语文三年级下册《小真的长头发》讲读课文教案

小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材第五单元《小真的长头发》。

具体内容包括：课文阅读、字词学习、句子解析、课文理解及拓展。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能熟练运用。

2. 培养学生独立阅读和理解课文的能力，提高学生的文学素养。

3. 通过课文学习，引导学生发挥想象，激发学生的创造力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解和拓展，以及创造力的发挥。

2. 教学重点：生字词的学习和运用，课文的阅读理解。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于头发的实践情景，引发学生的兴趣。

2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解小真的长头发的故事。

3. 字词学习：讲解课文中的生字词，让学生做好笔记。

4. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生理解小真长头发的奇妙之处。

5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行讲解，帮助学生理解课文。

6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题。

8. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成。

六、板书设计1. 课文《小真的长头发》2. 生字词：长、神奇、想法、办法、创造等。

3. 课文重点句子：小真的长头发可以……4. 课文结构图：小真的长头发——奇妙的作用——创造力的发挥七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。

（2）用自己的话概括课文内容。

（3）仿写一个关于头发的奇妙故事。

2. 答案：（1）略。

（2）小真的长头发具有神奇的作用，她用自己的长头发帮助了很多人。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生搜集关于头发的有趣故事，进行分享。

（2）开展“我的头发我做主”主题活动，鼓励学生发挥创造力，设计自己的发型。

（3）组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的口语表达能力。

重点和难点解析1. 教学目标中的创造力发挥。

2. 教学难点中的课文内容理解和拓展。

小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材，《小真的长头发》一课。

该故事讲述了小真因为一根长头发，引发了一系列奇妙的故事。

教学内容包括：阅读理解故事情节，分析故事人物，学习生字词，掌握句子结构，培养想象力。

二、教学目标1. 理解故事内容，了解小真的长头发带来的奇妙经历。

2. 学会本课生字词，并能熟练运用。

3. 培养学生的想象力，激发创作欲望。

三、教学难点与重点重点：理解故事内容，学习生字词，掌握句子结构。

难点：培养学生的想象力，激发创作欲望。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小女孩的长头发图片，引导学生谈论关于长头发的趣事，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：带领学生阅读课文，了解故事情节，分析小真的形象特点。

3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在课本上圈出生字，并板书在黑板上，引导学生跟读、认读。

4. 句子结构分析：挑选课文中有特点的句子，引导学生分析句子结构，学习作者的写作技巧。

5. 想象力培养：让学生想象小真的长头发还会带来哪些奇妙经历，鼓励学生进行创作。

6. 随堂练习：设计填空、改写句子等练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 生字词：黑板左侧列出本课生字词，右侧展示重点句子。

七、作业设计1. 作业题目：根据小真的长头发，编写一个新故事。

2. 答案示例：小真的长头发变成了神奇的魔法棒，她用魔法棒帮助了需要帮助的人。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对故事的理解程度，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于想象力的作品，进行创作分享，提高学生的语文素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的想象力培养3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心内容，对于学生的学习至关重要。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册小真的长头发教案第1篇】伟大的教育家、儿童学家陈鹤琴先生曾经这样说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。

”可见，游戏在儿童成长中的作用不可忽视。

曹爱卫老师的这节绘本创意读写课，始终以游戏激发孩子的说写兴致，妙不可言！对于孩子而言，他们会拒绝他们自己兴趣之外的所有的教育，对不能引起兴趣和厌倦的事情就关起注意的大门，封锁记忆的仓库，停止思维和想象的启动。

整节课，曹老师就很好地将游戏作为此课的启发器，并在五个板块中，将游戏贯穿始终，层层推进，以点燃孩子想象说话、写话的热情。

一、想象即怡情1.猜测——形象演绎课伊始的游戏，即让孩子猜测，让他们通过猜测找到更多的可能，即想象的张力，更显想象的魅力。

整节课，在故事推进的过程中，老师层层设置悬念，例如：(生表演：拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。

)师：你就是小真，这时，你会说一句什么话？师：小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？让学生猜测，在猜测中以实现故事和读者的互为编织，让故事在学生的心中形象演绎。

而正是这样形象的演绎，让故事不是如过电影般仅从眼前飘过，而是发自生命内心被唤醒的一种参与感。

从而让孩子完成一次自己和小真的替换，于是“小真的长头发可以干什么用呢”？就成了“我的长头发有什么用”的移情想象。

在这样一种移情想象的催化下，学生就有了各种与众不同的好玩的想象。

2.品读——身心投入全身心投入的品读，不仅仅是一次替换，学生已然成为了小真。

他们，伴随故事的发展欢笑、感叹：(生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，忍不住发出“哇——”的赞叹声。

