【精品教学课件】教科版一2021年级下册《小乌龟笑了》课件1

教科版小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案一、教学目标1.了解寓意深刻的小故事《小乌龟笑了》；2.掌握小乌龟的成语“一笑置之”的用法；3.增强学生对小动物的关注和保护意识；4.提高学生的语言表达能力和朗读表演能力。

二、教学重点1.学习并理解“一笑置之”这一成语的含义；2.掌握对文章的理解与阅读；3.认知小动物的形象与生态；三、教学环节1. 导入1.学生观看小乌龟的图片，谈论小乌龟迷人的外表和其生活环境；2.通过“希望课堂”，与学生一起进行开放式的讨论，鼓励学生发表自己的见解和意见。

2. 学习1.示例朗读《小乌龟笑了》故事，学生跟读；2.分析故事的主要内容、情节和寓意，并理解“一笑置之”这一高级词汇和其在故事中的使用方法；3.制作成语卡片，呈现并讨论其来源和使用场景；4.分析故事中的小动物形象，学生就乌龟的外表、特点等方面进行评论和简洁记录。

5.组织小组讨论，分享每个学生对于小乌龟的了解与保护意识。

3. 评价1.布置作业：要求学生通过朗读《小乌龟笑了》故事，并撰写一篇总结，加深对故事和成语记忆与理解，更好地完成综合评价；2.评判作业完成情况，提供奖励以及反馈建议；3.结果评价：根据学生的成绩记录，从心理、情感、态度、兴趣和社交等方面对学生进行综合评价。

四、教学方式本教案采用计算机教学、听说读写交际互动式教学，重点在师生互动、多样化、启发式交流上。

故事源自学生生活实际，通过阅读和朗诵理解和应用“一笑置之”等成语，既能启发学生探索成语的历史来源，也可以开拓他们的阅读视野。

同时，教学使得学生在阅读的过程，了解动物的生态和习性，在自然保护思想上有所启迪。

五、教学资料教学资料包括：1.《小乌龟笑了》故事；2.成语卡片；3.学生练习册；4.讨论的题目。

六、教学体会通过这次教学，我认为学生能够更好地理解“一笑置之”的含义，并能够掌握其在故事中的运用。

同时，他们可以更好地了解小动物的形象与生态，从而提高自己的环保意识。

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教科版小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案三篇.
篇一
1.认识本课9个生字
2.正确、流利、有感情的朗读课文。

能分角色朗读课文。

读出对话的不同语气。

3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。

教学重点：认识９个生字，领会课文的主要内容。

教学难点：体会小乌龟为什么笑了。

教具准备：课件、动物头饰
课时按排：一课时
教学过程：
一、题目质疑，激发兴趣
出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

二、初读感知，自悟解题。

１. 自由读课文，圈画生字。

２. 小组同学合作识字。

３. 默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？
４. 小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）
8。

(20１6年秋季版）2０１7春一年级语文下册阅读三《小乌龟笑了》教学设计教科版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（(2016年秋季版)20１７春一年级语文下册阅读三《小乌龟笑了》教学设计教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《小乌龟笑了》教学目标：1、学习本课字词，了解文章内容．2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现.3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德,关心他人,做对人有益的事才是最快乐的。

教学重点:１、通过分角色朗读,在读中体会人物个性。

2、通过课本剧的形式让学生演一演，并从中让学生领悟到做人的道理。

教学难点：使学生懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。

教具应用:多媒体课件、头饰。

教学时数:一课时教学流程:1、题目质疑，激发兴趣。

读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了"“小乌龟是怎样的一个人呢?”教师给学生创造疑问难的机会,让学生真正用自己的大脑去思考问题。

用自己的语言去表达思想，培养学生的创新意识。

２、认读生字、初读感知,自悟解题.（1）、带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读,初步了解课文内容，小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。

