关于论文上传及“安徽教育资源应用平台”有关问题的说明

安徽省教育厅关于推进高等学校教育科研资源有序开放的意见文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2014.08.12•【字号】皖教高[2014]13号•【施行日期】2014.08.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文安徽省教育厅关于推进高等学校教育科研资源有序开放的意见（皖教高〔2014〕13号）各高等学校：为贯彻落实党的十八届三中全会关于“构建现代公共文化服务体系，推动文化惠民项目与群众文化需求有效对接”的战略部署，根据国家和安徽省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及《中共安徽省委、安徽省人民政府关于建设高等教育强省的若干意见》（皖发〔2010〕9号）的有关要求，现就推进高校教育科研资源对社会有序开放工作提出如下意见。

一、充分认识教育科研资源有序开放的重要意义高校作为优质教育科研资源的集中地，承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新重大职能，在服务党委和政府决策、支撑经济发展和产业升级、引领社会进步和文化繁荣等方面具有独特优势。

高校又是公共教育机构，目的是为了发展教育事业，提高全民族的科学文化素质。

不同高校虽各具特色，但为提升社区居民素质和加强对青少年文化熏陶的宗旨是一样的。

国家明确提出要优化整合各种教育培训资源，综合运用社会的学习资源、文化资源和教育资源。

教育部要求各地要根据区域经济社会发展的实际需要，充分利用社区内现有的各类教育、文化、科研、体育等资源，最大限度地向社区居民开放。

因此，高校教育科研资源向社会有序开放，既是高等教育的职责，也是国家政策的要求。

各高校应高度重视，转变观念，破除自我封闭思维、树立开放合作意识，破除单一纵向思维、强化多元横向意识，破除碎片化思维、强化整体意识，充分领会教育科研资源有序开放的重要性和必要性，积极回应人民群众对优质教育资源的期盼，努力提高人民群众对高等教育的满意度，真正为构建和谐社会做出努力。

安徽省中小学教育教学论文评选活动评审手册管理员及评审专家可用自己的平台账号登录安徽基础教育资源应用平台，然后在首页点击“活动评选”栏目进入到活动评选页面。

在活动评选页面点击2019年安徽省中小学教育教学论文评选活动进入到论文活动页，点击右下方的“进入活动”按钮即可进入到活动中。

一、县、市评选县级评选方式及流程与市级评选流程及方式一致，这里以县级评选为例。

在论文活动系统首页中，管理员点击“作品评选”，首先根据本县实际评选方式，选择本次评选是进行“线上评审评选”还是“线下评审评选”，当选择某一评选方式后，将不可以再选择其他评选方式，这里首先介绍“线下评审评选”方式。

(一)线下评审1.线下优秀作品确定管理员可以点击“导出作品信息列表”，将待推优的作品信息导出，然后线下发给各位评审专家，再由各位评审专家利用自己在平台的账号登陆，根据分配的作品信息，找到相应的作品，进行了解，然后完成线下优秀作品确定。

2、优秀作品推荐当评审专家在线下确定优秀作品后，由管理员在平台中，勾选作品，点击【推优】，或者点击【上传名单推优】完成资源推荐。

3、优秀作品修改在完成优秀作品推荐后，可以在区县推优截至时间前，取消对某些作品的推荐。

(二)线上评审1．安排评委在论文系统首页中，管理员点击导航栏中“作品评选”进入“作品评选”页面，这里介绍“线上评审推优”，在“待评审”页面中，通过点击“专家组管理”，创建评审专家。

在添加专家组页面，首先输入专家组名称，其次选择评审学段及学科（可多选，但不同专家组不能选择相同的评审学段及学科），选择评审学段及学科信息后，会出现该评审学段学科下的作品数，然后选择几人评一课（即一个作品被多少专家评审），然后添加成员（管理员可以根据“作品数*几人评一篇/期望人均评一课”的公式来计算需要选择多少个评审专家），即可从资源平台已注册的教师、教研员中选择用户成为评审专家（目前在选择评审专家时，仅支持资源平台注册用户中进行选择）。

附件二安徽基础教育资源应用平台使用手册2014年8月19日安徽省教育科学研究院欢迎使用欢迎使用安徽基础教育资源应用平台！本手册将向用户介绍并帮助用户迅速掌握和使用该系统。

