先后相继的时期，依次是（）蜜月期一矛盾期一移情期一深沉期10.多拉德：挫折-侵犯说，侵犯永远是挫折的一种后果，侵犯行为的发生总是以挫折存在为条件。

米勒：挫折也可以产生侵犯以外的结果，并不一定引起侵犯。

386 心理治疗师复习资料整理（基础知识）一、动机1、动机功能：激活功能（静止－活动），指向功能（行为），调节与维持功能2、动机的产生：个体内在的某种需要是动机产生的根本原因；外在环境则作为诱因，引导个体趋向于特定的目标。

需要与诱因紧密相连。

3、工作动机：最有效能、最为复杂的社会性动机之一（交往动机、成就动机），基于不同的人性观涉及人为什么工作，有四个理论：X、Y、V、Z理论。

4、动机理论：本能理论、匮乏与成长动机理论（建立在需要层次理论上）、认知与期待理论（动机力量＝效价x期待；效价指的是目标对个人的价值；期待指的是个人依据经验达到目标的可能性。

）二、情绪1、情绪的构成，有三个层面：认知层面上的主观体验；生理层面上的生理唤醒；表达层面上的外部行为。

2、人类有四种基本情绪：快乐、愤怒、恐惧和悲哀。

3、根据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等可分为：心境（弥散性，人平时的情绪状态就是心境）、激情、应激（不能持续过久，消耗体力和心理能量）4、情绪情感的功能：动机作用、调控作用、健康功能、信号功能三、能力1、能力是掌握知识技能的前提，能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平，也能促进能力的发展。

2、能力的分类：按能力的结构可把能力分为一般能力 G（智力）和特殊能力S（专业能力）；按先天禀赋和社会文化因素：液体智力（流体，个人禀赋）和晶体智力（后天和文化）。

3、能力结构理论：斯皮尔曼二因素理论；塞斯顿的群因素理论、吉尔福特的智力结构理论4、能力发展的个体差异：（一）能力发展水平的差异——智商（二）能力类型的差异——专家（三）能力发展早晚的——神童的、大器晚成四、人格1、所谓人格，是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有统合模式，这个模式包括了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点的总体。

包括气质和性格。

2、人格的结构：人格包含的是人格的倾向性（需要和动机是人格的动力，它表现了人格的倾向）和人格的心理特征（人格的心理特征包括人的能力、气质和性格）。

阳光心理咨询提醒您：请正确对待考试，避免考试违规.心理咨询师技能考试重点难点归纳涵盖几乎可以考到的大题Ⅰ.《心理诊断技能总结》一、心理问题分类：二、正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）：1、正常与异常的三原则。

（主观世界与客观世界的统一性；心理活动的内在协调一致性;个性的相对稳定性.)2、典型症状及行为。

3、是否有自知力。

(包括是否有主动求医行为.)五、神经症与严重心理问题的鉴别:1、严重心理问题:心理冲突的性质是常形,（1）现实性的；（2）道德性的。

2、神经症：心理冲突的性质是变形，（1）与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事；(2）不带明显的道德色彩。

（可直接打印)Ⅱ。

诊断技能与咨询技能中的问答题（涵盖几乎可以考到的大题）:1、如何确定谈话的内容和范围？P4答：应依据以下参照点：(1）求助者主动提出的求助内容。

（2)心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。

（3）心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。

（4）上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标.（5）会谈目标中若有一个以上的内容，应分别处理。

2、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。

P9 答：（1）身份资料。

（2)来就诊的原因和对治疗服务的期望。

（3）现在及近期的状况。

（4）对家庭的看法。

（5）早年回忆。

（6）出生和成长.(7)健康及身体状况。

（8）教育及培训。

（9）工作记录。

（10）娱乐.（11）性欲的发展。

（12）婚姻及家庭资料.（13）社会基础。

（14）自我描述。

（15）生活的转折点和选择。

（16）对未来的看法.（17）求助者附加的任何材料.3、不恰当提问的消极作用。

P11答：（1)造成依赖。

（2）责任转移。

（3）减少求助者的自我探索。

(4）产生不准确的信息.(5）产生防卫心理和行为.（6）提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。

