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一年级汉语拼音bpmf教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和书写声母b、p、m、f，掌握它们的发音方法，并能准确地拼读音节。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等多样化的教学活动，引导学生感知、体验、练习汉语拼音b、p、m、f的发音，提高学生的拼音能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养他们对汉语语言的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能正确认读和书写声母b、p、m、f，掌握它们的发音方法。
2. 教学难点：声母b、p、m、f的发音及其在音节中的运用。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、图片、卡片、教材等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品名称，引出本课要学习的声母b、p、m、f。
2. 学习声母（1）学习声母b教师示范发音，引导学生跟读，注意发音时的口型和舌位。
学生分组练习，互相纠正发音。
（2）学习声母p教师示范发音，引导学生跟读，注意发音时的口型和舌位。
学生分组练习，互相纠正发音。
（3）学习声母m教师示范发音，引导学生跟读，注意发音时的口型和舌位。
学生分组练习，互相纠正发音。
（4）学习声母f教师示范发音，引导学生跟读，注意发音时的口型和舌位。
学生分组练习，互相纠正发音。
3. 练习拼读教师出示含有声母b、p、m、f的音节卡片，引导学生拼读。
学生分组进行练习，互相检查。
4. 书写声母教师引导学生观察声母b、p、m、f的书写笔顺和结构，学生在练习本上按照正确的笔顺和结构书写声母。
5. 课堂小结五、课后作业1. 学生回家后，和家长一起复习声母b、p、m、f的发音和书写。
2. 完成课后练习，练习拼读含有声母b、p、m、f的音节。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学拓展1. 游戏活动：教师设计一个声母b、p、m、f的拼读游戏，如“声母接力赛”，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
2. 亲子活动：家长协助孩子用声母b、p、m、f拼读家庭物品名称，增强孩子对拼音的应用能力。
部编版小学语文一年级上册-bpmf第二课时（教案）一、教学目标1.学习并掌握“b, p, m, f”四个声母的发音；2.通过“bic, pic, mac, fic”四个字的学习，理解同音字不同形的规律，提高识字能力；3.能够听、说、认真听录音抓住特定的声母，初步了解听辨语音的技能。
二、教学重点1.听懂老师读出的单个声母；2.正确发出“b, p, m, f”四个声母；3.辨认“bic, pic, mac, fic”四个词的同音字不同形特点；4.能抓住语言环境中的特定内容。
三、教学内容1. 学习声母•让学生先模仿老师正确发出“b, p, m, f”声母，并能齐声跟读；•逐个声母介绍，让学生观察、比较、练习；•强调每个声母的发音规律和特点。
2. 听课文、辨认同音字不同形•教师先让学生听录音，让学生听取课文中含有b, p, m, f声母的单词，并进行辨认。
•引出四个“bic, pic, mac, fic”单词，教师在黑板上把“bic, pic, mac, fic”四个单词写出来并加以解释，并让学生重复、模仿读。
•通过对课文中在不同位置、在不同声母前出现、在同音词中出现的“bic, pic, mac, fic”四个字的辨认，让学生初步了解同音字不同形这一语音现象。
•让学生边练习母音声母的拼读，边学习和辨认“bic, pic, mac, fic”的读音。
3. 模仿学习、理解课文•教师朗读课文，展示语调和重音，并全班一起进行读跟练习。
4. 语言情境练习•通过小组讨论，让学生自己想一个含有“b, p, m, f”声母的句子，然后在小组内相互发言；•让学生在听音乐的背景下，抓住特定的声母，并快速说出被点名的单词。
四、教学方法•教师讲授•原版教材配合活动•录音、跟读•听辨启蒙游戏五、教学评估1.以小组为单位，自主完成一篇含有“b, p, m, f”四个声母的短文的撰写。
2.给出“bic, pic, mac, fic”四个单词的卡片，让学生根据词卡，正确辨认单词读音。
拼音bpmf教学设计(优选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音(b p m f）·教案(教案一）教学目标1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节.重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节.难点：掌握带调拼读音节。
教学过程第一课时一、复习导人1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母3 4 ＃6 ! ）+ 0 ］从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1．指导看图(l）（出示幅)图上画了什么？(一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2．师指导bpmf的读音：把“播"读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片)先听老师读b,注意：声母应读得轻短些，跟读,齐读，指名读。
示范p的音,发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气.学顺口溜：两扇小门rn－rn－m.范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f. 3．指导正确书写（1)观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2)师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆.P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。
