小学综合实践活动_《纸编花篮》教学设计学情分析教材分析课后反思

苏科版五年级下册劳动第3课《纸编花篮》教案一. 教材分析《纸编花篮》是苏科版五年级下册劳动第3课的内容。

本节课的主要任务是让学生学习纸编花篮的制作技巧，培养学生的动手能力和创造力。

通过学习，学生可以掌握纸编花篮的基本方法和步骤，能够独立完成纸编花篮的制作，并能够发挥自己的想象力，创作出独特的花篮。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的动手能力，对纸编花篮的制作有一定的兴趣。

但是，由于学生的个体差异，他们在纸编花篮的制作技巧和创造力上可能存在不同程度的问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，让他们能够在纸编花篮的制作过程中得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.让学生掌握纸编花篮的基本方法和步骤，能够独立完成纸编花篮的制作。

2.培养学生的动手能力和创造力，使他们在制作过程中能够发挥自己的想象力。

3.培养学生的团队合作意识，让他们在合作中共同完成纸编花篮的制作。

四. 教学重难点1.教学重点：纸编花篮的基本方法和步骤。

2.教学难点：如何让学生在制作过程中发挥自己的想象力，创作出独特的花篮。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解纸编花篮的制作过程。

2.实践法：学生通过动手实践，掌握纸编花篮的制作技巧。

3.合作法：学生分组合作，共同完成纸编花篮的制作。

六. 教学准备1.准备纸编花篮的制作材料：彩纸、剪刀、胶水等。

2.准备纸编花篮的示范作品，以便学生参考。

3.准备足够的工作空间和桌椅。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示纸编花篮的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍纸编花篮的制作方法和步骤。

2.呈现（10分钟）教师展示纸编花篮的示范作品，让学生直观地了解制作过程。

同时，教师讲解制作技巧和注意事项。

3.操练（10分钟）学生分组合作，开始制作纸编花篮。

教师巡回指导，解答学生的问题，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）学生在小组内展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。

《纸编花篮》（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解纸编花篮的起源、发展及制作方法，培养学生的文化素养和审美情趣。

2. 通过实践操作，让学生掌握纸编花篮的基本技巧，提高学生的动手能力和创造力。

3. 培养学生合作、分享、交流的良好习惯，增强团队意识和集体荣誉感。

二、教学内容1. 纸编花篮的起源、发展及制作方法。

2. 纸编花篮的基本技巧：编织、粘贴、装饰。

3. 纸编花篮的制作过程及注意事项。

三、教学重点与难点1. 教学重点：纸编花篮的基本技巧和制作过程。

2. 教学难点：编织的顺序和粘贴的技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、示范作品。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、铅笔、橡皮、尺子。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式展示纸编花篮的美丽，激发学生的兴趣。

2. 讲解：介绍纸编花篮的起源、发展及制作方法，让学生了解其文化背景。

3. 示范：教师示范纸编花篮的制作过程，讲解编织、粘贴、装饰等技巧。

4. 实践：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 展示：学生展示自己的作品，互相交流、分享制作心得。

六、板书设计1. 《纸编花篮》2. 内容：起源、发展、制作方法、技巧、过程、注意事项。

七、作业设计1. 制作一个纸编花篮，要求：形状美观、色彩搭配和谐、编织紧密。

2. 写一篇关于纸编花篮的作文，内容包括：制作过程、心得体会、文化意义。

八、课后反思1. 学生对纸编花篮的兴趣是否浓厚，是否积极参与实践操作。

2. 学生是否掌握了纸编花篮的基本技巧和制作过程。

3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

重点关注的细节是“教学过程”。

一、导入在导入环节，教师可以通过展示精美的纸编花篮图片或视频，引起学生的好奇心和兴趣。

同时，可以简要介绍纸编花篮的历史背景，如其在传统文化中的地位、在不同民族中的表现形式等，以此提升学生的文化意识。

二、讲解在讲解环节，教师应详细阐述纸编花篮的制作方法，包括所需材料、工具、制作步骤和技巧。

纸编小篮子教学设计一、教学目标：知识与技能目标：通过学习纸编小篮子，了解纸带穿编的基本步骤，掌握纸编的基本制作方法，根据材料的特点设计并制作出简单的生活用品，感受纸编的乐趣。