4、错误提问的性质种类。

P12答：（1）“为什么……"的问题.(2）多重选择性问题.（3）多重问题.(4）修饰性反问。

基础知识荣格（分析心理学）人格划分：意识自我、个人无意识、集体无意识（原型种类人格面具、阴影、阿尼玛和阿尼姆斯、自身）。

最早研究成年期心理发展，前半生和后半生分期观点，重视中年危机，1876达尔文《一个婴儿的传说》，科学儿童心理学奠基人普莱尔1882《儿童心理学》，霍尔儿童心理学研究范围从出生到成熟；《发展心理学概论》第一部世界上发展心理学著作（柯林渥斯美国），《心理学年鉴》（1957代替惯用的“儿童心理学”），一生全程研究及理论发展（贝尔特斯1980），我国最早《儿童心理学之研究》（陈鹤琴1925），研究始于20世纪30-40年代。

1908年美国罗斯《社会心理学：大纲与资料集》英国麦独孤《社会心理学导论》标志社会心理学独立学科诞生；符号互动论（两派：1、芝加哥派，引入“角色”一词。

“布鲁默、库利、米德、杜威”2、艾奥瓦学派“库恩、威因斯坦”源于美国学者詹姆斯和米德，最先使用符号互动术语（布鲁默）、戈夫曼是符号互动论现代主要代表人物），认知失调论（费斯廷格维持态度三因素的一致）；P-A-C分析（美国柏恩1964年，相互作用分析论）；目标手段相互依赖论创立者（多伊奇）；社会角色说明行为模式（米德）。

归因理论创始人（海德）凯利（人格结构建构论、归因折扣原则），归因三方面（内外部、稳定和易变性、可控程度）。

社会交换论（创始人美国霍曼斯，代表布劳、埃莫森）；意义场和心理动力场（勒温外部环境、心理环境和内部个人区域）；勒温著名群体动力研究（领导方式与群体心理氛围相互关系）。

观察学习论（班杜拉和沃尔特斯20世纪60年代）；观察学习四个环节：注意过程、保存过程、动作再现、强化和动机过程。

社会学习理论（20世纪及60年代班杜拉和沃尔特斯发起，基本概念是观察学习）；20世纪50年代米勒和多拉德《社会学习与模仿》；“两种心理学”（卡尔.雅斯培尔斯，指理解心理学和解释心理学）；本能论代表（麦孤独和弗洛伊德）弗洛伊德（神经症性焦虑、道德性焦虑、现实性焦虑）霍尼（基本焦虑）卡特尔和斯皮尔伯格（特质焦虑）存在感（罗洛.梅），阿德勒（追求卓越、最大贡献创造性自我）个体心理学：器官缺陷与补偿是人格原始动力，自卑感是所有个人成就原初动力，也可起消极作用，产生神经症。

基础知识1.最重要的角色失调，角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色角色失败2.由于各种原因使个体的角色扮演发生、中途间断的现象是角色中断3.态度具有的特征内隐性、对象性和稳定性4.弗洛伊德认为生殖器期年龄范围是3～6岁5.操作条件反射最优化的三个主要步骤是期望行为的选择和限定；提供学习环境，选择恰当的强化物；限定和使用辨别线索6.个体或群体重复获得相同奖赏或次数越多，则该奖赏对个体的价值越小，指的是剥夺与满足命题7.个体的某种行为得到奖赏，他就会重复这种行为，指的是成功命题8.某种行为的结果对个体越有价值，他重复这种行为的可能性越高，指的是价值命题9.使沟通成为一个双向的相互过程，指的是反馈10.符合人本主义心理学理论的观点有①人的五种需要由低到高排列②低层次需要满足后高层次需要产生③高层次需要产生后，低层次需要仍然存在，但强度减弱④不同心理发展水平的人动机结构不同，占优势的需要影响行为⑤心理需求层次的发展也存在例外，比如为实现高的理想而牺牲基本需求乃至生命11.属于非直接强化的是学习者如果看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向、如果看到失败的行为，就削弱发生这种行为的倾向、如果看到受罚的行为，就会抑制发生这种行为的倾向、依据自我评价标准，通过自我的奖惩来调整自己的行为12.大脑两半球功能分工与协调的观点，正确的是右半球在空间知觉、音乐、绘画等方面占优势13.一位烟瘾很重的人，看到自己所尊重的亲友或领导不常抽烟的事实后，他吸烟的数量逐渐减少了。

