部编版七年级上册第18课 狼
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部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案课文一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀(zhuì)行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘(jiǒng)，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫(shàn)蔽成丘。
屠乃奔(bēn)倚其下，弛(chí)担持刀。
狼不敢前，眈(dān)眈相向。
少(shǎo)时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑(míng)，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数(shù)刀毙(bì)之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧(suì)入以攻其后也。
身已半入，止露尻(kāo)尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠(xiá)矣，而顷(qǐng)刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
教案学习目标：一、掌握蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。
二、背诵翻译全文，掌握重点文言词语。
三、理清情节，分析形象，理解主旨。
四、正确认识狼的品格。
第一课时一、成语积累比喻把坏人或敌人引入内部。
（引狼入室）比喻胆小怕事，顾虑太多。
（前怕狼，后怕虎）比喻坏人当权。
（豺狼当道）形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
（狼心狗肺）四处都是报警的烟火，指边疆不平静。
（狼烟四起）形容大声哭叫，声音凄厉。
（鬼哭狼嚎）比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。
（狼子野心）二、文学常识蒲松龄，明末清初人，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。
创作出的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是作者的书房名，”志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，相传蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一个故事，久而久之，蒲松龄搜集了如此丰富的资料，写成了此书。
《聊斋志异》是一部文言短篇志怪小说集。
《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。
蒲松龄《狼》知识点汇总(部编人教版七年级语文上册第18课)
《狼》（蒲松龄）知识点【原文】：一屠/晚归，担中/肉尽，止（只）有/剩骨。
途中/两狼，缀行/甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨/止，一狼/仍从。
复投之，后狼止/而前狼又至。
骨已尽矣。
而两狼之/并驱如故。
屠大窘，恐/前后受其敌。
顾野/有麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。
屠乃/奔倚/其下，弛担/持刀。
狼/不敢前，眈眈相向。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。
久之，目/似瞑，意/暇甚。
屠/暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙之。
方欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
身已半入，止露/尻尾。
屠/自后/断其股，亦毙之。
乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。
狼/亦黠矣，而/顷刻/两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。
【译文】：一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。
路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。
屠夫害怕了，把骨头扔给狼。
一只狼得到骨头停下了。
另一只狼仍然跟着他。
屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。
骨头已经扔完了。
但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。
屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。
屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。
两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。
时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。
屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。
屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。
身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。
屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。
屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
【重点字解释】zhuì）行甚远：紧跟着走了很远。
缀：连接、紧跟。
惧：恐惧。
投以骨：把骨头丢给狼。
从：跟随。
部编版语文七年级上册第十八课《狼》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《狼》这篇课文的基本情节和主题。本文讲述了狼的狡猾与贪婪，以及最终失败的结局。它是古代文学中讽刺手法的一个典型例子，对于理解古文和人性具有重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例分析。通过分析狼的行为和结局，了解作者如何巧妙地运用对比、讽刺等手法来表达主题。
