第四课《古诗两首》第一课时《春晓》教案

古诗《春晓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。

（2）理解古诗《春晓》的内容，了解诗人孟浩然及其创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。

（2）培养学生对春天的热爱和珍惜，培养学生的环保意识。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。

（2）理解古诗《春晓》的内容和意境。

难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。

（2）古诗中所表达的作者情感和哲理的理解。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《春晓》的内容和背景。

（2）准备相关的PPT或教学图片。

（3）准备古诗的朗读和背诵指导。

2. 学生准备：（1）预习古诗《春晓》。

（2）了解诗人孟浩然的背景资料。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用PPT或教学图片，引导学生观察春天的景象。

（2）引导学生思考他们对春天的感受和印象。

2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读古诗《春晓》。

（2）学生跟读，直至能够正确朗读。

（3）教师指导学生背诵古诗，直至能够流畅背诵。

3. 理解与讨论：（1）教师引导学生理解古诗《春晓》的内容和意境。

（2）学生分组讨论，分享他们对古诗的理解和感受。

4. 字词解析：（1）教师解释古诗中的一些生僻字词。

（2）学生跟读，确保理解。

5. 情感教育：（1）教师引导学生思考古诗中所表达的作者情感和哲理。

（2）学生分享他们对春天的热爱和珍惜之情。

五、作业布置：1. 学生回家后，将古诗《春晓》的背诵录音发送给教师。

2. 学生回家后，写下自己对古诗《春晓》的理解和感受。

六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在朗读和背诵过程中的表现，判断其对古诗《春晓》的掌握程度。

（2）通过学生的小组讨论和作业，了解其对古诗内容的理解和感受。

2. 学生互评：（1）学生之间相互评价对方的朗读和背诵表现。

《春晓》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版一年级下册第4课《古诗两首》第一课时《春晓》XX中小西校区一（2）班XX一、教学设计三、拓展延伸四、课堂检测（二）理解感悟1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。

2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流讨论学习。

（1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。

耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。

（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

（三）吟诵。

1、通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？2、朗读全诗，背诵。

查阅作者孟浩然的其他诗句。

3、提出任务，进一步为理解诗意、体悟感情打基础；小组分工合作学习，锻炼学生团结协作的能力；学生教学生，以点带面，激发学习兴趣、突出学生的主体地位。

4、通过前面的学习，学生已经对古诗的意境有了比较深的理解和感悟，再次通过想象，再次体会春天的美好和作者爱春、惜春之情，用自己的语言加以描述，使感情得以升华。

5、课堂作业练习二、课堂实录一、导入揭题1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。

谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

板书课题，齐读。

学习“古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》（一）出示整首诗，读通。

1、师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。

（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

2、学生借助拼音自由读诗。

古诗《春晓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。

（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的描绘和赞美。

（3）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析古诗中的关键词语，提高学生的语言表达能力。

（3）通过模仿创作，培养学生的创造性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生对自然美的感受和欣赏能力。

（3）培养学生关注生活、珍惜生活中的美好时光的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。

（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的描绘和赞美。

2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解。

（2）古诗中修辞手法的运用。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解古诗《春晓》。

（2）准备相关的教学资料和参考书籍。

（3）准备多媒体教学设备。

2. 学生准备：（1）预习古诗《春晓》，了解诗歌的大意。

（2）准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示春天的图片，引导学生关注春天的美好。

（2）引导学生回忆学过的古诗，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗《春晓》。

（2）学生自读古诗《春晓》，理解诗歌大意。

（3）教师讲解古诗《春晓》中的生僻字词和修辞手法。

3. 分析讨论（1）教师引导学生分析古诗《春晓》中的关键词语，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。

（2）学生讨论古诗中所表达的春天的特点和诗人的情感。

4. 应用拓展（1）学生模仿创作，以春天为题材，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。

（2）学生分享自己的创作，互相评价和借鉴。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生古诗《春晓》的朗读、背诵和创作作业的完成质量。

《春晓》教案设计《春晓》教案设计（精选14篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《春晓》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《春晓》教案设计篇1【教学目标】1、学会本课6个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。

3、充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。

【教学准备】生字卡片、挂图、录音机【教学过程】一、激趣导入1、谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听?(学生自由背诵)2、揭题：今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗──《春晓》。

3、解题：看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗?(春季)那它写的是一天中的哪一段时间呢?(告诉学生“晓”就是“早晨”的.意思，“春晓”就是春天的早晨)春天的早晨，那一定很美吧!快让我们来读读这首诗吧!二、初读古诗1、教师范读。

2、自由读课文。

3、检查：孩子们，你们的音发得真准啊!想把这首诗读得更美些吗?好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧?三、指导朗读1、结合彩图，了解诗意：你知道现在是什么季节吗?(春天)是呀，春天到了，天气暖和起来啦，(出示挂图)你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。

