【语文8 下】导学案：6雪

8《短文两篇》【学习目标】1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神【学习重点】1、课文中的联想与想像。

2、理解作品的主题。

【学习难点】领会文章的思想内容。

【自主预习案】1．给下列加线字注音。

旸谷()一撮灰()皓月()妲娥()2．解释下列词语。

皓月：倘使：凭栏：轰轰烈烈：3．《日》《月》两篇短文原载于散文随笔集《_____________》中，写于1940年至1941年。

作者______，原名______，字______，著名文学家。

主要作品有：《激流三部曲》，分别为《_____________》《_____________》《_____________》；《爱情三部曲》，分别为《_____________》《_____________》《_____________》。

4．无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。

5．续写句子。

绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，_____，。

【课内探究案】一、情景导入，明确目标。

无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。

作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。

在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。

今天我们一起来欣赏巴金先生的两篇散文《日》《月》。

本节课我们的学习目标是：1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神二、自主探究，释疑解惑。

（一）读。

1.听读课文。

播放媒体资源中的课文泛读，使学生初步感受全文。

2．默读全文。

要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。

雪一、课前预习导学1．给下列加点字注音。

磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)朔方(shuò)凛冽(lǐnlìe)2．解释下列词语。

博识：见识广博。

凛冽：刺骨的寒冷。

天宇：这里指天空。

宇，上下四方。

精魂：精灵，魂灵。

消释：消溶。

升腾：(火焰、气体等)向上升起。

二、课堂学习研讨结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。

、1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

(用"冰冷的""坚硬的""灿烂的"修饰"雪花"，强调了什么?)这里以"暖国的雨"的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对"暖国的雨"提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。

2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

("隐约着的青春的消息"和"极壮健的处子的皮肤"分别形容江南的雪的什么特点?)作者赞美江南的雪"可是滋润美艳之至了"，它蕴含着"青春的消息"，它如同那"极壮健的处子的皮肤"。

这些富有感情色彩的语言。

不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。

3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

("孤独的雪"、"死掉的雨""雨的精魂"是什么意思?)雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。

作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是"雨的精魂"，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。

三、当堂训练巩固4、作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？（要让学生充分发表自己的见解，比如我们可以这样理解，“南方的雪”，它是一种美的象征，但这种美未经磨练，不能长久的保持；而“朔方的雪”虽然孤独，不被理解，但有一种战斗的豪情，一种澎湃激昂的斗志，使人联想到那艰苦卓绝又令人神往的战斗。

全册教材分析本册特点：新课文多，以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴近学生生活，富有当代意识。

本册目标：培养阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；加强表达能力和语文实践能力；提高人文素养，养成良好习惯。

一、教材简析八年级是初中学生步入成熟的阶段，人生观和价值观形成的阶段，课文的选取重在培养学生对人生的感悟与乐观的生活态度。

学习“义务教育课程标准人教版教材”内容并加上教师丰富的思想，能让处在青春期少年的学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内容和深邃幽远的意境，感悟作者博大精深的内心思想、精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培养学生丰富浓厚的情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，了解人生，了解生活八年级下册四个现代文单元主题分别是以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，多数以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，拓宽了语文学习和运用的领域，既注重了语文性又注重了科学性，拓宽了学科学习和科学技术的运用。

下面按单元分析：第一单元是以人生为主题的单元，注重学生对人生的感悟。

1、《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历，本文集中地体现了作者强烈的爱国主义思想感情，展现作者对人生的追求。

文章有两条叙事线索：明线，以作者与藤交往的过程来组材；暗线，以作者思想感情变化来贯穿。

2、《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会的“母亲”形象。

3、《我的第一本书》（随笔）里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

4、《列夫托尔斯泰》（传记）作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界。

5、《再塑生命》文章既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。

八年级语文下册备课提纲第二单元一、单元目标：1.在整体把握课文内容的基础上，品读文章的理趣和情趣。

2.了解文章介绍的科学知识，读懂文章说明的事理。

3.理清说明顺序，筛选主要信息，揣摩说明事理的语言特点。

德育目标：学习科学探究的方法，领悟科学精神，培养探索科学奥秘的兴趣和良好的思维习惯。

二、教材分析：草木枯荣，大雁来去，恐龙无处不有，沙子极为致密，这些现象背后都蕴含着一定的科学道理。

本单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。

《大自然的语言》把一门科学——物候学介绍的浅显易懂，饶有趣味。

《阿西莫夫短文两篇》有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。

《大燕归来》抒发对大雁的喜爱之情。

《时间的脚印》是一篇富有科普情趣的说明文，文章启示人们应该珍惜时间，并用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。