f 共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片.第二课时一、复习导入1．抽读声母bpmf2．读这四个声母时要注意什么?（读得轻短些）3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节1．启发谈话:今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2．(出示图片)女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰,拼出什么?3．示范拼读ba4．学生练读b－a－ba5．看图拼带调音节：（1）图上画的什么?（2)练读b1 b2 b3 b46．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1．师范读，生跟读。
汉语拼音bpmf 教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文一年级》上册教材，具体章节为《汉语拼音bpmf》。
详细内容包括拼音的基础知识，bpmf四个声母的发音方法及其与韵母结合的拼读技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握bpmf四个声母的正确发音方法。
2. 使学生能够正确拼读由bpmf与韵母结合的音节。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的热情。
三、教学难点与重点教学难点：bpmf四个声母的发音方法及其与韵母结合的拼读技巧。
教学重点：让学生掌握bpmf的正确发音，并能熟练运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一幅有趣的拼音王国图片，引导学生关注拼音，激发学习兴趣。
2. 基本知识讲解（10分钟）（1）讲解bpmf四个声母的发音方法，并通过示范让学生模仿。
（2）讲解bpmf与韵母结合的拼读技巧。
3. 例题讲解（15分钟）（1）展示例题，如“ba → ba”，讲解拼读方法。
（2）引导学生尝试拼读其他由bpmf与韵母结合的音节。
4. 随堂练习（15分钟）（1）发放拼音卡片，让学生自主练习发音。
（2）组织小组活动，互相拼读音节。
（2）拓展延伸：让学生尝试编写含有bpmf的拼音句子。
六、板书设计1. 板书汉语拼音bpmf2. 板书内容：（1）bpmf的发音方法（2）bpmf与韵母的拼读技巧（3）例题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写bpmf四个声母，每个5遍。
（3）编写一个含有bpmf的拼音句子。
2. 答案：（1）bpmf（2）略（3）示例：ba → ba，ma → ma，fa → fa，da → da。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习情况，针对发音不准确、拼读不熟练的学生进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起练习拼音，提高学生的拼音水平。
重点和难点解析1. bpmf四个声母的发音方法。
一年级汉语拼音bpmf教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有b、p、m、f的音节。
3. 培养学生正确书写b、p、m、f的能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握b、p、m、f的发音方法，能够正确拼读音节。
难点：b、p、m、f四个声母的正确书写。
三、教学准备：1. 教师准备含有b、p、m、f音节的卡片。
2. 学生准备拼音本，练习书写b、p、m、f。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学b、p、m、f的发音：（1）教师出示卡片，引导学生观察b、p、m、f的形状。
（2）教师讲解b、p、m、f的发音方法，学生跟随教师一起练习发音。
（3）教师挑选学生上台演示发音，鼓励其他学生进行评价。
3. 教学b、p、m、f的拼读：（1）教师出示含有b、p、m、f音节的卡片，引导学生正确拼读。
（2）学生跟随教师一起练习拼读，注意声母、韵母和声调的搭配。
4. 书写b、p、m、f：（1）教师讲解b、p、m、f的书写方法，学生跟随教师一起书写。
（2）教师挑选学生上台演示书写，鼓励其他学生进行评价。
5. 课堂练习：（1）学生独立完成含有b、p、m、f音节的拼读练习。
（2）学生独立书写b、p、m、f，教师进行点评。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生掌握了b、p、m、f的发音方法和书写技巧，能够在课堂上正确拼读音节和书写声母。
但在课堂练习中，部分学生对b、p、m、f的区分度还不够，需要在今后的教学中加强练习。
教师应注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段，提高学生的学习积极性。
六、教学拓展：1. 游戏环节：教师设计一个“拼音拼图”游戏，让学生在游戏中进一步巩固b、p、m、f的发音和书写。
2. 课后作业：让学生回家后，向家长展示所学内容，加强家庭与学校的互动。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性。
2024年汉语拼音教案bpmf二一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一单元，主要学习声母b、p、m、f及其与韵母相拼的发音规则。
详细内容包括：1. 声母b、p、m、f的正确发音方法；2. 声母b、p、m、f与韵母相拼的发音规律；3. 声母b、p、m、f的书写规范；4. 声母b、p、m、f在词语中的应用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母b、p、m、f，并掌握其与韵母相拼的发音规则；2. 学生能够熟练书写声母b、p、m、f，并运用到词语中；三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f与韵母相拼的发音规律。