此案例所反映的行为原理是替代性强化14.为了控制和改变冲突的状况，用自我防御机制来消除焦虑，这是人格适应论15.属于社会性动机的是成就动机、权利动机、交往动机、认识性动机16.从众行为产生的原因是寻求行为参照、避免对偏离的恐惧和群体凝聚力17.艾里克森认为，以“获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现”的阶段是中年期18.创造性自我指的是个体运用遗传和环境这些原材料的独特方式19.深度知觉的双眼线索是双眼视差20.绝对阈限指的是有50%的次数被察觉到的刺激值21.弗洛伊德人格动力理论的是性本能包括一切追求快乐的行为和情感活动22.一般认为西方社会心理学开始于1908年23.俄狄蒲斯情结出现在生殖器期24.使心理学成为一门独立学科的创立者是冯特25.提出无意识说的心理学流派是精神分析学派26.保证神经元信息传递过程中绝缘性的是星形胶质细胞27.主要的功能是调节自主神经系统功能，对运动、感觉、情绪、体温和内分泌均有影响的是大脑的边缘系统部位28.霍尔对人类心理发展的贡献体现在将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期的贡献29.社会心理学家多伊奇提出了目标手段相互依赖理论来解释竞争与合作的产生30.学习的陈述，正确的是操作条件反射在行为塑造中起关键作用31.“异常行为是由于不适当的学习所造成的”观点属于行为主义观点32.人本主义心理学家马斯洛认为，人的需要分为①生理需要②安全需要③社交需要④尊重需要⑤自我实现的需要33.符合社会化内容的是木匠的儿子跟着父亲学做家具、小明在中国科学院读书，决定以后要做个科学家、幼儿园的小朋友在学习怎么过马路、大勇毕业后想去海滨城市工作的内容34.能力的描述，正确的是能力是一种心理特征、能力是顺利实现某种活动的心理条件、能力不是指现有的成就水平、能力是个体具有的潜力和可能性35.“个体开始用语言符号去吸收知识”所处的心理发展阶段是前运算思维阶段36.成就动机是指个体追求自认为是重要的有价值的目标，以期达成的内在动力37.美国学者麦克利兰在成就动机研究中有开拓性贡献38.心理学研究的领域是实验心理学，生理心理学，临床心理学，认知神经科学39.有关挫折的描述，看法正确的是挫折包括挫折情景、挫折认知和挫折反应;挫折产生的原因可分为环境起因和个体起因40.侵犯的描述，看法正确的是侵犯是由侵犯动机引起的个体有意伤害他人的行动;侵犯动机即侵犯意图，是侵犯行为的原因41.国外研究者对AMLudwig(1966)提出的非常意识状态或意识状态改变的10条特征归纳自我消融恐惧;幻象重建;海洋般无边无际感心理现象42.表情的描述，正确的是表情可从面部、身体姿势、手势等方面表现出来，表情的基本方式是先天的，表情也可在成熟过程中自发发展，表情也可通过后天学习来抑制或者获得某些表情43.文化相关的精神障碍的起病条件、诱导方式、症状内容主要与亚文化特征密切相关44.根据归因的三维理论，个体在归因时需要三种信息，分别是一致性信息、共同性信息和特异性信息45.社会学习理论的创建者是班杜拉46.属于心理学研究领域的是神经生物学47.似动现象的陈述，正确的是指在一定的时空条件下，人们在静止的物体间看到了运动、是指在一定的时空条件下，人们在无连续位移的地方看到了连续的运动、在电影、电视看到的画面活动是一种动景运动、看到月亮在云间移动是一种诱发运动48.人际交往的三维理论在解释群体形成和群体分解中，提出的原则是群体整合原则49.有关强化的陈述，正确的是强化会使先前的某一行为出现频率增加50.皮亚杰所认为的2～7岁儿童思维的基本特点的是不可逆性、自我中心性、刻板性、相对具体性51.学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，这是一种替代强化52.心理发展的社会文化-历史理论的创始人是维果斯基53.