复旦大学大学英语口语考试说明

上海高考英语口试应试技巧一．第一部分快速应答此部分主要为考察日常生活中最主要的语言功能，在历届上海高考口试中其考点一般可分为12项，这12项为：Greetings问候Asking Introductions介绍Saying Good-bye告别Making Requests and Giving Instructions请求Giving Thanks致谢Asking for Permission允许Showing Agreement or disagreement同意不同意Giving Invitations发出邀请Asking Direction问题Expressing Good Wishes祝愿Requesting and Offering Help请求与帮助Making Apologies道歉考生若要高分，则必须将这12个部分的相关表达，练习熟练，这样才能在实考中迎刃而解。

例如：（在实考中，考生听见）题目：Some of the lessons are rather dull.考生反应：这是一个考showing agreement ordisagreement型试题，因此马上在脑海中出现这一方面的准备回答用语（已记熟）如：That’s sure / I agree with you. / That’s exactly. / What I wasthinking. / I think so.（补一句）I don’t like the lessons at all.I’m tired of listening to these lessons.结论：收集整理记忆日常生活中12类表达及相关内容是取胜该部分的关键。

二．第二部分提问题道正认为这部分试题主要对给定的情景进行提问（用特殊疑问句）这部分应试关键在于划分给定句子成份，针对不同成份预先设计问题，实考中将中心词摸去即可。

下面举一个用名词提问方式：例：One more underground line has been built recently in Shanghai。

2020年复旦⼤学外国留学⽣本科⽣⼊学考试⼤纲英语2020年复旦⼤学外国留学⽣本科⽣⼊学考试⼤纲英语⼀．考试⽬标英语考试旨在测试考⽣的英语基础知识、语⾔的运⽤能⼒。

