七年级下册生物课件 27第七章科学用药保障健康课件4冀少版
- 格式：ppt
- 大小：4.22 MB
- 文档页数：53
下载文档原格式
合集下载
冀少版七年级生物下册第二单元第7章优秀教学案例：2.7科学用药保障健康
1.通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
2.运用观察、比较、分析等方法，引导学生深入了解药物的作用机理和不良反应。
3.结合生活实例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4.利用网络、图书馆等资源，引导学生自主查找相关信息，提高信息素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生命、关注健康的情感态度，增强自我保健意识。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
2.设计小组讨论、探究活动，让学生在合作中分享彼此的经验，取长补短，提高团队协作能力。
3.组织小组竞赛，如药物知识问答、安全用药知识竞赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.注重小组评价，鼓励每个小组成员都能在合作中发挥自己的特长，共同进步。
5.合理用药与药物滥用：讲解合理用药的内涵，分析药物滥用的危害，引导学生树立正确的药物观念。
（三）学生小组讨论
1.讨论话题：分组讨论生活中常见的用药问题，如感冒用药、抗生素滥用等。
2.讨论方式：学生通过查阅资料、分享经验等方式，在小组内展开讨论，形成共识。
3.讨论成果：每组选代表进行汇报，分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
2.树立正确的药物观念，自觉抵制错误信息，避免药物滥用和依赖。
3.培养学生遵守法律法规、诚信用药的价值观，形成良好的道德品质。
4.通过对药物知识的学习，提高学生的科学素养，培养批判性思维。
在教学过程中，我将注重激发学生的兴趣，创设生动、有趣的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，结合学生的实际情况，设计具有针对性的教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。通过本章节的教学，使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面取得全面发展，为他们的健康成长奠定基础。
2.运用观察、比较、分析等方法，引导学生深入了解药物的作用机理和不良反应。
3.结合生活实例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4.利用网络、图书馆等资源，引导学生自主查找相关信息，提高信息素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生命、关注健康的情感态度，增强自我保健意识。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
2.设计小组讨论、探究活动，让学生在合作中分享彼此的经验，取长补短，提高团队协作能力。
3.组织小组竞赛，如药物知识问答、安全用药知识竞赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.注重小组评价，鼓励每个小组成员都能在合作中发挥自己的特长，共同进步。
5.合理用药与药物滥用：讲解合理用药的内涵，分析药物滥用的危害，引导学生树立正确的药物观念。
（三）学生小组讨论
1.讨论话题：分组讨论生活中常见的用药问题，如感冒用药、抗生素滥用等。
2.讨论方式：学生通过查阅资料、分享经验等方式，在小组内展开讨论，形成共识。
3.讨论成果：每组选代表进行汇报，分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
2.树立正确的药物观念，自觉抵制错误信息，避免药物滥用和依赖。
3.培养学生遵守法律法规、诚信用药的价值观，形成良好的道德品质。
4.通过对药物知识的学习，提高学生的科学素养，培养批判性思维。
在教学过程中，我将注重激发学生的兴趣，创设生动、有趣的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，结合学生的实际情况，设计具有针对性的教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。通过本章节的教学，使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面取得全面发展，为他们的健康成长奠定基础。
七年级生物下册2.7科学用药保障健康教案(新版)冀教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了安全用药的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对安全用药的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解安全用药的基本概念。安全用药是指在正确的时间、正确的剂量、正确的方法使用药物，以达到最佳的治疗效果，避免药物的不良反应。安全用药的重要性在于它可以保护我们的身体健康，避免不必要的风险。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了安全用药在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.常见疾病的药物治疗原则。