人际关系的三个特点是个体性、直接性和情感性54.人际沟通中要善用三种表情，分别是言语表情、面部表情和身体表情55.对社会助长与惰化的理论解释是优势反应强化假说56.目标手段相互依赖理论的创立者是多伊奇57.心理学家勒温认为，构成心理动力场的是外部环境、心理环境和内部个人区域58.20世纪30年代，将“角色”一词引入社会心理学的是美国芝加哥学派59.属于社会化的类别道德社会化，政治社会化，性别角色社会化，语言社会化60.在文化变迁中，表现最为缓慢、温和的方式是文化涵化61.文化变迁最主要的动力是文化革新62.在一个人身上体现不甚明显的、缺乏一般性和一致性的特质是次要特质63.对一个人有一般意义的倾向的特质是核心特质64.是人格结构中最重要的部分，是一个行为的最终根源的特质是根源特质65.社会心理学家多伊奇提出了目标手段相互依赖理论理论来解释竞争与合作的产生66.对影响从众的因素的各种的是个体自我评价低，容易多发从众;个体自信心强，从众较少;群体对个体有较强的凝聚力，则个体容易从众;群体成员态度一致，个体容易产生从众行为67.勒温最为著名的群体动力研究是领导方式与群体心理气氛的相互关系68.喜欢锻炼的爸爸与外单位的爱运动的老张是球友，这主要是因为相似性吸引69.在美国学者舒茨看来，个体的三种基本人际需要分别是包容需要、支配需要和感情需要70.属于群体描述的是电影院里的安全巡逻小分队71.自陈量表的形式是非式和折中是非式、选择式、文字量表式、数字量表式72.属于内脏性幻觉的是感到躯体内部某一部位或某一器官的一种异常的知觉体验73.思维内容障碍的是被控制妄想、物理影响妄想、特殊意义妄想、内心被揭露感74.错构症状的是早晨吃的是馒头，患者却回答早晨吃鸡，而此为昨晚饮食75.记忆障碍是思维迟缓76.对于精神分裂症阴性症状疗效较好的药物是奥氮平77.长期服用可产生依赖的药物是地西泮78.患者看到房屋倾斜，汽车变形扭曲，电线杆像筷子一样细，这种现象属于视物变形79.心理测验所依据的最直接的材料是外显行为和对项目的反应80.漫游性自动症常见于癫痫、反应状态、癔症、颅脑损伤后81.Capgras综合征指的是冒充者综合征或称为极其相似者的错觉82.兴奋状态的内容包括躁狂性兴奋、青春性兴奋、器质性兴奋、紧张性兴奋83.属于抑郁症临床表现的是情绪低落84.写作业的时候，如果旁边有他人，小明很容易就写错字或算错题，这种现象叫做社会惰化85.老年期认知发展的是机械记忆减退，回忆力显著下降86.适应退休生活的心理过程是期待期-退休期-适应期-稳定期87.小明得知自己考试取得了好成绩时高兴得手舞足蹈，这是情绪的身段表情88.小明在与父母吵架后，生气地把书摔在了地上，这种防御机制是转移89.“思乡病”这种心身性障碍体现了一种文化现象，叫做文化冲击90.艾里克森人格发展阶段说的核心是自我同一性-角色混乱91.情绪研究的维度，正确的是强度、肌张力水平、快感度、复杂度92.在现代，心理学被定义为研究行为和心理过程的科学93.心理学成为一门独立学科的时间标志是1879年94.通过静脉注射放射性示踪剂观察不同状态下大脑不同部位血流灌注的差异，这种脑影像技术是单光子发射型计算机断层摄影(SPECT)95.形状知觉中图形组织的原则包括邻近性、相似性、对称性、简单性96.著名的“视崖实验”研究的是深度知觉97.属于错觉的是大小错觉、形状错觉、时间错觉、运动错觉98.个人中心治疗中，构成治疗关系的核心--平等感具有的作用是治疗师倾听来访者一来访者倾听自己、治疗师关心和看重来访者一来访者关心和看重自己、治疗师真诚一来访者真诚、咨询师采用引导而非指导方式一来访者克服对咨询师的依赖而自己主动探索治疗师为来访者提供具有指导意义的思想来帮助来访者，这种影响技巧是忠告99.治疗师要对自己诚实、对来访者诚实，避免不道德地利用别人牟取私利，这就要求治疗师具有自我意识的价值立场100.催眠治疗中，把大目标换成一系列小目标，在不为被催眠者注意的小地方进行干预，在没有准备的情况下对方却被影响了。