过程与方法目标：学生在活动过程中，体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计工艺制作意识。

情感态度与价值观目标：在编织学习活动中，通过交流与分享激发学生对纸编工艺的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，激励学生主动去求知、去探索、去实践的欲望，体验劳动的成就感。

通过利用废旧报纸编织作品，培养学生学会利用各种身边的各种材料，变废为宝，加强创新意识。

重点：学习掌握纸带穿编的方法。

难点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小篮子）。

二、教学方法：教法：运用情境教学法、赏析教学法、教师呈现纸编工艺品，引导学生观察这些作品，并引导学生感受这些作品的美丽、实用，从而调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲。

接着自主探究教学法，让学生拆开看一看，自主学习纸编挑压法，然后直观示范演示法、参与式教学法让学生清晰制作过程，学生动手实践，同时鼓励学生小组共同合作，试着编织物品。

在学生进行练习时，可以播放轻松、欢快的乐曲，使学生始终处于一种愉快的学习氛围中。

同时教师要不断巡视，及时解答学生在实际练习中遇到的问题，并给与相应的指导。

在学生完成作品的基础上，可鼓励学生在小组里展示、评价自己创作的作品；作品评价应多样化，激发学生的兴趣。

教师进行总结，提出要求，鼓励学生进一步尝试创新，利用所学的技能编织出新的作品。

学法：本课主要内容是指导学生利用学案通过小组合作的形式，学习纸编的基本方法，并在此基础上进行编织训练。

在教学中，教师应注意留给学生更多的时间进行实践操作，达到熟能生巧的目的，为今后的编织活动奠定坚实的基础。

在编织小篮子的过程中，一定要强调要求学生做到编织的基本要求并及时对作品进行评价和说明、反思、激发学生对技术学习的兴趣。

小学综合实践《纸编小篮子》教学设计……师：看着这些漂亮、精致的小篮子谈一下你的收获？ 生1： 生2: ……师：这节课大家表现都比较好，果园里的果子成熟了，正等着我们呢？让我们带上心爱的篮子出发吧！ 下课！板书设计山东科学技术出版社五年级下册综合实践《纸编小篮子》学情分析山东省通过前一年的学习，五年级学生对综合实践课程有了初步的了解。

多数孩子学习纪律好，善于团结协作，对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣。

但是他们的研究能力还停留在网上查找资料的层面，缺乏动手实验探究的兴趣和方法。

因此目前亟待解决的问题是,通过动手操作让学生感知生活的快乐,多留给学生自由实践锻炼的时间和空间，逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

山东科学技术出版社五年级下册《纸编小篮子》效果分析纸编小折纸编底围编？ 收边？ 小组 收获一组：二组：三组：四组： 五组：六组：山东科学技术出版社三年级下册《纸编小篮子》教材分析山东省一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《纸编小篮子》是山东科学技术出版社出版小学综合实践教材第五年级下册主题五的第一个实践活动。

本课型属于手工操作课。

安排这个主题的目的，是引导学生多动手、多动脑经过精心设计和制作属于自己的工艺品。

二、教材对相关教学内容的处理通过学习纸编小篮子，了解纸带穿编的基本步骤，掌握纸编的基本制作方法，根据材料的特点设计并制作出简单的生活用品，感受纸编的乐趣。

学生在活动过程中，体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计工艺制作意识。

在编织学习活动中，通过交流与分享激发学生对纸编工艺的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，激励学生主动去求知、去探索、去实践的欲望，体验劳动的成就感。

通过利用废旧报纸编织作品，培养学生学会利用各种身边的各种媒材，变废为宝，加强创新意识。

苏科版五年级下册劳动第3课《纸编花篮》教学设计一. 教材分析《纸编花篮》是人教版五年级下册劳动课的一篇教学内容。

本节课通过制作纸编花篮，让学生了解我国传统的纸编艺术，培养学生动手操作能力和创新能力。

教材内容丰富，步骤清晰，难度适中，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生具有较强的动手能力和好奇心，对于纸编工艺有一定的兴趣。