4.合理使用非处方药和处方药。
5.紧急情况下的急救药物使用方法。
难点：
1.正确阅读药品说明书的方法。
2.合理使用非处方药和处方药的判断。
3.急救药物在紧急情况下的正确使用。
解决办法：
1.对于安全用药的定义和重要性，可以通过实例讲解、讨论交流等方式，让学生深刻理解。
2.教授学生阅读药品说明书的正确方法，可以通过示范、练习、反馈等环节，帮助学生掌握。
3.对于常见疾病的药物治疗原则，可以结合具体病例进行分析，让学生理解并学会判断。
4.对于合理使用非处方药和处方药的判断，可以通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生学会正确判断。
5.对于急救药物在紧急情况下的正确使用，可以通过模拟演练、视频教学等方式，让学生学会正确使用。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
4.实践活动操作：评估学生在实践活动中的操作技能，如正确阅读药品说明书、合理选择药物等，以及他们在解决问题时的灵活性和应变能力。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了安全用药的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对安全用药的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解安全用药的基本概念。安全用药是指在正确的时间、正确的剂量、正确的方法使用药物，以达到最佳的治疗效果，避免药物的不良反应。安全用药的重要性在于它可以保护我们的身体健康，避免不必要的风险。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了安全用药在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.常见疾病的药物治疗原则。
4.合理使用非处方药和处方药。
5.紧急情况下的急救药物使用方法。
难点：
1.正确阅读药品说明书的方法。
2.合理使用非处方药和处方药的判断。
3.急救药物在紧急情况下的正确使用。
解决办法：
1.对于安全用药的定义和重要性，可以通过实例讲解、讨论交流等方式，让学生深刻理解。
2.教授学生阅读药品说明书的正确方法，可以通过示范、练习、反馈等环节，帮助学生掌握。
3.对于常见疾病的药物治疗原则，可以结合具体病例进行分析，让学生理解并学会判断。
4.对于合理使用非处方药和处方药的判断，可以通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生学会正确判断。
5.对于急救药物在紧急情况下的正确使用，可以通过模拟演练、视频教学等方式，让学生学会正确使用。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
4.实践活动操作：评估学生在实践活动中的操作技能，如正确阅读药品说明书、合理选择药物等，以及他们在解决问题时的灵活性和应变能力。
冀教版七年级下册生物 2.7 科学用药 保障健康 课件 (共16张PPT)
取来阿奇 霉素就用
不看说明书， 擅自超剂量 服药
服用感冒药 （生产日期是 091117，有效期
两年）
糖浆我的最爱， 拿起就喝
合理用药8个字：
安全、有效、经济、适当。
适当包括： 1.适当的药物 2.适当的剂量 3.适当的时间 4.适当的途径 5.适当的病人 6.适当的疗程 7.适当的治疗目标
“OTC”标识， 你注意到了吗？
3.3.不要随意把抗生素作为预 防感染用药使用。
4.4.皮肤、粘膜疾病，要尽量 避免局部外用抗生素。ห้องสมุดไป่ตู้
（0ver The Counter）
非处方药（0ver The Counter）
“可在柜台上买到的药物”
处方药 （简称Rx药）
没有处方， 能买吗？
没买过吗？都 是这样卖的！
在没有拿到医师处方的情况下 从药店买到了处方药。
1.病毒感染或非细菌性发热， 不应使用抗生素。
2.用量足，按疗程用药，“蜻 蜒点水”式对治疗不利。
科学用药
保障健康
毒物 食物 药物
“医药进家门，治病又救人”
活动一：设计家庭小药箱 活动二：晒晒我家的
小药箱
抗过敏药 止咳化痰药
1.避免阳光照射、高温， 放置于干燥通风的进方。
2.及时清除过期及变质失效的药物；
3.外观形似的两种药品，应分开放， 并在瓶签上注明药名。
合理用药， 你做到了吗？
大家来找茬:
不看说明书， 擅自超剂量 服药
服用感冒药 （生产日期是 091117，有效期
两年）
糖浆我的最爱， 拿起就喝
合理用药8个字：
安全、有效、经济、适当。
适当包括： 1.适当的药物 2.适当的剂量 3.适当的时间 4.适当的途径 5.适当的病人 6.适当的疗程 7.适当的治疗目标
“OTC”标识， 你注意到了吗？
3.3.不要随意把抗生素作为预 防感染用药使用。
4.4.皮肤、粘膜疾病，要尽量 避免局部外用抗生素。ห้องสมุดไป่ตู้
（0ver The Counter）
非处方药（0ver The Counter）
“可在柜台上买到的药物”
处方药 （简称Rx药）
没有处方， 能买吗？
没买过吗？都 是这样卖的！