心理治疗师考试复习重点笔记汇总LT社会研究理论基本观点承认内部认知过程，突出特质整合程度比较高。

班杜拉的社会研究理论社会研究理论是对传统的行为主义的继承和发展。

社会研究理论坚持行为主义的客观化立场，认为心理学研究的最终目的仍然在于说明，预测和控制行为，但同时，这一理论也超越了传统行为主义的局限性，成为新行为主义的代表性理论。

社会研究理论的特点是：突破了传统行为主义的研究领域，探索认知和思维等心理活动在行为调节中的作用；强调行为与认知结合；突出主体的积极性与主动性，强调主体的自我调节作用。

其中班杜拉的社会研究理论具有典型性。

1.三元交互决定论：人的内部因素、行为和环境影响三者之间互为决定因素，三个决定因素之间是一种连续不断的交互作用。

重视人的因素在行为中的决定作用。

2.观察研究：个人通过观察他人行为及其强化结果。

观察研究是一种示范行为研究，是通过替代强化，以间接经验为基础的研究。

3.主体的自我调节作用：人不是环境刺激的消极的反应者，而是具有自我组织、自我调节能力的积极塑造者；人本身就是改变自己的动因。

婴幼儿大脑形态：0~1岁脑重量增长最快，3岁相当成人脑重75%；婴幼儿大脑功能发展：5个月脑电活动重要阶段，脑电逐渐皮质化；4岁开始，内抑制开始发展，皮质对皮质下调控作用逐渐加强；12~36个月期间，婴儿脑电活动逐渐成熟；脑中发展最快是脑干和中脑；婴儿大脑具有巨大可塑性和良好修复性。

婴儿感觉发展：4个月颜色视觉基本功能接近成人水平；听觉对于支持健康婴儿一生下来就有；味觉感受器在胎儿3个月开始发育；嗅觉感受器胎儿7、8个月已相当成熟，且有初步嗅觉反应；胎儿49天已有初步触觉反应。

婴儿物体知觉：3个月分辨简单形状能力；4个月以前大小知觉恒常性；6个月以前能辨别大小，8~9个月获得形状恒常性。

婴幼儿注意：一生下来就有注意，注意选择性，具备对外界进行扫视能力，1~3个月注意已明显偏向曲线、不规则图形，6个月表现更广泛、更复杂的吸允、抓握、操作等日常感知活动，1岁以后听到某物体名称时，便相应注视那个物体。

相关专业知识1.优先考虑器质性精神病的是有智能障碍2.思维中断、思维奔逸、思维插入、强制性思维属于思维联想障碍3.属于思维内容障碍的是被控制妄想、物理影响妄想、特殊意义妄想、内心被揭露感4.记忆障碍最多见于脑器质性精神障碍5.对认知功能评估的内容包括定向力、注意力、意识状态、记忆和智能6.欣快症、思维奔逸、思维迟缓、痴呆属于记忆障碍7.早晨吃的是馒头，患者却回答早晨吃鸡，而此为昨晚饮食属于错构症状8.属于以意识的清晰度降低为主的意识障碍是嗜睡状态、混浊状态、昏睡状态、昏迷状态9.漫游性自动症常见于癫痫、反应状态、癔症、颅脑损伤后10.患者在意识障碍时，看到生动鲜明的形象，并有恐怖色彩，多见于谵妄状态11.Cotard综合征的核心症状是虚无妄想12.顺行性遗忘是记忆的保存出现了异常13.Capgras综合征指的是冒充者综合征或称为极其相似者的错觉14.缺乏现实基础，患者却坚信不疑的病理信念属于妄想15.定向力障碍开始于意识障碍的意识混浊16.按照情感性质改变划分的是情感高涨、情感低落、焦虑、恐惧17.精神障碍的检查内容包括病史采集、精神状况检查、实验室检查、脑影像学检查18.联想过程缺乏内在意义上的连贯和应有的逻辑性属于思维破裂19.在无意识障碍情况下出现言语、动作、情感的抑制指的是木僵20.妄想的内容和个人利益有关21.感到自己的思想和行为被某种仪器(如计算机)所控制指的是影响妄想22.患者认为周围环境中的无关事物都和自己有关，此现象为关系安想23.兴奋状态的内容包括躁狂性兴奋、青春性兴奋、器质性兴奋、紧张性兴奋24.属于抑郁症临床表现的是蜡样屈曲、思维奔逸、焦虑、恐怖25.可用比率智商(Q)来表示结果的量表是商数量表26.属于精神分裂症临床表现的是蜡样屈曲27.MMPI量表采用的分数是T分数28.表示个体在常模团体中的相对位置，其值越大则表示越靠前，那么此分数是百分等级29.通过研究测验内部结构，如测验内容以及题目间的关系等来分析测验的构想效度的方法是测验内法30.在教育成就测验中，把学生的成绩与各年级学生的平均成绩比较，可以看出该学生的成绩相当于几年级的水平，而量表可以得出学生的年级水平。

考点知识点汇总心理诊断技能1.初诊接待中，心理咨询师的工作主要不在于解决求助者的困扰，而在于提供一个让求助者释放压抑的空间，帮助求助者有机会深层次地觉察自己，陪伴求助者一起去探索求助者的问题与困扰。

2.与求助者会谈时，保持正常社交距离，保持正常的咨询位置。

3.间接询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问。

4.向求助者说明保密原则:▪保密内容：心理咨询过程中求助者暴露的内容心理咨询过程中与求助者的接触过程▪保密例外：求助者同意、司法机关要求、涉及法律和伦理诉讼、法律规定的保密问题限制、对自身或他人造成即刻伤害或死亡威胁的、患有危及生命的传染性疾病。