)教师有声有色的讲述，把孩子们带入了故事的真实场景：小叶和小美正对我们咪咪笑，远处不时传来牛的哞哞叫，流水的潺潺声……每个孩子就是绘本中的小真，他们为自己的长头发感到无比自豪，为长头发能做各种神奇的事感到惊叹。

《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小真的长头发》章节。

详细内容包括：课文阅读理解，对课文内容进行深入剖析，学习生词、短语和句子结构；通过故事中小真的长头发这一线索，引发学生对想象力的开发，以及对生活常识的认知。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。

2. 学习并掌握生词、短语和句子结构，丰富学生的词汇量。

3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。

重点：学习生词、短语和句子结构，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅长发公主的图片，引导学生谈论关于长头发的故事，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对不认识的字词进行查阅。

3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析长头发的寓意，学习生词、短语和句子结构。

4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法和用词分析，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固生词和短语。

6. 互动环节：分组讨论，让学生谈谈自己的长头发愿望，培养学生的想象力。

六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生词、短语：沿、拖、编、缠、悠、飘、梦想3. 句子结构：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：请用“如果……就……”的句式，编写一个关于长头发的愿望。

2. 答案示例：如果我有一头长长的头发，就可以把它编成漂亮的辫子。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他关于长头发的传说和故事，与同学分享，提高学生的文学素养。

同时，引导学生关注生活中的趣事，培养观察力和想象力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。

《小真的长头发》三年级教案一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第五单元，详细内容为《小真的长头发》一文。

该文主要通过讲述小女孩小真异想天开的想法，将她的长头发描述得生动有趣，从而培养学生的想象力和创新思维。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节，学会通过具体事例来描绘事物。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生的想象力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，激发学生对美好事物的追求。

三、教学难点与重点教学难点：理解小真长头发的奇妙想法，学会用具体事例描绘事物。

教学重点：正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于头发的故事，引起学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解文章大意。

3. 合作探究：学生分组讨论文章中小真长头发的奇妙想法，每组选代表进行分享。

4. 例题讲解：教师选取文章中具有代表性的句子进行讲解，引导学生学习描绘事物的表达方法。

5. 随堂练习：学生仿照例题，用具体事例描绘自己喜欢的事物。

六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 生字词：奇妙、飘动、垂下、编成、缠绕3. 重点句子：小真的长头发飘动在风中，像一条长长的丝带。

七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于自己喜欢的事物的奇妙故事。

2. 答案示例：我喜欢的小狗有一双神奇的眼睛，它能看懂人的心思，还会陪我一起玩耍。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的例子和有趣的故事，成功激发了学生的想象力，但部分学生对描绘事物的表达方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读富有想象力的文学作品，提高自己的创新思维和表达能力。

组织一次“我的奇妙故事”创作比赛，让学生在创作中提升自我。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册小真的长头发教案【第1篇】课前谈话：师：刚才我们已经见过面了，知道老师姓什么吗？我姓吉，大吉大利的“吉”。

喜欢吉老师吗？为什么？一．明确学习目标，理清人物关系1. 大家提着精神，一起读一读：小真的长头发2.（出示绘本插图）猜一猜，哪个才是小真？师：每一个人的猜测都有理由，让我们听一听，哪个是小真。

（学生听录音）教师出示小真、小叶、小美人物名字，学生读。

3. 继续播放录音至第八段小真怎么说的，我们读一读——老长老长老长老长老——长。

4. （出示单元导语）学生齐读，了解本节课的学习目标。

走进想象的世界，感受想象的神奇。

发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

二．学习9—12段，练习朗读，关注表达。

（一）梳理内容1. 师：小真的长头发能做什么呢？听老师读。

我们在听的时候捕捉重要信息。

师范读第九段，回答开始问题。

怎么做的呢？垂下去。

最后的结果是把鱼——钓上来。

我们学语文就是把重要的信息抓住。

原来这一段话是说——小真的长头发垂下去（生接），就能把鱼钓上来（生接）2. 指名学生读第10段，其余同学仔细听，重要信息是什么。

（生读）怎么做，结果怎么样继续出示11、12段，指名学生读，并板书：垂钓上鱼甩套住牛卷当被子拉晾衣服（二）指导朗读师：这四个意思我们已经读懂了，能不能读好呢？自己先练一练。

（生练习读文）指名学生读。

师评价：我表扬他，他觉得“睡大觉”很好玩，就突出读。

重要的意思突出读，这是朗读的第一个窍门。

师评价：他把表情还写在脸上。

师评价：你们觉得哪里读的特别好？指名学生评价。

我们一起“嗖”的一下甩出去。

“拉呀拉的”很有画面感。

“一整头牛就都是我的啦”读出了自豪的感情。

他的朗读有三个值得我们学习的地方，1.重点意思突出读 2.读出自豪的感情3.还很有画面感。

我们一起试一试。

齐读第10段。

师：我们发现，她的联想都跟自然有关，跟爸爸妈妈有关。

真是个善良的孩子。

小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材第七单元《小真的长头发》。

具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析小真长头发的奇妙用处，以及通过故事启发学生的想象力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读并理解课文中的生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 能力目标：培养学生发挥想象，用词语表达自己想法的能力。