在没有拿到医师处方的情况下 从药店买到了处方药。
1.病毒感染或非细菌性发热， 不应使用抗生素。
2.用量足，按疗程用药，“蜻 蜒点水”式对治疗不利。
科学用药
保障健康
毒物 食物 药物
“医药进家门，治病又救人”
活动一：设计家庭小药箱 活动二：晒晒我家的
小药箱
抗过敏药 止咳化痰药
1.避免阳光照射、高温， 放置于干燥通风的进方。
2.及时清除过期及变质失效的药物；
3.外观形似的两种药品，应分开放， 并在瓶签上注明药名。
合理用药， 你做到了吗？
大家来找茬:
七年级生物下册 第七章《科学用药 保障健康》教案 (新版)冀教版
第七章科学用药保障健康教材分析本章是七年级下册的最后一章，该章内容对科学用药、保障健康进行了探讨。
本章涉及的内容有家庭药箱建立的原则，大众用药存在的问题，重点是科学用药的方式、方法等。
这些内容与学生的生活密切相关，通过学生经历过的事例进行探讨如何科学用药，可以激发学生学习生物学的兴趣，通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论，可以使学生在学习生物学知识的同时获得一些终身学习的能力。
通过科学用药的常识性知识，让学生了解和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。
学生分析在平时的生活中，学生已经对药物的使用和管理等知识有了一定的感性认识，这为本章的学习奠定了一定的基础，通过教师的适当引导，对药箱的建立原则、治疗感冒的某些不良做法（如超剂量服用）、某些药的用药时间、用药方式，学生是可以通过思考找到答案的，而部分内容由于涉及到药理知识，学生对此接触较少，因此需要教师的进一步讲解，如头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的感冒不起作用；药物联合使用会有不良反应；用果汁或茶水服药为什么不科学等。
设计理念（一）A．明确以学生为中心，创设有利于学生自主学习、主动探究的情境，充分发挥学生的主观能动作用，着重培养学生的实践能力，促进学生个性发展。
B．（1）基于构建主义的学习理论，安排了图片、资料分析多个探究活动，组织讨论，引导学生主动学习和探究学习，自己构建知识。
（2）通过小组讨论、探究，倡导学生合作学习。
（3）创设开放性课堂，尝试设计开放式的作业变“释疑解惑”为“起疑生惑”。
提出问题，建议学生自己寻找答案，有利于教师创造性的教和学生创造性的学。
（4）通过大量课件展示、问题讨论，增加感性认识，从而突出重点。
（二）教法A．综合启发式教学：应用个性化处理的网络资源辅助教学，以问题解决为中心，通过多种方式创设教学情境，引导学生对有争论的问题进行分析、讨论，并可以发表不同的观点，形成正确的评价观。
B．引导发现式教学：创设学生“有所发现”的教学情境，让学生通过交流、讨论尽可能的参与到知识的产生、发展的过程中去，变被动接受知识为主动获取，以此培养学生的科学素养。
冀少版生物七年级下册全册课件
动物肝脏、鱼肝油、 蛋黄等
促进小肠对钙、 磷的吸收和骨骼
发育
儿童的佝偻病， 成人的骨质疏松
无机盐
• 缺少无机盐的几种症状
儿 童 佝 偻 病 患 者
健康骨
骨质疏松症患者的骨
缺少无机盐的几种症状
地方性甲状腺肿 俗称大脖子病
无机盐
无机盐 无机含盐量的丰补富充的来食物源于日常可的预膳防食疾病。
钙
鲜奶、蛋类、豆
傍晚我就看 不到东西了， 而且皮肤很 粗糙
维生素A 维生素B1 维生素C 维生素D
哎哟妈呀，我 的脚患了脚气 病，怎么办呢？
维生素A 维生素B1 维生素C 维生素D
牙龈怎么 出血了
坏血病与维生素C
维生素A 维生素B1 维生素C 维生素D
我从小得了一种 怪病，走起路来， 脚呈“X”形，我
好难过。
A．维生素A
B.维生素B
C．维生素C
D．维生素D
• 7．营养学专家建议我国青少年要多吃奶.蛋.鱼，肉等 含蛋白质丰富的食品，因为蛋白质是（ ）
A.人体生长发育必需的物质。 B.主要供能物质。 C.容易消化的物质。 D.有机物。
• 8.由于偏食，小王的上皮组织发生角化，皮肤粗糙， 同时皮下血管出血，这是由于他体内缺乏（ ）
能量
加食用油50g 总能量
标准量（12岁 女）
相差量
蛋白质 g
糖类 g
脂类 g
钙 mg
12.8x0.75=9.6 3.0x2.5=7.5
……
1.3x0.75=0.975 11.1x0.75=8.325
3.4x2.5=8.5
3.2x2.5=8
……
……
44x0.75=33 104x2.5=260
冀少版七年级生物下册第二单元第7章教学设计：2.7科学用药保障健康
本节课的教学难点在于让学生理解并掌握药物的作用机理、所接触，但对于药物的分类、作用机理等较为抽象的概念理解起来较为困难。此外，药物的副作用及合理搭配用药的知识也是学生难以掌握的重点。
在教学过程中，我将通过生活案例、图片、视频等多种教学资源，帮助学生形象地理解药物的作用机理和副作用。同时，通过设置一些互动环节，让学生在实践中掌握合理搭配用药的方法。
4.互动交流：教师通过提问、设疑等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
5.实践操作：设置一些模拟场景，让学生在实践中学会正确使用药物，培养他们的实际操作能力。
6.总结反思：在课堂结束前，让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，帮助巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
