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徜徉在语文的海洋初三优秀作文800字左右我是一艘勇敢的船，航行在语文的海洋上。
在这个广阔的海洋中，我探索着语文的秘密，感受着语文的魅力。
每一天，我都会拥抱着语文的乐趣，与汉字为伴。
我用心品味着每个汉字的形状和意思，深入探索它们的故事。
在我心中，汉字不仅仅是一堆笔画组成的符号，更是中国文化的瑰宝。
我用写字的力量，打开了文化宝库的门，收获了无尽的智慧。
诗歌是语言的艺术，是灵魂的歌唱。
我用灵巧的笔，写下了自己的小诗。
诗歌是我情感的宣泄，是我内心深处的抒发。
每当我被诗歌的美妙所吸引，我就会沉浸用心去品味每一个字句。
我用自己的文字，传达了对生活的热爱和对美好的追求。
阅读是我在语文海洋中的灯塔，是我获取知识的桥梁。
读书让我感受到历史的沧桑和智慧的光芒。
每读一本书，我就像是和作者进行了一次对话，学到了他们的智慧和见解。
读书让我放飞了想象，开阔了眼界。
我不仅读经典之作，还尝试去阅读不同题材的作品，让自己的思维更加多元化。
作文是我表达自己的方式，是我思考的载体。
我喜欢写作文，因为它让我回顾过去，思考现在，展望未来。
在写作文的过程中，我将文字组织成一个个有机的整体，用自己的观点和论据去支撑。
作文不仅是一种文字的秀丽，更是思维的深度。
语文海洋如此广阔，我也在不断探索自己的语文世界。
有时，我和同学们一起讨论文学作品，交流心得体会；有时，我会在报刊杂志中找到新的启发。
在这个过程中，我不断进步，不断成长。
徜徉在语文的海洋中，我不仅仅是一艘船，更是一个探险家。
我勇敢地面对每一次挑战，不畏艰难困苦。
我用耐心和毅力，驾驭着语文之舟，在这激荡的大海中行驶。
当我驾驶着这艘船航行在语文的海洋中时，我不断领悟到语文的力量，它可以让我打开智慧的大门，让我感受到美的震撼。
我相信，只要我继续努力，不断学习，我的语文之船一定能航行得更远，看到更美丽的风景。
徜徉在语文的海洋中，我深深地感受到语文的魅力和力量。
我相信，通过语文的学习，我能够开拓自己的思维，提升自己的卓越品质。
徜徉在语文世界里的周章轼作者：晓苏来源：《语文教学与研究(教研天地)》2012年第10期周章轼先生让我为他的文集《徜徉在语文世界里》写序，实在令我惊讶！周先生已经七十多岁了，论年龄是我的长辈，论学识是我的老师，我真没想到他会让我这么一个晚辈、一个学生为他的文集写序，这是我惊讶的原因之一。
原因之二是，虽然我早就知道周先生书教得好，文章写得好，但我没想到，作为一个长期在基层中学任教的老师，他居然公开发表了300多篇文章。
惊讶之余，是我对周先生的佩服。
我虽说见过不少勤奋而又擅长写作的中学老师，也见过一些经验丰富而有所建树的语文专家，但我却没碰到过像周先生这样既有敏感的语言触角又有纯正的文学嗅觉的语文教育家。
我想，正是因为周先生既有敏感的语言触角，又有纯正的文学嗅觉，他才能一生徜徉在一个美好的语文世界里。
也正因为如此，他才能成为一个被我佩服的语文教育家。
几十年来，任凭语文教育界掀动着怎样的风潮，周先生始终立足语文讲坛，坚持语文的本色教育。
从上世纪六十年代着眼双基教学摸索到八十年代致力于语文与其它界域的沟通与弥合，周先生从不避重就轻以新鲜的噱头来掩盖语文的本质，也从不抱残守缺以固旧的知识来取代语文的使命，周先生以一支勤耕不辍的笔，不断为广大师生开拓着语文教学的疆域，丰富着语文教学的内涵。
语文，也真正地被见证为一门精深而广博的专业。
恐怕周先生自己也没有想到，在三十年过去以后，他那主张鲜明的大语文教育观已被教育界广为认可并不断发展。
然而，回想起他几十年来的教学，他的思想又岂止一个教育观呢？在阅读教学成为被关注的教学难点时，他就在教学实践中总结出了整体教学模式，提出了思路追踪教学法和反刍教学法，我还记得，他那篇《于纰漏处读华章》，文章一发表就被中国人民大学报刊复印资料转载，引起了较大反响；在中学作文教学一度处于困境举步维艰时，他又研究出了如鱼游海的写作扶持法，学生习作总是出奇制胜，成果斐然沛然。
有人评价他的教学是“大容量、大视野、大动作，内容厚重、点拨轻松，纵横开阖，新颖生动”，这很中肯！语文的世界，可以很小，小到只有三尺讲台、一本教材，但也可以变得很大很大，大到使每到之处都别有洞天。
