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激素调节的实例

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高中生物通过激素的调节教案设计第二课时

高中生物通过激素的调节教案设计第二课时

必修3 2.2 通过激素的调节教案(2)教学目标运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型教学重点血糖平衡的调节教学过程二．激素调节的实例(一)激素调节实例一- 血糖平衡的调节1．血糖的来路和去路途径过程作用来路食物糖类消化吸收即“淀粉→麦芽糖→葡萄糖”血糖的主要、根本来源肝糖原分解主要调节形式，灵活调节非糖物质（脂肪、氨基酸等）转变成葡萄糖糖异生过程去路氧化分解主要、最终利用形式合成肝糖原、肌糖原重要调节形式，动态调节转变成脂肪、氨基酸等非糖物质重要储存形式2．相关激素的调节血糖平衡调解中最主要的是胰岛分泌的胰岛素和胰高血糖素。

胰岛素的生理功能是：促进组织细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖，同时能够抑制肝糖原分解和非糖类物质甘油、脂肪酸等转化为葡萄糖，从而使血糖水平降低；胰高血糖素的生理功能是：促进肝糖原分解，并促进一些非糖类物质甘油、脂肪酸等转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。

（补充）肾上腺素的生理功能：促进肝糖元分解为葡萄糖3．血糖平衡中的激素调节注意事项：1.血糖平衡是通过调节来源和去路实现的；血糖平衡依赖与相关激素；适量的相关激素又是通过复杂的体液调节和神经－体液调节实现的。

2．胰岛素是唯一降血糖的激素，胰岛素和胰高血糖素的分泌调节，均有三个方面：①最重要的是血糖浓度；②胰岛素与胰高血糖素的相互影响；③神经调节，下丘脑通过有关神经的作用，促进或抑制胰岛素和胰高血糖素的分泌。

血糖平衡的神经－体液调节图解4．血糖平衡的意义血糖的来源和去路不能保持动态平衡，血糖含量就不能维持相对稳定，损害身体健康。

（1）血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、四肢无力等，严重时甚至会导致死亡。

（2）血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，有损健康。

5．反馈调节1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。

2)种类：正反馈调节和负反馈调节(1)正反馈调节①概念：系统工作效率与静息水平发生偏离，经反馈调节后偏离程度进一步促进偏离程度的方式。

激素调节的实例

激素调节的实例

乙的血糖维持在80~120mg/dL
2
3
4
1
联系高考
（2）在乙的血糖浓度变化中，实现bc段变化的主要代谢途径是①__________；②_________；③__________。 （3）曲线cd段表示乙处在饥饿状态时的血糖浓度，此时维持血糖浓度相对稳定的代谢途径是：①__________；②__________。 （4）形成甲的血糖浓度变化曲线的原因可能是__________。
A、1，3，5 B、2，3，5 C、1，4，6 D、2，4，6
B
单击此处添加大标题内容
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。单击此处添加正文，
人教版2019高中生物选择性必修1 激素调节的过程

人教版2019高中生物选择性必修1 激素调节的过程


胰岛A细胞 分泌
促进糖原分解和一些非糖物质转化为 葡萄糖，从而使血糖水平升高 (两促)
胰高血糖素
作用(升血糖)
正反馈：促胰进岛原的来工生作命活动(分娩作用、血液工凝作固的过效程果等) 负反馈：抑制原来生命活动（血糖调节、体温调节等）
反馈调胰节岛是B生细命胞系分统泌中胰非岛常素普遍的调节机血制糖，水它平对降于低机体维持稳态 具有重要意义。
Байду номын сангаас
胰岛A细胞分泌胰高 血糖素
血糖水平升高
在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息 调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
+
胰岛B细胞 +
血糖升高 —
促进糖原分解，促进非糖物 质转化为葡萄糖
+
胰高血糖素分泌
胰岛素分泌 +
组织加速摄取、利用和 储存葡萄糖
血糖降低
+ 胰岛A细胞 + 构建血糖的激素调节模型
激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了。
4. 微量和高效
正常生理状态下，人血液中的激素浓度一般为10-12~10-9mol/L 虽然含量甚微，但作用效果极其显著。
即时巩固
下列有关激素和酶的叙述，正确的是( B )
A. 能分泌激素的细胞不一定能合成酶 B. 生长激素和ATP水解酶可存在于同一细胞 C. 酶和激素一样，发挥作用后立即失活 D. 酶与激素的本质都是蛋白质
本节小结
一、激素调节的实例
血糖平衡的调节
甲状腺激素分泌的分级调节
二、激素调节的特点：a.通过体液进行运输
b.作用于靶器官、靶细胞 c.作为信使传递信息 d.微量和高效
激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用， 而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
3-2 激素调节的过程