上课之初，我会通过一个生活案例来引入新课。例如，讲述一个因用药不当导致的健康问题，让学生思考为什么会出现这样的问题，怎样才能避免类似情况的发生。通过这个案例，引导学生认识到科学用药的重要性，激发他们的学习兴趣。
同时，我会对本节课的内容进行归纳总结，强调科学用药的重要性，提醒学生在生活中注意合理用药。最后，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，我布置以下作业：
1.结合教材，总结药物的分类、作用机理、适用范围及不良反应等方面的知识，并在笔记本上做好笔记。
2.搜集一则关于药物误用的新闻或案例，分析其原因，并提出如何避免类似情况发生的建议。
（四）课堂练习
讨论结束后，我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成。这些练习题涵盖了本节课的主要知识点，旨在帮助学生巩固所学内容。
在练习过程中，我会密切关注学生的完成情况，及时发现并解决问题。对于学生容易混淆的知识点，我会进行重点讲解，确保他们能够正确掌握。
在教学过程中，我将通过生活案例、图片、视频等多种教学资源，帮助学生形象地理解药物的作用机理和副作用。同时，通过设置一些互动环节，让学生在实践中掌握合理搭配用药的方法。
4.互动交流：教师通过提问、设疑等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
5.实践操作：设置一些模拟场景，让学生在实践中学会正确使用药物，培养他们的实际操作能力。
6.总结反思：在课堂结束前，让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，帮助巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
上课之初，我会通过一个生活案例来引入新课。例如，讲述一个因用药不当导致的健康问题，让学生思考为什么会出现这样的问题，怎样才能避免类似情况的发生。通过这个案例，引导学生认识到科学用药的重要性，激发他们的学习兴趣。
同时，我会对本节课的内容进行归纳总结，强调科学用药的重要性，提醒学生在生活中注意合理用药。最后，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，我布置以下作业：
1.结合教材，总结药物的分类、作用机理、适用范围及不良反应等方面的知识，并在笔记本上做好笔记。
2.搜集一则关于药物误用的新闻或案例，分析其原因，并提出如何避免类似情况发生的建议。
（四）课堂练习
讨论结束后，我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成。这些练习题涵盖了本节课的主要知识点，旨在帮助学生巩固所学内容。
在练习过程中，我会密切关注学生的完成情况，及时发现并解决问题。对于学生容易混淆的知识点，我会进行重点讲解，确保他们能够正确掌握。
冀少版生物七年级下册全册课件
61.075
17.525
23.1 30.975 80.175
60.675
86. 7 208.45
15.755 18.975 52.275
288.625（g）
52.275（g）
17.15x288.625=4949.9
38.91x52.275=2034
6983.9（kJ）
1945.5
391 158.5
436 985.5
动物肝脏、鱼肝油、 蛋黄等
促进小肠对钙、 磷的吸收和骨骼
发育
儿童的佝偻病， 成人的骨质疏松
无机盐
• 缺少无机盐的几种症状
儿 童 佝 偻 病 患 者
健康骨
骨质疏松症患者的骨
缺少无机盐的几种症状
地方性甲状腺肿 俗称大脖子病
无机盐
无机盐 无机含盐量的丰补富充的来食物源于日常可的预膳防食疾病。
钙
鲜奶、蛋类、豆
儿童佝偻病
老年骨质疏松
铁
动物肝脏、肉类、蛋
类、豆类
贫血症
碘
海带、紫菜、带鱼等 地方性甲状腺肿
海产品、加碘盐
练一练
• 1.食物中的营养素主要有水.糖类.蛋白质.脂肪.无机盐. 维生素和粗纤维素等七大类，其中的粗 纤维素虽然不 能被人体消化吸收，但对人体有非常重要的生理作用。 下列食物中古有丰 富粗纤维素的是
8929.5
9200 270.5
1000 14
食物名称 鸡蛋 75 牛奶 250
…… 早餐合计 午餐合计 晚餐合计 一天总计
能量
加食用油50g 总能量
标准量（12岁 女）
相差量
蛋白质 g
糖类 g
脂类 g
钙 mg
12.8x0.75=9.6 3.0x2.5=7.5
冀教版七年级下册生物精品教学课件 7科学用药 保障健康
合理用药的原则
▪ 1.确定诊断，明确用药目 的 明确诊断是合理用药的
前提。应该尽量认清病人 疾病的性质和病情严重的 程度，并据此确定当前用 药所要解决的问题，从而 选择有针对性的药物和合 适的剂量，制订适当的用 药方案。在诊断明确以前 常常必须采取一定的对症 治疗，但应注意不要因用 药而妨碍对疾病的进一步 检查和诊断。
用处，反倒会增加机体的耐药性。
为此，专家呼吁家长们面对儿童感冒应掌握以下几个原则， 以达到用药的安全有效：
1、无论用哪种抗感冒药，对孩子来说剂量都不得过大， 服用时间不应过久，一般以5～7天内为宜；
2、服药期间多喝开水，以利药物的吸收和排泄，减轻药 物对儿童肝肾功能的损害。
3、3岁以下的小儿，肝、肾、神经抑制机制发育尚未成熟， 不要口服或注射扑热息痛、复方阿司匹林，否则易诱发惊厥、 黄疸等。
第七章 科学用药保障健康
你知道”是药三分毒”这句话的含义 吗?