投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》浙江湖州市吴兴区龙泉小学（313000）姜祖衍李维鼎先生曾说过:“语文学习是据言得意（吸纳）、由言表意（倾吐）的转换、融合的过程。
”他在作品《语文言意论》里特别指出：开展言意互转过程是语文教育的基本途径。
根据这一理论，语文教学就应将眼光瞄准语文本体，着眼并坚持言意互转，演绎出崭新的教学境界。
一、沉入词语，叩击言外之音阅读理解的首要任务在对“意”的追寻，而“意”的追寻始于对“言”的感知。
随着学生主体的深层介入，从言语表层进入文本的意境，学生即沉入文本，与作者同呼吸、共感受。
人教版四年级下册《花的勇气》一文，表达了作者被小花不畏寒冷、迎风绽放的精神震撼的情感。
教学时，我试图还文字以画面，以音律触摸作者心灵的脉动，让学生感受作者的情感流向。
于是，展开了以下教学：1.搭住情脉，捕捉作者心灵的脉动。
师：同学们，如果说前面藏在草地的小花带给作者的是惊喜，而此刻这一片花的原野带给作者更多的是什么？生1：震撼。
生2：怦然一震。
师：哪些词让你感到震撼了？生1：“傲然挺立。
”它在冷雨中挺立，好勇敢。
生2：“神气十足。
”太震惊了，在这样的雨天，还能神气十足地长出来。
生3：“全冒了出来。
”它不是一个两个，而是全都冒出来了。
师：这个“冒”字可以换成别的字吗？生：可以换成“长”“钻”“探”……师：用心读读，真的可以换吗？（一时无人回答，学生低下头思考）2.驻足回旋，点亮词语的温度。
师：孩子们，你们刚才都提到了雨。
文中说这是一场怎样的雨呢？生：细密的、凉凉的、蒙蒙的。
师：这里为什么几次写雨？生1：强调这是一场连续不断的雨。
生2：强调这是一场冰冷入骨的雨。
师：让我们去看看这些在雨中绽放的花儿吧！（音乐响起，视频出示“雨中的花”）师：现在你觉得“冒”还可以换掉吗？生1：我知道了，不能用别的词换，因为花在这样的冷风冷雨中冒出来是需要勇气的。
生2：只能用“冒”字。
因为“长”“钻”“升”等词都没有勇敢的意思，只有“冒”字有。
期中综合检测卷一、积累运用(共20分)1.给加点的字注音,或根据拼音写出汉字。
(2分)徜徉在语文的天地里,我们感动于邓稼先“鞠躬尽瘁．,死而后已”的一生,领略到黄河伟大而又坚强的英雄气概,也见证了杨绛作为一个幸运人对一个不幸者的愧zuò。
①瘁cuì②zuò怍2.依次填入下列句子中空缺处的词语,最恰当的一项是(2分)( B )①小明在待人接物方面很有礼貌,受到老师和同学们的。
②世界弥漫着不安的气息,因为每一个人都急于从自己的枷锁中解放出来。
③其实,每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物, 形成传统,作为它的一种标志和象征。
A.礼赞焦躁况且B.称赞焦躁进而C.礼赞焦虑进而D.称赞焦虑况且导析:B ①“称赞”指用言语表达对人或事物的优点的喜爱。
“礼赞”指怀着敬意地赞扬。
“称赞”更合语境。
②“焦躁”和“焦虑”二者都有“焦急”的意思,前者侧重于表现“急躁”,与语境相应,故选“焦躁”。
③进而:表示在已有的基础上进一步。
况且:表示更进一层,多用来补充说明理由。
句中强调每座城市都应该有钟爱的小动物和将这种现象形成传统,二者之间是递进关系。
故“进而”最为恰当。
故选B。
3.下列句中加点的成语使用不恰当的一项是(2分)( A )A.面对今年秋天扑朔迷离．．．．的天气,老爹的脸上满是担忧。
B.茫茫人海中,做一个妇孺皆知．．．．的伟人不易,而做一个坚守自己、不为声名所累的凡人却更难。
C.全军将士气冲斗牛．．．．,奋勇杀敌,冲出了重围,开辟了大别山根据地。
D.抗日战争期间,日寇磨刀霍霍．．．．,妄图侵占我革命根据地。
导析:A A项,“扑朔迷离”比喻事情错综复杂,不用来形容天气变化。
4.下列各句中,没有语病的一项是(2分)( D )A.北京冬奥会开幕式“二十四节气倒计时”,节气与古诗词结合,展现春夏秋冬时节更替中的如画江山,新颖而不失浪漫,眼前一亮,网友纷纷称赞“很美很中国!”B.国家植物园在北京正式揭牌。
遨游语文世界作文范文（精选3篇）遨游语文世界作文范文（精选3篇）在生活、工作和学习中，大家最不生疏的就是作文了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有标准语法构造的、能为别人所理解的外部语言形式的转化。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是为大家搜集的遨游语文世界作文范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
