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人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法导学案推荐３篇〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法导学案第【1】篇〗教学目标：1、理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。
2、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的分析比较能力。
教学重点：使学生正确理解百分数的意义。
教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学过程：一、情境导入1、师：同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？为什么？2、生生交流昨天收集的生活中的百分数（生汇报）。
3、师：同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的。
今天我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）。
二、探索新知1、出示主题图，理解百分数的意义。
（1）让学生说说每一个百分数的意义。
（2）体会百分数便于比较的优点。
（3）概括出百分数的意义2、教学百分数和分数的联系和区别师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那百分数与分数有什么联系和区别呢？（先让学生讨论）下面的信息中哪个分数能化成百分数。
①六（1）班的同学中，男同学人数占；②一支铅笔长米。
结论：练习：分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？3、自学百分数的写法。
生汇报自学结果，再让学生尝试写百分数，教师示范。
三、练习1、练习十八第3题。
2、做“做一做”的1、2两题。
3、1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？4、同学们，今天我们学习了“百分数的认识”我们班所有同学都表现得很好，你能用百分数来表达老师这句话的意思吗？5、写出成语中的百分数。
百发百中（）百里挑一（）四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法导学案第【2】篇〗一、教材分析《百分数的意义和读写法》是九年义务教育小学数学第十一册第五单元的第一课时内容。
“百分数的意义和读写法”，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。
6 百分数（一）本单元的内容主要包括百分数的意义和读写法，百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题。
本单元的教学是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和用分数解决问题的基础上进行教学的。
百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，也叫百分率或百分比，因此它同分数有着密切的联系。
百分数在实际生活中占据广泛的应用，如出勤率、达标率以及用这些知识解决生活中的实际问题，因此，这部分内容在小学数学中占据重要的位置。
百分数的意义是这部分内容的基础，学生只有理解百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
有关百分数的计算，通常化成分数、小数来计算。
因此，使学生明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化，有关百分数的问题就可以轻松解决。
用百分数解决问题，其思路、方法和已学过的用分数解决问题基本相同，因此，这里主要是使学生在已有知识基础上类推。
但对稍复杂的百分数问题，应使学生明确每一步的解题思路，连步推导，这样可以把复杂的问题简单化，解决问题时也就得心应手了。
1.理解百分数的意义，了解它在实际生活中的应用。
2.理解小数、分数和百分数的关系，掌握小数、分数和百分数的互化方法，能够熟练地进行小数、分数和百分数的互化，会求常用的百分率。
3.能正确解答有关百分数的问题，在解决稍复杂的百分数应用题时，会运用比较、类比、转化的思想方法。
（1）百分数的意义和读写（1课时）（2）百分数与小数、分数的互化（1）（1课时）（3）百分数与小数、分数的互化（2）（1课时）（4）用百分数解决问题（1）（1课时）（5）用百分数解决问题（2）（1课时）（6）用百分数解决问题（3）（1课时）（7）整理和复习（1课时）（8）重点单元核心归纳与易错警示（1课时）在本单元的教学中，我主要让学生通过观察思考、比较分析、综合概括，培养学生的分析能力、比较能力和抽象概括能力。