3-2 激素调节的过程

第3章 体液调节
第2节 激素调节的过程
课程标准
素养要求
1.生命观念：通过学习激素调节的特 举例说明激素通过分级调
点以及血糖平衡的调节，建立稳态调 节、反馈调节等机制维持
节观。 机体的稳态，如血糖平衡
2．科学思维：构建激素的分级调节和 的调节和甲状腺激素分泌
反馈调节模型，进一步理解激素调节 的调节等。
()
√A．机体通过神经、体液的共同作用维持胰岛素含量稳定
B．胰岛素进入组织细胞后，通过调节细胞代谢维持血糖平衡
C．当人体长时间奔跑，图示中所有的受体的活动都减弱
D．抗体1引起的糖尿病不能通过注射胰岛素进行治疗
2．(2021·天津七校高二期中)下图为血糖调节示意图，下列相关叙述错 误的是( )
A．人体正常血糖浓度范围是3.9～6.1 mmol/L，甲过程是胰岛B细胞分 泌的激素在起作用
3．糖尿病的病因及症状
[温馨提示] (1)糖尿病是以高血糖为特征的代谢性疾病，与遗传因素和 环境因素有关。 (2)出现尿糖不一定是糖尿病，但持续性地尿糖很可能是糖尿病。
1．(2021·内蒙古呼伦贝尔高二期中)胰岛素对于维持血糖平衡具有重要 作用，人体胰岛素的分泌调节过程如下图所示。下列叙述正确的是
注：“＋”表示促进。 血糖平衡的调节为__神__经__—__体__液__调节，主要依靠__激__素__的调节。
[提醒] 胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素； 使血糖浓度升高的激素不仅有胰高血糖素，还有肾上腺素、甲状腺激素 等； 胰岛素与胰高血糖素之间是拮抗作用，胰高血糖素与肾上腺素之间是协 同作用。
3．甲状腺激素分泌的分级调节过程：
4．激素调节的特点：微量和高效；通过体液进行运输；作用于靶器 官、靶细胞；作为信使传递信息。 5．激素的作用是调节细胞代谢，使细胞原有的生理活动发生变化。
12.3激素调节优秀教学案例北师大版生物七年级下册

12.3激素调节优秀教学案例北师大版生物七年级下册

1.引导学生对学习过程进行反思，总结自己在探究过程中的优点和不足，提高自我认知。
2.设计评价量表，对学生在学习过程中的表现进行评价，关注他们的成长与进步。
3.鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判精神。
在教学过程中，我将充分发挥情景创设、问题导向、小组合作等教学策略的优势，充分调动学生的积极性，让他们在实践中学习、在学习中成长。同时，注重对学生的反思与评价，关注他们的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。通过以上教学策略的运用，我相信本章节的教学目标一定能够得到有效实现，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。
2.以身高突增的青少年为例，创设贴近生活的问题情境，引导学生关注激素调节与人体生长发育的关系。
3.通过展示激素分泌异常时的症状，如侏儒症、巨人症等，让学生在直观的情景中，了解激素对人体健康的影响。，引导学生主动探究、积极思考，激发他们的求知欲。
2.鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，培养他们的问题意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，展示一位身高突增的青少年，引发学生对激素调节的好奇心。
2.提问：“你们知道这位青少年身高突增的原因吗？”引导学生思考激素调节与人体生长发育的关系。
3.总结：激素是人体内的一种特殊物质，对人体的生长发育和生理活动具有重要的调节作用。今天，我们就来学习一下激素调节的相关知识。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以一位身高突增的青少年为例，引发学生对激素调节的好奇心。通过贴近生活的实例，使学生更容易理解和接受激素调节的知识，提高他们的学习兴趣。
2.启发式教学：在教学过程中，我设计了一系列富有挑战性的问题，引导学生主动探究、积极思考。通过启发式教学，激发学生的求知欲，培养他们的问题意识和科学探究能力。
生物：2.2《通过激素的调节》课件(新人教版必修3)

生物：2.2《通过激素的调节》课件(新人教版必修3)