但部分学生可能对纸编技巧掌握不够熟练，需要老师在教学中给予个别指导。

此外，学生之间的动手能力、创新能力存在一定的差距，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。

三. 教学目标1.让学生了解纸编花篮的制作过程，掌握基本的纸编技巧。

2.培养学生动手操作能力、创新能力和团队协作精神。

3.增强学生对我国传统纸编艺术的认同感和自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：纸编花篮的制作过程和基本技巧。

2.教学难点：纸编花篮的创意设计和制作。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解制作过程，提高学习效果。

2.实践法：让学生亲自动手操作，培养动手能力。

3.讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高团队协作能力。

4.评价法：对学生作品进行评价，激发学生的创新意识和竞争意识。

六. 教学准备1.准备纸张、剪刀、胶水等制作工具和材料。

2.收集相关的纸编作品，用于展示和启发学生创意。

3.准备教学课件，内容包括制作步骤、技巧讲解等。

4.划分工作区域，确保学生有足够的空间进行操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示纸编作品，引导学生关注纸编艺术，激发学生学习兴趣。

同时，简要介绍纸编花篮的制作过程，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现纸编花篮的制作步骤，让学生直观地了解整个制作过程。

在此过程中，教师讲解每个步骤的注意事项和技巧。

3.操练（10分钟）学生分组进行纸编花篮的制作。

教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正学生的错误。

在此过程中，学生动手操作，掌握纸编技巧。

苏科版五年级下册劳动第3课《纸编花篮》教案一. 教材分析《纸编花篮》是人教版五年级下册劳动第3课的内容，本节课的主要内容是学习用纸编织花篮的方法。

通过学习，学生能够掌握纸编花篮的基本技巧，提高动手能力和创造力，同时也能感受到劳动的乐趣和成果。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的动手能力和创造力，对于纸编花篮这种手工艺品，他们会对它产生浓厚的兴趣。

但同时，学生对于编织技巧的掌握可能会有所不同，因此，在教学过程中需要因材施教，尽量让每个学生都能学到知识和技能。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握纸编花篮的基本技巧，并能够独立完成一个纸编花篮的制作。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在制作过程中体验劳动的乐趣，增强自信心，培养对传统手工艺的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：纸编花篮的基本技巧。

2.教学难点：如何将纸编织成漂亮的花篮形状。

五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，让学生直观地了解纸编花篮的制作过程。

2.实践法：学生通过动手实践，掌握纸编花篮的技巧。

3.合作法：学生分组合作，共同完成纸编花篮的制作。

六. 教学准备1.教具：纸张、剪刀、胶水、绳子等。

2.学具：学生自带纸张、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种手工艺品，引导学生关注纸编花篮，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍纸编花篮的制作过程，展示图片和实物，让学生对纸编花篮有一个直观的认识。

3.操练（10分钟）教师现场示范纸编花篮的制作过程，学生在教师的指导下，动手实践，尝试制作纸编花篮。

4.巩固（5分钟）学生分组合作，共同完成纸编花篮的制作。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学技巧。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创意，在纸编花篮的基础上进行装饰，使其更加美观。

学生动手实践，进行创意装饰。

苏教版五年级劳动与技术下册《1纸编花篮》集体备课教案一. 教材分析《1纸编花篮》是苏教版五年级劳动与技术下册的一课，主要是让学生通过动手实践，学会用纸编造花篮的方法。

教材内容丰富，既有详细的制作步骤，又有实际操作的图片，还有学生作品的展示，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的动手能力，对于纸工制作有一定的了解和兴趣。

但纸编花篮的制作相对复杂，需要学生耐心细致地操作。

此外，学生对于团队合作完成作品的经验较少，需要在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握纸编花篮的基本方法和技巧。

2.过程与方法目标：学生在团队合作中，提高动手能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过制作花篮，体验劳动的乐趣，培养对劳动的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成纸编花篮的制作。