生活处处有语文，语文课当然是我们学语文的主要阵地，但是也不能无视在课外学习语文、运用语文。
要知道，有很多名人，就是在生活这个大课堂里学习语文的，并且还获得了宏大的成就。
比方大家所熟悉的前苏联作家高尔基，他童年时就因家贫而无法上学。
但他没有在充满艰辛的生活磨难中放弃学习，最终成为一名享誉世界的文学大师。
生活中，语文学习的资源和运用语文的时机无处不在，无时不有。
在本单元的读写活动中，我们将走进多姿多彩的生活空间，漫步语文世界，去发现语文的丰富多彩，抒写我们独到的见解和独特的感受。
那么，如何才能发现语文的丰富多彩，抒写出自己独到的见解和独特的感受呢？首先，要有开阔的视野。
无论是古今中外，还是文化科技；无论是泛舟书海，还是徜徉生活……语文无时不在，无处不在，可以说生活的半径有多大，语文的平面就有多大。
大语文理念下的作文，需要有大语文的视野。
其次，要注意观察和考虑。
家庭、校园和社会生活中，有着最新颖、最活泼的语言现象，它充分表达着我们汉民族语言的“青春活力”。
无论是读书看报、与人聊天，还是听相声、看电视、逛商场，常规的或新奇的，别扭的或富有艺术性的'，只要留心观察、认真考虑，都会让我们有所启迪。
第三，要有厚实的积淀。
“腹有诗书气自华”，只有“慧于内”，才能“秀于外”。
漫步语文世界，需要我们用语文的视角去观察生活，同时也需要在对生活的体悟中去感受语文。
只有当“心中的语文”与“生活中的语文”产生共鸣时，才能激发我们写作的灵感，才能抒写出自己独到的见解和独特的感受。
龙源期刊网 在语文的世界徜徉作者：胡修喜来源：《七彩语文·教师论坛》2013年第04期目中有人，课中有情！这是老师们对我上课的评价。
我曾对青年老师们说，课堂上教师的每一句话都要说到学生心坎里，要让其自主、自主、再自主！执教《地震中的父与子》一课，我引领学生关注七岁小男孩的心路历程，感受“信赖父亲”带给他的那份“坚定”与“不放弃”……课堂情意浓浓，学生沉浸在情境之中，欲罢不能，那一刻情感体验与言语实践融为一体，温情润泽，沁人心脾！这样的教学尝试，有人说是“指向生本”的，有人说是“基于对话”的。
其实，更多的是想运用“移情”的方式，将学生们的情感“移”入学习材料的情境中，带着情感体验去学习……这些应是学生在读写实践中，摆脱“浅尝辄止”式的表层阅读、学习，逐步走向“认同”“行为倾向”和“付诸行动”的深度学习的必然之道吧！我总觉得，语文课就是要有语文味！就要潜心读书，静心思考，品赏积累，在文中走几个来回。
于是，我倡导“主线鲜明，细节灵动”。
教学《天游峰的扫路人》一文，我从“什么样的峰，什么样的人”入手，牵一发而动全身；教学《地震中的父与子》一课，我从“哪里看出了不起？”引导学生对话，让学生感受发现语言表达的独特效果，引领学生关注语言形式。
这样，教学简明清晰，指向言语实践，彰显语文特质，学生得言得意。
于是，我倡导“关注文本，教给方法”。
《恐龙》《海底世界》这样的说明性文本，我梳理出“知大意，明特点，学方法”的一般解读思路；《水》《彭德怀和他的大黑骡子》这样的叙事性作品，我梳理出了“抓细节、悟情感”“言为心声”等解读视角……这样，教学重学重悟，学生得法用法，通过“学得”“悟得”“习得”三种机制相互渗透，相互整合，构建出了鲜明的教学特色。
于是，我倡导“研究名师，汲取营养”。
潜心研究不同流派的名师，试图透过他们的精彩课堂，明晰语文味的概念，探寻语文的味道。
语文学习不能只局限于教材。
老话说：得法于课内，得益于课外。
徜徉于语文的世界沁心于知识的馨香----感悟语文的魅力，激发学习的兴趣岳堡教委柳颖我喜欢语文教学，因为一个真正健康的人需要知识的不断熏陶，而这个最有趣的熏陶，便是语文。
语文不仅仅是一门学科，更是一门艺术，一门修养，是个多彩的世界。
在素质教育日趋深入的今天，语文是美的，馨香的。
语文中，有生活里的喜怒哀乐，有历史中的悲欢离合；语文中，有作者笔下的美丽画页，亦有诗人的吟咏慨叹。
语文教学，不应该是枯燥无味的，而是富有情趣和魅力的。
在五年的语文教学过程中，我有以下几点认识：一、预习中，学生初探作者的微妙心理，初感课文的朦胧之美，初会新字新词的妙用。
语文教学中，我非常重视学生的预习，因为这是学生自学的一个非常重要的环节。