在探究获取新知识的过程中，为学生提供自主探究的空间，体现探究方法的多样性，充分相信学生，尊重学生，使学生的创新能力得到提高。
百分数的认识教学设计教学内容：人教版六年级数学上册P82-83的内容。
教学目标：1、知识技能：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。
2、过程与方法：通过观察思考，比较分析、综合概括，组织学生探索，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、情感态度，价值观：结合相关信息，对学生进行思想品行教育。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教学过程:一、复习旧知同学们回忆一下，我们以前学过了哪些数？学生回答后，引入课题。
二、探究百分数的意义这位貌似农民的阿伯，名字叫袁隆平，农学家、杂交水稻育种专家。
中国工程院院士、美国科学院外籍院士。
先后获得“国家特等发明奖”、“首届最高科学技术奖”等多项国内奖项和联合国“科学奖”、“沃尔夫奖”、“世界粮食奖”等11项国际大奖。
被誉为“世界杂交水稻之父”, 其中，“世界粮食奖”被看作是国际上在农业方面的最高荣誉，是农业的“诺贝尔”。
国家对于他在农业上的卓越贡献，奖励了他500万元。
袁隆平爷爷有一次做水稻种子的发芽实验，3天后种子的发芽情况如下表：品种实验种子数( 粒) 发芽种子数( 粒) 一号20 5二号25 7三号50 11 你们认为哪个品种的发芽情况最好？应该选择哪一种种子较好？说说用什么比较方法？(小组讨论) 要求：列式解答，写出主要过程。
学生汇报教师板书。
一号:5÷ 20 = 520=25100=25%二号: 7÷ 25 = 725=28100= 28%三号: 11÷ 50 =1150=22100= 22%这三个分数有什么共同特点？师：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
师：这三个分母是100的分数分别表示什么意思呢？生汇报后，教师揭示百分数的意义。
看课件说百分数的意义。
师：根据百分数的意义，在小组内互相说说你收集的百分数的意义。
并且每组派一个代表上展示台说说这些百分数的意思。
百分数的认识导学案班级:_______ 姓名:___________ 小组:________【学习目标】1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
3、在学习过程中，培养分析、推理能力。
【学习重难点】重点：经历探索的过程，理解百分数的意义，能正确读写百分数。
难点：理解百分数与分数的联系与区别。
一、初识百分数在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，他们准备派三名队员中的一名去罚点球。
下面是这三名队员近期罚点球情况统计。
你认为该派哪名队员？1、分析：究竟派谁去，就要看每个队员的进球个数占罚球总数的几分之几，谁的命中率高，就派谁去。
2、淘气的命中率是（），奇思的命中率是（），不马虎的命中率是（）。
3、比较命中率。
三个分数比较起来很困难，把它们都化成分母是100的分数，这样就容易比较了。
二、自学课本39页其余内容。
（一）学习提示：1.什么是百分数？2.百分数的读写。
3.书中例子中的百分数表示什么意思？它告诉了我们什么信息？体会学习百分数的必要性。
4.生活中你还见到哪些百分数？你从哪找到的，它是什么意思?它告诉了我们哪些信息？（二）当堂检测1、我会读120% 52% 95%110.5% 18.1% 0.5%2、我会写百分之七 百分之二十五点六百分之零点五 百分之九十八百分之一点二五 百分之一百二十三、小组探究：百分数与分数的联系与区别巩固练习： 一、下面哪几个分数可以写成百分数的形式？哪几个不能？为什么？ 1.第一根绳子长 米，第二根绳子的长度是它的 。
2. 妈妈买了一些葡萄重 千克，小明吃了这些葡萄的 。
二、 对号入座：（请选择合适的数填空）。
55％ 100％ 120％ 1.7％1.老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ）。
2.一本书已经看了45％ ，还剩下（ ）没有看。
眉县首善镇城西小学新课程有效教学—行动工具北师大版小学六年级数学上册《百分数的认识》导学案班级：组名：姓名：指导教师：【学习目标】1、知识与能力在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、过程与方法通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、情感、态度、价值观让学生体会百分数与生活的密切联系。