5.向求助者说明心理咨询的性质①什么是心理咨询：是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。

②心理咨询如何进行：心理咨询是一个过程有些问题不是一次两次交谈就能解决的，有时会有迂回曲折甚至反复。

③心理咨询主要解决什么问题：解决心理问题，也有些问题是难以完美地解决的。

④心理咨询不能解决什么问题等6.心理问题的一般原因：①生物原因/生理原因：（性别、年龄、身体状况等）②认知原因/心理原因：（人格特征、认知模式等）③社会原因：（诱发事件、家庭教养等）7.注意事项:（一）避免紧张情绪:可按初诊接待的操作步骤进行练习，直到熟练自如为止。

（二）语言表达:避免方言影响交流、避免使用过多专业术语（三）反复说明心理咨询中的保密原则（四）说明心理测量功能的有限性（五）心理咨询时，在仪态方面还应注意以下内容坐姿端庄，不做多余“下意识”动作。

8. 会谈法:是心理咨询师必须掌握的基本方法之一。

在20世纪20年代，临床心理学家就把这种方法定义为“一种有目的的交谈”。

9. 会谈法的种类:♦摄入性会谈：了解求助者的客观背景资料，常选用桑德伯格制定的一个提纲，来采集客观的背景材料。

♦鉴别性会谈：确定使用什么测验和鉴别措施。

♦治疗性会谈：针对心理问题和行为问题所进行的会谈。

♦咨询性会谈：针对健康人的某些问题，如职业选择等。

专业实践能力一、焦虑障碍1、强迫症（1）基本概念强迫性神经症是一种以强迫观念（obsession）和强迫行为（compulsion）为主要表现的精神障碍。

强迫症患者表现为反复地、不合理地担忧，并不得不通过行为来抵消所担忧的危险以得到安心。

（2）主要临床表现与分型临床表现：强迫观念与强迫行为的共同特征强迫症状的形式强迫症状的内容（一）强迫观念与强迫行为共同特征一种观念或思想冲动不变地反复出现在患者的意识中；伴随着这些观念和冲动的焦虑情绪，使患者采取对抗措施；强迫观念和强迫行为是自我失谐的，即自我抵抗；患者认为这些强迫观念和强迫行为是荒谬的，不合理的；患者有强烈的抵抗并为此痛苦。

（二）强迫症状的形式单纯强迫观念强迫观念合并强迫行为（三）强迫症状的内容强迫观念：强迫形象强迫性穷思竭虑；强迫性恐惧：脏、污染、过失造成伤害等。

强迫性冲动（3）特点有意识的强迫和反强迫并存，二者的强烈冲突使患者感到焦虑和痛苦。

体验到观念和冲动系来源于自我，但违反自己意愿（ego-dystonic），虽极力抵抗，却无法控制。

患者意识到强迫症状的异常性，但无法摆脱。

社会功能可以受到严重的损害。

（4）心理治疗的基本技能2、恐俱症恐惧症原称恐怖性神经症，是指患者对外界某些处境、物体、或与人交往时，产生异乎寻常的恐惧与紧张不安，可致脸红、气促、出汗、心悸、血压变化、恶心、无力甚至昏厥等症状，因而出现回避反应。