其中，侧重语⾔运⽤能⼒的考核。

英语基础知识包括词汇、句型、语法和习惯⽤法等语法知识。

语⾔运⽤能⼒指考⽣能在语篇中正确运⽤词汇、语句获取并理解信息的能⼒；表达思想、传递信息的能⼒。

⼆．考试内容和要求（⼀）词汇参照上海教育考试院的《⾼考英语词汇⼿册》（⼆）语法1．词法a. 名词名词的复数构成规则变化eg. pupil-----pupils, box-----boxes, bus-----buses, dish-----dishes watch-----watches, factory-----factories, wolf-----wolves piano-----pianos, tomato-----tomatoes etc.不规则变化eg. man-----men, child-----children, fish-----fish, foot-----feet, ox-----oxen etc.专有名词eg. Alan, the United Nations, the Philippines etc.不可数名词eg. paper, ink, cotton, cloth etc.名词数量表达法eg. a piece of chalk/paper/furniturea glass of water/beera cup of coffee/teatwo pounds of sugar etc.名词所有格eg. the teachers’ office , Jane’s brother, a friend of mineb. 代词⼈称代词（主格和宾格）：I /you/he/she/it/we/they/me/him/her/them etc.物主代词：形容词性的物主代词my/your/his/her/its/our/名词性的物主代词mine/yours/his/hers/its/ours/theirs etc.指⽰代词this/that/these/those etc.疑问代词what/which/who/whose etc.不定代词some/any/other/another/each/alleveryone/everybody/everythingnobody, nothing, noneboth/neither/eitherone/oneslittle/a little/few/a fewmany/much/a lot etc.反⾝代词myself/yourself/himself/herself/itselfourselves/yourselves/themselves关系代词who/that/which/whom/whose/as etc.连接代词that/what etc.it 的⽤法作代词“它”表⽰时间、天⽓、距离作形式主语作形式宾语⽤于强调句c.冠词(a/an/the基本⽤法)d. 数词基数词和序数词的构成及⽤法分数的表达,倍数的表达及⽤法时间、年代、年龄表⽰法e. 形容词和副词形容词和副词⽐较级和最⾼级的构成⼏种⽐较结构：as…as/not as…as/not so…as⽐较级+thanthe+最⾼级…in/of…f. 介词常⽤介词和介词短语g. 连词并列连词和从属连词并列连词: and, both…and, not only…but also, as well as, either…or, neither…nor…, but, yet, however, otherwise, nevertheless etc.从属连词: that, whether, if, when, since, unless, after, before, until, once, as soon as, whoever, where, wherever, why, as if etc.h. 动词动词的种类：实义动词（及物动词和不及物动词）、系动词、助动词、情态动词时态：⼀般现在时、⼀般将来时、⼀般过去时、将来进⾏式、将来完成式、现在完成时、现在完成进⾏时、现在进⾏时、过去将来时、过去完成时、过去完成进⾏时、过去进⾏时语态：主动语态被动语态动词的⾮谓语：分词（作定语、表语、宾语补⾜语、状语；否定式、完成式、被动式）eg. The sleeping baby is in its mum’s arm.（作定语）America is a developed country. （作定语）The story sounds interesting. (作表语)The boy felt excited when hearing the news. (作表语)I heard someone singing the song in the next room.(作宾语补⾜语)I saw the cat beaten by its owner. (作宾语补⾜语)Hearing the cry for help, he jumped into the water to save thedrowning boy. (作状语)Seen from a distance, the mountain looks like a tortoise. (作状语)动名词（作主语、宾语、表语、定语；否定式、完成式、被动式）eg. Seeing（作主语）is believing（作表语）.It is no good jogging right after the meal.（作主语）I don’t like riding the bike on a rainy day. (作宾语)No one is allowed to speak loud in the reading room. (作定语)不定式（作主语、宾语、表语、宾语补⾜语、定语、状语；否定式、完成式、被动式、与疑问词连⽤）eg. To have an apple a day is good for health. （作主语）It’s good for health to have an apple a day.（作主语）It began to snow. （作宾语）His aim is to become a surgeon one day.（作表语）The doctor advised him to give up smoking.（作宾语补⾜语）I want something to eat.（作定语）She went to see the film with her boy friend yesterday evening.（作状语）He didn’t know how to start the engine.(与疑问词连⽤）2．句法a. 句⼦种类陈述句疑问句----- ⼀般疑问句,特殊疑问句,反意疑问句,选择疑问句祈使句感叹句b. 句⼦类型简单句并列句复合句状语从句定语从句宾语从句主语从句表语从句同位语从句三．考试题型及分值试卷分为4部分：语法与词汇、填空、阅读、写作。

《复旦大学大学英语教学大纲》《复旦大学大学英语教学大纲》（试行稿）随着我国加入WTO、国际交往日益频繁，国家和社会对大学毕业生，尤其是国家重点大学的毕业生的英语的综合应用能力，提出了更迫切的要求。

另一方面，近几年来复旦大学学生入校时的英语水平逐年提高，他们对英语教学也提出了更高的要求。

根据教育部最近颁布的《大学英语课程教学要求》和我校的实际情况，特制定《复旦大学大学英语教学大纲》，用于指导我校本科大学英语教学，同时作为学校对大学英语教学评估的依据。

教学目标大学英语教学是我校大学生的一门必修基础课程。

复旦大学大学英语教学目标是：全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养，使他们在毕业时具有和世界一流大学相适应的外语水平，能够把英语作为工具进行口头和书面的信息交流。