【学习重难点】重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
难点：百分数与分数的联系与区别。
【纵横生活设疑激趣】说说下面分数的含义。
1、六年级男生人数占年级总人数的3／5。
2、一根绳子长7／10米。
3、工厂完成计划的10／9。
【合作探究】1、情景导入：同学们，自然课老师要做自然实验，今天我为大家准备了杯盐水，请同学们看导学案，根据条件你认为哪杯水最咸？为什么？2、小组根据条件再次讨论交流①求出每杯中盐占盐水的几分之几？求出每杯中盐与盐水的比是多少？1号：22÷25＝通分＝2号：17÷20＝通分＝3号：43÷50＝通分＝3、教师根据以上板书让学生说说88/100、85/100、86/100所表示的意思。
4、教师小结：百分数都是表示两个数量之间的关系，并且分母都是100，这样的分数可以用另一种形式表示，那就是去掉分母，在分子后面直接加℅。
例如88℅读作：百分之八十八5、大家在生活实际中见过这样的数吗？是什么数？【深化拓展】（1）自学教材内容（2）小组汇报交流（3）教师小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。
（4）说说百分数和分数的意义上有什么区别分数既既可以表示一个具体数量，也可以表示两个数量之间的倍比关系。
而百分数只表示两个数量之间的倍比关系。
因此，分数后面可以带单位，也可以不带单位；而百分数绝不能带单位。
【达标检测】（一）读读写写（1）北京奥运会开幕式最高票价仅为雅典奥运会开幕式最高价的百分之五十左右，最低票价仅为雅典奥运会开幕式最低价的百分之二十。
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法导学案（优选３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法导学案第【1】篇〗教学目标1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。
教学重难点分数与百分数的意义之间的联系和区别。
教学工具课件教学过程一、活动（一）猜谜语导入课件出示谜语：1、这个东西你100%见过。
2、这个东西的使用期限大概有80年。
3、这个东西现在就在教室里。
4、他（她）和我们当中大约50%的人的性别是一样的。
5、他（她）比你们的年龄都大。
学生猜出谜语后导入新课。
二、活动（二）探究新课1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。
六年级三好学生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（1）提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（2）讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？根据什么？（3）小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。
尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。
下面我们把这两个数变成分母是100的分数。
思考：17/100和15/100都表示什么？2、练习。
一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。
合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？改写成分母是100的分数是多少？说说98/100表示什么？3、概括百分数的意义。
通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？（1）提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？（2）小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。
第六单元百分数第1课时《百分数的认识》导学案【学习目标】1.学习目标描述：让学生在现实情境中，初步理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
让学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数、比与分数的联系与区别，积累数学活动经验，进一步培养数感。
2.学习内容分析：本节课在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
