《散文阅读之理解句子含义》教学设计

散文阅读之词意句意理解导学案班级姓名【复习目标】1、熟悉散文词意、句意理解的常考题型。

2、掌握散词意句意理解各类题型的解题方法。

3、领会散文丰富的情感，感受文学艺术的魅力。

【复习时间】2课时【复习过程】一、常见的题型：1、理解关键词语含义；2、理解关键句子含义。

二、分类指导：（一）理解关键词语含义词语在备用状态时的意义叫“基本意义”，即词语本身的字面义，而当词语进入语境后，它的意义就是动态的、变化的了，往往含有某种特殊的的意义，即语境义。

对词语语境义的理解可以从以下几个方面入手：1、修辞义：主要指比喻义、借代义、移觉义、讳饰义、比拟义等，要从修辞本身的特点出发来理解，如比喻的相似性，借代的相关性比拟的形象性，反语的讽刺性等。

2、隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是人们常说的“弦外之音”“言外之意”，它相对于字面义而言的。

理解隐含义应注意象征义。

3、临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词的临时义也就消失了。

4、附加义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。

怎样理解重要词语：1、依据词语所在句子的内容及前后句；2、依据文章主旨及作者的情感态度；3、依据作者的写作意图及社会背景；4、联系修辞和描写手法理解。

（二）、理解关键句子的含义1.位置意识：如果句子是总领句或总结句，作答时就要注重梳理概括文意；如果句子在文末，有可能是主旨句，紧扣主旨解读是关键；如果句子是过渡句，就要考虑文意上的承、递、转、抑、扬等。

2.性质意识：描写性的句子，要抓住描写对象的特点展开论述，如果是写人的，答题的落脚点应该是人物的内心、性格；如果是写景的，要抓住景物所营造的氛围。

对抒情性的句子进行分析，要抓住对谁的什么情感，或因什么而产生的什么情感。

对于议论性的句子，要明辨是非和事理中的逻辑关系。

3.主旨意识：我们理解句子时，应该以主旨为穿珠之线，万变不离其宗。

初中散文阅读教学设计初中散文阅读教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的初中散文阅读教学设计，欢迎大家分享！主导思想：中考中的散文阅读是学生得分率最低的试题部分，很多学生从心理上就对其产生恐惧。

教师在教学过程中难度也很大，面对教师讲课难，学生理解难，答题得分难的三难问题，特将总结出的一些相对简单易懂的阅读及答题方法介绍给面临中考的考生们。

训练目标1、明确散文特点：“形散神不散”。

2、《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

整体感知内容，准确把握主旨散文的思想性和情感性决定了阅读训练应该注重对文章主旨的感悟和情感的体味；品析优美语言，辨析艺术（散文的文学性和艺术性决定了阅读训练应注意对文章语言的揣摩和艺术特色的理解）3、汲取文化营养，培养学生积极的人生观一、训练方法——讲练结合法思维的敏捷性是以思维的条理性为前提的，所以培养学生敏捷的思维，就要教给学生规律性的知识，这样有利于他们对知识的记忆和迁移；同时，“学生的认识能力是在认识活动中发展起来的”这一点也决定了训练课一要给学生以充裕的自学活动余地。

所以，本节课采取精讲实练结合法。

近年来中考的试题给我们带来这要的信息：靠强行灌输、死记硬背、搞题海战术已无益于教学质量的提高，只有教学生以方法、规律，交学生以“钥匙”，才能培养他们独立的阅读能力。

1、领悟能力新课程标准在7~9年级的“阅读要求”15条中有5条对“领悟”提出了要求，此外，中考文学性的不断加强，这些都要求重视培养学生领悟题意、语义、文意和语境的能力。