本手册约定本书中所采用的约定如下表所示：1.功能与定位为贯彻落实全国教育信息化工作电视电话会议和《教育信息化十年发展规划》以及《教育部等九部门关于加快推进教育信息化近期几项重点工作的通知》的精神，按照我省基础教育信息化的统一部署，初步建成汇聚、整合各类教育教学资源的基础教育资源公共平台。

实现优质资源共建共享。

平台通过引进、整合、征集、购买和制作等方式，建立公益性的优质教育资源。

同时，平台汇聚呈现合作资源提供商以及教师上传的有偿资源、应用以及服务，构建资源超市有偿交易平台，支持用户持有积分进行使用。

平台充分利用教师常态化教学教研的成果，建立资源共享、审核、遴选、评估、反馈等机制，构建优质资源实时更新、共建共享生态圈。

同时，教师在课堂教学中通过网络能便捷地调用平台资源，提高资源服务的针对性和适用性。

实现网络空间人人通。

平台为每位教师、教研员虚拟网络学习空间，并提供丰富插件化的应用，方便开展各种教学、教研、学习活动，促进教师共同成长。

构建名师工作室，通过名师引领年轻骨干教师，在工作室中开展教学研讨、在线答疑，促进年轻教师专业成长。

实现开放互通。

通过省级实施方案制定的统一建设标准，构建开放平台，实现各级平台与空间的互联互通；通过集中建设和统一部署，实现软硬件资源的集约化共享。

实现教育教学创新应用。

平台提供智能语音播报服务，实现有声阅读教学内容、教育动态、教学心得等信息，让教育信息有声化；平台利用语音识别和音视频检索等技术，支持用户通过语音命令代替录入文字实现资源检索资源、互动交流，并实现快速准确地定位到需检索内容在音视频资源中的具体位置，丰富用户检索资源的范围和效率，真正做到优质资源触手可及；运用智能语音分析技术，可以对多媒体教学资源（视频、音频）的合法性进行有效监控；基于大数据分析，依靠优质资源的快速流动和广泛共享，以及针对用户行为、资源应用的智能分析和预测，向用户提供更具有针对性的服务。

安徽基础教育资源应用平台学校信息管理员与班级管理员操作手册安徽省教育科学研究院2014年4月一、学校管理员操作入口在浏览器地址栏中输入/进入安徽基础教育资源应用平台，点击右上角登陆按钮，在弹出页面输入下发的学校信息管理员用户名及密码登录平台。

进入个人空间，在页面左侧找到“信息管理”功能模块，可以在此处进行学校、班级、教师和学生管理。

二、学校信息管理员操作流程1、学校管理点击学校管理，可以对学校的名称和区域等基本信息进行修改。

1-2学校风采点击学校风采，可以对已经上传的学校风采图片进行查看、编辑和删除，或者上传最新的学校风采照片。

2、班级管理点击班级管理，可以查看目前学校已有的班级名称、所在年级和该班级已注册的学生数量，同时可以新增、修改、删除班级信息，批量导入和导出学生账号，添加学生。

点击查看，可以查看班级名称、学段、入学年份和备注信息。

点击修改，可以修改班级名称、学段、入学年份和备注信息。

2-3、批量导入学生账号点击“批量导入学生账号”，下载学生信息收集模板，填入需要填写的如姓名、学籍号等信息后，重新将模板导入学生所在的班级，即可完成导入工作。

2-4、新增班级学校信息管理员在发现班级缺失的情况可以在班级管理页面新增班级。

点击确定可以创建成功。

2-5、添加学生点击添加学生，可以将班级内已有的学生移出目前所在班级，也可以将目前不在班级内的学生移入到本班级内。

3、教师管理在教师管理页面，可以通过姓名、身份证、年级和学科等搜索项，精准搜索本校已注册的老师，查看其账号、姓名、学科、年级、是否为班主任等基本信息，同时可以对老师账号进行编辑、冻结、重置密码、删除等操作。