从生字到课文，所涵盖的预习内容非常多。
预习字词时，学生在课文后的生字表中先注音，然后在写字册上摹写生字，让学生感受文字之美。
最后还要自学正字音，形近字、多音字、四字词语、关联词语等。
这是学生从旧知到新知的一个记忆联络过程。
预习课文，是语文预习的另一个重点。
学生通过初读课文，可以概括课文大意，再读课文可以感受作者的心理和情感，最后通过读课文就可以划分课文结构，找出文中的重点。
在预习中，学生是文字的艺术家，是课文的剖析家，是自己的小老师，任由自己贪婪的吮吸知识的精华。
二．课堂中，激情是一节课的灵魂，教师燃烧教学的激情，感悟课文的魅力，交流师生的情感。
在语文教学中，师生都应该充满激情，用激情燃烧课堂。
师生应该一起感悟语文的魅力，并用眼神彼此交流，共享知识的盛宴。
首先，激情导入，平添魅力。
一节课的开始，应该让学生高昂的、饱满的热情投入到这节课中，通过多媒体让学生进入课文学习。
其次，激情朗读，彰显魅力。
语文教学要以读为本，朗读是语文学习的关键，没有朗读就没有语文教学。
叶圣陶把朗读称为美读，他说：“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来。
”三是激情表演，体验魅力。
语文存在灵动的生命，语文教师生动而严谨的教学语言，活泼有度的教学风格，使得学生饱含激情。
目录徜徉在语文的世界里 (2)“考”老师 (5)这就是我们的“新”课堂 (7)徜徉在语文的世界里 (10)春雨 (12)“钓”马蜂 (14)给老师的一封信 (16)父爱 (18)爱是一双双棉拖鞋 (21)牵手 (23)自然，才能美丽 (25)精彩的作文课堂 (28)清净芙蓉 (31)编辑：三秦剑侠徜徉在语文的世界里在我八岁那年，无忧无虑的“孩提时代”便戛然而止。
我被父母“无情”地送进学校，开始了我的学习生涯。
也许是性格原因，我竟与语文结下了深厚的感情；或许是命中注定，我又不可救药地爱上了语文。
当我在语文世界中呼吸、畅游的时候，我会有一种无可名状的幸福感，然后慢慢陶醉其中。
愉悦的识字历程那是一段让人难以忘怀的学习历程。
记得当时，我特别羡慕，甚至崇拜我的语文老师，因为它是那样神奇，如魔术师一般，教会我一个又一个拼音字母。
因此，我也学得特别卖力，整天捧着语文书本，一遍又一遍地读着，乐此不疲。
然后，第一个跑进办公室，大胆地念给老师听。
而老师总会摸着我的头，微笑着说：“真不错，好样的！”带着老师的称赞，我一蹦一跳地奔跑进教室，像一个骄傲的王子一般在全班大声宣布：我又是第一名，老师又表扬我了。
在同学们的羡慕而又妒嫉的眼神中，我回到座位，我被老师叫进办公室，先是狠狠地教训了一顿，然后语重心长地说：“其实作文并不难，只要你肯用心去观察，就一定会把作文写好的。
”泪痕满面的我回到教室，趴在桌子上，一个人静静地想了很久……从此以后，我便认真学习作文了，后来终于让我在苦涩中寻到了一丝甜蜜。
那是一次偶然的机会，我看到妈妈到河边洗衣服时，不小心掉进了河里，我及时将看到的、想到的，都写进了作文里。
没想到，老师看过之后，直夸我写得好，还将我的文章作为范文在全班朗读，我高兴极了。
放学后，我独自一个人躲在草垛边哭了很久。
正是这一次经历，我又一次爱上了语文，更让我觉察到语文给予了我的人生绚丽与多彩。
享受的阅读之旅强烈地爱上阅读是在五年级的时候。
我和语文的故事〔精选21篇〕我和语文的故事篇1语文，你是诗，感慨天上人间;你是歌，谱写喜怒哀乐;你是舞台，上演悲欢离合……第一次对你产生好奇，是在“二月春风似剪刀”的春天里。
揣着对小学的憧憬，对教师的向往，我上了小学。
在匆匆忙忙的第一天，我就认识了你。
还依稀记得，教师拿着小木棒，指着黑板教我们读“a，o，e”。
我被你绕得哭笑不得，舌头来不及“打滚”。
从那时，我就在心里暗暗发誓：我一定要学好你!不久，在嘴巴无数次的努力下，我终于逮住了淘气的你。
真正领悟你，是在“接天莲叶无穷碧”的夏天里。
到了六年级，我开场有点“憎恨”你了，认为你变难了，变复杂了。
像写作文啦，阅读理解啦。
当我单独面对这些难题时，你都不会伸出手来援助我，害得我陷入了题海之中。
可是在一个偶尔之间，我仿佛把你识透了，觉得你不再那样“难缠”。
因为当我把你答出来时，才知道，无形之中你还在帮着我呢!假如不是你我的那么多生字词，我就不会写下那么优美的作文。