三、教学重点及难点：学习这个单元，要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐释的事理；还要学会分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。

阅读这些课文，可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，讲究科学创新的精神，还可以学习正确的科学方法。

阅读中要学会默读，并有一定的速度，能按要求筛选信息。

四、学情分析：经过半个学期的学习，学生的语文基础又有了提升。

本单元的教学内容是阐释事理的说明问，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。

学生在此之前已经学习过了说明文，但是对这类事理性的接触较少。

学习这个单元，要在理清文章的说明顺序的基础上，筛选主要信息，读懂文章阐释的事理；还要学会分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。

五、教学课时安排第五课一课时第六课两课时第七课一课时第八课一课时六、写作：《说明的顺序》（一）学习目标1、说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

18《在长江源头格拉丹东》导学案学习目标：1.整体把握文章内容，理解游记的特点。

2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。

3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。

4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。

学习重点：把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。

学习难点：1．感悟文章形象生动的语言，学习其表达技巧。

2．学习作者按照空间转换的顺序多角度写景的写作方法。

学法指导：1.查找资料，了解格拉丹东的地理位置和气候特点。

2.朗读课文，感受雪域高原的壮美景色。

【课前导学】一、新知认知1.各拉丹冬：各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。

2.文体知识---游记游记是散文的一种，以记叙旅途见闻（如某地历史沿革、社会风尚、风土人情和山川景物等）为主，也表达作者的思想感情。

三要素：所至、所见、所感(1)“所至”,即作者的游踪。

是游记的线索，是骨骼。

(2)“ 所见”，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、现实生活等。

是游记的主体，是着力描写的对象，是血肉。

(3)“所感”，即作者由所见所闻而引发的所思所想。

是游记的灵魂。

无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可,构成一个完整的格局。

二、预习任务 1.默读全文，积累好词佳句。

在文中标划出作者到过的地点，理清游踪。

2.根据游踪，课文可分为几部分？概括每部分的内容要点。

三、预习检测1．给下列加点字和多音字注音。

棱．角( ) 虔．诚( ) 恭．顺( ) 蠕．动( ) 懈怠．( ) 敦．实( ) 吁⎩⎪⎨⎪⎧ （气喘吁吁） （吁求） 煞⎩⎪⎨⎪⎧ （煞风景） （煞费苦心） 2．根据拼音写汉字。

huò( )然 蜿yán( ) qu án( )卧 端xiánɡ( )⎩⎪⎨⎪⎧帐pen ɡ（ ）pénɡ（ ）勃 ⎩⎪⎨⎪⎧瓦lì（ ）闪shuò（ ） 3．请把下列词义或词语补充完整。

广东省阳东广雅中学八年级语文下册 6《雪》导学案新人教版【学习目标】知识目标1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。

通过朗读，品味文中优美的语句。

2、了解散文诗的一般特点，学习欣赏散文诗。

能力目标1、探究在不同雪景的描绘中寄寓了作者怎样的精神追求。

情感目标1、引导学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。

【教学重难点】1、比较作者对南北不同雪景的描绘，体会作者寄托精神追求。

2、赏析本文优美、内蕴丰厚，含义深刻的语言。

【学习流程】一、写作背景：《雪》写于1925年。

当时南方的革命形势在蓬勃发展，可谓是春暖花开，而鲁迅生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下、反动势力猖獗，斗争极其激烈。

面对黑暗的现实和冷酷的季节，鲁迅以民主主义革命战士的姿态去寻找革命的破坏者，去争取“理想的春天”。

1924年12月，北京下雪了，此时的他产生了创作的冲动，于是《雪》这首散文诗便诞生了。

散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。

它融入了诗的表现性和散文的描写性。

从形式上、它有散文的外观、不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。

二、根据拼音填写汉字【】bï shí学识丰富【】xiāo shì消融【】tuì全部脱去【】shuî fāng 北方【】zhuïzhuï形容目光明亮【】juàn niàn 想念【】lǐnliè形容极其寒冷三、朗读课文、整体感知1、画出文中描写雪的词句、并从中抄下你最喜欢的词句。

2、江南的雪具有怎样的特点？从哪些描述中可以看出？3、朔方的雪是如何面对晴天和其它恶劣的环境的？表现出了怎样的精神？四、精读课文1、作者对两种不同雪的情感态度各是怎样的？2、鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？两个地方的雪各有什么含义？3、理解“是的、那是孤独的雪、是死掉的雨、是雨的精魂。