1.激素是由 分泌的， 1.激素是由 内分泌腺 分泌的，内分泌腺的分泌物直接进入 血液 ， 没有 导管 。 • Content 2.激素在 里的含量极少， 2.激素在 血液 里的含量极少，但对动物的生命活动是有重要 的 。 调节作用
1.关于高等动物激素的叙述，正确的是 1.关于高等动物激素的叙述， ( 关于高等动物激素的叙述 ①由无导管的腺体分泌 ②直接进入血液 ③激素的化学成分都是蛋白质 血液里含量极少， ④血液里含量极少，但对动物的生命活动起重要的调节作用 A.①④ A.①④ B.①②④ B.①②④ C.①③④ C.①③④ D.①②③ D.①②③
实验步骤
小肠黏膜与稀HCl的混合物的提取液注入同 的混合物的提取液注入同 小肠黏膜与稀 一条已切去一段小肠的狗静脉内
实验现象
胰腺分泌胰液
实验结论
胰腺分泌胰液确实受化学物质的调节控制
说明： 说明： ①两个实验都体现了科学发现的一般过 程：发现问题→提出假设→实验验证→得 发现问题→提出假设→实验验证→ 出结论。 出结论。 ②都遵循实验的科学性原则：设置对照 都遵循实验的科学性原则： 实验和控制单一变量。 实验和控制单一变量。
3.激素分泌调节的方式——反馈调节 3.激素分泌调节的方式——反馈调节 激素分泌调节的方式—— （1）概念：指在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来 概念：指在一个系统中，系统本身工作的效果， 又作为信息调节该系统的工作的调节方式。 又作为信息调节该系统的工作的调节方式。
Hale Waihona Puke • Content）实例：激素与促激素的反馈调节（如图所示）。 （2 实例：激素与促激素的反馈调节（如图所示）。
【例2】下列关于血糖的叙述，不正确的是 下列关于血糖的叙述， A.血糖来源增加，去路减少， A.血糖来源增加，去路减少，则引起血糖升高 血糖来源增加 B.血糖来源减少，去路增加， B.血糖来源减少，去路增加，则引起血糖降低 血糖来源减少 C.胰岛B C.胰岛B细胞分泌的胰岛素可以降低血糖 胰岛 D.胰岛A D.胰岛A细胞分泌的胰岛素可以降低血糖 胰岛
体液调节--激素调节的实例(二)

体液调节--激素调节的实例(二)


【例3】 (09广东)关于人体激素的叙述，错误的是 ( ) A．激素在人体内作为信息物而发挥作用 激素在人体内作为信息物而发挥作用 B．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作 用 C．甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效 应 D．正常人体内，激素的分泌受反馈调节 正常人体内 激素的分泌受反馈调节
体液调节—激素调节的实例(二)
【例1】 (12年上海)下丘脑在人体内环境的稳定与调节过程中 发挥至关重要的作用。关于下丘脑功能的叙述错误的 是( ) A．下丘脑分泌的抗利尿激素可引起尿量增加 B．下丘脑的活动受其他相关内分泌腺分泌的激素负 反馈调节 C．下丘脑体温调节中枢发出的神经可支配肾上腺的 活动 D．下丘脑分泌促甲状腺素释放激素可引起机体产热 下丘脑分泌促甲状腺素释放激素可引起机体产热 量增加
【例6】 ⑵长期缺碘，成年人会表现出：①喜热、畏寒等体温 【例7】请回答问题： 偏低现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。 (1)表中显示，越接近生殖季节，所需垂体个数越少， 表中显示 越接近生殖季节 所需垂体个数越少 现象①说明甲状腺激素的相关作用是 ； 从蛙卵的发育程度看，其原因是 现象②说明该激素对神经系统的作用是 。 ___________________________。 通常，食用碘盐可以预防碘缺乏症。 (2)雌蛙垂体悬浮液中含有的_______可作用于卵巢， (08北京)北京地区青蛙的生殖季节是5~6 5 6月，在一年中 月 在 年中 【例7】 促进蛙卵的成熟和排放。 的其他一些月份，要促进卵的成熟和排放，可用人工 (3) 如果向已怀卵雌蛙腹腔内注射适量雄蛙垂体悬浮 如 向 怀 雌蛙腹腔内注射适 雄蛙垂体 方法，向已怀卵雌蛙腹腔内注射蛙垂体悬浮液。表中 液，实验结果是_______。原因是___________。 列出了某些月份，制备注射到每只青蛙体内的雌蛙垂 体悬浮液所需的垂体个数。 (4)蛙卵受精后发育成蝌蚪，若在饲料中添加适量的
高二生物选择性必修1_稳态与调节_《3_2_激素调节的过程》教学课件