教学重点：声母b、p、m、f的正确发音方法和书写规范。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备；2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过儿歌《拼音歌》引导学生复习已学的声母，进而引入新课；2. 讲解发音：教师示范声母b、p、m、f的发音方法，学生跟读，教师纠正发音；3. 实践活动：学生分组，用拼音卡片进行声母b、p、m、f的认读比赛；4. 例题讲解：教师讲解声母b、p、m、f与韵母相拼的发音规律，并举例说明；5. 随堂练习：学生根据所学知识，完成教材中的练习题；6. 书写指导：教师示范声母b、p、m、f的书写方法，学生跟随练习；六、板书设计1. 板书2024年汉语拼音教案bpmf二；2. 板书内容：（1）声母b、p、m、f的正确发音方法；（2）声母b、p、m、f与韵母相拼的发音规律；（3）声母b、p、m、f的书写规范。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母b、p、m、f各10遍；（2）根据所学知识，给下列词语注音：爸爸、妈妈、苹果、飞机；（3）用声母b、p、m、f组成尽可能多的词语，不少于10个。
2. 答案：（1）略；（2）bà ba、mā ma、píng guǒ、fēi jī；（3）例如：把、爬、美、风、爸、妈、平、果、鸡、飞。
一年级汉语拼音bpmf教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册，主要围绕汉语拼音中的“bpmf”四个声母进行教学。
详细内容包括：学习“bpmf”四个声母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“bpmf”四个声母的正确发音，并能准确运用到实际语境中。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：区分“bpmf”四个声母的发音，避免混淆。
教学重点：掌握“bpmf”四个声母的正确发音和书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个有趣的童话故事，故事中包含“bpmf”四个声母。
引导学生关注故事中的这些声母，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生认识“bpmf”四个声母。
（2）教师示范“bpmf”四个声母的正确发音，并指导学生模仿练习。
（3）学生互相练习发音，教师巡回指导。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取一些包含“bpmf”四个声母的词语，进行例题讲解。
（2）教师引导学生发现声母在词语中的作用，并学会正确发音。
（3）学生跟随教师一起朗读例题，巩固所学内容。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主完成练习本上的拼音练习题。
（2）教师选取部分学生进行板书展示，并给予评价和指导。
（2）教师拓展讲解“bpmf”与其他声母的区分，提高学生的拼音水平。
六、板书设计1. 在黑板上分别写出“bpmf”四个声母，并标注正确的发音。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用“bpmf”四个声母各组成一个词语，并正确书写。
答案示例：b爸爸；p皮球；m妈妈；f飞机。
2. 拓展作业：请学生尝试用“bpmf”四个声母编写一首小诗，发挥创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，关注学生的掌握情况，及时调整教学方法。
小学一年级语文《bpmf》教学设计小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下整理的小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇），仅供参考。
小学一年级语文《bpmf》教学设计1教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、m ù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排：2课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。
教学过程：一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：“我听广播b、b、b。
”3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一位老伯伯。
）（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。
”四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
最新人教统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：b p m f》第2课时优质课教案
教学目标
1．会带调拼读b和单韵母a组成的音节。
2．教学声母b、p、m、f与韵母a、o、i、u的拼读。
教学过程
一、复习检查
1．抽读卡片：b、p、m、f。
2．指名书写：b、p、m、f。
二、教学b和单韵母a组成的音节的拼读
1．把声母b和韵母a的卡片放到一起(出示投影片：b—a→ba)，示范拼读。
指出拼读要领：前音轻短后音重，两者相连猛一碰。
2．出示相应图片示范b和带声调a的拼读。
(bābábǎbà)
3．让学生试着学习模仿老师的发音。
4．老师巡视检查，注意正音。
三、教学声母b、p、m、f与韵母a、o、i、u的拼读
(方法同上)
教学板书
b—a→ba
b—a p—a m—a f—a
b—o p—o m—o f—o b—i p—i m—i
b—u p—u m—u f—u。
《bpmf》教学设计《bpmf》教学设计15篇作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《bpmf》教学设计，欢迎大家分享。
《bpmf》教学设计1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。
第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
三、设计理念：根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。
我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。
我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。
四、教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