▪ 凡是药物都带有一定的毒性或副 作用，如果应用合理，可以防治疾病， 反之，则有可能危害健康。日常生活 中有时会发生吃错药现象。因此，了 解一些安全用药的常识，安全合理的 用药对于保障身体健康，挽救病人生 命有重要意义。
安全用药
▪ 处方药——是必须凭执业药师或执业助理药师的 处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。
巩固练习
▪ 1.下列说法中不正确的是 ▪ A.处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处
方才可以购买的药物 ▪ B.非处方药不需要凭医师处方即可购买，因此这
类药物可以随意服用，不会对身体引起毒性或副 作用 ▪ C.中药和西药是根据其有效成分的不同来区分的 ▪ D.无论何种药物，在使用之前都应仔细阅读使用 说明书
家庭小药箱 必备工具：
冀少版-生物-七年级下册-2.7科学用药 保障健康教案
教学过程
教师活动
学生活动
提示和建议
导入（方案一）：动画展药品的广告
观看画片，联系生活密切相关的事，进入学习情境。
所有课件附在最后
导入（方案二）：生病吃药，这是生活中的平常事，然而药物能治病，也能产生不良后果。有资料显示，我国有逾3亿人滥用药物，药品不良反应已成为继心脏病、癌症、脑卒之后的第四大杀手，全球死亡病例中，1/3属滥用药物造成的，由此可见，科学用药以成为全球性的重大问题。
板书
设计
2.7.科学用药
1.药品分类：
2.药品用法和注意事项
3.家庭药品
本课
作业
课本第119页 当堂练
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）
不合理的用药不仅不能治愈疾病，还可能使病情加重，那么如何才算科学用药呢？就用药时间、用药剂日常生活经验的积累，阐述自己的观点。
根据反馈信息进行小结。
注重观察，积极思索，领会相应的道理。
某些药物之所以饭后服，是因为胃中食物可减轻药物的刺激性。
药物嚼碎可增大与胃的接触面积，润喉片含化可发挥对咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分钟缓解心绞痛。
讲述：除了需要注意以上这些正确的服药方法外，药物在联合使用时也要注意科学性。研究表明：同时接受1~5种药物的患者中，18%受到药物毒副作用的危害，同时服用5种以上的药品的患者，发生药毒反应者高达80%以上。因此不合理的联合用药会降低药效，甚至发生意外，因此不要认为服药越多、时间越长就越好。
听讲、交流
2.4
年级
七
学科
生物
主题
科学用药
主备
教师
课型
新授课
课时
1
时间
导学
教师
教学
教师活动
学生活动
提示和建议
导入（方案一）：动画展药品的广告
观看画片，联系生活密切相关的事，进入学习情境。
所有课件附在最后
导入（方案二）：生病吃药，这是生活中的平常事，然而药物能治病，也能产生不良后果。有资料显示，我国有逾3亿人滥用药物，药品不良反应已成为继心脏病、癌症、脑卒之后的第四大杀手，全球死亡病例中，1/3属滥用药物造成的，由此可见，科学用药以成为全球性的重大问题。
板书
设计
2.7.科学用药
1.药品分类：
2.药品用法和注意事项
3.家庭药品
本课
作业
课本第119页 当堂练
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）
不合理的用药不仅不能治愈疾病，还可能使病情加重，那么如何才算科学用药呢？就用药时间、用药剂日常生活经验的积累，阐述自己的观点。
根据反馈信息进行小结。
注重观察，积极思索，领会相应的道理。
某些药物之所以饭后服，是因为胃中食物可减轻药物的刺激性。
药物嚼碎可增大与胃的接触面积，润喉片含化可发挥对咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分钟缓解心绞痛。
讲述：除了需要注意以上这些正确的服药方法外，药物在联合使用时也要注意科学性。研究表明：同时接受1~5种药物的患者中，18%受到药物毒副作用的危害，同时服用5种以上的药品的患者，发生药毒反应者高达80%以上。因此不合理的联合用药会降低药效，甚至发生意外，因此不要认为服药越多、时间越长就越好。
听讲、交流
2.4
年级
七
学科
生物
主题
科学用药
主备
教师
课型
新授课
课时
1
时间
导学
教师
教学
冀教版七年生物下册第七章科学用药 保障健康（ppt）
新知讲解 用药误区
用药七个误区
新知讲解 9.用药不适的处理 用药后如果感觉身体不适，要立即查明原因
新知讲解
①副作用
指药物在正常治疗剂量下使用时所产 生治疗无关的不适反应，一般较轻微
②过敏反应 指药物或药物在体内的代谢产物作为抗 原刺激机体发生的不正常的免疫反应
失眠
过敏反应
课堂练习
1.科学用药是为了( A )
①药物的使用说明中有哪些信息对于 安全用药是十分重要的？
关注药品说明书上所提供的各项信息， 包括药物的主要成分、适应症、用法与 用量、药品规格、注意事项、生产日期 、有效期、生产厂家、贮藏条件等。