部编版语文七年级上册第十八课《狼》教案
一、教学内容
部编版语文七年级上册第十八课《狼》教案，本节课主要围绕蒲松龄的《聊斋志异》中的《狼》一文展开。教学内容包括：
1.文章朗读与理解：正确朗读课文，理解课文大意，了解故事背景及作者蒲松龄。
2.词语解析：学习并掌握生字词，如“狡黠”、“吝啬”等。
3.句子分析：分析课文中的重点句子，如“狼亦黠矣，而顷刻两毙”，理解句子含义及其在文中的作用。
4.篇章结构分析：探讨文章的结构特点，分析故事的起因、经过、结果。
5.人物形象分析：分析狼的形象，理解作者通过狼形象所讽刺的社会现象。
6.主题思想：引导学生探讨文章的主题思想，认识到贪婪、狡猾、吝啬等不良品质的危害。
7.写作技巧：学习文章的写作技巧，如对比、讽刺等手法，并尝试仿写。
8.拓展阅读：推荐阅读《聊斋志异》中的其他故事，激发学生对古典文学的兴趣。
-句子分析：学会分析课文中的重点句子，如“狼亦黠矣，而顷刻两毙”，掌握句子结构和修辞手法。
-篇章结构：理解文章的起承转合，把握故事情节发展的脉络。
-人物形象：分析狼的形象特点，理解作者通过狼形象传达的寓意。
-写作技巧：学习并掌握文章中的对比、讽刺等写作手法。
举例解释：
-在分析“狼亦黠矣，而顷刻两毙”这句话时，要引导学生理解“黠”字的含义，以及作者如何通过这句话揭示了狼的狡猾和最终失败的命运。
1.理论介绍：首先，我们要了解《狼》这篇课文的基本情节和主题。本文讲述了狼的狡猾与贪婪，以及最终失败的结局。它是古代文学中讽刺手法的一个典型例子，对于理解古文和人性具有重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例分析。通过分析狼的行为和结局，了解作者如何巧妙地运用对比、讽刺等手法来表达主题。
部编版语文七年级上册第十八课《狼》教案
一、教学内容
部编版语文七年级上册第十八课《狼》教案，本节课主要围绕蒲松龄的《聊斋志异》中的《狼》一文展开。教学内容包括：
1.文章朗读与理解：正确朗读课文，理解课文大意，了解故事背景及作者蒲松龄。
2.词语解析：学习并掌握生字词，如“狡黠”、“吝啬”等。
3.句子分析：分析课文中的重点句子，如“狼亦黠矣，而顷刻两毙”，理解句子含义及其在文中的作用。
4.篇章结构分析：探讨文章的结构特点，分析故事的起因、经过、结果。
5.人物形象分析：分析狼的形象，理解作者通过狼形象所讽刺的社会现象。
6.主题思想：引导学生探讨文章的主题思想，认识到贪婪、狡猾、吝啬等不良品质的危害。
7.写作技巧：学习文章的写作技巧，如对比、讽刺等手法，并尝试仿写。
8.拓展阅读：推荐阅读《聊斋志异》中的其他故事，激发学生对古典文学的兴趣。
-句子分析：学会分析课文中的重点句子，如“狼亦黠矣，而顷刻两毙”，掌握句子结构和修辞手法。
-篇章结构：理解文章的起承转合，把握故事情节发展的脉络。
-人物形象：分析狼的形象特点，理解作者通过狼形象传达的寓意。
-写作技巧：学习并掌握文章中的对比、讽刺等写作手法。
举例解释：
-在分析“狼亦黠矣，而顷刻两毙”这句话时，要引导学生理解“黠”字的含义，以及作者如何通过这句话揭示了狼的狡猾和最终失败的命运。
部编版语文七年级上册第五单元第十八课《狼》教案
举例：分析狼的狡猾、勇敢、智慧等特点，理解作者对狼的复杂情感。
（2）课文深层意义的解读：学生需深入挖掘课文内容，理解作者关于人性、生态等方面的思考。
举例：探讨狼与人类的关系，引导学生思考人与自然和谐共生的意义。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（3）文化传承与理解：学生需了解狼在我国文化中的地位，理解狼在自然界的作用，培养对生物多样性的尊重。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《狼》的基本情节、狼的形象特点以及狼在自然界和文化中的地位。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注动物保护和生态环境。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的修辞手法和狼的形象分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与狼相关的实际问题，如狼在生态系统中的作用等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生模拟课文中的情节，体验狼与人的冲突和解决过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“狼在自然界和文化中的地位”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）课文深层意义的解读：学生需深入挖掘课文内容，理解作者关于人性、生态等方面的思考。
举例：探讨狼与人类的关系，引导学生思考人与自然和谐共生的意义。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（3）文化传承与理解：学生需了解狼在我国文化中的地位，理解狼在自然界的作用，培养对生物多样性的尊重。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《狼》的基本情节、狼的形象特点以及狼在自然界和文化中的地位。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注动物保护和生态环境。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的修辞手法和狼的形象分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与狼相关的实际问题，如狼在生态系统中的作用等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生模拟课文中的情节，体验狼与人的冲突和解决过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“狼在自然界和文化中的地位”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教部编版七年级语文上册18《狼》课件(共30张PPT)
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第四段具体分析：齐读第四自然段后，请用原文回答
（1）两狼的计谋：
一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫)
（2）前狼假寐的姿势：
犬坐于前
（3）前狼假寐的神态：
目似瞑，意暇甚
（4）前狼假寐的目的：
诱敌
（5）后狼径去的目的：
意将隧入以攻其后
（6）此节表现了狼的什么特点?