五、教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
六、教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
七、教具准备：课件、拼音卡八、课时划分：三课时。
第一课时教学目标：1、学习b p,读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。
3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。
部编版小学语文一年级上册-bpmf第二课时（教案）一、学习目标1.掌握“母鸡下蛋”的识字技能，能熟练识别“母鸡、鹅、上、壳、蛋”等字。
2.能够口头朗读《母鸡下蛋》一文，理解故事情节。
3.通过绘画活动，了解母鸡下蛋的全过程，培养观察能力。
二、教学重点1.“母鸡下蛋”的识字技能。
2.故事情节的理解和口头朗读。
3.绘画活动中培养观察能力。
三、教学过程3.1 热身教师可以让学生集体跟读拼音表，热身练习识字技能。
3.2 导入教师出示图片：“鹅、母鸡”等，让学生观察图片，了解母鸡和鹅的特征。
3.3 学习课文3.3.1 课文朗读首先由老师提供一段话：“今天我们学习的课文是《母鸡下蛋》”。
请学生带着好奇和期待来朗读课文。
3.3.2 理解故事教师根据故事情节，与学生们交流母鸡下蛋的过程。
同时，引导学生想象下一个鸡蛋孵化成小鸡子的过程。
3.3.3 反思故事教师放开思路，和学生分享他们的母鸡下蛋经历，帮助学生树立敬畏自然、关爱生命的意识。
3.4 绘画活动为了让学生进一步领会母鸡下蛋的全过程，教师可根据学生的兴趣和学习兴趣，安排相关的绘画活动。
3.5 课堂展示在课堂最后，教师可以组织学生展示自己的画作，让学生们表现出来他们的创意和想象力。
四、课后拓展1.让家长一边讲好故事，一边观察孩子的反应和思考，反思教育方式和方法。
2.教师可以准备小动物纸板制作手工，让学生有机会了解真实的动物生态。
3.根据学生喜好，鼓励他们阅读更多的有关小动物的书籍。
本文以Markdown文本格式输出，内容包括学习目标、教学重点、教学过程和课后拓展，通过朗读、理解、绘画等活动的方式，让一年级小学生深入了解了母鸡下蛋的全过程，并通过绘画等形式进行展示，从而激发他们的学习兴趣，提高语文识字能力。
同时，课后还提供了拓展活动，让学生进一步巩固所学知识。
汉语拼音bpmf 优质教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》第一册，对应章节为“汉语拼音第一课：bpmf”。
详细内容包括拼音的基础知识，bpmf四个声母的发音要领及书写方法，通过丰富的实践情景和例题讲解，使学生掌握拼音的基础运用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确发音bpmf四个声母，理解其书写规则，并能在实际语境中运用。
2. 技能目标：培养学生准确认读拼音的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生的自主学习意识。
三、教学难点与重点教学难点：bpmf四个声母的正确发音，尤其是p和b，m和f的区分。
教学重点：bpmf四个声母的发音要领，书写规则，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的拼音故事引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 发音教学：讲解bpmf四个声母的发音要领，进行示范，引导学生跟读，纠正发音。
3. 书写教学：展示bpmf四个声母的正确书写方法，指导学生进行书写练习。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解拼音在词语中的应用，帮助学生理解拼音的作用。
5. 随堂练习：设计有针对性的练习题，让学生在课堂上进行实战演练，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉语拼音bpmf2. 内容：bpmf四个声母的发音要领bpmf四个声母的书写规则拼音在词语中的应用例题七、作业设计1. 作业题目：抄写bpmf四个声母，每个10遍。
用拼音写出下列词语：爸爸、妈妈、房子、衣服。
根据所学拼音，给下列图片注音：爸爸、妈妈、房子、衣服。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平。
可以让学生回家后，用拼音给家长写一封信，巩固所学知识。
2024年汉语拼音教案bpmf二一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一章第二节，详细内容主要包括汉语拼音中的声母b、p、m、f的学习。
通过学习，使学生掌握这四个声母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，了解其在汉语拼音中的地位与作用。
2. 培养学生正确书写这四个声母的能力，并能在词语中正确运用。
3. 通过学习，提高学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的正确发音及在词语中的应用。
教学重点：掌握这四个声母的书写，并能在实际语境中正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机、磁带。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些与b、p、m、f相关的图片，如“爸爸”、“皮球”、“妈妈”、“风车”等，引导学生说出图片中的词语，从而自然引入新课。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
（2）教师讲解b、p、m、f的书写方法，并让学生模仿书写。
3. 随堂练习（15分钟）（1）教师给出一些词语，让学生用声母b、p、m、f进行组词。
（2）教师选取一些词语，让学生上台演示发音和书写。
4. 小组讨论（5分钟）（1）如何正确区分b、p、m、f的发音？（2）在书写b、p、m、f时，容易出现的错误有哪些？六、板书设计1. 在黑板上书写b、p、m、f四个声母，并标注正确发音。
2. 示例词语：爸爸、皮球、妈妈、风车。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用b、p、m、f四个声母组词，每个声母至少组三个词。
（2）抄写b、p、m、f四个声母，每个声母抄写一行。
2. 答案：（1）示例词语：把、班、爸；批、披、皮；目、妈、码；风、疯、蜂。