（2)、课件演示生字，在课文中找一找,借助拼音认读生字。

（3)、分角色朗读，读中体会人物个性特点.小乌龟难过地说：“唉，我跑得太慢了！”引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。

小公鸡感激地说：“谢谢!谢谢!”用急切,感动的语气来表现小公鸡的感激之情。

《小乌龟笑了》教学目标：1、学习本课字词，了解文章内容.2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现.3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。

教学重点：1、通过分角色朗读，在读中体会人物个性。

2、通过课本剧的形式让学生演一演，并从中让学生领悟到做人的道理。

教学难点：使学生懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。

教具应用:多媒体课件、头饰。

教学时数：一课时教学流程：1、题目质疑，激发兴趣。

读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了"“小乌龟是怎样的一个人呢？”教师给学生创造疑问难的机会，让学生真正用自己的大脑去思考问题。

用自己的语言去表达思想,培养学生的创新意识。

2、认读生字、初读感知，自悟解题.（1）、带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读,初步了解课文内容,小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。

（2)、课件演示生字,在课文中找一找，借助拼音认读生字。

（3）、分角色朗读，读中体会人物个性特点.小乌龟难过地说：“唉，我跑得太慢了！”引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。

小公鸡感激地说：“谢谢！谢谢!”用急切，感动的语气来表现小公鸡的感激之情。

出示课件,让学生进一步的直观的体会人物个性特点.（4）、联系生活，升华主题。

在生活中，你遇到过哪些类似的事情呢？说说你的感受.（5）、创编课本剧“小乌龟笑了”尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

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《小乌龟笑了》教学目标：1、学习本课字词，了解文章内容。

2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现。

3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。

教学重点：1、通过分角色朗读，在读中体会人物个性。

2、通过课本剧的形式让学生演一演，并从中让学生领悟到做人的道理。

教学难点：使学生懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。

教具应用：多媒体课件、头饰。

教学时数：一课时教学流程：一、谜语导入：朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。

老师知道咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语，想考考你们：身穿硬壳袍，缩头又缩脑。

水里四脚划，岸上慢慢爬。

学生：小乌龟老师板书：[小乌龟]教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么？（学生自由说）这节课老师，又带来了一个乌龟的故事，题目是《小乌龟笑了》板书（笑了）齐读。

老师：看了课题，你想知道什么？二、初读课文自，整体感知1、好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。

借助拼音，读准字音。

2、再读课文，标出自然段。

3、同桌互读，纠正字音。

比一比，看谁读得正确、流利。

4、指名分自然段读并评价。

（要求读的同学要认真，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。

）三、品读课文，读中感悟。

可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗？（高兴、开心！）老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了？学生：汇报老师：你知道误解是什么意思学生：误会了。

老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟？学生：没帮朋友忙。

老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗？学生：不是，小乌龟爬得太慢了。

老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样？你能把它的话找出来读一读吗？评价。

老师：其他小动物是怎样对待他的？学生：不理它。

老师：虽然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的？学生：救小公鸡把它驮上岸。

教科版小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教课设计三篇教课目的：1.认识本课 9 个生字2.正确、流畅、有感情的朗诵课文。

能分角色朗诵课文。

读出对话的不一样语气。

3.经过阅读、意会课文的主要内容，从中学习做人的道理。

教课要点：认识９个生字，领悟课文的主要内容。

教课难点：领会小乌龟为何笑了。

教具预备：课件、动物头饰课时按排：一课时教课过程：一、题目怀疑，激发兴趣出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为何笑了？让我们一同走入“欢喜念书屋”看看。

二、初读感知，自悟解题。

１.自由读课文，圈画生字。

２. 小组同学合作识字。

３.默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为何不理小乌龟了？４.小组内沟通，小乌龟为何笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班报告）５.谈谈你从课文中学到了什么？三、分角色朗诵、表演，领会人物个性特色。

１.同桌对话练习。

在全班分角色读。

（学生领会叹号所表述的语气，比如：小乌龟悲伤说：“唉，我爬得太慢了！”指引学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。