假如不是你教给我的那些简单而深化的道理，我的阅读理解也就不会打上那么多令人羡慕的红勾。
和你成为知心朋友，是在“停车坐爱枫林晚”的秋天里。
一眨眼，时间爷爷把我带到了初一。
正当我在为初中繁重的学习任务而烦恼时，你给我带来了李白、杜甫等诗人。
在他们的熏陶下，我悟到了：人生能有几多愁，恰似一江春水向东流。
从好奇，到领悟，到知心朋友。
语文，我与你发生过的故事，已经铭记在我的记忆深处。
然而，我们之间的故事，还没有完毕。
我还在等待着那在大学里度过的，令人期待的冬天……我和语文的故事篇2刚入小学，我认识了懵懂的你，从懵懂的你看到了我。
你是歌，唱响大江南北，你是调味剂，调味酸甜苦辣，你是风景，让我赏心悦目。
我喜欢与你流连于花丛中，认识了古老文明带来的文字，喜欢与你漂泊在海洋一起乘风破浪。
你如星辰一样神秘，你如宇宙一样无际，我是那么的喜欢你的神秘，喜欢你的无际。
刚刚接触到你的温顺，你的温顺告诉了我学校门外千山绿，花发江边二月。
漫游语文世界作文(集锦10篇)漫游语文世界作文(集锦10篇)漫游语文世界作文1一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文。
一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。
你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你打通了我与自然的界限。
伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。
伴着你，诗意的生命被开垦出最丰美的田园，放白鹿于青崖之间的旅者，豪酒入胸，七分酿成了月色，剩下三分，绣口一吐，就是半个盛唐；拣尽寒枝却终不可栖的寒鸦，手持青青芒杖，在“缺月挂疏桐”之夜，叹大江东去，不为“蝇头微利，蜗角虚名”触动，只愿沧海济余生；落日楼头，断鸿声中的浪子，一边是枯藤老树，古道西风，一边是“宝马雕车香满路”，可他只愿做“灯火阑珊处”的伊人。
曾为一次失败，坐想行思，辗转反侧；曾经为一次得失，愁肠百结，蹙眉千度；曾为一次邂逅，殚精竭虑，苦苦哀伤。
于是乎，读一读刘墉，品一品林清玄，几篇隽永优雅的短文，字字珠玑，禅意飘香，让我用一份平和的心淡看苦短人生。
你让我怀着“东篱采菊，南山饮酒”的心境，去“坐看云起时，行至水穷处”，赏“禅房花木，曲径通幽”，品“荷笠斜阳，青山归远”，忆“黄梅时节，棋子灯花”。
是你，让我幻化成庄周梦中的彩蝶，云淡风轻地怡然轻舞；是你，让我化作牧童短笛中的闲云野鹤，天马行空地无所羁绊。
你让我的生命化繁为简，思想过滤杂质，心境归于平和，归隐于“屋上春鸠鸣，村边杏花白”的田园，但觉人淡如花，一身宠辱皆忘。
精彩的你，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出青绿。
在清闲午后，在落日黄昏，用眼睛读你，用心灵读你，读不尽的精彩语文！漫游语文世界作文2“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。
”那润万物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳？那满皇都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。
可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流？把我带到那爱晴柔的树阴下，静看满塘接天莲叶、映日荷花的，可是潇洒的杨万里？更让我醉心啊，乘上落霞，与孤鹜齐飞；泛舟秋水，共长天一色。
徜徉在语文世界里——走进班级的第一节课刘序伟从今天开始，我将带领大家走进一个神秘浪漫的世界。
在这个世界里，你将感受到“盈盈一水间，脉脉不得语”的含蓄，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着，体悟到“安得广厦千万间，大庇天下寒士聚欢颜，风雨不动安如山”的博爱；你也会领略到“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的无奈，“仰头大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪放；或许是在同时，你还会读到“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的忧伤，“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”的厚重……这个世界，虽然仅由横、竖、撇、捺、折五个兄弟姐妹友爱地组合而成，但它却有几千年的积淀，传承着一个优秀民族的文化血脉。