2.教学难点：学生能够掌握纸编花篮的技巧，如如何编织花篮的底部和侧面。

五. 教学方法1.示范法：教师通过实际操作，示范纸编花篮的制作过程。

2.合作学习法：学生分组合作，共同完成作品。

3.反馈法：学生展示作品，教师和学生共同评价，提出改进意见。

六. 教学准备1.教师准备：制作好纸编花篮的示范作品，准备相关的制作工具和材料。

2.学生准备：带好制作花篮的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的纸工知识，为新课的学习做好铺垫。

然后，向学生介绍本课的学习内容，即纸编花篮的制作。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示纸编花篮的示范作品，并讲解制作过程。

讲解过程中，注意强调制作技巧和注意事项。

3.操练（10分钟）学生按照教师的示范，开始动手制作花篮。

教师在过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生克服制作中的困难。

4.巩固（5分钟）学生完成作品后，教师学生相互展示作品，交流制作心得。

在这个过程中，教师引导学生总结制作经验，提高学生的动手能力。

小学综合实践《纸编小篮子》教学设计……师：看着这些漂亮、精致的小篮子谈一下你的收获？ 生1： 生2: ……师：这节课大家表现都比较好，果园里的果子成熟了，正等着我们呢？让我们带上心爱的篮子出发吧！ 下课！板书设计山东科学技术出版社五年级下册综合实践《纸编小篮子》学情分析山东省通过前一年的学习，五年级学生对综合实践课程有了初步的了解。

多数孩子学习纪律好，善于团结协作，对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣。

但是他们的研究能力还停留在网上查找资料的层面，缺乏动手实验探究的兴趣和方法。

因此目前亟待解决的问题是,通过动手操作让学生感知生活的快乐,多留给学生自由实践锻炼的时间和空间，逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

山东科学技术出版社五年级下册《纸编小篮子》效果分析纸编小折纸编底围编？ 收边？ 小组 收获一组：二组：三组：四组： 五组：六组：山东科学技术出版社三年级下册《纸编小篮子》教材分析山东省一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《纸编小篮子》是山东科学技术出版社出版小学综合实践教材第五年级下册主题五的第一个实践活动。

本课型属于手工操作课。

安排这个主题的目的，是引导学生多动手、多动脑经过精心设计和制作属于自己的工艺品。

二、教材对相关教学内容的处理通过学习纸编小篮子，了解纸带穿编的基本步骤，掌握纸编的基本制作方法，根据材料的特点设计并制作出简单的生活用品，感受纸编的乐趣。

学生在活动过程中，体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计工艺制作意识。

在编织学习活动中，通过交流与分享激发学生对纸编工艺的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，激励学生主动去求知、去探索、去实践的欲望，体验劳动的成就感。

通过利用废旧报纸编织作品，培养学生学会利用各种身边的各种媒材，变废为宝，加强创新意识。

新苏科版五年级下册劳动第3课《纸编花篮》教学设计一. 教材分析《纸编花篮》是新苏科版五年级下册劳动第3课的内容，本节课的主要任务是通过制作纸编花篮，让学生了解和掌握纸编的基本技巧，培养学生的动手能力和创造力。

教材中提供了详细的制作步骤和图片，便于学生参考学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的动手能力和创造力，对纸编手工艺有一定的兴趣。

但部分学生可能对纸编技巧还不够熟悉，需要教师在教学中给予个别指导。

此外，学生的耐心和细致程度也各有不同，教师应因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特点。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握纸编花篮的基本技巧，独立完成一个纸编花篮的制作。

2.过程与方法目标：学生在制作过程中，培养观察、思考、动手的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过制作纸编花篮，培养对劳动的热爱，增强团队协作意识，提高审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：纸编花篮的基本技巧。

2.教学难点：如何将纸编花篮制作得美观、牢固。

五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，讲解纸编花篮的制作步骤和技巧。

2.引导法：教师引导学生观察、思考，发现制作过程中的问题，并协助解决。

3.合作法：学生分组合作，共同完成纸编花篮的制作。

4.评价法：学生互相评价，教师总结评价，提高学生的审美意识和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：纸编花篮样品、剪刀、胶水、彩纸、尺子、针线等。