3-1、查看教师信息点击“查看”可以查看教师注册时填写的账号、性别、电子邮箱、手机号码、所属学校、学科班级、是否是班主任和班级管理员等信息。

3-2、修改教师信息点击“编辑”可以修改教师注册时填写的性别、电子邮箱、手机号码、所属学校、学科班级、是否是班主任和班级管理员等信息。

国家、省、市、县（区）、学校
教育部
2016年建设
中等职业学校资产及办学条件管理信息系统
对中等职业学校的机构、经费、条件装备、校舍、科研、教学、专业等进行管理，建立中等职业学校、资产及办学条件基础数据库；服务教育管理和决策。
国家、省、市、县（区）、学校
教育部
2016年建设
安徽省中小学校舍管理系统
管理和分析校园内校舍建设的基本信息；日常管理和安全维护的信息；隐患校舍排查鉴定的信息；校舍加固维修、改建扩建的信息；校舍拆除的信息等。利用系统数据加强校舍安全管理，发布校舍安全预警信息；通过系统数据分析，为地区制定校舍建设规划和基础教育发展规划提供决策依据。
省教育厅
2015年建设
基础教育质量综合评价管理系统
针对中小学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面，通过学生评价学生、学生评价老师、老师评价老师等方式多方位进行整体教育质量的评价，准确反映教育水平。
省、市、县（区）
省教育厅
2015年建设
教育督导工作管理系统
收集与分析全省教育督导工作情况。主要功能是督导数据分析、义务教育均衡发展督导评估、督学责任区管理等。
省、市、县（区）
省教育厅
2015年建设
学校体育卫生艺术国防教育综合管理系统
满足全省各级各类学校根据教育主管部门要求，在线填报学校体育卫生艺术国防教育相关数据、资料。学校可在规定的时间内对上报的数据、资料进行在线修改。省、市、县（区）教育部门对上报学校体育卫生艺术国防教育有关情况进行审核。各级教育主管部门可以根据权限，分别查看学校体育、卫生、艺术、国防教育硬件建设、师资队伍、日常工作开展等方面情况。
构建一个集数据采集、上报、查询、统计分析、发布功能为一体的学生体质健康信息管理平台。

关于论文上传及“安徽教育资源应用平台”
有关问题的说明
一、参加2015年安徽中小学教育教学论文评选活动的教师，要认真阅读〔皖教科研函〔2015〕7号〕文件，按文件要求采用统一格式。

上传时，教师要用自己的帐号登录，登录后在首页中选择“2015年安徽中小学教育教学论文评选活动”图标，在下一页面内点击“上传我的作品”。

根据页面提示要求，选择学科、学段信息，上传相关参评论文。

（在自己空间内上传的论文，并不代表参加本次论文评选活动）
二、请各校认真核对教育资源平台的教师注册情况。

对没有注册的教师抓紧时间注册，对注册有问题的教师抓紧时间和平台管理人员联系。

（可以用学校的帐号和密码进行学校管理界面里在教师管理下可查看到学校教师注册情况）。

三、请按《关于下发安徽基础教育资源应用平台学校信息管理员账号的通知》〔皖教科研函〔2015〕〕30 号文件要求，按时完成学校、班级、及学生空间的注册。

操作时要认真阅读《安徽基础教育资源应用平台学校信息管理员与班级管理员操作手册》（学生导入可以批量导入学生账号。

可以先从学校学籍管理系统里下载学生信息。

然后在平台学校管理界面内点击“批量导入学生账号”，下载学生信息收集模板，填入需要填写的如姓名、学籍号（省学籍号）(16位)等信息后，重新将模板导入学生所在的班级，即可完成导入工作，学生登录用户名为16位学籍号，密码为16位学籍号后6位。

）。

实现网络空间人人通。平台为每位教师、教研员虚拟网络学习空间，并提供丰富插件化的应用，方便开展各种教学、教研、学习活动，促进教师共同成长。构建名师工作室，通过名师引领年轻骨干教师，在工作室中开展教学研讨、在线答疑，促进年轻教师专业成长。
实现开放互通。通过省级实施方案制定的统一建设标准，构建开放平台，实现各级平台与空间的互联互通；通过集中建设和统一部署，实现软硬件资源的集约化共享。
“教育前沿”栏目介绍基础教育课程改革的最新动态、基础教育管理者办学理念、经验和成果的交流；我省基础教育规划课题立项、管理、研究动态、优秀成果评选与推广；为广大一线教师提供学科教学的最新动态、省级教研活动信息等。
“应用排行“栏目
“教师研修”栏目为教师的专业成长搭建自主研修的平台，提供丰富的研修资源，发挥教育专家的专业引领作用，通过同伴互助和自主反思，促进教师专业水平的提高。同时，将现有的教师研修项目有机整合，通过集约化管理，实现培训资源利用的最大化。
附件二
安徽基础教育资源应用平台
使用手册
2014年8月19日
安徽省教育科学研究院
欢迎使用
欢迎使用安徽基础教育资源应用平台！
本手册将向用户介绍并帮助用户迅速掌握和使用该系统。
本手册约定
本书中所采用的约定如下表所示：
约定
含义
“双引号”
在操作步骤中，代表用户键入的文字或屏幕对象名（例如按钮）。
单击
是指击打一次鼠标主键（通常是鼠标左键）。
服务人群：中小学幼儿园校长、教师、教研员、学生及学生家长。
2.
安徽基础教育资源应用平台在对我省已有的基础教育资源网实施整合和完善的基础上，规划设计了“学科资源”、“专题教育”、“名师课堂”、“在线课堂”、“专递课堂”、“教育前沿”、“应用指南”、“教师研修”、“教师社区”、“学校社区”、“班级社区”、“云图书馆”、“试题中心”、“资源市场”、“咨询服务”十五个资源共享和教师空间栏目。