患者明知这种恐惧反应是过分的或不合理的，但仍反复出现，难以控制，于是极力避免导致恐惧的客观事物或情境，或是带着畏惧去忍受，因而影响其正常活动。

恐惧症患者所恐惧的对象多达数百种之多。

通常将其归纳为三大类。

①广场恐惧症（agoraphobia）又称场所恐惧症、旷野恐惧症、幽室恐惧症等。

是恐惧症中最常见的一种，约占60%。

多起病于25岁左右，35岁左右是另一发病高峰，女性多于男性。

主要表现为对某些特定环境的恐惧，如广场、密闭的环境和拥挤的公共场所等。

心理咨询师心理诊断与治疗考点在心理咨询领域，心理诊断与治疗是至关重要的环节。

作为心理咨询师，准确地进行心理诊断，并采取有效的治疗方法，是帮助来访者解决心理问题、恢复心理健康的关键。

以下将详细介绍心理诊断与治疗的一些重要考点。

一、心理诊断的基本概念和方法心理诊断是通过观察、会谈、心理测验等方法，对来访者的心理状态、人格特征和心理问题进行评估和判断的过程。

观察法是心理咨询师在与来访者接触的过程中，通过观察其言语、表情、动作等方面的表现，获取有关其心理状态的信息。

例如，观察来访者的语速、语调、眼神交流等，可以初步了解其情绪状态和沟通风格。

会谈法是心理咨询师与来访者进行面对面的交流，获取信息的重要手段。

在会谈中，咨询师要营造一个安全、信任的氛围，让来访者能够畅所欲言。

同时，咨询师要善于倾听，理解来访者的内心感受和困扰，并通过提问、引导等方式，深入了解问题的本质。

心理测验则是借助标准化的测验工具，对来访者的心理特质进行量化评估。

常用的心理测验包括智力测验、人格测验、情绪测验等。

但需要注意的是，心理测验的结果只是诊断的参考之一，不能仅凭测验结果做出诊断，还需要结合其他方法进行综合判断。

二、常见心理障碍的诊断标准了解常见心理障碍的诊断标准是心理咨询师进行心理诊断的必备知识。

抑郁症是常见的心理障碍之一，其主要症状包括情绪低落、兴趣减退、自责自罪、睡眠和食欲改变等。

诊断抑郁症需要症状持续至少两周，且严重影响到日常生活和工作。

焦虑症表现为过度的担忧、紧张、恐惧，伴有身体上的症状如心跳加速、呼吸急促、出汗等。

焦虑症的诊断需要排除其他身体疾病导致的焦虑症状，并根据症状的严重程度和持续时间进行判断。

强迫症的特点是反复出现的强迫观念和强迫行为，患者明知这些想法和行为是不必要的，但无法控制。

诊断强迫症需要考虑症状的频率、强度和对生活的影响。

此外，还有精神分裂症、双相情感障碍等严重的心理障碍，其诊断标准更为复杂，需要心理咨询师具备扎实的专业知识和丰富的临床经验。

（1）心理学的定义 （2）心理学的研究领域 （3）心理学的研究角度 （4）心理学简史 （1）神经解剖 （2）心理活动的神经生物学基 础 （1）感觉和知觉 （2）注意和意识 （3）学习和记忆 （4）语言和思维 （1）动机 （2）情绪 （1）能力 （2）人格 （1）人类心理发展的界定 （2）精神分析的心理发展观 （3）行为主义的心理发展观 （4）维果斯基的心理发展观 （5）皮亚杰的心理发展观
216 心理治疗初级（师）考试大纲
基础知识
单
元
细
目
一、 心理
学基础知 识
1．心理学概论
2．心理行为的神经科学基础
3．认知过程
4．动机和情绪
5．能力与人格 二、人类心 理发展
1．人类心理发展的基本理论
2．心理发展的主要阶段和特征
三、人格理 论
1．精神分析学派的人格理论
2．行为主义学派的人格理论
要
点
要求
10．临床测验 1．健康心理学概述
2．心身关系及其临床 意义
1．研究的信度和效度 2．研究方法 3．临床实验设计中的
（2）内容效度 （3）构想效度 （4）效标效度 （5）影响效度的因素
（1）常模参照分数
（2）标准参照分数 （3）分数的解释与交流 （1）测验的选择与实施 （2）测验的应用与管理 （1）智力测验的发展 （2）个别智力测验 （3）团体智力测验 （4）非言语智力测验 （5）婴幼儿智能测验 （6）创造力测验 （1）人格测验的发展 （2）人格测验的编制方法 （3）人格测验的种类
了解 了解 掌握 了解 熟练掌 握 掌握 掌握 掌握 掌握 了解 掌握 掌握 掌握 了解 了解 了解 掌握 掌握 熟练掌 握 了解 了解 了解 掌握 掌握 掌握 熟练掌 握

