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最新,初中,人教,版,八年级,地理,上册,第,三节,第三节河流第1课时以外流河为主【学习目标】1．了解我国主要大江大河的分布。
2．学会分析河流的水文特征。
【学习重难点】学会分析河流的水文特征。
情景导入生成问题【新课导入】如果说山脉构成中华大地的“骨架”，那么河流则构成中华大地的“血脉”，让我们一起进入课本，去认识中国的河流。
自学互研生成能力(一)自主探究：引导学生阅读课本P42页图2.30，结合教材内容独立完成以下任务：1．我国河流东部与西部分布有什么不同？东多西少。
2．是不是所有的河流都最终流入海洋？不是，流入海洋的河流叫外流河，没有流入海洋的河流叫内流河。
3．我国地势对外流河的流向有什么影响？我国地势西高东低，大多数河流自西向东流，最后注入太平洋。
例如：黑龙江、黄河、长江、澜沧江、淮河等。
4．找出流入北冰洋、印度洋的河流。
额尔齐斯河——北冰洋；雅鲁藏布江、怒江等——印度洋。
5．找出最长的内流河：__塔里木河__6．比较外流区与内流区的面积。
外流区约占全国总面积的2/3，内流区约占全国总面积的1/3。
(二)合作探究：1．阅读课本P43页文字内容，想一想，我们可以从哪些方面来描述河流的水文特征？总流量、汛期、枯水期、含沙量、结冰期等。
2．学生阅读P43页图2.31，结合图2.2、图2.13、图2.18比较四条河流的水文特征，完成下表：河流流量汛期(时间)结冰期含沙量秦岭|淮河以北松花江不大短(夏季)最长小黄河不大短(夏季)长最大秦岭|淮河以南长江最大长(夏季)无小西江大最长(夏季)无小3.合作讨论，完成以下任务：(1)为什么河流汛期都集中在夏季，但汛期长短不一样？教师点拨：夏季降水集中，秦岭—淮河以北，雨季短，年降水量小；秦岭—淮河以南，雨季长，降水量大。
(2)为什么西江汛期长，但流量比长江小？教师点拨：西江流域面积小，河流短；长江流域面积大，河流长，支流多。
(3)为什么秦岭——淮河以北河流，有结冰期？教师点拨：秦岭——淮河是一月平均气温0℃等温线经过的地方。
人教初二地理上册第二章第三节《河流》教案【中心素养】人地协调观、区域认知、综合思想【课程规范】在地图上找出我国主要的河流，归结我国外流河、内流河的散布特征。
【教学目的】知识与技艺1.可以在地图上找出我国主要河流，归结我国外流河、内流河的散布特征。
2.学会剖析我国外流河的水文特征。
3.了解黄河、长江的源流概略和各河段的特征。
4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的庞大作用及其开发应用现状。
5.了解黄河〝地上河〞的成因及管理措施。
进程与方法经过对长江、黄河的学习，学会推理判别、剖析综合、概括归结的天文学习方法。
情感态度与价值观树立人地协谐和可继续开展的基本观念。
【重点与难点】1.长江的开发与管理2.黄河的管理与开发【教学方法】自主学习、协作探求、读图剖析。
【课时布置】3课时【教学进程】一、情形导入歌词：风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何散布的呢？二、新课学习〔一〕以外流河为主1.内流河和外流河定义：外流河：最终流入陆地的河流；内流河：最终未能流入陆地的河流。
主要散布区：内流河：西北内陆；外流河：西北部2.内流区和外流区自主学习〔读教材43页第三段〕，完成表格参考答案3.主要内流河和外流河找一找：内流河:塔里木河、弱水外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江〔注入太平洋〕、雅鲁藏布江〔注入印度洋〕、额尔齐斯河〔注入北冰洋〕拓展延伸：内、外流区的分界限大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。
4.内流河和外流河的水文特征你知道吗？河流的水文特征包括哪些？〔水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等〕共同探求：〔1〕内流河和外流河的河水补给、汛期及影响要素参考答案〔2〕内流河的水文特征及缘由参考答案〔3〕外流河共同的水文特征及成因参考答案〔4〕外流河水文特征的南北差异参考答案5.京杭运河特点：世界上开凿最早、最长的人工河起止点：北京----杭州，全长约1800千米读图找一找贯串五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江读图找一找经过六省区：北京、天津、河北、山东、江苏、浙江航运价值：历史上起过沟通南北交通的重要作用。
人教版地理八年级上册第三节《河流》说课稿2一. 教材分析人教版地理八年级上册第三节《河流》，主要介绍了我国河流的分布、特点以及河流与地理环境的关系。
本节内容是学生对地理知识体系的重要组成部分，也是连接上一节《地形》和下一节《气候》的关键一环。
通过本节的学习，使学生了解河流的基本知识，培养学生对地理环境的认识和分析能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理环境有了一定的认识。
但是，对于河流的详细知识，以及河流与地理环境的关系，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际出发，理论联系实际，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解我国河流的分布、特点及河流与地理环境的关系，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
2.过程与方法：通过查阅资料、观察图表、分析讨论等方法，培养学生的地理观察能力、分析能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的思想情感，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国河流的分布、特点及河流与地理环境的关系。
2.教学难点：河流与地理环境的关系，如何运用地理知识分析实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等，直观展示河流知识，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国河流风光图片，引导学生关注河流，激发学生学习兴趣。
2.讲授新课：介绍我国河流的分布、特点，分析河流与地理环境的关系。
3.案例分析：以长江、黄河为例，分析河流在地理环境中的作用。
4.小组讨论：分组讨论河流与地理环境的关系，引导学生运用地理知识分析实际问题。
5.总结提升：归纳本节课的主要内容，强调河流在地理环境中的重要性。
6.布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生运用地理知识的能力。