2021年第09期101基础教育基于安徽基础教育资源应用平台的综合素质评价工作实践与应用研究彭配伟 余其权安徽省霍邱县第一中学，安徽六安237400一、安徽基础教育资源应用平台综合素质评价工作背景2014年9月，我国在《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确指出高中学校需要重视高中学生“建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现”。

与此同时，在新一轮国家高考改革方案中，也对高中学校所开展的综合素质评价工作提出了明确要求，即“采用写实的手法来反映学生在高中的表现，学生综合素质评价将成为高校录取考生的重要参考”。

在此背景下，高中生综合素质评价工作成为了教育领域广泛关注的话题，而如何利用电子化管理提升高中生综合素质评价工作水平，也成为了高中学校教育工作者必须探索的重要课题。

二、安徽基础教育资源应用平台综合素质评价工作实践安徽基础教育资源应用平台综合素质评价，具有的突出特点主要体现在四个方面：一是具有完整的评价体系，平台不仅具有能够满足评价工作科学开展需求的评价指标体系，而且能够对开展评价结果分析与呈现；二是具有全面的评价内容。

评价项目包含学生的学业成就、人文素养、身体素养、艺术素养、实践创新等内容，同时也能够对家长在学生综合素质评价中的参与度、互动度做出反映；三是多样化的评价手段。

平台不仅能够反映过程性评价结果，而且可以反映终结性评价结果，与此同时，在量化打分的基础上，家长寄语、班主任评语以及学生个人总结，也更有利于确保评价结果具备科学性和客观性；四是操作流程简单。

评价主体在做出评价之后，平台能够自动生成并呈现评价结果。

三、安徽基础教育资源应用平台综合素质评价工作应用首先，基于安徽基础教育资源应用平台的综合素质评价工作具有完善的评价指标体系，评价主体只需要遵循评价指标体系进行量化打分并开展少量的主观评价工作，就可以完成评价过程，这对于提升学生综合素质评价工作效率具有重要意义。

基于安徽基础教育资源应用平台开展翻转课堂教学的几个必要操作陈永(临泉县第五中学安徽阜阳236400)摘要：安徽基础教育资源应用平台因资源丰富、实用性强，深受安徽教师及广大学生的喜爱。