屠大窘，恐／前后受其敌。顾／野有麦 场，场主／积薪其中，苫蔽成丘。屠／乃奔倚 其下，弛担／持刀。狼／不敢前，眈眈相向。
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少时，一狼／径去，其一／犬坐于前。 久之，目／似瞑，意／暇甚。屠／暴起，以 刀／劈狼首，又／数刀毙之。方／欲行，转 视／积薪后，一狼／洞其中，意将隧入／以 攻其后也。身／已半入，止露／尻尾。屠／ 自后断其股，亦毙之。乃悟／前狼假寐，盖 ／以诱敌。
狼／亦黠矣，而／顷刻两毙，禽兽之变 诈／几何哉？止／增笑耳。
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学习课文第一段：
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行
甚远。
屠：屠户
止：仅、只。
缀：连接，紧跟 甚：很，非常。
翻译：一个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完， 只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着他走了很远。
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说说你心目中狼的形象
部编版七年级上册第五单元第18课《狼》教案
五、教学反思
在本次《狼》的教学过程中，我注意到几个值得反思的地方。首先，学生在理解课文中的修辞手法时遇到了一些困难。尽管我通过举例和解释来帮助他们理解，但感觉效果并不如预期。我意识到，对于这部分内容，可能需要更多的实际练习和案例分析，让学生在实际操作中感受和掌握修辞手法的美妙。
其次，小组讨论环节，学生们在探讨勇敢、智慧在实际生活中的应用时，表现出较高的积极性。但同时我也发现，部分学生在表达自己的观点时显得有些犹豫，不够自信。这让我思考，在今后的教学中，是否应该更多地给予学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，勇于表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《狼》这篇课文的基本内容、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对勇敢、智慧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《狼》这篇课文的基本内容。它是一篇描绘人与自然斗争的故事，通过对比、衬托等手法，展示了勇敢、智慧的品质。这些品质在我们的生活中具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。分析主人公与狼的斗智斗勇过程，了解勇敢、智慧在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
同时，我也注意到，课后作业的设置需要更加具有针对性和层次性。对于不同水平的学生，应该有不同难度的作业任务，以便他们能够在自己的能力范围内得到有效提升。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“勇敢、智慧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在本次《狼》的教学过程中，我注意到几个值得反思的地方。首先，学生在理解课文中的修辞手法时遇到了一些困难。尽管我通过举例和解释来帮助他们理解，但感觉效果并不如预期。我意识到，对于这部分内容，可能需要更多的实际练习和案例分析，让学生在实际操作中感受和掌握修辞手法的美妙。
其次，小组讨论环节，学生们在探讨勇敢、智慧在实际生活中的应用时，表现出较高的积极性。但同时我也发现，部分学生在表达自己的观点时显得有些犹豫，不够自信。这让我思考，在今后的教学中，是否应该更多地给予学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，勇于表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《狼》这篇课文的基本内容、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对勇敢、智慧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《狼》这篇课文的基本内容。它是一篇描绘人与自然斗争的故事，通过对比、衬托等手法，展示了勇敢、智慧的品质。这些品质在我们的生活中具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。分析主人公与狼的斗智斗勇过程，了解勇敢、智慧在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
同时，我也注意到，课后作业的设置需要更加具有针对性和层次性。对于不同水平的学生，应该有不同难度的作业任务，以便他们能够在自己的能力范围内得到有效提升。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“勇敢、智慧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教部编版语文七年级上册第18课《狼》课件(共29张PPT)
正
挖洞（名作动）
屠户正要走，转到柴草堆后面看，（只见）另一只狼正在
柴草堆里打洞，
❖ 意将 隧入
以 攻其后也。身已半入，
企图
表目的，用来 （代）屠户的
企图要从通道进入，来攻击屠户的后背。狼的身子已经
钻进一半，
❖ 止露 尻尾。屠自后断其股，亦毙之。
大腿
只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的后腿，也杀死
了它。
《聊斋志异》
❖ 清代著名的文学家蒲 松龄写了一部文言短 篇小说集，叫《聊斋 志异》。“聊斋”是 他的书房，“志”是 记的意思，“异”是 指奇异的事。全书491 篇，多以鬼狐故事， 反映当时的社会生活，
表露作者的思想。 蒲松龄故居 5
《狼》
❖ 《聊斋志异》书中有一篇题为《狼三则》， 写了关于狼的三则故事，其中有一则故事， 记述一个屠户战胜两只恶狼的经过，揭示出 狼的凶狠、狡诈而又愚蠢的本性。