5《大自然的语言》导学案【学习目标】1.积累并理解词语，了解物候的有关知识。

2•掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。

3.品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。

4.激发热爱大自然，热爱科学的情，趣。

【重点】1.理淸课文的说明顺序，体会说明的条理性。

2.训练快速筛选信息，初步概括内容要点的能力。

【难点】认识本文语言科学准确又不乏生动的特点。

【学法指导】1.熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。

査找作者竺可桢的资料。

2.阅读说明文体应从以下方而入手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征；理淸说明的顺序；找出说明方法：体会说明文语言的特点。

3.读课文两適，第一遍，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

4.第二遍，圈点勾画，找岀课文中你认为最精彩的词语或句子，在旁边作批注。

（分析语言可以从以下角度入手：1、修辞的角度：（比喻、拟人、排比、对比等）2、遣词造句的角度：）如：（1）“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？（用了拟人的修辞手法；把“大地”人格化，显得亲切动人。

）（2）“燕子翩然归来。

”“翩然” 一词，有什么样的表达效果？（“翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分恰当、形象。

）【课前导学】一、预习任务（一）内容感知（快速阅读课文，标岀段序并快速准确地筛选岀所需要的信息。

）1.什么是物候？什么是物候学？2.物候观测对农业有什么重要意义？3.决泄物候观测的因素有哪些？4.研究物候学有什么意义？（二）结构感知1 •划分段落层次，理淸说明顺序第一部分（~ 段）第二部分（~ 段）第三部分（~ 段）第四部分（~ 段）2说明文的说明顺序有哪些？本文的说明顺序是什么？3.6-10段决左物候现象来临的四个因素的说明顺序能否互换？这样安排有什么好处？二、新知认知回顾说明文的有关知识。