有人告诉我：这个世界是一座芬芳四溢的百花园。
字词句，如同那园中柔柔的草，嫩嫩的叶，尖尖的芽；段篇章，就是那园中曲径通幽的小道，含苞待放的蓓蕾，烂漫绽放的鲜花。
语法犹如带刺的玫瑰，花中也有刺，刺中亦有花；修辞就像和熙的春风，花开春风软，风中花亦香。
记叙描写，徜徉在百花园里寻寻觅觅，争鲜吐艳，万紫千红，令人目不暇接；议论抒情，陶醉于鲜花丛中指点江山，激扬文字，品头论足，使人留连忘返。
阅读,正在用灵魂的摄影机不停地拍摄姹紫嫣红的满园春色；写作，此时已扛起文字的锄头勤恳地植下一大片翠绿的新苗。
文言文刚在老梅树的枝头上绽放出一朵朵鲜嫩欲滴的奇葩，现代文已经在白玉兰的花蕊里洒满了一枝枝争奇斗艳的芬芳。
有人告诉我：这个世界如一首规模宏大的交响曲。
朱自清的深情中无法包容王勃、李白的洒脱，文天祥的正气里分明就有辛弃疾、杜甫的忧伤；王安石改革创新的音符辉映着杜牧阿房宫的废墟焦土，范仲淹忧国忧民的胸怀辐射出鲁迅杂文的匕首投枪；苏东坡在大江东去的浪花里把酒问青天，而伟人毛泽东却站在万里雪飘的长城上欲与天公试比高。
一代代文人墨客用文字唱响了五千年中华民族悠久的文明历史，一批批语文教师用彩笔勾画出亿万名炎黄子孙心中的美好蓝图。
文学史深沉含蓄丰富细腻的情感让人心动、让人折服，爱国情昂扬豪迈澎湃激越的旋律催人奋进、催人向上。
有人告诉我：这个世界是一幅色彩缤纷的图画。
汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行等不同的书法，在写生、在作画；标点，就像一个个七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色，在叙述、在抒情。
诗词歌赋，展示的美丽景色在我们眼前闪现；听说读写，构思的宏伟蓝图在我们笔下生花。
无论城市，无论农村，随处可见身背画夹的艰难跋涉者；无论郊外，无论田野，到处都有手握画笔的默默耕耘者。
还有人告诉我：这个世界似一条曲曲弯弯的长河。
它从远古走来，向未来流去。
不知有多少条文化的小溪从雪山、从森林、从峡谷、从山涧，向它靠拢向它奔腾向它汇集。
大漠孤烟直，长河落日圆。
刚看到小说散文在长河里掀起一排排巨浪，又听见音乐戏曲在急流中唱响时代的强音。
骈文律诗分明是古国文明在长河上前行的木舟和竹筏，电脑信息已成为现代科技在水面上飞速行驶的快艇和轮船。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
在这条长河里，有人在岸边拾贝，有人在水中嘻戏，有人已乘风破浪、扬帆远航……这个由横、竖、撇、捺、折，五种普普通通的笔划组成的世界，幻化出多少种美妙的组合，演绎出多少类奇异的神话！上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……这个神秘的世界，便是由汉语组成的世界！它以生动优美的语言向我们展现了丰富多彩的大千世界。
一篇篇短小精美的课文，是一道道精神的美味，散发着幽香，必让你我尽情享受；一次次语文实践活动，架起语文学习与生活的桥梁，成为一次次精神的探险，定让你我留连忘返。
本学年，你们将在我的带领下，去这个神秘的世界尽情地遨游！本学期，我们将一起登上千里冰封、万里雪飘的北国，望长城内外、大河上下、红装素裹的多娇江山，惜秦皇汉武、唐宗宋祖、一代天娇，数千古风流人物；我们将探访四月的大地，聆听春雨的诉说，播种秋天的希望；我们将欣赏星星为我们演奏的变奏曲，在深夜里凝望，在寒冷中希冀，在苦难中煎熬，在疲倦中沉思。
徜徉在文学的画卷，我们目不暇接，我们流连忘返。
在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过；迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白；眼望“国破山河在”老泪纵横的杜甫；这一边有听一曲琵琶泪洒青衫的白居易，那一边有登楼远望心忧天下的范仲淹；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场点兵；柳永为“有三秋桂子，十里荷花”吟咏歌唱，李清照为“梧桐更兼细雨”黯然神伤。