屠暴起 ： 要抓住有利时机
转视积薪后 ： 要提高警惕
17
思考：请结合现实，谈谈你从这篇 文章中得到了哪些启示？
❖ 1、坏人是很狡诈的，可他们总是以害人 始，以害己终。
❖ 2、对待像狼一样的恶势力时，不能存在 幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争， 这样才能取得胜利。
❖ 3、像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终 归会被人识破、被歼灭。
6
屠户遇狼
第一段
❖一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
在傍晚（名词~状语）
有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完 了，只有剩下的骨头。
途中两狼，缀行甚远。
路上（遇到）两只狼，紧跟着（他） 走了很远。
7
屠户惧狼
第二段
❖ 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。
人教部编版七年级上册语文第18课《狼》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《狼》这一课文的基本情节和主题。本文通过屠户与狼的智斗，展示了智慧与勇敢的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。这个案例展示了屠户如何运用智慧与勇敢应对狼的威胁，以及这些品质在现实生活中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词语和关键句子。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-文学作品的主题挖掘：引导学生从故事中提炼出作者想要表达的道德观念和社会意义。
举例解释：
-词语的准确理解与运用：解释“狡黠”一词在文中的具体指代，以及在其他情境下如何使用该词语。
-句子的深层含义分析：通过分析“狼亦黠矣，而顷刻两毙”这句话，引导学生理解狼的狡猾与屠户的机智，以及作者对这一对比的深层含义。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《狼》这篇课文的基本情节、主题以及智慧与勇敢的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些品质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，通过这次教学，我认识到在引导学生分析课文内容时，要注重培养他们的批判性思维和创造性思维。在小组讨论环节，我尝试提出一些开放性的问题，让学生们从不同角度思考问题，这有助于他们形成独立见解，提高分析问题和解决问题的能力。
然而，我也发现部分学生在讨论过程中较为内向，不太愿意表达自己的观点。针对这一问题，我计划在今后的教学中，多关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强自信心。同时，我还将尝试采用一些互动性强的小组活动，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中积极参与。
1.理论介绍：首先，我们要了解《狼》这一课文的基本情节和主题。本文通过屠户与狼的智斗，展示了智慧与勇敢的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。这个案例展示了屠户如何运用智慧与勇敢应对狼的威胁，以及这些品质在现实生活中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词语和关键句子。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-文学作品的主题挖掘：引导学生从故事中提炼出作者想要表达的道德观念和社会意义。
举例解释：
-词语的准确理解与运用：解释“狡黠”一词在文中的具体指代，以及在其他情境下如何使用该词语。
-句子的深层含义分析：通过分析“狼亦黠矣，而顷刻两毙”这句话，引导学生理解狼的狡猾与屠户的机智，以及作者对这一对比的深层含义。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《狼》这篇课文的基本情节、主题以及智慧与勇敢的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些品质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，通过这次教学，我认识到在引导学生分析课文内容时，要注重培养他们的批判性思维和创造性思维。在小组讨论环节，我尝试提出一些开放性的问题，让学生们从不同角度思考问题，这有助于他们形成独立见解，提高分析问题和解决问题的能力。
然而，我也发现部分学生在讨论过程中较为内向，不太愿意表达自己的观点。针对这一问题，我计划在今后的教学中，多关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强自信心。同时，我还将尝试采用一些互动性强的小组活动，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中积极参与。
部编人教版语文七年级上册第18课《狼》疑难解析
《狼》疑难解析
１、在这件事情中屠户的思想性格是有发展变化的。
你能结合文章情节内容具体说一说吗？
析：既是“发展变化”，就要注意其思想性格在前后情节中的不同，在比较中来体会其“发展变化”。
参考答案：屠户开始遇到狼时，对狼一再迁就退让，“投以骨”、“复投之”，表现了他的害怕和侥幸心理。
但这样做更激起了狼的贪婪。
他不得已才“弛担持刀”，背靠柴堆准备抵抗。
狼仍不肯退去，“犬坐于前”，屠户没有别的选择，抓住时机，刀劈两狼，靠自己的勇敢果断拯救了自己。
２、文言文中常有句子语序异于现代汉语的情况。
试在文中找出一例，并同现代汉语的说法比较一下。