高二生物选择性必修1_稳态与调节_《3_2_激素调节的过程》教学课件


高中生物
二、激素调节的特点
1．___微__量_____和____高__效_____。 2．通过____体__液____运输。 3．作用于__靶__器__官_____、__靶__细__胞______，作用后 激素被___灭__活___。
高中生物
根据激素调节的特点及激素的作用机理，判断下列表述的正误
高中生物
2．反馈调节的概念及意义： (1)概念：在一个系统中，系统本身工作的__效__果____， 反过来又作为___信__息___来调节该系统的工作。 (2)意义：反馈调节是__生__命_系__统___中非常普遍的调节 机制，它对于___机_体__维__持__稳__态___具有重要意义。
高中生物
高中生物 2．掌握影响胰岛素分泌的三种因素 (1)神经调节——下丘脑可通过相关神经调控胰岛素的分泌。 (2)血糖浓度——血糖浓度升高可直接促进胰岛素的分泌，且血糖
浓度升高是促进胰岛素分泌的最有效刺激。 (3)胰高血糖素——胰高血糖素分泌增加会促进胰岛素的分泌。 3．作答有关升血糖的问题时，应明确肌糖原只为骨骼肌提供能量
高中生物
解析：人体正常血糖浓度范围是3.9～6.1 mmol/L，甲血糖较 高，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，促进组织细胞对糖的摄取、 利用和储存，使血糖降低，A正确；胰岛素使血糖浓度降低，当 血糖浓度降低到一定程度时，又反过来影响胰岛素的分泌，这属 于反馈调节，胰高血糖素使血糖浓度升高，当血糖浓度升高到一 定程度时，又反过来影响胰高血糖素的分泌，这也属于反馈调节， B正确；血糖高时，可以合成肝糖原和肌糖原，血糖低时只有肝 糖原能分解，故②和④代表的物质不完全相同，C错误；乙血糖 低，主要是在胰高血糖素的作用下升高血糖，D正确。答案：C
(正确的打“√”，错误的打“×”)。 (1)激素在体内含量多，且具有高效性。( × ) (2)健康人体内的激素含量是恒定不变的。( × ) (3)内分泌腺产生的激素通过体液只运送至靶细胞。( × ) (4)激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就被灭活。( √ ) (5)激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用。( √ )
2.3激素调节的实例

2.3激素调节的实例


练习
5. 较大剂量注射一种激素后，小白鼠渐 渐反应迟钝，活动减少，以至昏睡，该 激素是 A甲状腺激素 B雄性激素 C雌性激素 D胰岛素
资料分析 资料1：
美国学者E.C.Kendall 从3t 新鲜的动物 甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素 30万头羊脑只能提取生长激素1g
人体血液中甲状腺激素的含量只有 3×10-5 ~14×10-5mg/mL
练习
3.下列关于人体血糖平衡调节的叙述正确的 是 A 胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量 B 胰岛A细胞和胰岛B细胞协同调节血糖平 衡 C 细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可 导致血糖持续升高 D 糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起 的
练习
4．摘除胰腺的狗排出的尿液常常会 吸引许多蚂蚁，这是因为 A.尿液中含有氨基酸 B.肌糖原分解，血糖升高 C.狗尿中含有糖原 D.胰岛素缺乏，使狗出现糖尿
4、下列各图中，横坐标表示进食后时间，纵坐标表示 血液中胰高血糖素的相对含量。其中能反映正常人饭 后血液中胰高血糖素含量变化趋势的曲线是（
胰 高 血 糖 素 含 量 胰 高 血 糖 素 含 量
1 2
B）
胰 高 血 糖 素 含 量
1 2
胰 高 血 糖 素 含 量
1 2
0
进食
t/h
0
进食
t/h
0
进食
t/h
反馈调节
在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过来影响 胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。 (1)概念:在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作 为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
（2）分类：正反馈与负反馈
正反馈：促进原来生命活动(分娩作用、血液凝固过程等)
高中生物选择性必修1第3章第2节激素调节的过程