2.学具：每个学生准备一套纸编花篮制作材料（彩纸、剪刀、胶水等）。

3.教学场地：宽敞的教室，以便学生操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示纸编花篮样品，引起学生的兴趣，引导学生思考：你们知道纸编花篮是怎么制作的吗？2.呈现（10分钟）教师简要介绍纸编花篮的制作步骤和技巧，展示每一步的制作方法。

3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师提供的制作步骤，开始制作纸编花篮。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生完成纸编花篮制作后，教师学生相互展示、评价，引导学生发现和总结制作过程中的问题和技巧。

二、教材分析
本课以“编花篮”为题，设置了两个相关联的学习活动：编花篮和插花。前者是编织立体形态作品的训练，后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这两个活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。本课教学为活动一：学习内容是用合适的材料编织花篮，可以选择纸条或有韧性的条状材料，如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。在四年级下册第10课《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练习，本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。教学中对比分析各种小篮的不同构成形态，是拓宽学生思维的重要手段。比如：教师提前把做好的花篮成品有半成品分发到每个小组中让学生观察、比较、甚至可以把作品拆开进行观察。根据学生与教材的特点，教学程序我做安排如下：课前准备——激趣导入——体验感受——探究表现——欣赏评价。课前让学生预先做好12根纸棒或其他类似材料备用。教学时，首先复习“一提一压”的编织方法，让学生试做。教师将学生做的平面半成品编织成立体的方形小篮，激发学生的创造欲望。学生分组交流欣赏教师分发的小篮的材料、编织方法、形状等有什么不同。在充分地体验感受之后，让学生根据教师演示的编织步骤并动手尝试。编出底面后，引导学生积极思考侧面成形的方法。比如用矿泉水瓶压住底面，依附着水瓶的形来编侧面就容易多了。学生制作探究时教师应及时发现、表扬有创意的方法，不拘于编织常规。欣赏评价应让学生感受成功的喜悦，并引导学生能从各种小花篮的形状、成形方法、材料等方面的创意进行对比、分析。
一、编花课标分析

小学综合实践四年级综合实践活动教案《纸艺花篮》引言：纸艺是一种利用纸张进行手工艺品制作的技巧，它既能培养孩子的动手能力，还能激发他们的创造力和想象力。

本篇教案将介绍一项适合四年级学生的纸艺活动——纸艺花篮制作。

一、活动目标：1. 培养学生的动手能力和艺术审美能力。

2. 培养学生的创造力和想象力。

3. 锻炼学生的耐心和细心。

二、教具准备：1. 彩色纸张（不同颜色和纹理的纸张）。

2. 剪刀、胶水、铅笔。

3. 艺术用品（彩色铅笔、彩色笔等）。

三、活动步骤：1. 导入（5分钟）：引领学生进入活动，介绍纸艺花篮的制作过程以及目标，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 理论知识讲解（10分钟）：通过展示图片或实物，讲解纸艺花篮的基本结构和形状，介绍纸张的不同用途和特点。

3. 实操部分（30分钟）：a. 让学生选择自己喜欢的纸张颜色和纹理，用铅笔在纸张上画出篮子的形状。

b. 使用剪刀剪下篮子的形状，并用胶水将篮子的两侧粘合在一起。

c. 制作篮子的底部，将纸张折叠成适当大小的正方形或圆形，粘贴在篮子的底部。

d. 使用剩余的彩色纸张制作花朵和叶子，将它们粘贴在篮子的边缘和底部。

e. 使用艺术用品为花朵和叶子添加细节，如花瓣纹理和叶脉等。

4. 创意拓展（10分钟）：鼓励学生发挥想象力，在花篮上添加自己喜欢的装饰物，如蝴蝶、草地等，丰富作品的表现力。

5. 总结（5分钟）：引导学生回顾整个制作过程，提醒他们在制作过程中需要注意的事项，如安全使用剪刀等，并互相欣赏彼此的作品。

四、评价：评价学生的纸艺花篮作品时要注重以下几个方面：1. 创意和想象力：学生是否有自己独特的设计和装饰想法。

2. 技巧和手工：学生制作花篮的精确度和细致程度。

3. 花篮的美观度：学生作品是否整体协调、颜色搭配是否合理。

五、拓展延伸：为了进一步拓展学生的纸艺技能，可以组织学生制作其他纸艺作品，如纸贴画、纸雕刻等。

同时，也可以通过讲解纸艺的历史和文化背景，增加学生对纸艺的了解。

教学设计：纸编花篮一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解纸编花篮的制作方法和技巧，学会使用纸张进行编织。