（7）执行标准和批准文号 说明该药物经过国家检验合格
②你能否从使用说明中概括出一些药 物保存的基本要求？ 干燥、避光、密封保存、避免受潮等
新知讲解 7.探究竟•资料分析
╳ ①取来头孢霉素就服用。
╳ ③擅自超剂量服药。
②即刻服用家
╳ 庭储备的感冒
药（注：药品 生产日期是 090917，有效 期两年）。
④选择
╳自己喜
欢的糖 浆制剂
√ 服用。
⑤在医生的指导下对症治疗。
新知讲解 8.注意联合用药 目的在于取得较大的疗效
不科学的联合用药，则会由于药物相 互作用降低药效，甚至有损健康
A.药物贵贱，效者灵丹 B.用药如用兵，在精不再多
C.对症下药，药到病除 D.多吃补药，利于健康
拓展提高
4.俗话说“是药三分毒”，据世界卫生组织统计，在不合理用药人群中发生
不良药物反应的比例为10%～20%，其中约5%的患者因药物中毒而死亡。
下列关 于安全用药的说法中正确的是( D )
A.药物越昂贵，疗效越好 B.服药剂量越大，疗效越快
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
病。 ? 外用消炎消毒药：酒精、碘酒、紫药水、红药水、高锰酸钾等。 ? 外用止痛药：如风湿膏、红花油等。 ? 其他：创可贴、风油精、清凉油、消毒棉签、纱布、胶布等。 ? 以上介绍的药品并不是每个家庭药箱都得备齐，不同家庭可根据对药
品的不同需求进行选择性的备药，每类药品选择2—3种即可。
设计家庭小药箱
起作用 。 ? 2、药物过期，不能服用。 ? 3、超剂量服用，有副作用。 ? 4、选择自己喜欢的
教学过程——提出问题 讨论归纳
二、阅读讨论： 如何科学用药呢?
? 1.对症下药。
? 2.仔细查看药品说明，注 意时间、用药剂量、服药 方式。
在使用之前，都要仔细阅读说明书：
? 1、主要成分 ? 2、适应症 ? 3、用法和用量 ? 4、药品规格 ? 5、注意事项 ? 6、生产日期 ? 7、有效期 ? 8、生产批号等等
科学用药 保障健康
说课流程
教材分析
设计理念
学情分析
科学用药 保障健康
教学过程
教法分析
学法指导
一、教材分析——地位和作用
家庭药箱建 立的原则
大众用药存 在的问题
获得终身 学习的能力
科学用药的 方式、方法
教材分析——教学目标
确立依据
情感态度 与价值观
过程与方法
（ 1）加强学生的团
结协作精神；
知识与教技学能目标的学 料确生 ，立尝 并试 尝必收 试须集建和立科整家学理庭资药、简明（药，的2）的让不学良生习了惯解，用增 （用药1）的举名例称切突说和出作合出一用课重些；常标点要，箱 使 实求体； 学 进，现通 生 行过 学 分切全讨 习 析准面论对、与获得学性交得出生、流的结，事论实综际合，性强人（切和学健3）生康实发通关的过爱意讨自识论己；“和药他
活动探究法
德国教育家第斯多惠说：“科学知识不应该
传授给学生，而应该教引法导学生去发现它们，
独立地掌握它们。”
多媒体辅助教学法
四、学法指导
教学自过主程探不究仅法需要教师思考教讨的论方交法流，法更是
需要学生掌握学的方学法法，只有把教师教的最
优化和学生学的最优化融合在一起，才能保 证教学质量最优化。
合作学习法
练一练 我能正确选择
?感冒后正确的用药方法是：（ ） ? A.取来头孢霉素就服用。 ? B.遵医嘱按时按量服药。 ? C.感冒糖浆很甜，可以多喝点。 ? D.当病情减轻时，就停止服药。
我能正确选择
? 正确安全用药是患者恢复健康的途径之一，下面 关于用药的说法，不正确的是（ ）
? A.药物贵贱，效者灵丹。 ? B.用药如用兵，在精不再多。 ? C.对症下药，药到病除。 ? D.多吃补药，利于健康。
教师提示：以治疗 常见病、多发病、 时令性疾病的药物 为主；急救药放在 易拿到的地方；药 箱要定期检查。
参考家庭常备药 尝试建立家庭小药箱
? 解热镇痛药：如阿司匹林、去痛片、消炎痛等。 ? 治感冒类药：如扑感敏、新康泰克、速效伤风胶囊、强力银翘片、白
加黑感冒片、小儿感冒灵等。 ? 止咳化痰药：如小儿止咳糖浆、咳必清、蛇胆川贝液、复方甘草片等。 ? 抗菌消炎药物：如氟哌酸、阿莫西林胶囊、罗红霉素等。 ? 助消化药：如吗丁啉、健胃消食片、山楂丸等。 ? 冠心病、高血压及急救用药：复方降压片、心得安片，速效救心丸
五、教学过程
走进生活，体验成功 提出问题 讨论归纳 自主合作 探究新知 创设情境 导入新课
教学过程——创设情境 导入新课
? 感悟：生病吃药，这是生 活中的平常事，然而药物 能治病，也能产生不良后 果，科学用药已成为全球 性的重大问题。
? 由此引出本节课题“科学 用药，保障健康”。
教学过程——自主合作 探求新知
（2）举例说展出性常用。药的 的科学方法。
正确服药方法；
能治病也能致病”， 使学生学会用辩证唯
物主义的观点认识事
物。
教材分析——教学重点、难点
重点 难点
重点
科学用药 的方式和 方法。
难点
让学生真正 意识到“药 能治病也能 致病”的道 理。
教材分析——教学准备
学生
收集家庭 常
科学用药 保障健康
教学过程——走进生活 体验成功
作业：大量服用抗生素药 的做法，你认为正确吗?