教学理念大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。

因此，课程必须多样化，除向学生提供大学英语基础课程外，还要提供各种应用性课程和文化交际性课程，提供学生自我发展的机会。

大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展，以形成有效的学习策略。

要采用课堂教学和自主学习相结合的方式，营造个性化学习的环境，提供自主学习的资源和场所。

大学英语课程要充分运用先进的多媒体网络等现代化教育技术，采用全方位、立体化的多媒体教学手段，提高教学效率和教学质量。

大学英语课程在帮助学生继续打好语言基础的同时，要特别重视培养学生的应用交际能力，尤其要加大对听、说和写的产出技能的训练。

教学要求复旦大学的学生入校水平词汇量要求在3000左右。

经过大学阶段学习，毕业时要达到教育部制定的《大学英语课程教学要求》中的最高要求的水平，并鼓励优秀学生通过《复旦大学大学英语水平考试》。

复旦大学的学生英语要求为：1. 词汇：大学英语学习阶段结束时掌握总词汇量为7000个单词和1700个词组。

其中3500个单词为积极词汇。

2. 阅读：能借助词典读懂英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章。

第1篇一、引言复旦大学作为中国顶尖的高等学府，其自主招生面试一直以来都是广大考生和家长关注的焦点。

面试题目不仅考查学生的知识储备和思维能力，更注重考察学生的创新能力、价值观念和社会责任感。

本文将结合复旦大学历年的面试题目，进行深入解析，并探讨如何应对此类面试题目。

二、复旦大学面试题目解析1. 创新能力- 题目：如果你是校长，会如何激发学生的创新能力？- 解析：这道题目旨在考察学生的领导力和创新思维。

考生可以从以下几个方面进行回答：营造良好的创新氛围、开设创新课程、鼓励学生参与科研实践、建立创新激励机制等。

2. 思维能力- 题目：说出全国政协常委委员名字。

- 解析：这道题目考查学生对国家政治体制的了解程度。

考生需要熟悉全国政协常委委员的构成，并能够准确说出部分委员的名字。

- 题目：简述无罪推定和有罪推定。

- 解析：这道题目考查学生对法律基本原理的掌握。

考生需要解释无罪推定和有罪推定的概念，并阐述两者之间的区别。

3. 想象能力- 题目：描述你所希望的大学生活的一天。

- 解析：这道题目旨在考察学生的想象力和规划能力。

考生可以结合自己的兴趣和目标，描述一个充实、有意义的大学生活。

4. 认知能力- 题目：在1分钟内列举这瓶水的用途。

- 解析：这道题目考查学生的快速反应能力和联想能力。

考生需要在短时间内，尽可能多地列举出水的用途。

5. 观察能力- 题目：说明生活是三角形物体。

- 解析：这道题目考查学生的观察力和抽象思维能力。

考生可以从生活的不同方面，如时间、空间、人际关系等，阐述生活的三角形特性。

6. 对社会现象的感知- 题目：如果你是上海市市长，如何解决上海的交通堵塞？- 解析：这道题目考查学生对社会问题的关注和解决能力。

考生可以从交通基础设施建设、公共交通优化、交通管理措施等方面提出解决方案。

7. 价值观念- 题目：请为你眼前的这个闹钟估价。

- 解析：这道题目考查学生的价值判断能力和实际应用能力。

考生需要根据闹钟的外观、功能、品牌等因素进行估价。

高考英语口试的目标是测试考生的语言口头表达能力，其中包括朗读能力、会话能力、描述能力和表达思想的能力。

一、高考英语口试由下列五大题组成：（1）朗读 10%（2）快速应答 10%（3）情景提问 20%（4）谈话 30%（5）看图说话 30%二、各大题如何准备1．朗读Part 1 Reading aloud (10%)这部分称为Passage reading。