天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗?你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：──(学生自由想象)大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢!2、指导读第一句：春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒畅呀!来，试试看，第一句如何读好呢?⑴ 生试读。

⑵ 指名读。

⑶ 全班读。

3、指导读第二句：诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来：读得轻一些，慢一些。

《春晓》教案优秀6篇《春晓》的教案设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。

知道“觉”是多音字，在课文中读ju6.2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。

（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。

在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

（二）难点：对诗的意境的理解。

（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排：2课时。

四、学生活动设计1．学生自学生字。

2．动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。

通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

2．第二课时学会生字，让学生练笔。

有感情地朗读课文。

（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。

有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。

作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。

第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。

第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。

这是通过所想来描述春天夜里的情景。

（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。

《春晓》教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵古诗《春晓》。

2、帮助学生理解古诗的含义，感受春天的美好。

3、引导学生学习生字词，提高识字能力。

4、培养学生对古诗的欣赏和热爱之情，激发学生对传统文化的兴趣。

二、教学重难点1、重点（1）理解古诗中每个字词的意思，读懂诗句。

（2）感受古诗所描绘的春景，体会诗人对春天的喜爱和怜惜之情。

2、难点（1）理解“眠”“觉”“晓”等生字词的含义。

（2）体会古诗的意境和诗人的情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段春天的视频或展示一些春天的图片，引导学生观察并描述春天的景象，提问学生春天有什么特点，从而引出课题《春晓》。

2、初读古诗（5 分钟）（1）教师范读古诗，学生边听边画出不认识的生字。

（2）学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。

3、学习生字（7 分钟）（1）出示生字卡片，教师讲解“眠”“觉”“晓”“啼”等生字的读音、结构和写法。

（2）学生练习书写生字，教师巡视指导。

4、理解诗意（15 分钟）（1）逐句讲解古诗的意思，让学生理解“春眠不觉晓”是说春天睡觉不知不觉天就亮了；“处处闻啼鸟”是指到处都能听到鸟儿的叫声；“夜来风雨声”是回忆夜里听到了刮风下雨的声音；“花落知多少”是在想不知道有多少花朵被吹落了。

（2）引导学生想象古诗所描绘的画面，感受春天的气息。

（3）提问学生：诗人为什么会“不觉晓”？从“处处闻啼鸟”中能感受到什么？“花落知多少”表达了诗人怎样的心情？5、朗读古诗（10 分钟）（1）学生再次朗读古诗，注意停顿和节奏。

（2）教师指导学生有感情地朗读古诗，体会诗人的情感。

（3）分组朗读、个别朗读，让学生互相评价。

6、背诵古诗（5 分钟）（1）引导学生根据诗句的意思，尝试背诵古诗。

（2）开展背诵比赛，看谁背得又快又好。

7、拓展延伸（5 分钟）（1）让学生说一说自己还知道哪些描写春天的古诗。

（2）布置课后作业，让学生画一幅春天的画，并在画上写上《春晓》这首诗。

《春晓》的教案6篇《春晓》的教案篇1【设计理念】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。

【教学目标】１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。

２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、课件创设情景，指导练习说话１、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。

２、看画面引导学生练习说话。

３、是呀！春天多么美好。

这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。

（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗１、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。

２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。

３、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：初拟交流重点如下：⑴晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。

“晓”字在书写时不要在右上角多一点。

⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。

“啼”右边是皇帝的“帝”。

在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。

４、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。

学生回答情况例举：⑴我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上。

）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。

哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？⑵我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。

（学生也把“浇”字板书在黑板上。

）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。

（齐读“浇”。

）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。

（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地理解古诗内容。

（2）采用分组讨论、小组合作的方式，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。

（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验古诗所描绘的场景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古代文化的魅力。

（2）培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。

（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。

（2）理解古诗内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）古诗中某些生字词的理解和运用。

（2）古诗意境的体会和感受。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音频，让学生感受春天的气息。

（2）引导学生谈论自己对春天的认识和感受。

（3）出示古诗《春晓》，让学生初步感知诗歌内容。

2. 教学古诗：（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）解释生字词，让学生理解古诗内容。

（3）分析诗句，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

3. 巩固练习：（1）让学生分组讨论，总结古诗的主题。

（2）小组合作，进行角色扮演，模拟古诗中所描绘的场景。

（3）进行古诗知识竞赛，检验学生对古诗的掌握程度。

四、课堂小结：通过本节课的学习，让学生了解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。

五、课后作业：1. 回家后向家长分享所学古诗《春晓》，并背诵给家长听。

2. 运用所学生字词，写一篇关于春天的短文。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，营造春天的氛围，帮助学生形象地理解古诗内容。