2. 过程与方法：通过观察、实践和合作，培养学生动手能力和创造力。

3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，增强环保意识。

二、教学内容1. 纸编花篮的历史和文化背景。

2. 纸编花篮的制作方法和技巧。

3. 纸编花篮的欣赏和评价。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够掌握纸编花篮的制作方法和技巧，独立完成纸编花篮的制作。

2. 教学难点：纸编花篮的编织技巧和设计创新。

四、教具与学具准备1. 教具：纸张、剪刀、胶水、绳子、花篮模板等。

2. 学具：学生自带的纸张、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示纸编花篮的图片，引导学生关注和兴趣，引出纸编花篮的制作主题。

2. 纸编花篮的历史和文化背景：教师介绍纸编花篮的历史和文化背景，帮助学生了解纸编花篮的意义和价值。

3. 纸编花篮的制作方法和技巧：教师演示纸编花篮的制作方法和技巧，引导学生观察和思考，解答学生的疑问。

4. 学生实践：学生按照教师的方法和技巧，自主制作纸编花篮，教师巡回指导，解答学生的问题，提供帮助和鼓励。

六、板书设计1. 纸编花篮的历史和文化背景2. 制作方法和技巧3. 作品展示与评价七、作业设计1. 学生回家后，用纸张制作一个纸编花篮，下周带到学校展示。

2. 学生写一篇关于纸编花篮制作过程的日记，包括制作方法、感受和收获。

八、课后反思本节课通过纸编花篮的制作，学生了解了纸编花篮的历史和文化背景，掌握了纸编花篮的制作方法和技巧，培养了动手能力和创造力。

在教学过程中，教师注意引导学生观察和实践，提供帮助和鼓励，让学生感受到纸编花篮的制作乐趣。

同时，通过作品展示与评价，学生能够更好地理解纸编花篮的制作过程和价值，提高自信心和自尊心。

然而，在教学过程中，教师也发现了一些问题，如学生的耐心和细致程度不够，部分学生对纸编花篮的制作方法和技巧掌握不够熟练等。

四年级下册综合实践活动教学设计-纸编花篮一、教学内容及目标1.1 教学内容本课教学的内容是纸编花篮的制作，学生通过学习剪纸和编织技术，以及运用智慧和创意，在老师的指引和帮助下制作出漂亮的花篮。