近年来随着基础教育改革的深入推进，以“微课”、“翻转课堂”、“智慧课堂”为代表的信息技术的应用在基础教育领域深入开展，该平台的技术支持功不可没。

但由于技术建设的复杂性，某些功能不是单纯某一系统可独立提供，需要多技术系统的互联和支持，所以基于该平台的“翻转课堂”模块操作存在一定技巧。

这里笔者主要介绍基于该平台开展“翻 转课堂”教学活动中摸索出的一些必要操作，旨在帮助同仁更好地熟悉这项功能。

关键词：微课翻转课堂智慧课堂安徽基础教育资源应用平台因资源丰富、实用性强，深受安徽教师及广大学生的喜爱。

近年来随着基础教育改革的深入推进，以“微课”、“翻转课堂”、“智慧课堂”为代表的信息技术的应用在基础教育领域深入开展，该平台提供了相应的技术支持。

但由于技术建设的复杂性，某些功能不是单纯某一系统就可独立提供的，需要多技术系统的互联和支持，所以基于该平台的“翻转课堂”模块操作存在一定技巧。

这里笔者主要介绍基于该平台开展“翻转课堂”教学活动中摸索出的一些必要操作，旨在帮助同仁更好地熟悉这项功能。

当然由于个人水平及应用能力所限，可能会有错误或误解，权当抛砖引玉，希望大家在应用中共同提高。

随着“三通两平台”的全面普及，教育部近期又提出“三全两高一大”的目标，我国教育信息技术的应用已从#0时代跨进2.0时代。

智慧校园建设全力推进，微课、翻转课堂在我国基础教育领域中的地位不断提升。

但由于“智慧校园”、“智慧课堂”前期资金投入比较多，很难在短时间内面向所有学校、全体学生大规模展开。

好在我国在光纤入户、网络普及构建“信息高速公路”方面成效突出：学校网络畅通，多媒体机房、家庭网络普及，智能手机应用广泛，移动网络5G时代也将来临。

所以有效利用当前资源，构建强大的智慧学习平台，也可成为加强基础教育的有力支撑。

安徽省教育资源平台安徽省教育资源平台是针对安徽省教育领域的一个重要的在线学习平台，在这个平台上，教师、学生和家长可以享受到丰富的教育资源以及学习的便利。

本文将对安徽省教育资源平台进行详细的介绍。

安徽省教育资源平台是由安徽省教育厅主办的，致力于为广大师生提供全方位、高质量的教育资源与服务的在线学习平台。

这个平台汇集了全省各级各类学校的教学资源，包括教材、教案、课件等，同时还提供了丰富多样的在线学习和交流的功能。

首先，安徽省教育资源平台为教师提供了一个共享教学资源的平台。

在这个平台上，教师们可以免费获得来自全省各级各类学校的教学资源，这些资源包括了多种多样的教材、教案、课件等。

教师们可以根据自己的需要进行在线下载和使用，这样可以节省教师们准备教学资源的时间，提高教学效率。

其次，安徽省教育资源平台也为学生提供了一个学习的平台。

学生们可以在这个平台上找到自己所需的学习资源，包括教材、课件、练习册等。

平台上还有丰富多样的学习工具和学习资料，帮助学生更好地掌握知识和提高学习效果。

同时，平台上也有在线学习的功能，学生们可以通过这个功能与教师和同学们进行互动，共同学习、讨论问题。

另外，安徽省教育资源平台还为家长提供了一个了解孩子学习情况的途径。

家长们可以通过平台了解孩子的学习进度和成绩，还可以与教师进行在线沟通，及时了解孩子的学习情况，并与教师共同制定学习计划，促进孩子的全面发展。

总的来说，安徽省教育资源平台是一个集教学资源共享、在线学习、交流互动于一体的综合性平台。

教师、学生和家长可以通过这个平台实现教学资源的共享、学习方式的多样化以及与他人的互动交流。

这个平台的建立，对于提高教育教学质量，推动教育现代化起到了积极的推动作用。

在未来，我们相信安徽省教育资源平台将进一步完善，为安徽省的教育事业做出更大的贡献。

安徽教育资源应用平台安徽教育资源应用平台是一项重要的教育创新举措，为广大学生和教师提供了丰富的学习资源和工具。

该平台致力于提供高质量、多样化的教育资源，以满足学生的学习需求，提升教师的教学质量。

安徽教育资源应用平台是一个集成化的教育资源平台，包括教材、教辅、课程资源、在线学习和教学评估等功能。

学生们可以通过该平台在线获取教材和教辅资料，进行自主学习和巩固知识。

同时，平台还提供了大量的在线课程资源，学生可以根据自己的学习进度选择学习内容，提高学习效果。

教师们是平台的重要用户，他们可以在平台上分享教学资源和教学经验。

教师可以通过该平台获取到最新的教学资料和教学方法，不仅可以提高教学水平，还可以提升教育教学的创新能力。