要求：课下查阅相关资料 说明原因。
六、设计理念
两个体现
体现新课程改革 素质教育的教学 理念；
体现学生自主探 究的学习方式。
以思维为重点
教师引导 学生为主 师生协作
三个突出
以小组为单位， 构建研究氛围。 以思维为核心， 开展问题探究； 以学生为主体， 促进知识内化；
? 组织对收集的常备药标签分类， ? 统计出家庭常备药的名称。
非处方药与处方药
? 非处方药－不需要凭医生处方即可购买，按所附
?
说明服用的药物。英语简称为 OTC
? 处方药－必须凭执业医师或执业助理医师处方才
?
可调配、购买，并按医嘱服用的药物。
教学过程——自主合作 探求新知
小组发言人阐述： 家庭药箱的建立原则
? 在平时的生活中，学生已经对药物的使用和管理等知识有 了一定的感性认识，为本章的学习奠定了一定的基础，通 过教师的适当引导，对药箱的建立原则、治疗感冒的不良 做法（如超剂量服用），学生是可以通过思考找到答案的， 而有些内容由于涉及到药理知识，学生接触的少，需要教 师进一步举例讲解。
三、教法分析
引导发现法
医疗用具消毒纱布、消毒棉、胶布、温度计、 创可贴等
外敷药 药膏、药水、药油、创伤烧伤药等 内服药 感冒药、退热镇痛药、消炎药、腹
泻药、止痛药、维生素类等 急救盒 硝酸甘油、降压片、速效救心丸
教学过程——提出问题 讨论归纳
一 、下列治疗感冒的做法，哪些合理，那些不合理？
? 分析不合理用药的原因： ? 1、头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的感冒不
? 饭后
教学过程——提出问题 讨论归纳
三、辩论：为什么“药能治 病也能致病”？
? 药物有两重性，除了 有益的治疗外，伴有 各种副作用。
? 是药三分毒，营养药 并非多多益善。
谈一谈 家庭药箱的功劳
? 1.家庭成员如有一些小伤小病时，能够做简单的 急救治疗；
? 2.能够急救一些突发疾病。如心绞痛，由于发病 急，变化快，一旦发作时身边没有急救药品，病 情得不到控制，易出现危险。
品的不同需求进行选择性的备药，每类药品选择2—3种即可。
设计家庭小药箱
起作用 。 ? 2、药物过期，不能服用。 ? 3、超剂量服用，有副作用。 ? 4、选择自己喜欢的
教学过程——提出问题 讨论归纳
二、阅读讨论： 如何科学用药呢?