因此，它同分数有密切的联系。
百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。
3.学科核心素养分析：使学生能主动参与、积极思考、体会现实生活中的数学内容，感受数学知识的发展和知识间的联系，产生对数学求知的兴趣。
同时感悟数学与生活的关系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。
【学习重点】理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
【学习难点】体会百分数与分数的联系与区别。
【知识链接】1.用分数表示结果，并把下面的分数化成分母是100的分数。
16÷25=（）=（）3÷10=（）=（）7÷20=（）=（）我发现：分数的分子和分母（）乘或者除以一个（）的数（0除外），分数的大小不变。
这叫做（）的基本性质。
2.果园里有苹果树45棵，梨树有37棵。
梨树的棵数是苹果树的几分之几？我发现：求一个数是另一个数的几分之几，用（）计算。
列式解答：【合作探究】一、比一比学校篮球队参加了三场比赛，王老师记录了这三场比赛中的投篮情况。
1.读一读，说说你知道了什么数学？2.想一想，可以怎样比较这三场比赛的投篮情况？与同伴交流。
（1）可以比较（）的次数，也可以比较（）的次数。
我认为第（）场投篮准一些，因为投中的次数最（）。
人教版数学六年级上册第３０课百分数的意义导学案（优选３篇）〖人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案第【1】篇〗一、分便笺情境引出分数梳理已知揭示课题老师这里有4张便笺想平均分给两名同学怎么分？（一人两张）还有2张便笺还想平均分给两名同学怎么分？（一人一张）最后1张便笺还想平均分给两名同学怎么分？（一人一半）也就是每人分得这张卡片的1/2这是什么数？关于分数，你都知道些什么？看来大家对分数已经有了初步的认识，这节课，就让我们一同来研究分数的意义二、动手操作建构分数意义1、独立操作用一样物品做1/4全班交流引出分一群物体2、小组合作分一分一群物体实物展台学生边操作边汇报分得的分数3、针对板书揭示单位“1”4、层递说分数意义深化分母分子含义揭示分数的意义联系班级实际说分数想不想自己做一个分数？好，看清要求独立操作用桌上的材料表示出1/4涂上颜色或作上标记做得快的同学可以把自己的作品贴到黑板上注意重复的就不要贴了大家做得都非常好来，先看这个圆纸片想一想你是怎么表示出这个圆纸片的1/4？这个圆纸片上还有分数么？再看这条线段，它的1/4又是怎么表示出来的？哦，一个物体一个计量单位分一分都能分得一些分数那，许多物体组成的一个整体，分一分，你能分出一些分数来么？别急，老师为每个小组都准备了这样的材料请你们小组合作共同分一分并且把分得的分数记录在纸上等会儿我们会请操作最棒的小组上台来汇报好赶紧开始贴板书现在让我们总体的看一下这些分数都是用什么办法得到的？哪些东西被平均分的？对一个物体一个计量单位许多个物体组成的一个整体都可以被平均分获得分数，它们可以用自然数1来表示，在数学里通常叫做单位“1”现在老师给你一个分数，你能试着说说它的意义么？再来一个来点难的？难在哪儿？也就是不知道......？再来一个难的？最后一个，还难么？你们真行，你们不经意间自己就把分数的意义给出来了请看大屏幕轻声读读是不是和你说得一样好给你一点时间能记住它么？开始停你来说好极了慢着同学们看好这名同学占这桌人数的......？怎么想的？这名同学还占这排人数的......？你自己能说一句么好第一组把分数的意义再说一遍大家瞧好他们组占全班人数的......？还有答案么？精彩全体起立说一遍分数的意义预备齐请问所有站起来的同学占全班人数的......？也就是？学的真行啊那，敢不敢接受练习的挑战？三、分层练习巩固提高1、练一练2、想一想3、试一试4、说一说5、画一画6、玩一玩好，打开课本独立完成“练一练”谁来说对么第二个有点小难度谁说？好让我们看看动画演示平均分成三份两只熊猫是一份就是这个整体的？四只熊猫是两份就是这个整体的？下面请你想一想......评论别人头头是道那自己做如何呢？请你试一试看清题目在作业本上写出你的答案这么会说就请你们来说一说轻声读题用心考虑喜欢画画么？那想不想在这节课上画一幅数学画？哪位同学读题？想好了再动笔，画出你的理解和个性大家的表现真的是精彩极了做了这么多想不想玩儿？好这是？数数，几个？谁能上台来拿出这９个球的1/3？对么？谁能继续来拿出剩下球的1/3？对不对？怎么都拿1/3却一次拿3个一次拿2个？猜猜这里装的是什么？哦，2个球。
《认识百分数》教学设计课标理解：《百分数的意义和写法》属于第二学段中数与代数的内容，对于它的学习，《数学课程标准》中的相关内容是：1、数的认识（1）进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化(不包括将循环小数化为分数)。