析：文言文中的这种情况叫做“倒装句”，理解这种情况先要对某个文言句子的意思用现代汉语的语序想一下，如果这个语序同原文言句子不一样，那这个文言句子可能就是个“倒装句”。
如“投以骨”的意思是“把骨头丢给狼”，比较一下就可看出古今句子的语序的区别了。
（“以”的意思是“把”）参考答案：文中还有一句“一狼洞其中”，用现代汉语说就是“一只狼在其中（柴草堆中）打洞”。
人教部编版七年级语文上册第18课《狼》知识梳理和练习题
狼一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣。
而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
翻译一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只剩下一些骨头。
路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。
屠夫害怕了，拿起一块骨头扔给狼。
一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着他。
屠夫又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟了上来。
骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
屠夫处境十分困窘，恐怕前后一起受到狼的攻击。
屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山一样。
屠夫于是奔过去倚靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。
两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
过了一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。
又过了一会儿，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。
屠夫突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。
屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠夫进行攻击。
狼的身子已经钻进去了一半，只有屁股和尾巴露在外面。
屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。
屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方的。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的巧变诡诈手段能有多少呢？只不过给人们增加笑料罢了。
一、作者介绍蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代文学家，被称为我国古代“短篇小说之王”，著作《聊斋志异》。
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狼 亦 黠○31 矣，而顷刻○32 两 毙， 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死了， 禽兽之变诈几何哉○33 ？ 止增笑耳○34。 禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
【字词解释】
○31 黠(xiá):狡猾。 ○32 顷刻:一会儿。 ○33 禽兽之变诈几何哉:禽兽的诡诈手段能有多少啊。变诈，
【字词解释】
○23 方:将，刚。
○24 洞其中:在积薪中打洞。洞，洞穴，这里用作动词，指挖洞。
○25 隧入:从通道进入。隧，通道，这里用作状语，“从通道”
的意思。
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身已半入，止露尻○26 尾。 狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。
【字词解释】
○26 尻(kāo):屁股。
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18 狼
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全文精析
18 狼
蒲松龄
一 屠① 晚归，担 中 肉 尽，
止② 有剩 骨
有。个屠户晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。
【字词解释】 ①屠:屠户。 ②止:仅，只
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途 中 两 狼， 缀③行甚远。 路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。 【字词解释】 ③缀(zhuì)行甚远:紧跟着走了很远。缀，连接、紧跟。
屠自○27后断其 股○28，亦 毙 之。 屠户从后面砍断了狼的后腿，把这只狼也杀死了。
【字词解释】
○27 自:从。 ○28 股:大腿。
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乃 悟 前 狼假寐○29 ，
盖○30 以 诱 敌。
这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。
【字词解释】
○29 假寐:假装睡觉。寐，睡觉。 ○30 盖:表示推测，大概，原来是。
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综合分析
蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世 文学常识
称聊斋先生，清代文学家，著有文言小说集《聊斋志异》等。
（1）“肉尽”“剩骨”为下文惧狼情节埋下伏笔。“缀行甚
远”“一狼得骨止，一狼仍从”“后狼止而前狼又至”“两狼之并
驱如故”表现了狼的险恶用心。
重点精析
【字词解释】