高中生物选择性必修1第3章第2节激素调节的过程

2.作用于靶器官靶细胞
（1）激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别， 并发生特异性结合实现的。激素只能作用于靶器官靶细胞的直接原 因：只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体。 （2）不同激素作用的靶器官可能相同。 （3）激素作用于靶器官、靶细胞，并不是指运输到靶器官、靶 细胞，而是运往到全身各处。
细胞代谢，抵御寒冷
调节机制 ➢ 分级调节 ➢ 反馈调节
一.激素调节的实例
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
下丘脑、垂体和甲状腺功能的分级调节系统，也 称为下丘脑------垂体------甲状腺轴。人和高 等动物体内还有“下丘脑------垂体------肾上 腺皮质轴”“下丘脑-------垂体------性腺轴” 等。
那么，甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？
一.激素调节的实例
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
摘除 垂体
甲状腺萎缩，甲状 腺激素显著减少
静脉注 射TRH
垂体分泌 TSH增加
破坏下丘脑分泌TRH区域 向垂体中注射微量的甲状腺激素
注射垂体 提取物
部分恢复甲状腺大小， 甲状腺激素有所增加
下丘脑
TSH水平 明显降低
小结：
激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液业到 达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
激素调节
下列关于激素的阐述，不正确的是 A.激素是有机分子 B.激素是信息分子 C.激素不参与细胞内多种生命活动 D.激素只运输给相应的靶细胞、靶器官
判断
(1)血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放
二.激素调节的特点
激素之间的相互关系：
（1）协同作用：不同激素对同一生理效起增强效应的作用。例如：胰高血糖素、甲状腺激 素、肾上腺素等均可升高血糖，他们通过作用于不同环节，在提高血糖浓度上具有协同作 用。促进生长发育：生长激素和甲状腺激素, 体温调节：肾上腺素-甲状腺激素
激素调节的过程

激素调节的过程


受体
激素分子
激素调节的特点——作用于靶器官、靶细胞
1.激素只能作用于靶器官靶细胞的直接原因和根本原因是什么？ 直接原因:靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体。 根本原因:与相应激素结合的受体的基因，只在靶细胞内特异性表达。
2.TSH能通过负反馈作用抑制下丘脑分泌TRH吗？为什么？ 不能；因为下丘脑上没有TSH的受体。
胰岛A细胞活动增强,分泌胰高血糖素
血糖平衡的调节，也就是调节血糖的来源和去处，使其处于平衡状态。
激素调节的实例——血糖平衡的调节
血糖浓度升高
胰岛B 细胞
胰高血糖素 抑
抑 胰岛素 制
制 胰岛A 细胞
血糖浓度降低
调节机制(1)反馈调节
①概念(P52)：在一个系统中，系统本身工作 的效果，反过来又作为信息调节该系统的工 作，这种调节方式叫做反馈调节
讨论：长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？ 可能会略有下降，但不会持续下降，应该在正常范围内波动；运动
过程中，因消耗血糖为运动提供能量，血糖含量有所下降，同时机体会 随时分解储能物质转化成葡萄糖补充消耗，维持血糖的相对稳定。
血糖的平衡是怎样维持的？
激素调节的实例1——血糖平衡的调节
副交感神经
下丘脑
胰岛B
细胞
（+）
胰高血糖素 抑
制
抑
胰岛素（—）
胰岛A 细胞
制
肾上腺素 肾上腺
交感神经
血糖浓度降低
下丘脑
激素调节的实例——血糖平衡的调节
尿糖原因
a.一次性摄入的糖太多 b.糖尿病
血糖浓度超出肾脏的重吸收能力， 随尿排出。
c.肾脏疾病，重吸收血糖能力下降，随尿排出。

激素调节的过程(导学案)

学习目标：1.能够举例说明激素反馈调节维持机体稳态的机制。

2.能以人体甲状腺激素分泌调节为例，说出激素分级调节机制及其意义。

3.能概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。

学习重点：学习难点：导入：长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖浓度会大幅下降吗？血糖可以通过哪些途径得到补充？甲状腺激素的分泌量是如何调节的？导学问题一：激素调节的实例(一)激素调节的实例1．血糖平衡的调节(1)血糖：血液中的糖称为血糖，主要是葡萄糖。