（2）会比较小数、分数和百分数的大小。
（3）进—步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流 2、与本节课相关的单元教学目标是:认识百分数，探索分数和百分数之间的关系，进—步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流教材分析：百分数的认识是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
学情分析：1、知识基础：学生在这之前已经学习了整数、小数、分数的概念，以及掌握用分数解决实际问题，还知道了如何比较异分母分数大小，会求一个数是另一个数的几分之几等问题2、生活基础：百分数在生活中应用非常广泛，学生经常在食品袋等地方都能见到百分数，而且一部分学生已经会读百分数，对百分数有了一定的了解.教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。
3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：1、理解百分数与分数的区别。
2、理解并掌握百分数的意义,并能灵活运用,解释生活中常见的百分数。
研究课题构建高效课堂提升教育质量使用人学习内容百分数的认识使用时间主备人审核人使用班级五年级学习目标知识与技能：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读、写百分数，锻炼学生的口头表达能力，体会百分数与日常生活的密切联系。
过程与方法：通过观察、比较、归纳等学习方法在具体情景中理解百分数的意义，真正体会数学的生活化。
情感、态度与价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，并适时进行思想品德教育。
学习重点百分数的意义、读法、写法。
学习难点百分数与分数的区别。
学法指导观察、比较、归纳。
知识链接分数的知识。
学习准备多媒体课件。
导学过程一、自主探究，感知概念。
1．出示情景1：（1）根据信息，你认为派谁去罚点球好些？学生小组交流，师巡视指导（2）师引导学生计算出进球数占罚球总次数的几分之几，板书后，利用通分进行比较。
2．初步认识百分数师：还可以用其他形式表示出来吗？（90%）（1）写作：90%（2）读作：百分之九十（3）意义：表示进球数占罚球总次数的百分之九十。
（4）学生书写其余的两个百分数，巩固百分数的读、写法。
（5）即时练。
3.解决问题。
出示情景2。
学生仔细观察后，提出问题：认为几号种子发芽情况好？（1）学生自主练习，教师巡视指导。
（2）集体汇报交流。
二、丰富感知，加深认识。
1.课件展示生活中的百分数，并说出百分数表示的意思。
3.抽象百分数概念及意义。
（1）师：刚才大家研究了许多百分数，现在你用自己的话来说一说什么叫百分数10090吗？（2）请同学们看教材第64页。
百分数还可以叫什么？（3）抽象概念：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数（也叫百分率或百分比）。
达标检测1.“精挑细选”：（1）一条路已修的占全长的（），剩30％没修。
A．70％千米 B.70％ C.70/100千米（2）一堆煤的质量是（）。
A.97/100吨 B.97％（3）男同学占全班人数的（）。
A. 3/5 B. 60%通过这三道题，你发现了什么？（分数与百分数有相同点也有不同点。
人教版数学六年级上册第３０课百分数的意义导学案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案第【1】篇〗教学目标:1、通过教学使学生理解单位“1”不仅是一个物体，也可以是一些物体。
2、学生能掌握单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫分数。
3、学生知道单位“1”的几分之几是多少，某一个量是整体的几分之几。
4、理解并掌握分数单位。
教学重点难点:认识单位“1”，知道一些物体也可以看成是一个整体。
教学流程预设:一、复习引入1、出示3/4，“认识它吗”2、介绍分数的出现：当人们在测量、分物或计算中不能刚好得到整数结果时，常常用分数来表示.3、分数相关知识回顾:大家都了解分数的哪些知识(1)、怎样读分数(2)、分数各部分名称(分子、分母、分数线)(3)、怎样写分数：请同学们在草稿纸上写一个你喜欢的分数，写完后同桌间互相读一读，并说说其各部分的名称。
师：今天，我们继续来深入的了解分数。
二、新授(一)、探索分数的意义师：首先，让我们来创造几个分数吧!请你用课前准备好的材料来表示一个分数，独立完成后组内成员互相说一说(每个人都必须说)：(1)、你创造了哪个分数(2)、这个分数表示什么含义(学生交流，教师参与)1、班内讨论交流师：谁愿意来介绍你所创造的分数生：若干，介绍。