3. 情感目标：通过故事引导学生珍惜自己的特长，学会关爱他人。

三、教学难点与重点教学难点：理解小真长头发的奇妙用处，发挥想象力，用词语表达自己的想法。

教学重点：掌握课文中的生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，小真长头发的插图。

2. 学具：学生课本，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示小真长头发的插图，引发学生的好奇心，导入新课。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析小真长头发的奇妙用处，指导学生朗读技巧。

4. 实践活动：分组讨论，让学生发挥想象，用词语表达自己想法，分享小真长头发的其他奇妙用处。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解词语搭配，进行造句练习。

6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生字词：奇妙、用处、发挥、想象、词语、表达3. 课文主要内容：小真的长头发有哪些奇妙用处七、作业设计1. 作业题目：请用词语表达出你自己的特长，并分享给同学。

答案示例：我的特长是画画，我可以画出五彩斑斓的世界，让同学们感受到美的力量。

2. 作业题目：请用“如果……就……”造句，描述小真长头发的其他奇妙用处。

答案示例：如果小真的长头发可以变成翅膀，她就可以飞到天空，和小鸟们一起玩耍。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事引导学生发挥想象，用词语表达自己想法，达到了预期教学目标。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。

本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。

只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。

她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。

原本有着长头发的她们也开始羨慕起小真的“长头发”来。

设计理念《小真的长头发》是习作单元的课文，除了大胆地想象还要重视学生的言语实践，指向语言文字的运用。

这节课上老师为学生搭建各种言语实践的平台，让学生动手、动脑、动口，积累构建语言基础，完成续写。

教学目标：1.正确书写生字“凌”。

2.积累“垂、嗖、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。

3.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

4.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。

教学重点：1.正确书写生字“凌”。

2.积累“垂、嗖的一声、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。

教学难点：1.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

2.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。

教学准备：课件课时安排：第二课时教学过程：直接导入师：今天我们继续来学习《小真的长头发》，请同学们跟着老师一起书写课题。

师生一起板书题目教师指导：“小”的两点对称地写在竖勾的两边，“真”的里面是三横，“头”的最后一笔是点，“发”的一点要点出去。

【设计意图】教师的教学要基于学生的学情，课题的书写也是练字、习字的过程，教师书写的同时引导学生关注课题中不同点的书写，细节处落实写字教学。

《小真的长头发》教案《小真的长头发》教案（通用8篇）《小真的长头发》课文讲述了小真与小叶、小美谈论自己头发的故事。

下面我们来看看《小真的长头发》教案，仅供大家参考！《小真的长头发》教案篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2、认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。

学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1、听说咱们班的孩子个个都想像丰富。

今天我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。

】2、（课件出示谜语）生猜。

没错，就是头发。

（板书：头发）3、今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。

（板书课题）齐读课题。

（两种读法）二、初读课文，学习生字1、请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、出示本课生词，排火车读。

预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。

2裹侠带动。

3弯转裹成圆筒形的东西。

[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思？（2）学生识记困难的字有栅、碍。

栅与册对比，了解象形文字的有关知识。

碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字，拓宽学生知识面。

】3、指导写字（1）出示生字，认读组词。

（2）指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。

部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架小真的长头发长度：①能用辫子钓鱼②能用辫子拉牛③能用辫子当被子④能用辫子当晾衣架打理：①梳→十个妹妹梳头②洗→用河水冲洗③烫发→不碍事、不难受→“变成树林”小叶、小美羡慕奇思妙想童趣十足天真烂漫篇二学前准备1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。

（学生）2.自己制作生字卡片。

（学生）3.制作多媒体课件。

（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。

2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。

学习重点认字、读词，了解课文内容。

学前准备1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。

（学生）2.自己制作生字卡片。

（学生）3.制作多媒体课件。

（教师）教学环节一、图画导入。

（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。

3.板书课题。

1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？2.随着图案延长，学生继续想象。

3.齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

(用时：20分钟)1.教师要求学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。

2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。

1.跟随教师的引导识记生字。

（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。

（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。

（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。

2.认识小真，从课件中指出小真。

1.比较组词。

三、品读对话。

（用时：10分钟）1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。

2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老——长！”3.想象：小真的头发能长多长呢？1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。

2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。

3.发挥想象，丰富内容。

2.下面句子中破折号的作用是（）老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……A.表示声音的延长。