1.2 教学目标1.学生掌握纸编花篮的制作方法。

2.学生巩固剪纸和编织技能。

3.学生培养创新意识和创造力。

4.学生加强动手能力和团队协作能力。

5.学生学会欣赏和赏析手工艺品的美。

二、教学过程2.1 学习前准备工作1.教材准备：教师为学生准备教材《纸编花篮制作》。

2.工具准备：剪刀、画笔、笔记本、胶水、彩纸等。

3.材料准备：纸篓、花瓶、彩纸、丝带、花瓣等。

2.2 教学过程1.导入新知：教师首先导入本课内容，让学生了解纸编花篮的定义，并激发他们对手工艺品的热爱和兴趣。

2.观察样品：教师给学生展示一些色彩鲜艳、造型别致、做工精细的花篮样品，让学生仔细观察和品味，激发他们自己制作花篮的兴趣。

3.学习纸编花篮制作方法：教师对学生进行纸编花篮制作方法的讲解和演示，让学生了解纸编花篮的基本结构，学习花篮制作的每一个步骤。

4.练习花篮制作：让学生分组进行花篮制作，每个小组去寻找有创意的花瓶、鲜花等材料，学生根据所学纸编花篮的制作方法进行创作和编织。

5.比赛评选：制作完毕后，教师组织学生进行花篮比赛，学生根据自己制作花篮的基础上，来进行描述自己富有创意、设计新颖、功能多样的花篮。

6.展示学习成果：学生进行自我展示，让所有人欣赏花篮的美丽。

7.课程评价：教师对这节课的教学进行评价，给每个小组进行一定的奖励，激励学生继续向更高的目标努力。

三、教学效果1.学生加强了对手工艺品的研究和创作能力。

2.学生培养了细心认真的品质，提高了动手能力和动手能力。

3.学生建立了一定的团队合作意识和团队精神，更好的了解团队交互的方式。

4.学生了解了人文历史，使学生关注人类的悠久历史和文艺传承。

5.学生培养了创新意识和创造力，锻炼了解决问题的能力。

新苏科版五年级下册劳动第3课《纸编花篮》教案一. 教材分析《纸编花篮》是人教版小学五年级下册劳动第3课的内容。

本节课主要让学生学习用纸编制作花篮的方法和技巧，培养学生的动手能力、创造力和审美能力。

通过学习，学生可以掌握纸编花篮的基本步骤，并能创作出具有个性的花篮作品。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的动手能力和创造力，对纸编制作有一定的兴趣。

但部分学生可能对纸编技巧掌握不够熟练，需要在教学中给予个别指导。

此外，学生的审美观念和创作风格各有不同，教师应鼓励学生发挥个性和想象力，创作出独一无二的作品。

三. 教学目标1.让学生掌握纸编花篮的基本步骤和技巧。

2.培养学生的动手能力、创造力和审美能力。

3.引导学生发挥个性和想象力，创作出具有特色的花篮作品。

四. 教学重难点1.教学重点：纸编花篮的基本步骤和技巧。

2.教学难点：如何引导学生发挥个性和想象力，创作出具有特色的花篮作品。

五. 教学方法1.示范法：教师演示纸编花篮的制作过程，学生跟随操作。

2.互动法：学生之间相互交流、合作，分享纸编经验和心得。

3.启发法：教师提问引导学生思考，激发学生的创造力和想象力。

4.评价法：学生自评、互评和他评，提高学生的审美能力。

六. 教学准备1.纸张：彩色纸、剪刀、胶水等。

2.教具：纸编花篮样品、制作步骤图等。

3.教学课件：相关图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示纸编花篮样品，引导学生观察其特点和美感，激发学生的兴趣。

然后简要介绍纸编花篮的制作方法和步骤，为学生进入实践环节做铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示制作步骤图，为学生讲解纸编花篮的制作过程，重点讲解纸编技巧。

学生在教师指导下，跟随操作，完成纸编花篮的基本形状。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的制作步骤，独立完成纸编花篮。

教师在这个过程中巡回指导，对有困难的学生给予个别帮助，对完成较好的学生给予鼓励和指导。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互交流制作心得和经验。

《纸编花篮》教案一、教学目标知识与技能：1.了解纸编花篮的制作材料和工具；2.掌握纸编花篮的基本编织方法；3.能够独立完成一只简单的纸编花篮。

过程与方法：1.培养学生的观察力和动手能力；2.引导学生在制作过程中发现问题、解决问题；3.鼓励学生发挥想象力，创造出自己的作品。

情感态度与价值观：1.培养学生的耐心和细心；2.培养学生的团队合作意识；3.培养学生的审美意识和创造力。

二、教学重难点教学重点：1.纸编花篮的制作材料和工具；2.纸编花篮的基本编织方法；3.独立完成一只简单的纸编花篮。

教学难点：1.如何掌握纸编花篮的基本编织方法；2.如何在制作过程中发现问题并解决问题。

三、学情分析本次教学对象为小学五年级的学生，他们已经具备了一定的手工制作能力，但对于纸编花篮的制作还不太熟悉。

在学生的生活中，纸编花篮并不是常见的手工制作品，因此学生对于纸编花篮的制作材料和工具、基本编织方法等方面还存在一些陌生和困惑。

同时，学生的动手能力和观察力还需要进一步培养和提高。

四、教学过程1. 新课导入教师展示一张纸编花篮的图片，并引导学生观察和描述纸编花篮的特点和用途。

教师可以提问学生以下问题：这是什么东西？有什么特点？你们在哪些场合见过类似的花篮？你们觉得纸编花篮有什么好处？通过这些问题，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们主动思考和探索。