(教师提问：一个物体：①你创造了哪个分数表示什么含义<建立模板>②分子、分母分别表示什么含义③空白部分可以用什么分数来表示一些物体：①同“一个物体”的3个问题②取其中的5份可以用什么分数表示5/6是几枚扣子③3枚扣子可以用哪些分数来表示，分别说说它们的意义。
)<用彩笔表示你是怎么分这些物品的，渗透“整体”概念>2、例子分类，总结师：大家说的都很不错。
刚才我们创造了很多分数，下面我们来给这些物品分分类。
生：一个物体;一些物体。
(教师引导：老师是这么分的，谁能看出我分类的依据)师：刚才大家在展示的时候，很多同学在用到一些物体的时候，用彩笔把所有物体都圈起来了，那为什么只有一个物体的时候我们一般都不圈呢生：把它们看作是一个整体。
百分数的认识导学案
教学内容：人教版六年级上册P82-P83
教学目标：
1、感受、理解百分数的存在和意义，能准确读写百分数；运用百分数解决简单的实际问题，感受百分数的价值；
2、通过独立搜集、探讨交流、对信息进行分析、比较、概括等学习过程，掌握百分数的意义；
3、培养学生自主学习、概括归纳的能力；并利用本课教学提升学生“爱护环境，从我做起”的思想情感。
教学重点：百分数的意义和读写。
教学难点：百分数与分数之间的联系和区别。
一、我是小判官
1. 40%和2/5所表示的意义完全相同( )
2.某厂的产品合格率达到了130% ( )
3.一根绳子被剪去了12%米( )
4.百分数不一定小于100% ( )
二、对号入座：（请选择合适的数填空）。
55％100％120％ 1.7％
1.老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（）。
2.一本书已经看了45％，还剩下（）没有看。
3.开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（）。
4.某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（）。
三、考考你! 在正确的选项上打勾
1、一堆沙运走了（）。
[ 87/100 87%]
2、一根铁丝长（）米。
[ 97/100 97%]
四、猜猜看
1、把一枚硬币随意抛在桌面上，正面向上的可能性接近（%）。
2、太阳从东方升起的可能（%）。
五、根据成语猜百分数
百战百胜（）十拿九稳（）一箭双雕（）
百里挑一（）半壁江山（）
☆这堂课你最大的收获是什么？。
人教版数学六年级上册第３０课百分数的意义导学案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案第【1】篇〗教学目标1．理解单位“1”，进一步理解分数的意义。
2．知道分数各部分的名称，理解分子、分母表示的实际意义。
3．使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学流程：一、复习引入1．以前我们已经认识了简单的分数你已经知道了分数的哪些知识？2．练习十三第3题。
3．动手操作老师提供了三样材料：正方形纸片一张、画有一分米长的线段的纸条一个、6个三角形。
我们动手给它们平均分，看看你能找到哪些分数？配合讲解，实物展示。
①动手折一折，涂上阴影并标出分数。
你得到了什么分数这个分数表示什么？②在线段上标出分数。
“一分米长的线段”同①（顺势学习分子分母表示的实际意义）二、教学分数的意义1．像这样，把一个物体、一个计量单位（板书：一个物体一个计量单位）平均分成了若干份，其中的一份或几份的数还能用整数表示吗？这样就产生了分数。
2．（紧接着上面两个操作）6个三角形，你能给它平均分成几份？又得到了什么分数？动手试试看。
你还能给6个三角形怎样平均分，又找到了什么分数？大家动手再试试看。
3．刚才我们把许多物体看成一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数也可以用分数表示。
做第74页上面的两道题和练一练的第二题。
（注意辨析）4．不管一个物体，一个计量单位，还是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。
把一个物体，一个计量单位，一个整体平均分，也可以说成把＿平均分。
刚才的分数都把谁看作了单位“1”？生活中，你还想把什么看作单位“1”？（学生举例）5．老师这里有一个分数－，你猜猜看，老师把谁看作了单位“1”，也就是把＿平均分成了2份，取这样的1份？你能说得与别人不同吗？能说得更有新意吗？6．谁来说说表示什么？〖根据板书，揭示意义。
〗7．让某一小组站出来2名学生，老师也站进去，问：2名学生占我们3人的几分之几？你能用不同的'分数来表示吗？为什么同样是2名学生，却可以用不同的分数来表示？三、巩固拓展1．说出下面各分数表示的意义。