①说明文可以分为事物说明文和事理说明文。

②常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

导学案8 世说新语二那么咏雪学习目标1.屡次朗读课文 ,培养文言语感 ,并初步掌握简单的语法知识 .2.感受古人的生活情趣与文化修养 .学习重难点重点：屡次朗读课文 ,培养文言语感 ,并初步掌握简单的语法知识 .难点：感受古人的生活情趣与文化修养 .知识链接世说新语：<世说新语>又称<世说>、<世说新书> ,依内容可分为 "德行〞、 "言语〞、 "政事〞、"文学〞、 "方正〞等三十六类〔先分上 ,中 ,下三卷〕 ,每类有假设干那么故事 ,全书共有一千二百多那么 ,每那么文字长短不一 ,有的数行 ,有的三言两语 ,由此可见笔记小说 "随手而记〞的诉求及特性 . 其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事 .书中所载均属历史上实有的人物 ,但他们的言论或故事那么有一局部出于传闻 ,不尽符合史实 .学法指导：1.同学们在学习两那么故事时 ,不妨将文章多朗读几遍 ,所谓 "书读百遍 ,其义自见〞 ,朗读训练能加强对文章的理解 .2.在朗读的过程中注意揣摩文中的虚词 ,尤其是语气助词 ,通过它感受文言虚词所表达的感慨、哀叹、疑惑等语气 .3.同学们可以将自己生活中记忆深刻的片段用简短的语言表述出来 ,并尝试着用古文去书写它 ,这样不仅有利于提高自己的文言素养 ,也有利于更深刻地体会选文所表达的深刻内涵 .一、课前预习根底梳理【课文朗读】1.朗读课文 ,用 "/〞给文章划分节奏 ,力争当堂成诵 .〔1〕谢太傅寒雪日内集〔2〕白雪纷纷何所似〔3〕撒盐空中差可拟〔4〕未假设柳絮因风起〔5〕即公大兄无奕女 ,左将军|王凝之妻也【字词梳理】2.根据课文语境解释以下字词 .内集：儿女：俄而：骤：未假设：【常识积累】3.刘义庆 , 朝宋家 .<世说新语>是六朝志人小说的代表作 ,由组织文人编写的 .<咏雪>选自 " 〞篇 .二、独立思考课文初探【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事 .【文意梳理】2.<咏雪>文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容谢家聚会吟诗为什么选择一个寒雪日 ?三、集思广益合作探究"撒盐空中〞和 "柳絮因风起〞 ,谢安认为哪个比喻更好 ?你有不同的看法吗 ?2.<咏雪>一文中哪些地方透露了古人的家庭生活情趣 ?知识能力运用【文言语法】1.分析以下两个句子运用了哪种特殊句式 ,并进行分析 .（1）白雪纷纷何所似 ?〔2〕撒盐空中差可拟 .达标检测1.按照你对文章的理解 ,填写以下句子 .〔1〕交代咏雪背景的句子：〔2〕咏雪的直接原因：〔3〕两个比喻句：〔4〕谢道韫对雪的描述是：〔5〕补充点明谢道韫身份的句子：2.判断正误 .A、女讲论文义〞一句中 "儿女〞指的是谢太傅的儿子和女儿〔〕B、未假设柳絮因风起〞这句话的意思是：还不如比做风把柳絮吹得满天飞舞 .〔〕3.翻译以下句子：〔1〕谢太傅寒雪日内集 ,与儿女讲论文义 .〔2〕撒盐空中差可拟 .〔3〕即公大兄无奕女 ,左将军|王凝之妻也 .参考答案一、课前预习根底梳理1.〔1〕谢太傅/寒雪日/内集〔2〕白雪/纷纷/何所似〔3〕撒盐/空中/差可拟〔4〕未假设/柳絮/因风起〔5〕即/公大兄无奕/女 ,左将军/|王凝之/妻也 .2.把家人聚集在一起 .子女 ,这里泛指小辈 ,包括侄儿侄女 .不久 ,一会儿 .急 .不如 ,不及 .3.南；文学；言语二、独立思考课文初探1.略 .2.涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容 .正因为 "寒雪日〞 "俄而雪骤〞 ,才能引出 "咏雪〞的事件 .在雪花飞扬的寒冷天气中 ,外出不便 ,聚会咏雪正是赏心乐事 .三、集思广益合作探究"柳絮因风起〞更好 .学生答案： "撒盐〞一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色 ,在风中往往上扬 ,甚至|飞得很高很远 ,跟雪的飘舞方式不同 .写物必须首|先求得形似而后达于神似 ,形似是根底 . "柳絮〞一喻好 ,它给人以春天即将到来的感觉 ,有深刻的意蕴；而 "撒盐〞一喻所缺的恰恰是意蕴 .好的诗句要有意象 ,意象是物象和意蕴的统一 , "柳絮〞一喻就好在有意象"雪内日集 ,与儿女讲论文义〞可以看出谢安一家其乐融融的情景 ,屋子外风寒雪骤 ,室内谈笑风生 . "公欣然〞与 "大笑乐〞 ,可看出谢安与子辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴 .知识能力运用1.〔1〕这是一个宾语前置句 ,疑问代词 "何〞作 "似〞的宾语 ,原顺序应为 "白雪纷纷所似何 ?〞〔2〕这是一个状语后置句 ,省略了介词 "于〞 ,原序即 "〔于〕空中撒盐差可拟 .〞达标检测1.〔1〕谢太傅寒雪日内集 ,与儿女讲论文义 .〔2〕俄而雪骤 .〔3〕撒盐空中差可拟 ,未假设柳絮因风起 .〔4〕未假设柳絮因风起 .〔5〕即公大兄无奕女 ,左将军|王凝之妻也 .2.错；对3.〔1〕一个寒冷的下雪天 ,谢太傅把家人聚会在一起 ,跟子侄辈的人讲解诗文 .〔2〕跟把盐撒在空中差不多 .〔3〕道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军|王凝之的妻子 .第二课时课题猫课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时.第|一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测.可适当调节.教学目标知识与技能整体感知课文内容,疏通文意,品味作者朴实深邃的语言以及所蕴含的情感及主题.过程与方法培养学生善于观察的生活习惯,以及自主、合作、探究的学习方法.情感态度与价值观1.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原那么.2.学习敢于认错、勇于自省的可贵精神.怂恿:煽动别人去做某事.怅然：因不如意而感到不痛快.惩戒：通过处分来警戒.污涩：肮脏且不光滑.安详：沉着不迫；稳重.提心吊胆：形容十分担忧或害怕.悲楚：悲伤凄楚；悲苦.妄下断语：随便地下结论.虐待：用残暴狠毒的手段对待.畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑.新课导入钱钟书帮猫打架,为猫写诗；季羡林的猫陪着他一起散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说<战地钟声>就是在猫的陪伴下完成的……古往今来,多少人有着爱猫情结并与猫为友.今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事,从他养猫的过程中,又能领悟到哪些生活的哲理和做人的道理.敬畏生命的人.【把握文章主旨】作者通过回忆三次养猫的经历,告诉我们一个怎样的人生道理?这篇课文通过回忆三次养猫的经历,告诉我们要平等地对待生命.其实在我们的生活当中,也会有与其他的小生命共同相处的时候,我们只有平等地对待它们,尊重它们,才能感受到生命之美才能防止看到生命之悲.写作方法运用【深入研读,探究方法】1.情节曲折,层层推进.养猫是本文记叙的中|心,作品围绕这个中|心叙写了三个故事.每个故事都以养猫与亡失为线索展开,都有发生、开展和结局,具有相对的完整性.三个故事又按时间顺序排列,组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫- -养猫- -亡失- -再得猫- -再亡失- -复得猫- -复亡失- -永不养猫情节三起三落,层层推进.2.抓住特征,描写逼真.作者写三只猫,各有各的特点,各有各的性格.对于三只猫的描写,惟妙惟肖地表现出几只猫不同的神态状貌,突出了各自的特点,历历如在眼前,正是因为作者观察细致,善于比较,通过观察和比较抓住特征,才捕捉住了每只猫的独有的特点.【方法活用,片段作文】请选择一种动物,认真观察,抓住其特征,对它进行描写,100字左右.教学板书布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习 ,并预习下一课时内容 .方法指导：白描作用分析白描勾勒能细致传神地揭示人物的精神世|界,收到以少胜多、以"形〞传"神〞、形神兼备的艺术效果,将人物的性格凸显出来.在外貌上运用白描,能洞穿人物灵魂；在语言上运用白描,能传神表达人物内心,展现人物情操品质；在动作上运用白描,可使人物内心情感表露更准确.答题模式一般是："这段文字运用了白描手法描写人物的……〔外貌、动作、语言等〕,生动传神地塑造出了……〔人物形象〕〞.素材积累：古人关于"改正〞的名句无心非,名为错；有心非,名为恶.过能改,归于无；倘掩饰,增一辜.- -李毓秀<弟子规> 忙处事为,常向闲中先检点,过举自稀.- -<菜根谭> 务要日日知非,日日改正；一日不知非,即一日安于自是；一日无过可改,即一日无步可进.- -袁黄<了凡四训>。