2. 讲解制作材料和工具教师出示纸编花篮制作所需的材料和工具，并逐一介绍它们的作用和使用方法。

教师可以展示以下材料和工具，并进行详细解释：彩色纸张：用于编织花篮的主要材料。

剪刀：用于剪纸张和修剪边缘。

尺子：用于测量纸张的大小和长度。

铅笔：用于标记和绘制纸张的剪裁线。

胶水或胶带：用于固定纸张的连接处。

装饰物（如彩带、丝带等）：用于装饰花篮的外观。

教师可以示范如何使用这些材料和工具，并鼓励学生认真观察和记录下来，为后续的制作做准备。

3. 讲解基本编织方法教师示范纸编花篮的基本编织方法，并分步骤讲解每个动作的具体操作方法。

山东科学技术版五年级下册《纸编花篮》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：通过学习纸编小篮子，了解纸带穿编的基本步骤，掌握纸编的基本制作方法，根据材料的特点设计并制作出简单的生活用品，感受纸编的乐趣。

过程与方法目标：学生在活动过程中，体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计工艺制作意识。

情感态度与价值观目标：在编织学习活动中，通过交流与分享激发学生对纸编工艺的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，激励学生主动去求知、去探索、去实践的欲望，体验劳动的成就感。

通过利用废旧报纸编织作品，培养学生学会利用各种身边的各种媒材，变废为宝，加强创新意识。

重点：学习掌握纸带穿编的方法。

难点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小篮子）。

二、教学环境和媒体设计本课教学资源建议：1.教具准备：利用PPT设计制作多媒体课件;以及实物投影仪，有利于展示编织基本方法与技巧图片，发挥多媒体资源在教学中的作用; 编织工艺品彩条；编织好的小篮子若干个；给编织作品上色的丙烯颜料。

2.学具准备：（1）每人准备适于进行纸编的纸条、彩笔、剪刀等。

（2）课前收集纸编织的方法和技巧等相关知识，试着编织小篮子。

三、教学过程（一）创设情景，激趣导入1.展示老师范作，激发学习兴趣学习指导语：同学们老师给大家带来一件纸编工艺品，看，是什么呢？是用什么材料做的？你想知道是怎么做成的吗？课堂小结：同学们观察的真仔细，这么漂亮的小篮子是用废旧的报纸和宣传纸编织而成，既美观又环保，而且还可以作购物篮或储物篮。

它不但可以装饰我们的生活，还给我们的生活带来美的享受。

2．今天我们一起走进纸编工艺品的世界。

共同学习《纸编小篮子》（板书课题）（设计意图：通过欣赏老师的编织品，让学生产生编织的念头，激发学生对活动主题探究的兴趣。

）（二）自主学习，合作探究1．拆解范作，学习挑压法学习指导语：我们在学习纸编小篮子之前，首先要了解编织的基本方法——挑压法；课前老师让大家收集并尝试学习挑压法。

纸编花篮
一、教学目标：
知识与能力：学生能够掌握纸编花篮的基本方法和技巧，如纸条的编织、折叠、粘贴等；了解不同纸材对编织效果的影响。

过程与方法：通过观察、模仿、创新等学习方式，学生在实践中学习纸编花篮的制作过程，培养细致观察、动手操作和解决问题的能力。

情感、态度、价值观：激发学生对传统手工艺的兴趣和热爱，培养学生的耐心、专注力和创造力；通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

习惯：抽屉书柜时时净，作业完成好又快。

会场安静多鼓掌，学会赞美互体谅。

回寝先洗漱再阅读。

二、教学重点：学生能够掌握纸编花篮的基本方法和技巧，如纸条的编织、折叠、粘贴等；了解不同纸材对编织效果的影响。

三、难点/易错易混知识点：如何根据现有材料进行创新设计，制作出既实用又美观的花篮。

四、辅助教具设计：
1. 教师准备：多媒体课件、示范用材料（纸带、彩色卡纸、剪刀、胶水、装饰物等）、成品花篮展示。

2. 学生准备：纸带、、彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、贴纸等手工材料。

五、课时安排： 1课时
六、主要教学过程。