这里，我们能找到“大江东去”的豪放，也能找到“人比黄花瘦”的婉约；能听到“磨损胸中万古刀”的愤懑呐喊，也能听到“杨柳岸，晓风残月”的浅吟低唱；有怒发冲冠的报国志，也有窗前明月的故乡情，有独上西楼的长相思，有草长莺飞的梦江南，有春光乍泄的蝶恋花，有斗霜傲雪的的一剪梅。
捧出这部宝典，我们能感受到它的分量：刻写历史，它刀刀见血；鞭笞黑暗，它字字带泪；思索人生，它笔笔入理；憧憬光明，它声声不倦。
含英咀华，我们也能体味到它的博大：它是历史的凝固，也是现实的观照；是文人的妙笔，也是哲人的沉思：是千里莺啼的锦绣江山卷，也是宫廷王朝的血雨腥风图；它的大漠孤烟，它的塞外鼓角，它的新坟旧鬼，它的金风玉露，共同托起的是中国文学界史上的一座珠穆朗玛。
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。
十年寒窗无人问，高考夺魁天下知；学海无涯须求索，出师一表榜有名。
亲爱的同学们，我深信，即将到来的高一年级语文学习生活，将会在你们的记忆中留下最深刻的印象！我，为能伴你们度过这难忘的一年生活而高兴，为能执教你们的语文而幸福！在这一年里，你们应当多听，因为只有多听，你才能听到文天祥心中“人生自古谁无死”的丹心汗青；你们要多写，因为只有多写，你才能有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的顿悟；你们要多读，因为只有多读，你们才会看到万里长城巍巍不倒的雄风……时间如白驹过隙，一年时光弹指即逝！我深切地希望，在一年之后，你们每一个同学，都能用你们最满意的答卷、最称心如意的成绩告诉我：老师，语文是我的最爱！语文，我爱“死”你了！精彩的高中语文第一课刘序伟教学目标：1.培养学生语文学习的兴趣，建立对语文的全新认识。
2.留心生活，学会积累，有自己的语文学习方法。
3.了解高中语文教材，明确学习要求、学习评价。
教学重点：培养学生语文学习的兴趣教学难点：有自己的语文学习方法学情分析：我任教的两个班都是理科重点班，学生整体素质高，但对语文缺乏兴趣，只停留在应付作业和考试的层面上，加上理科学习压力大，对语文学习更是重视不足，因此提高他们对语文学习的兴趣是当务之急，要消除他们对语文学习的恐惧和厌倦，渗透“生活处处皆语文”的理念，提高学习的效率。
教学过程：一、语文是什么？1.语文是一场游戏游戏：加一“点”以小组为单位寻找有“点”的汉字，每一个汉字必须比前一个多一点，如：玉、米、江、熬、满、浮、淡，比比哪个组在规定的时间内找到的汉字多。
总结：汉字就是由点、横、竖、撇、捺、折、钩组成，就是一场组合的游戏。
2.语文是一点情趣老师们的“内蒙山西行”打油诗：题达里湖之一（英子）达里湖畔好风景，风能车儿转不停。
牛羊满坡花满地，自由海鸟载我情。
题达里湖之二（玉粉）来到达里找宾馆，温馨床上与虫眠。
吓得美人哇哇叫，我却依旧睡得甜。
题达里湖之三（禾禾）湖水连天似海平，波光潋滟伴人行。
花海丛中闻笑语，蒙古包里话友情！题达里湖之四（小可爱）一路野花一路颠，湖畔鸟儿舞翩跹。
可惜无缘会落日，幸尝鱼儿味道鲜。
总结：平常平淡的生活因语文而变得可爱可叹!3.语文是一种智慧故事之一：从前有个财主，他打算开个酒店，要出了一两银子征求新店对联。
有个秀才去应征。
财主先付了三钱银子作为定钱，说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。
” 那个秀才人笔一挥，很快就写成了：养猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸先生先念一遍：养猪大如山，老鼠头头死。
酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。
横批是：人多、病少、财富。
财主非常高兴，余下的七钱银子就不想给了。
第二天，秀才把对联加上了标点，就成了：“养猪大如山老鼠，头头死，”“酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。
” “人多病，少财富。
”故事之二：杭州西湖湖心亭有一石碑，即是清乾隆手书之“虫二”。