此外，平台还提供了在线教学评估的功能，教师可以通过系统的数据分析，对学生的学习情况进行评估和分析，从而更好地指导教学。

安徽教育资源应用平台倡导开放共享的教育理念，鼓励各类教育机构和教育从业者共同参与建设和维护。

平台上的教学资源由专业团队进行审核和筛选，确保资源的质量和可靠性。

同时，平台也提供了用户交流和互动的功能，学生和教师可以通过论坛和社区分享学习心得和教学经验，促进相互学习和提高。

安徽教育资源应用平台的推出，对提高教育教学质量起到了积极的推动作用。

学生们可以充分利用平台上的资源进行自主学习，提高学习效率和学习兴趣。

教师们可以通过平台获取到最新的教学资料和教学方法，不断提高教学水平。

通过平台上的互动交流，学生和教师可以分享学习心得和教学经验，共同进步。

总之，安徽教育资源应用平台是一项具有重要意义的教育创新举措，为学生和教师提供了丰富多样的教育资源和工具。

通过该平台，学生可以进行自主学习，提高学习效果；教师可以获取到最新的教学资料和教学方法，提升教学质量。

该平台的推出将有效推动教育教学质量的提高，促进教育信息化建设。

安徽省智慧学校等各类应用系统与省平台互联互通架构规范1.02019年5月目录1 互联互通目标 (3)2 互联互通架构 (3)3 互联互通适用范围 (4)4 互联互通遵循的标准 (4)5 互联互通总体要求 (5)5.1 帐号互通 (5)5.2 基础数据互通 (5)5.3 资源互通 (6)5.4 空间互通 (6)5.5 应用数据互通 (6)6 分应用系统互联互通规范 (7)6.1 智慧课堂系统 (7)6.1.1 帐号互通 (7)6.1.2 基础数据互通 (7)6.1.3 资源互通 (7)6.1.4 空间互通 (8)6.1.5 应用数据互通 (8)6.2 学业评价系统 (11)6.2.1 账号互通 (11)6.2.2 基础数据互通 (11)6.2.3 空间互通 (12)6.2.4 应用数据互通 (12)7 互联互通安全性能设计 (15)7.1 内外部服务隔离 (15)7.2 客户端与服务低耦合 (15)7.3 数据传输安全 (15)7.4 服务熔断设置 (16)7.5 多接入接点集群能力 (16)1互联互通目标安徽教育管理公共平台和安徽基础教育资源应用平台（以下简称省平台）建设至今，在提升教育治理能力、信息化教学应用水平、信息化融合创新方面发挥了显著作用。

在“信息化2.0”背景下，为顺应“互联网+教育”大平台的建设路径指引，推进全省智慧学校建设成效，深化各地各校信息化系统与省平台的对接，特制定本规范。

本规范通过定义统一的标准规范，方便各地各校信息化系统和省平台对接，保障用户“一人一账号”，实现全省范围内基础教育资源智能推送和开放共享、平台与系统间信息数据交换安全、高效，形成有序、多元的网络学习空间环境。

坚持全省教育信息化发展“五统一”（统一规划、统一设计、统一标准、统一平台、统一数据资源库）的要求，以省平台为核心，实现市县校应用系统与省平台的互联互通，建立全省基础教育信息化应用平台互联互通的完善体系，全面助力全省教育信息化可持续发展。

安徽教育网外宣稿件编辑技巧及上传要求上传教育网要求一、格式要求：1、学校首页上的新闻上传前，首先需要复制到记事本工具中进行格式过滤。

2、每段首行需要空两格，段与段之间需要空一行。

3、在新闻报道的最后必须注明：（报道作者名称特约通讯员：某某），如（xx 特约通讯员：XXX）4、新闻报道含有图片的需要先上传图片，新闻照片要求新闻要素清晰、人物形象好、质量较高、色彩纯正、曝光适度，图片文件统一以JPG格式，图片需为jpg格式。

1-4张。

上传的照片质量要控制在200kb以内，宽度为600像素，高度为自动调整尺寸。

注：图片能上传领导大头照。

二、内容要求：1、将所有的“我校”改成“安徽科技学院”；所有的简称需要改为全称。

2、新闻标题注意事项：（1）新闻的标题一般只用一行式主标题，采用实题，尽量提示出最重要的新闻信息，体现“标题即新闻”，标题要完整、生动、精练、能够体现新闻主旨，字数尽量控制在25字以内。

（2）不能够出现名字；（3）不能是什么什么会议召开或者召开什么什么会议的的形式；（4）标题中指代不全的应该补全，最好有“安徽科技学院”四个字，如“坚守创新发展坚定不移走产学研合作之路”，可以改为“安徽科技学院坚守创新发展坚定不移走产学研合作之路”。