你将从荧屏上看到你所要读的文章。

你可以有一分钟时间准备，然后，只用30秒钟朗读该短文。

你也许会认为30秒钟读完这篇文章是不可能的，因此你就会加快速度，抢时间，将文章读完。

其实，这是错误的判断。

你应该按正常的速度朗读，按规定的朗读要求读短文。

本大题的考查要求：朗读短文测试学生的语音基础、意群停顿、语气转换、自然流畅的连读、失爆等朗读技巧。

现将短文朗读考查要求分析如下：（1）语音的基础问题。

根据我本人的学习体会与教学中的观察，中国学生如果对英语国际音标中下列四个元音的发音掌握得较好，则其他元音音素的掌握也不会有大问题。

这四个元音是/i:,i,e, /。

少数学生由于在初学时没有掌握其发音的要领，以致他们到了高考口试中有些读音与标准的要求相差甚远。

有人甚至将/i:,i/分别误读为汉语的―衣‖，―一‖。

在发/e/时口型过大。

如say的过去式said，这里字母组合ai应读/e/。

不少学生错读成/æ/，这样said读成了/sæd/，成了sad（形容词―悲伤的‖）。

又如say的读音应是/sei/，而says的读音是/sez/，这里字母组合ay的读音应是/e/。

此外，the的读音也是一个问题。

大家都清楚字母组合th 的读音是/θ/或/ /。

发这两个音素最重要的―技巧‖就是将舌尖放在上下牙齿之间（并轻触上下齿），然后，送气，这种发音方法在汉语的发音中是没有的。

但由于平时朗读时马虎了事，养成了这种错误习惯。

（2）意群和停顿。

句子可以按照意思和结构分为若干段，每一段称为一个意群，英语中称为sense group.每一个意群有其特殊的意义。

复旦相当水平的外语能力证明材料一、概述外语能力在当今社会已经变得越来越重要。

无论是在求职、升学还是跨国交流等方面，良好的外语能力都可以为个人增添许多优势。

而对于复旦大学的学生来说，获得复旦相当水平的外语能力证明是一件非常重要的事情，不仅可以帮助他们更好地展示自己的综合素质，还可以为他们的未来发展打下良好的基础。

二、申请条件1. 学生必须是在校学生，拥有复旦学生证；2. 学生需通过复旦大学外语水平测试，取得复旦相当水平的外语能力证明。

三、测试内容1. 听力能力测试：测试学生在不同语速和语调下的听力能力；2. 阅读能力测试：测试学生对各类文章的阅读理解能力；3. 口语能力测试：测试学生表达自己观点和与他人交流的能力；4. 写作能力测试：测试学生书面表达能力，包括写作速度和语言准确性。

四、报名流程1. 学生需在学校指定时间内进行线上报名；2. 学生需缴纳报名费用，并在报名系统中上传个人信息和照片。

五、考试安排1. 考试时间：一般在每学期末进行一次考试，具体时间根据学校通知而定；2. 考试地点：学校指定的语言测试中心。

六、考试费用1. 报名费：根据测试规定缴纳固定的报名费用；2. 考试费：根据所选择的考试科目和等级，缴纳相应的考试费用。

七、证书获得1. 考试成绩：考试结束后，学生可在指定时间内在考试系统中查看自己的考试成绩；2. 考试证书：成绩合格的学生可在规定时间内领取复旦相当水平的外语能力证明。

八、证书有效期复旦相当水平的外语能力证明在拿到之日起有效期为两年，过期后需重新参加相应的考试。

九、总结获得复旦相当水平的外语能力证明对于学生来说是一件非常有意义的事情。

这不仅可以为他们的未来发展增添一份有力的证明，还可以帮助他们更好地提高自己的外语能力。

学生们在学习期间一定要认真准备，争取取得优异的成绩，为自己的未来打下坚实的基础。

续写：十、复旦相当水平的外语能力证明对学生的重要性复旦相当水平的外语能力证明不仅是对学生外语能力的一种评估，更是展现学生个人综合素质的重要手段。

《复旦大学大学英语教学大纲》《复旦大学大学英语教学大纲》（试行稿）随着我国加入WTO、国际交往日益频繁，国家和社会对大学毕业生，尤其是国家重点大学的毕业生的英语的综合应用能力，提出了更迫切的要求。

另一方面，近几年来复旦大学学生入校时的英语水平逐年提高，他们对英语教学也提出了更高的要求。

根据教育部最近颁布的《大学英语课程教学要求》和我校的实际情况，特制定《复旦大学大学英语教学大纲》，用于指导我校本科大学英语教学，同时作为学校对大学英语教学评估的依据。

教学目标大学英语教学是我校大学生的一门必修基础课程。

复旦大学大学英语教学目标是：全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养，使他们在毕业时具有和世界一流大学相适应的外语水平，能够把英语作为工具进行口头和书面的信息交流。