缩小，持续时间不长，定向力不全 95. 焦虑伴有的症状是自主神经反应 96. 等值的测验复本必须符合条件各份测验测量的是同
一种心理特质、各份测验包含相同的内容范围，但 题目不应该有重复、各份测验题型相同、题目数量 相等、各份测验有大体相同的难度分布 97. 被称为婴幼儿量表创始人的心理学家是格塞尔 98. 对影响从众的因素的各种的是个体自我评价低，容 易多发从众;个体自信心强，从众较少;群体对个体 有较强的凝聚力，则个体容易从众;群体成员态度一 致，个体容易产生从众行为 99. 勒温最为著名的群体动力研究是领导方式与群体心 理气氛的相互关系 100.喜欢锻炼的爸爸与外单位的爱运动的老张是球友， 这主要是因为相似性吸引 101.在美国学者舒茨看来，个体的三种基本人际需要分 别是包容需要、支配需要和感情需要 102.属于群体描述的是电影院里的安全巡逻小分队 103.写作业的时候，如果旁边有他人，小明很容易就写 错字或算错题，这种现象叫做社会惰化 104.老年期认知发展的是机械记忆减退，回忆力显著下 降 105.适应退休生活的心理过程是期待期-退休期-适应期 -稳定期 106.小明在与父母吵架后，生气地把书摔在了地上，这 种防御机制是转移 107.编制测验时首先应该明确潜在测验对象的年龄范 围、潜在测验对象的智力水平和文化程度、用来测 验的心理特性、测验的用途 108.小明得知自己考试取得了好成绩时高兴得手舞足 蹈，这是情绪的身段表情 109.焦虑症状，正确的说法是焦虑症状主要是一种超出 平常的不安全体验 110.明显与心理因素相关的躯体疾病是心身疾病 111.药源性帕金森综合征描述正确的是震颤，肌张力增 高，动作迟缓 112.地西泮药常用于焦虑症的治疗 113.新型抗抑郁药曲唑酮的开始剂量是 50～100mg／d 114.属于主动违拗的是接受检查时让他眼睛往上看，他 往下看，让他张嘴，他闭紧嘴 115.属于氯丙嗪等典型抗精神病药常见不良反应的是静 坐不能、迟发性运动障碍、恶性综合征、体位性低 血压 116.视觉呼名是斯普林一本顿失语症测验的一项内容 117.自陈量表的形式是非式和折中是非式、选择式、文 字量表式、数字量表式 118.属于内脏性幻觉的是感到躯体内部某一部位或某一 器官的一种异常的知觉体验 119.思维内容障碍的是被控制妄想、物理影响妄想、特 殊意义妄想、内心被揭露感 120.错构症状的是早晨吃的是馒头，患者却回答早晨吃 鸡，而此为昨晚饮食 121.记忆障碍是思维迟缓 122.对于精神分裂症阴性症状疗效较好的药物是奥氮平 123.长期服用可产生依赖的药物是地西泮 124.患者看到房屋倾斜，汽车变形扭曲，电线杆像筷子 一样细，这种现象属于视物变形

心理治疗师考点一、心理治疗师的定义和职责心理治疗师是专门从事心理健康领域的专业人士，他们通过与患者的面对面交流和心理疏导，帮助患者解决心理问题。

心理治疗师需要具备扎实的心理学知识和专业技能，能够理解和分析患者的心理状况，并提供相应的治疗方案。

二、心理治疗师的工作范围心理治疗师的工作范围非常广泛，他们可以在医院、心理咨询机构、学校等地方开展工作。

在医院，他们通常与医生、护士等医疗团队一起合作，为患者提供心理支持和治疗。

在心理咨询机构，他们可以为个人、夫妻、家庭等提供心理咨询服务。

在学校，他们可以为学生提供心理辅导和咨询，帮助他们解决学习和生活中的心理问题。

三、心理治疗师的技能和素质要求心理治疗师需要具备一定的专业知识和技能，包括心理评估、心理疏导、心理咨询等。

他们需要具备良好的沟通能力、倾听能力和分析能力，能够与患者建立良好的信任关系，并帮助他们找到问题的根源和解决方法。

此外，心理治疗师还需要具备耐心、细心、善于观察和分析的品质，以及良好的心理素质和情绪管理能力。

四、心理治疗师的职业发展和培训心理治疗师是一个发展前景广阔的职业，随着社会的进步和人们对心理健康的重视，心理治疗师的需求也越来越大。

在职业发展方面，心理治疗师可以逐渐成为心理咨询机构的主管或管理者，也可以成为心理学院校的教师或研究者。

此外，心理治疗师还可以通过不断学习和培训来提高自己的专业技能，获得更多的认证和资格。

五、心理治疗师的挑战和应对策略心理治疗师的工作虽然充满挑战，但也给予他们很大的满足感。

在工作中，他们需要面对各种各样的患者和问题，需要与患者建立信任关系，同时还需要保护自己的心理健康。

为了应对这些挑战，心理治疗师需要不断学习和提升自己的专业知识和技能，与其他专业人士进行合作和交流，同时注重自己的心理保健，保持良好的工作与生活平衡。

六、心理治疗师的伦理和道德要求作为一名心理治疗师，他们需要遵守一定的伦理和道德规范，保护患者的隐私和权益。