3、导语部分要求：（1）不可按新闻网新闻原文，要在导语中突出主要事实：时间、地点、主要事件及事件最突出的要素之一。

（2）不可列举参加活动领导名称，这个可放在最后一段中，新闻背景说明之前。

（3）有省教育厅领导参加的会议新闻，也在导语中不能一一列举领导名字，可以取级别最高领导一个改为某某领导等……。

（4）会议新闻导语中有说明会议地点的可以改简单点，如“在西校区新知楼B204召开”，可以改成“在安徽科技学院西校区召开”。

4、正文部分要求：（1）文中不能出现文号。

例如：为贯彻落实《安徽省人民政府关于实施千万亩森林增长工程推进生态建设的意见》（皖政…2012‟106号）精神，积极推进学院生态文明建设。

《安徽资源应用平台》促进我专业成长《安徽资源应用平台》创建已有近一年的时间了，在创建之初我即注册了账号，建立了自己的空间，有幸成为其中的一员，并给自己的主页起了个响亮的名字《教育教学正能量》。

《安徽资源应用平台》的创立为我提高教育与教学水平提供了一个好的平台，也为我施展才华搭建了一个舞台，在其中我经历着，学习着，收获着。

回想这近一年的学习过程，从心底里感谢科大讯飞的老师，感谢省电化教育馆的老师，感谢《安徽资源应用平台》这个平台，让我认识并走近许许多多热情智慧的老师，从他们身上我学到了很多，感受到很多。

他们对于教育教学发自心底的热爱让我感动，对于教育教学的永不停步的勤勉钻研让我敬佩，彼此之间共享智慧、交流所长的真诚又让我倍感温暖、愉悦。

盘点这近一年的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下三个方面：一、在读“书”中成长作为一名教师，为了引导学生养成爱读书好习惯，我经常在课堂上对学生侃侃而谈：读一本好书，就如同结交一位好友。

爱上读书，就让我们站在了巨人的肩头……关于读书的益处自己再清楚不过，可平时总有这样或那样的借口，一有点闲暇时间都被电视、电脑侵占了，参加工作以来，真的很少有上学时手捧书卷时的平心静气。

书——曾经那么亲密的朋友，竟已和我渐行渐远。

加入《安徽资源应用平台》后，读“书”有了新的形式，也有了同仁们的感召，看到他们在这一平台上传经送宝，施展才华，未免也有了展示自我的冲动，试着上传课件、试卷、教学设计和案例、写博文，有了收获成功的体验。

于是乎书又重新走进了我的生活，读书又成了自己生活的一部分。

近一年来，《做一个幸福的老师》、《赏识你的学生》、《义务教育物理课程标准（2011版）》、《物理教师》、……成了案头常客。

读书时圈圈点点、摘摘写写，倒也乐在其中。

书，更新了我的观念，增加了我的底蕴，指导着我的行动。

在动力与压力之中，我边学习边思考，在不知不觉中教育教学的方式也在潜移默化中发生着改变，经常站在学生的角度考虑问题，师生关系也变得越来越融洽。

安徽基础教育资源应用平台学生注册批量导入
学生账号步骤
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
安徽基础教育资源应用平台学生注册批量导入步骤
第一步：百度：安徽基础教育资源应用平台，单击，进入网页。

第二步：单击网页右上方登陆按钮。

第三步：输入学校用户名及密码，单击登录按钮，进入学校主页，默认是个人空间，如果显示的不是个人空间内容，请按页面左上方个人空间按钮，切换到个人空间。

第四步：下拉页面右侧滑动条，找到页面左侧信息管理中的班级管理，单击班级管理按钮，打开班级管理页面，确定你要批量导入的班级，单击班级右侧、操作下方的批量导入学生账号按钮，打开页面，单击页面上方导出模板按钮（最好以班级命名并保存在桌面上），把张光明主任发在学籍管理群群共享文件《最新学生查询信息表》或我转发在大屯教育群群共享文件《最新学生查询信息表》，下载，复制你校及你要导入班级学生的姓名、安徽省学籍号（不是全国学籍号，在第一列）、性别分别复制到你导出的模板相应项目中，并保存。

第五步：切换到网页班级管理页面，点击选择文件按钮，在桌面上找到刚才你复制并保存的模板，选中、打开，然后单击确定按钮。

如果有导入失败信息，请保存、查看。

第六步：切换到网页班级管理页面，单击刚才你批量导入学生账号的班级右侧的导出班级学生账号按钮，保存，用户名是学生学籍号，密码是学籍号后六位。