教学理念大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。

因此，课程必须多样化，除向学生提供大学英语基础课程外，还要提供各种应用性课程和文化交际性课程，提供学生自我发展的机会。

大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展，以形成有效的学习策略。

要采用课堂教学和自主学习相结合的方式，营造个性化学习的环境，提供自主学习的资源和场所。

大学英语课程要充分运用先进的多媒体网络等现代化教育技术，采用全方位、立体化的多媒体教学手段，提高教学效率和教学质量。

大学英语课程在帮助学生继续打好语言基础的同时，要特别重视培养学生的应用交际能力，尤其要加大对听、说和写的产出技能的训练。

教学要求复旦大学的学生入校水平词汇量要求在3000左右。

经过大学阶段学习，毕业时要达到教育部制定的《大学英语课程教学要求》中的最高要求的水平，并鼓励优秀学生通过《复旦大学大学英语水平考试》。

复旦大学的学生英语要求为：1. 词汇：大学英语学习阶段结束时掌握总词汇量为7000个单词和1700个词组。

其中3500个单词为积极词汇。

2. 阅读：能借助词典读懂英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章。

【推荐】四级 - 《复旦大学大学英语教学大纲》《大学英语》,4级,教学大纲一、课程名称:大学英语 ,4级,College English ,Band 4,二、课程编码: 0503019三、学时与学分: 56/3.5四、先修课程:大学英语 ,1级,～大学英语 ,2级,～大学英语 ,3级,五、课程教学目标掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组～其中2000个单词为积极词汇～即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用～包括口头和书面表达两个方面。

具体要求如下:听力理解能力:能听懂内容稍长的对话、短文等～并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点～能基本听懂英语国家的广播电视节目～能听懂所学专业的讲座～掌握其中心大意～抓住要点。

1阅读理解能力: 能读懂有一定难度的文章～理解其意义～能借助词典阅读英语原版教材和英语国家报刊杂志上的文章～能比较顺利地阅读所学专业的综述性文献。

口语表达能力:能就一般或专业性话题较为流利、准确地进行对话或讨论～能用简练的语言概括内容较长、语言稍难的文本或讲话～能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。

书面表达能力:能就一般性主题比较自如地表达个人的观点～做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。

能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文。

能在半小时内写出200词的说明文或议论文～内容完整～文理通顺～思想表达清楚。

翻译能力: 能借助词典翻译英语国家报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章～能翻译反映中国国情或文化的介绍性文章。

英汉译速为每小时400英语单词～汉英译速为每小时350个汉字～译文内容准确～基本无误译现象～文字通顺、达意～语言错误较少。

六、适用学科专业我校非英语专业的本科生。

七、教学内容与学时安排大学英语课程分为基础英语课程、中级英语课程、高级英语课程、英语选修课程和公共选修课程五个模块～目的是为了满足不同学生的2发展需要～保证英语教学四年不断线。

各个层次的课程设臵如下:基础英语课程:指传统的兼顾听、说、读、写、译等技能的通用大学英语课程。

第1讲：自主招生英语试卷解读及应试策略第一部分题型分析（一）复旦大学复旦大学的自主招生考题由200个选择题组成，共1000分，英语共30题左右，包括语法与词汇、完形填空和阅读理解三种题型。

⏹特点是：词汇量、阅读量、知识量较大（二）上海交通大学独立的一张卷，内容更加丰富，题型更加多变。

最初的题型包括听力理解（短对话、短文和做笔记填空）、阅读理解、语法与词汇、翻译和作文。

最近几年取消了语法、听力和翻译部分，加大了对阅读和词汇的考察，增加了完形填空。

其最显著的特点是两篇作文，一小一大，往往占一半分数。

⏹特点：词汇量大、作文是大餐，四、六级特点明显。

第二部分复旦大学英语自主招生考题分析（一）语法与词汇此部分考察语法、固定搭配、短语、形近词辨析、同义词辨析以及生词。

⏹语法题一般只有一个题，考察的重点是定语从句和非谓语动词等。

如：There are fewerworking hours in the executive jobs, _______ the job stress is comparatively higher.A．that B．where C．which D．what⏹固定搭配题主要考短语中的介词，每年至少考一题，如be identified with，be fedup with，rest on one’s laurels。

这里的第二个短语比较基础，第一个短语稍有难度，最后一个短语有点偏，意思是“满足于已取得的成绩、不思进取”。

固定搭配还可能考一些其他短语，如raw score（原始分数）。

在以前的大学英语四级考试词汇部分中经常出现这类搭配，如prevailing winds（季风），intensive care（重病护理）。

固定搭配在最近几年的大学英语教学中越来越受到重视，势必也会在考试中得以体现。

考生在平时学习英语时要多注意词汇的搭配使用。

⏹对短语的考察多是一些动词短语，尤其是由一个动词构成的不同动词短语，如set out，set about，set off，set up，fall behind，fall back on，fall to，fall under，要注意区分它们的不同意思和用法。