? 1.对症下药。
? 2.仔细查看药品说明，注 意时间、用药剂量、服药 方式。
在使用之前，都要仔细阅读说明书：
? 1、主要成分 ? 2、适应症 ? 3、用法和用量 ? 4、药品规格 ? 5、注意事项 ? 6、生产日期 ? 7、有效期 ? 8、生产批号等等
科学用药 保障健康
说课流程
教材分析
设计理念
学情分析
科学用药 保障健康
教学过程
教法分析
学法指导
一、教材分析——地位和作用
家庭药箱建 立的原则
大众用药存 在的问题
获得终身 学习的能力
科学用药的 方式、方法
教材分析——教学目标
确立依据
情感态度 与价值观
过程与方法
（ 1）加强学生的团
结协作精神；
知识与教技学能目标的学 料确生 ，立尝 并试 尝必收 试须集建和立科整家学理庭资药、简明（药，的2）的让不学良生习了惯解，用增 （用药1）的举名例称切突说和出作合出一用课重些；常标点要，箱 使 实求体； 学 进，现通 生 行过 学 分切全讨 习 析准面论对、与获得学性交得出生、流的结，事论实综际合，性强人（切和学健3）生康实发通关的过爱意讨自识论己；“和药他
活动探究法
德国教育家第斯多惠说：“科学知识不应该
传授给学生，而应该教引法导学生去发现它们，
独立地掌握它们。”
多媒体辅助教学法
四、学法指导
教学自过主程探不究仅法需要教师思考教讨的论方交法流，法更是
需要学生掌握学的方学法法，只有把教师教的最
优化和学生学的最优化融合在一起，才能保 证教学质量最优化。
合作学习法
练一练 我能正确选择
?感冒后正确的用药方法是：（ ） ? A.取来头孢霉素就服用。 ? B.遵医嘱按时按量服药。 ? C.感冒糖浆很甜，可以多喝点。 ? D.当病情减轻时，就停止服药。
我能正确选择
? 正确安全用药是患者恢复健康的途径之一，下面 关于用药的说法，不正确的是（ ）
? A.药物贵贱，效者灵丹。 ? B.用药如用兵，在精不再多。 ? C.对症下药，药到病除。 ? D.多吃补药，利于健康。
教师提示：以治疗 常见病、多发病、 时令性疾病的药物 为主；急救药放在 易拿到的地方；药 箱要定期检查。
参考家庭常备药 尝试建立家庭小药箱
? 解热镇痛药：如阿司匹林、去痛片、消炎痛等。 ? 治感冒类药：如扑感敏、新康泰克、速效伤风胶囊、强力银翘片、白
加黑感冒片、小儿感冒灵等。 ? 止咳化痰药：如小儿止咳糖浆、咳必清、蛇胆川贝液、复方甘草片等。 ? 抗菌消炎药物：如氟哌酸、阿莫西林胶囊、罗红霉素等。 ? 助消化药：如吗丁啉、健胃消食片、山楂丸等。 ? 冠心病、高血压及急救用药：复方降压片、心得安片，速效救心丸
五、教学过程
走进生活，体验成功 提出问题 讨论归纳 自主合作 探究新知 创设情境 导入新课
教学过程——创设情境 导入新课
? 感悟：生病吃药，这是生 活中的平常事，然而药物 能治病，也能产生不良后 果，科学用药已成为全球 性的重大问题。
? 由此引出本节课题“科学 用药，保障健康”。
教学过程——自主合作 探求新知
（2）举例说展出性常用。药的 的科学方法。
正确服药方法；
能治病也能致病”， 使学生学会用辩证唯
物主义的观点认识事
物。
教材分析——教学重点、难点
重点 难点
重点
科学用药 的方式和 方法。
难点
让学生真正 意识到“药 能治病也能 致病”的道 理。
教材分析——教学准备
学生
收集家庭 常
科学用药 保障健康
教学过程——走进生活 体验成功
作业：大量服用抗生素药 的做法，你认为正确吗?
要求：课下查阅相关资料 说明原因。
六、设计理念
两个体现
体现新课程改革 素质教育的教学 理念；
体现学生自主探 究的学习方式。
以思维为重点
教师引导 学生为主 师生协作
三个突出
以小组为单位， 构建研究氛围。 以思维为核心， 开展问题探究； 以学生为主体， 促进知识内化；
? 组织对收集的常备药标签分类， ? 统计出家庭常备药的名称。
非处方药与处方药
? 非处方药－不需要凭医生处方即可购买，按所附
?
说明服用的药物。英语简称为 OTC
? 处方药－必须凭执业医师或执业助理医师处方才
?
可调配、购买，并按医嘱服用的药物。
教学过程——自主合作 探求新知
小组发言人阐述： 家庭药箱的建立原则
? 在平时的生活中，学生已经对药物的使用和管理等知识有 了一定的感性认识，为本章的学习奠定了一定的基础，通 过教师的适当引导，对药箱的建立原则、治疗感冒的不良 做法（如超剂量服用），学生是可以通过思考找到答案的， 而有些内容由于涉及到药理知识，学生接触的少，需要教 师进一步举例讲解。
三、教法分析
引导发现法
医疗用具消毒纱布、消毒棉、胶布、温度计、 创可贴等
外敷药 药膏、药水、药油、创伤烧伤药等 内服药 感冒药、退热镇痛药、消炎药、腹
泻药、止痛药、维生素类等 急救盒 硝酸甘油、降压片、速效救心丸
教学过程——提出问题 讨论归纳
一 、下列治疗感冒的做法，哪些合理，那些不合理？
? 分析不合理用药的原因： ? 1、头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的感冒不
? 饭后
教学过程——提出问题 讨论归纳
三、辩论：为什么“药能治 病也能致病”？
? 药物有两重性，除了 有益的治疗外，伴有 各种副作用。
? 是药三分毒，营养药 并非多多益善。
谈一谈 家庭药箱的功劳
? 1.家庭成员如有一些小伤小病时，能够做简单的 急救治疗；
? 2.能够急救一些突发疾病。如心绞痛，由于发病 急，变化快，一旦发作时身边没有急救药品，病 情得不到控制，易出现危险。