传说当年乾隆下江南，夜游湖心亭，被美景吸引，便题下了“虫二”二字，寓意“风月无边”。
这两个字取自繁体字“风月”二字的中间部分，把外框去掉，变成“虫二”。
总结：文字游戏是小智慧，能折射世界、反映人生、教人道理的文学作品才是大智慧。
4.语文是一个世界A.语文的奇妙语言学家赵元任的语言试验《施氏食狮史》：石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。
氏时时适市视狮。
十时，适十狮适市，是时，适施氏适市。
氏视是十狮，矢势，使是十狮逝世。
氏拾是十狮尸，适石室。
石室湿，氏使侍拭石室。
石室拭，氏始试食是十狮尸。
食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。
试释是事！B.语文的美丽阳刚之美:1）风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！2）力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
3）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！4）滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
5）想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
6）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
7）大漠孤烟直，长河落日圆。
8）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
阴柔之美：1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
2）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
3）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
4）相见时难别亦难，东风无力百花残。
5）一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
6）愿君多采撷，此物最相思。
C.语文的幽默6碰见9说：走两步就走两步呗，练什么倒立啊；0碰见8说：胖就胖呗，还系什么裤腰带啊；7碰见2说：行了别跪着了，再跪也不嫁给你。
总结：语文的世界魅力四射！二、怎样学好语文？1.喜欢语文，让兴趣引领学习例：喜欢理科的人看《射雕英雄传》会记住英姑给黄蓉出的难题“九宫图”：将1-9的数字填入九个方格中不得重复使之横竖斜三格相加都相等。
答案：4 9 23 5 78 1 6而喜欢文科的人则会记住英姑想念老顽童时念的诗：“四张机，鸳鸯织就欲双飞。
可怜未老头先白，春波碧草，晓寒深处，相对浴红衣。
”2.听说读写，厚积薄发A.听音辨义：听好每一节课，聆听身边每一个人说话，调动思维积极思考，听言外之意，听弦外之音。
B.出口成章：学会说话，学会表达，学会交流，学会演讲。
训练安排：课前五分钟演讲，选择一张照片展示并讲讲照片背后的故事。
C.读书万卷：高中课外必读推荐书目（20部）1）《论语》 2）《三国演义》罗贯中3）红楼梦》曹雪芹 4）《呐喊》鲁迅5）《女神》郭沫若 6）《子夜》茅盾7）《家》巴金 8）《雷雨》曹禺9）《围城》钱钟书 10）《谈美书简》朱光潜11）《哈姆莱特》莎士比亚 12）《堂吉诃德》塞万提斯13）《歌德谈话录》艾克曼 14）《巴黎圣母院》雨果15）《欧也尼* 葛朗台》巴尔扎克 16）《匹克威克外传》狄更斯17）《复活》列·托尔斯泰 18）《普希金诗选》普希金19）《老人与海》海明威 20）《泰戈尔诗选》泰戈尔高中时代让我着迷的10本书1）《红楼梦》 2）《撒哈拉的故事》三毛3）《飞鸟集》泰戈尔 4）《安徒生童话》5）《张爱玲短篇小说选》 6）《中外著名朦胧诗鉴赏》7）《大学生校园散文精选》 8）《中学生阅读》9）《作文通讯》 10）《青年文摘》推荐阅读：《朱自清散文集》、《三国演义》、《飞鸟集》、《园丁集》、《家》训练安排：练笔《读书与做人》每周一篇，可写读书笔记、随笔、书信，文体不限，字数不限。