（2）自行抄写。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的学习效果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
汉语拼音《bpmf》教学设计（优秀7篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？牛牛范文网为朋友们整理了7篇汉语拼音《bpmf》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
bpmf教案篇一一、教学目标１、学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。
二、教学重点能够读准bp的音，认清它们的形。
三、教学难点准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
四、教学过程（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
师：让我们一起与它们打打招呼吧。
师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。
（过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。
2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。
师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。
（过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。
3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。
师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，除了y，w，还有21位成员呢，你们还知道有谁么？师：同学们知道得还真多，在接下来的一段时间里，我们还会一一地来认识这些声母，看看，我们从中又有什么新的发现。
（二）学习b的读音、形、及其与韵母相拼1、学习b的发音a、出现b，让学生先来读一读。
一年级汉语拼音bpmf教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确认读和拼读声母b、p、m、f；（2）能够正确书写声母b、p、m、f；（3）能够根据汉语拼音正确读出相应的汉字。
1.2 过程与方法（1）通过图片、游戏等直观教学手段，引导学生掌握声母b、p、m、f的发音特点；（2）采用分组合作、互动交流的方式，提高学生拼读和书写声母的能力；（3）结合语境，培养学生正确运用汉语拼音进行阅读和交流的能力。
1.3 情感态度与价值观第二章：教学内容2.1 声母b、p、m、f的发音特点（1）声母b：发音时，嘴唇紧闭，突然分开，声带振动；（2）声母p：发音时，嘴唇紧闭，突然分开，声带不振动；（3）声母m：发音时，上下嘴唇紧闭，声带振动；（4）声母f：发音时，上齿轻触下唇，声带振动。
2.2 声母b、p、m、f的拼读规则（1）声母b、p、m、f与韵母相拼时，按照拼音规则进行拼读；（2）声母b、p、m、f在词语中位置不同，发音有所变化，需注意区分。
2.3 声母b、p、m、f的书写方法（1）声母b：横折钩；（2）声母p：竖钩；（3）声母m：竖折折；（4）声母f：横折弯。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）声母b、p、m、f的发音；（2）声母b、p、m、f的拼读；（3）声母b、p、m、f的书写。
3.2 教学难点（1）声母b、p、m、f在词语中的发音变化；（2）声母b、p、m、f与韵母的拼读。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）直观演示法：通过图片、动作等直观手段，展示声母b、p、m、f的发音特点；（2）互动交流法：分组合作，让学生互相练习拼读和书写声母；（3）情境教学法：结合语境，让学生运用汉语拼音进行阅读和交流。
4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示声母b、p、m、f的发音特点和拼读规则；（2）拼音卡片：分组练习声母的拼读和书写；（3）故事、儿歌：激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂评价（1）观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、拼读速度等；（2）评价学生在小组合作、互动交流中的表现；（3）检测学生对声母b、p、m、f的掌握程度。
（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音b p m f》设计二
教学目标
1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：掌握带调拼读音节。
教学过程
第一课时
一、复习导人
1．指读、齐读6个单韵母
2．小组读带调韵母
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：你还发现了什么？
2．师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
3．指导正确书写
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。
f 共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习：唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
1．抽读声母bpmf
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读bābábǎbà
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。
f是唇齿音，上唇贴近下唇，
让气流从中缝摩擦出来。
m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。
我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1．将bprnf每个抄写三遍
2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
七、板书设计。