2、筛选信息能力加强信息意识，提高综合能力，是信息社会对人才的要求，也是我们教学中重点追求的目标。

3、评价鉴赏能力评鉴能力是阅读能力的最高层级，尽管只是初中生，但仍要求他们学会运用多种阅读方法，养成初步鉴赏文学作品的能力。

一、教学目标1. 理解散文中关键词句的含义，掌握其表达效果。

2. 通过分析关键词句，体会作者的情感和写作意图。

3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高阅读鉴赏能力。

二、教学对象初中或高中学生三、教学内容以某篇散文为例，选择其中的关键词句进行讲解和分析。

四、教学重点1. 关键词句的含义。

2. 关键词句的表达效果。

3. 作者情感和写作意图的体会。

五、教学难点1. 关键词句的多重含义和深层意蕴。

2. 作者情感和写作意图的准确把握。

六、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾散文的基本特点，如形散神聚、语言优美等。

2. 提出问题：如何理解散文中的关键词句，体会作者的写作意图？（二）课文分析1. 关键词句筛选：教师带领学生找出散文中的关键词句，如“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。

2. 词句含义解析：对关键词句进行逐字逐句的解读，引导学生理解其字面意思和深层含义。

3. 表达效果分析：分析关键词句在文章中的作用，如烘托气氛、抒发情感、揭示主题等。

4. 作者情感体会：引导学生结合文章背景和作者生平，体会作者的情感和写作意图。

（三）课堂讨论1. 学生分组讨论，交流对关键词句的理解和体会。

2. 各小组选派代表发言，分享讨论成果。

3. 教师点评，总结学生的观点，引导学生深入思考。

（四）作业布置1. 选取散文中的一段，找出关键词句，分析其含义和表达效果。

2. 结合文章内容，写一篇读后感，谈谈对作者情感和写作意图的理解。

七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学节奏和内容。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考和合作交流能力。

3. 注重培养学生的阅读鉴赏能力，提高学生的语文素养。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够独立思考。

2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对关键词句的理解程度。

3. 读后感质量：评价学生的读后感，了解学生对作者情感和写作意图的把握。

九、教学资源1. 散文原文2. 关键词句词典3. 散文赏析书籍十、课时安排1. 课堂讲解：1课时2. 课堂讨论：1课时3. 作业布置与批改：课后完成注：以上模板可根据实际情况进行调整和修改。

散文阅读指导高三2013-05-30 17:33散文阅读——理解句子在文中的含义学习目标：把握理解句子含义题的思维角度与方法，规范答题。

学习过程：一、分析重点句子的切入角度有、、。

二、2010重庆卷在春天里观察两只鸟陈峻峰不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉。

在我居住的城市的东南，向天空高高地一排直立着，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。

两只鸟，我们权且可以称它们为山喜鹊吧，在早春里飞来。

我以为我认识它们，我以为它们是去年的那一对。

它们的巢还在，也就是说它们原来的家还在。

经过了去冬的那场大雪，看上去好像依然完好无损。

而且，就一只鸟巢而言，它的高度、支点、造型，都大抵可以称得经典。

两只鸟飞来，先在空中盘查了一会，停留在附近的一棵树上，对去年那只的鸟巢进行确认。

我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒和暗示，也不知道它们依循了怎样的信息和气息，能够从浩渺的远方，准确地找到这一排杉树，找到它们的巢穴。

现在的情况是，它们在经过确认之后，瞬间两只鸟同时飞起，又同时落在了那只鸟巢之上。

我猜它们一定会检查它们一冬没有人居住的房子，然后进行外墙的修补，更是要把卧室重新装饰一新。

它们要在那里缠绵相拥谈论天气和诗歌、生儿育女，当然也要在那里抵御今年的飓风、雷电和大雨。

很快，我发现我错了。

那两只鸟并未干这些事情，它们选择了另一棵树，开始建造一个新的巢。

循着我的目光从左往右看过去，如果去年的那个巢在第三棵水杉上，那么它们选择的就是第五棵。

现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。

年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。

它们的家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只有人类才会有不肖子孙，好吃懒做，在父辈的财富中坐享其成坐吃山空。

鸟类不会。

它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑。

当然，建造一个家是复杂的、艰难的。

我无法知道那两只鸟整个春天的辛勤和劳苦，我只能通过它们飞向忙碌的身影对它们进行判断和猜想。

散文阅读指导教案(详案)一、教学目标1. 让学生了解散文的基本概念和特点，提高对散文的鉴赏能力。

2. 通过阅读优秀散文作品，培养学生丰富的人文素养和审美情趣。

3. 引导学生掌握散文阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。

二、教学内容1. 散文的概念与特点2. 散文的分类及代表作品3. 散文阅读的方法与技巧4. 优秀散文作品选读5. 散文阅读实践与感悟三、教学重点与难点1. 散文的特点及其在文学史上的地位。