⑲久之:时间长了。
⑳瞑(mínɡ):闭上眼睛。
○21 意暇甚:神情很悠闲。意，这里指神情、态度。暇，从
容、悠闲。
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屠 暴○22 起，
以刀劈狼首， 又 数 刀 毙 之。
屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。
【字词解释】
○22 暴:突然。
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方○23 欲行， 转视积薪后， 屠户正要上路，转到柴草堆后面一看， 一 狼 洞其中○24， 只见另一只狼正在柴草堆里打洞， 意将隧入○25 以攻其后也。 想要从通道中钻过去从背后对屠户进行攻击。
（2）“屠惧”写出了屠户害怕的心理。“一狼得骨止，一狼
仍从”写出了狼贪婪狡诈的本性。
（3）“复投之”写屠户抱有侥幸心理，对狼的本性缺乏应有
的认识，对狼一再妥协退让。
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续表
（4）“并驱如故”照应前文的“缀行甚远”，表明屠户迁就
退让策略的失败。
（5）“弛担持刀”表明屠户丢掉幻想，准备抵抗。
重点精析
（6）“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”表现了屠户的勇
敢与果断。
（7）“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”屠户悟出道理：只知道狼
【字词解释】 ⑥复:再，又。
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骨已尽矣，而两狼之并驱如故⑦。 骨头已经扔完了，但两只狼像原来 一样一起追赶。
【字词解释】 ⑦两狼之并驱如故:两只狼像原来一样一起追赶。并，一 起。驱，追随、追赶。如故，跟原来一样。
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屠 大 窘⑧，恐 前 后 受其敌⑨。 屠户很窘迫，害怕前后一起受到狼的攻击。
巧变诡诈。几何，多少，意思是能有多少。
○34 止增笑耳:只是增加笑料罢了。
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基础知识
（1）顾野有麦场（古义：看，视。今义：照管，注意） （2）目似瞑，意暇甚（古义：神情、态度。今义：心思） （3）禽兽之变诈几何哉（古义：多少。今义:几何学，数学 字词积累 古今异义 的一个分支） （4）盖以诱敌（古义：表示推测，大概，原来是。今义： 器物上部有遮蔽作用的东西）
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屠 惧，
投 以 骨④。
一 狼 得 骨 止， 一
屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，
狼仍
从⑤。
另一只狼仍然跟着。
【字词解释】 ④投以骨:把骨头投给狼。 ⑤从:跟从。
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复⑥投之，
后狼止而前狼又至。
屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，
可是先得到骨头的那只狼又跟上来。
【字词解释】 ⑧窘(jiǒnɡ):处境困迫，为难。 ⑨受其敌:遭受它们的攻击。
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顾⑩ 野 有 麦场，场主积薪⑪ 其中， 看见野地里有一个打麦场，主人把柴草堆积在打麦场里， 苫蔽成丘⑫ 。 覆盖成小山一样。
【字词解释】 ⑩顾:看，视。 ⑪积薪:堆积柴草。 ⑫苫(shàn)蔽成丘:覆盖成小山一样。苫蔽，覆盖、遮盖。
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屠乃 奔 倚其 下，弛⑬ 担 持 刀。 屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。
【字词解释】 ⑬弛:解除，卸下。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
狼 不敢前⑭ ，
眈眈相向⑮。
两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。
【字词解释】
⑭前:方位名词用作动词，上前，前进。
⑮眈(dān)眈相向:瞪眼朝着屠户。眈眈，凶狠注视的样
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续表
字词积累
词类活用
（1）狼不敢前（名词作动词，前进） （2）其一犬坐于前（名词作状语，像狗一样） （3）一狼洞其中（名词作动词，打洞） （4）意将隧入以攻其后也（名词作状语，从通道）
文言句式 倒装句 投以骨（状语后置，应为“以骨投”）
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续表
文言句式 省略句
（1）投以骨（“投”后省略宾语“之”） （2）顾野有麦场。（“顾”前省略主语“屠”） （3）场主积薪其中（“薪”后省略介词“之”。与此句 式相同的句子还有“一狼洞<于>其中”“屠乃奔倚<于>其 下”等）
子。
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少时⑯，
一 狼 径去⑰ ， 其 一 犬坐于前⑱ 。
过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在
前面。
【字词解释】 ⑯少(shǎo)时:一会儿。 ⑰径去:径直离开。径，径直。 ⑱犬坐于前:像狗似的蹲坐在前面。
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久之⑲ ， 目 似 瞑⑳ ，
意暇甚○21 。
时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。