又如：小公鸡感谢地说：“感谢！” “感谢！”用急迫、感人的语气来表现小公鸡的感觉激之情。

）２.学生戴头饰分角色表演，大家评论。

四、拓展延长小乌龟被人误会了，该怎么办？谈谈你在生活入耳到的，看到的或许是亲自经历的他人误会你的事，你会怎么办？篇二教课目的：1、通太短文认读短文中的认读字。

2、理解文章内容，懂得只需正确对待他人的见解，诚心关怀他人，定会成为一个受大家欢迎的人。

教课要点：理解文章内容，懂得只需正确对待他人的见解，诚心关怀他人，必定会成为一个受大家欢迎的人。

教课难点：懂得只需正确对待他人的见解，赶快关怀他人，必定会成为一个受大家欢迎的人。

课型：综合课课时： 1 课时教具：头饰、小黑板，字卡、图片教课过程：一、沟通导入小朋友们，今日我们一同上课，你们快乐吗？（快乐）老师预备了礼品，若是谁仔细听讲，勇敢讲话，踊跃思虑，老师必定会送给他的。

老师听闻我们班的小朋友都特别聪慧，就带来了一则谜语，想考考你们：头小颈长四足短，硬壳壳里把家安；别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

教科版小学一年级下册语文《小乌龟笑了》课件【三篇】教学目标：1、通过短文认读短文中的认读字。

2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。

教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

课型：综合课课时：1课时教具：头饰、小黑板，字卡、图片教学过程：一、交流导入小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。

老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语，想考考你们：头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安；别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

学生：小乌龟老师板书：[小乌龟]教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么？（学生自由说）这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗？（想）这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书（笑了）小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。

老师：看了课题，你想知道什么？学生：自由说。

老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。

二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。

2、再读课文，标出自然段。

3、同桌互读，纠正字音。

比一比，看谁读得正确、流利。

4、指名分自然段读并评价。

（要求读的同学要认真，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。

）三、品读课文，读中感悟。

可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗？（高兴、开心！）老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了？学生：汇报老师：你知道误解是什么意思？板书[误解]学生：误会了。

老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟？学生：没帮朋友忙。

老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗？学生：不是，小乌龟爬得太慢了。

老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样？你能把它的话找出来读一读吗？指生展示读一自然读并评价。

小乌龟笑了教学目标：1.认识本课9个生字2.正确、流利、有感情的朗读课文。

能分角色朗读课文。

读出对话的不同语气。

3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。

教学重点：认识９个生字，领会课文的主要内容。

教学难点：体会小乌龟为什么笑了。

教具准备：课件、动物头饰课时按排：一课时教学过程：一、题目质疑，激发兴趣出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

二、初读感知，自悟解题。

１. 自由读课文，圈画生字。

２. 小组同学合作识字。

３. 默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？４. 小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）５. 说说你从课文中学到了什么？三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。

１. 同桌对话练习。

在全班分角色读。

（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。

又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！”“谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。

）２. 学生戴头饰分角色表演，大家评价。

四、拓展延伸小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

小乌龟笑了
教学目标：
1.认识本课9个生字
2.正确、流利、有感情的朗读课文。

能分角色朗读课文。

读出对话的不同语气。

3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。

教学重点：认识９个生字，领会课文的主要内容。

教学难点：体会小乌龟为什么笑了。

教具准备：课件、动物头饰
课时按排：一课时
教学过程：
一、题目质疑，激发兴趣
出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？
让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

二、初读感知，自悟解题。

１. 自由读课文，圈画生字。

２. 小组同学合作识字。

３. 默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？
４. 小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）
５. 说说你从课文中学到了什么？
三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。

１. 同桌对话练习。

在全班分角色读。

（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。

又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！”“谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。

）
２. 学生戴头饰分角色表演，大家评价。

四、拓展延伸
小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的
别人误解你的事，你会怎么办？。