2. 散文阅读的方法与技巧。

3. 优秀散文作品的主题挖掘和审美鉴赏。

四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的概念、特点、分类及阅读方法。

2. 案例分析法：分析优秀散文作品，引导学生深入理解散文的魅力。

3. 讨论法：组织学生就散文阅读心得进行交流与分享。

4. 实践法：布置散文阅读作业，让学生运用所学方法与技巧进行阅读。

五、教学安排1. 第一课时：散文的概念与特点2. 第二课时：散文的分类及代表作品3. 第三课时：散文阅读的方法与技巧4. 第四课时：优秀散文作品选读与分析5. 第五课时：散文阅读实践与感悟分享六、教学过程1. 导入：以一首优美的散文诗导入新课，激发学生对散文的兴趣。

2. 讲解：详细讲解散文的概念与特点，引导学生了解散文的历史地位。

3. 分析：通过分析优秀散文作品，让学生感受散文的魅力，提高审美鉴赏能力。

4. 实践：让学生运用所学方法与技巧，自主阅读一篇散文作品，并分享阅读心得。

七、教学内容1. 散文的分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文等。

2. 代表作品：鲁迅《朝花夕拾》、朱自清《荷塘月色》、林清玄《心灵的谣言》等。

3. 散文阅读方法与技巧：抓取关键词、理解句子含义、把握作者情感等。

4. 优秀散文作品选读：选取具有代表性的散文作品，供学生品读与分析。

八、教学重点与难点1. 散文的分类及其特点。

2. 分析优秀散文作品，挖掘作品主题与审美价值。

3. 运用散文阅读方法与技巧，提高阅读理解能力。

九、教学方法1. 讲授法：讲解散文的分类及其特点。

散文阅读之理解语句含义方法技巧理解语句含义方法技巧一、理解语句含义所谓“重要句子”,是指在特定的语言环境中,具有深刻内涵和丰富意蕴的句子。

主要包括:①内容方面:内涵丰富且有提示性的语句;②结构方面:关涉全篇,意味丰富,如文中总起句、总结句或过渡句等;③主题方面:凸显文章内涵,点明文章题旨的句子(包括中心句);④表达方面:描写、议论、抒情等含蓄且有深层含义的语句,运用各种修辞手法的语句;⑤出现频率:反复出现的句子也是重要句子。

理解文中重要句子的含义,主要是指理解句子背后的深层意思,包括句子所表达的作者的思想、感情、观点、态度,句子所描述人物的思想、性格,句子本身的丰富意蕴等。

语句赏析就是要求学生在特定的语言环境里,通过文字的表面意思进行推敲,并揣摩出句子所蕴含的深层意义。

这类题型能够全面考查学生的理解、分析、概括表达等能力,因此在中考中成了一个热门考点。

二，方法点拨理解重要语句的方法:1.瞻前顾后,审读语境这既是理解句子较为普遍的方法,也是理解句子最基本的原则。

对文章中具体句子含义的理解,必须把句子放在文章具体语境中来辨析,通过对具体句子前后句含义的分析,来弄清所问语句的含义。

一般来说,所要解释的具体句子,答案就在前面的句子或后面的句子中,或者就是原句,只需稍微变通一下即可。

2.抓关键词,揣摩句意关键词就是在句子中起关键作用、核心作用的词语。

句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等,或是定、状、补等修饰成分,它们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。

在熟读的基础上,根据特定的语言环境来确定文中关键词的含义和作用,体会作者遣词造句的精妙,然后再借助关键词的含义分析整个句子的深层含义。

“以点带面”,往往能收到事半功倍之效。

3.辨析手法,思考意图结合修辞手法或艺术表现手法来理解有言外之意的句子。

常会运用反语、双关、比喻、借代等修辞手法。

常表现为象征句、暗示句、影射句、委婉句等,要抓住修辞手法或艺术表现手法的特点,结合上下文来理解。