第34课时《雪》导学案班级姓名学号课型：新授执笔人：刘玉琼审核人：初二语文备课组【学习目标】1．积累文中的重点词语。

2．反复诵读，了解江南的雪与朔方的雪各自的特点。

3．通过了解鲁迅的生平，理解鲁迅对两种雪不同的态度。

【学习重点、难点】目标2和3【知识链接】1．作者鲁迅（1881～1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家。

他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品，以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗姿态，对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争。

代表作品作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。

今天我们所学习就是选自散文诗集《野草》的《雪》。

2．写作背景本文写于1925年1月18日，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党领导下，反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。

但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。

鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。

《野草》中收入的23篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中《雪》是写的最好，成就最大的一篇。

3．我们学过的文章七年级上册《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》七年级下册《社戏》选自小说集《呐喊》《风筝》选自散文诗集《野草》八年级上册《阿长与<山海经>》选自散文集《朝花夕拾》八年级下册《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》《雪》选自散文诗集《野草》【学习过程】一、自学引导1.自由大声朗读提示——江南：婉约、柔和、舒缓，又有雪后消融的无尽可惜。

朔方：慷慨激昂，富有气势，具有坚强的战斗力。

2.给加点字注音。

磬．口（）脂粉奁．（）朔．方（）目光灼．灼（）凛冽．．（）褪．尽（）闪烁．（）蓬．勃（）弥．漫（）旷．野（）嘻．笑( ) 忙碌．( ) 3.根据语境解释下列词语。

博识美艳消释褪尽朔方凛冽4．鲁迅，原名，字，浙江绍兴人。

《咏雪》的导学案
【学习目标】
1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2、能借助注释和工具书理解基本内容。

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧
4、背诵课文。

【作者简介】
刘义庆（公元403—444年），南北朝刘宋王朝宗室，彭城（今江苏苏州市）人，袭封临川王，曾任兖州刺史，加开府仪同三史，他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，除《世说新语》外，还编有《函明录》等，但已散佚。

《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36 门，《咏雪》选自“言语”一门。

《世说新语》主要记载汉末年到东晋士族阶层的遗闻轶事，比较全面地反映了这个时期士族阶层的荒诞生活和风气。

鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。

【听读课文】
1.注意朗读的节奏和感情
2.诵读课文
3.准确读出下列生字。

俄而——雪骤——
差可拟——无奕女——【质疑探究】
1.结合课下注释自主翻译课文。

2.用现代汉语复述故事
3.试背诵课文
4.研读课文
（1）积累文言词语，在书上用▲标出疑难词语。

（2）结合书下注释，工具书，疏通文意。

（3）复述课文内容。

（4）分角色表演。

（5）字词积累
【拓展提高】
你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句？
【布置作业】
1.课文背诵，预习下一则
2.片断练习。