(2)血糖的来源和去向(正常情况下)(3)参与血糖平衡调节的主要激素降低血糖：胰岛素升高血糖：胰高血糖素、肾上腺素、糖皮质激素、甲状腺激素等。

(4)血糖平衡调节的方式注：“＋”表示促进。

①血糖平衡的调节为神经—体液调节，主要依靠激素的调节。

②胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素。

③使血糖浓度升高的激素不仅有胰高血糖素，还有肾上腺素、甲状腺激素等。

④胰岛素与胰高血糖素之间是拮抗作用，胰高血糖素与肾上腺素之间是协同作用。

拓展提升：糖尿病及其危害与治疗（1）Ⅰ.1型糖尿病的发病原因：胰岛功能减退，分泌胰岛素减少所致。

Ⅱ.2型糖尿病的发病原因：与遗传、环境、生活方式等密切相关，但确切发病机理目前仍不明确。

（2）糖尿病症状：多尿、多饮、多食(5)反馈调节①概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。

②意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。

2．甲状腺激素分泌的分级调节(1)甲状腺激素①靶细胞：体内几乎所有的细胞。

②分泌的调节过程(2)分级调节导学问题二：激素调节的特点1．通过体液进行运输。

2．作用于靶器官，靶细胞。

激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。

3．作为信使传递信息。

激素一经靶细胞接受并起作用后就灭活了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。

4．微量和高效。

体液调节--激素调节的实例(一)

体液调节—激素调节的实例(一)
【例1】(10福建)研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。

如果人体组织细胞膜
缺乏该受体，则可能导致( )
A．细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高
B．细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低
C．细胞加速摄取血糖，血糖水平过高
D．细胞加速摄取血糖，血糖水平过低【例2】胰岛素可调节血糖浓度，下列关于胰岛素的叙述，哪项是正确的( )
A．胰岛素可催化血糖合成糖元
B．血糖浓度高是因为缺乏胰岛素引起的
C．血糖浓度升高时，将通过大脑刺激胰腺产Th较多的胰岛素
D．如果胰管阻塞，则胰岛素的外排就会停止
【例3】(08广东)研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛B细胞的药物——链脲佐菌素(STZ)进行血糖调节研究。

为了准确判断STZ是否成功破坏胰岛B细胞，应
( )
①在兔饱足状态下②在兔空腹状态下
③测定血糖含量④测定尿液是否含糖
⑤测定血液胰岛素含量
A．①③④B．①③⑤
C．②③⑤D．②③④【例4】(13新课标)胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜
上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。

回答下
列问题：
(1)胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式
是，葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输
方式是。

(2)当血糖浓度上升时，胰岛素分泌，引起
骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，
其意义是。

1。

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血糖可以补充肌肉因运动而消耗 的糖类。正常人的血糖含量是 0.8~1.2g/L。全身的血量大约为 5L。
计算:如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？
0.8—1.2min
讨论：长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖下降吗？为什么？
可能会导致血糖含量短暂的轻度的下降，但仍能基本保持稳定，不会影 响运动。因为在运动的过程中，血糖会因为补充肌肉消耗的糖类而含量下 降，同时，血糖会从储能物质的分解、转化等得到补充。
切除通向该段小肠 的神经，只留下血
管
➢ 沃泰默的解释：
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故， 所以是一个十分顽固的神经反射。
-
斯他林（1866~1927） - 贝利斯（1860~1924）
➢ 斯他林和贝利斯的假设：
这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学 调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一 种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达 胰腺，引起胰液的分泌。
D、生长激素、呆小症
3 .有些地区的土壤和食物中缺碘，生活在这些地方的人
易患（ A ）
A、地方性甲状腺肿
B、甲状腺功能不足
C、甲状腺功能亢进
D、侏儒症
-
4、(多选)关于激素的叙述，正确的是 A、B、D A、由无导管的腺体分泌 B、直接进入血液 C、激素的化学的成分都是蛋白质 D、血液里的含量极少，但是对动物起重要的调节作用
1.“机遇只偏爱那种有准备的头脑”哪些 因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？
不迷信权威、创造性思维、严谨的实 验设计等 2.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括 哪些内容？ ➢发现了促胰液素
➢发现了激素调节 -
二、激素调节的概念
由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调 节的方式，这就是激素调节。
外分泌腺
第二章：动物和人体生命活动的调节
第二节通过激素的调节
-
内环境稳态：正常机体通过协调作用，使各个 器官、系统协调活动，共同维持的相对稳定的 状态 对象包括：理化性质、各成分的含量的相对稳 定
-
问题探讨
马拉松长跑比赛时赛程超过 40km，历时2h以上的极限运动， 运动员每小时至少要消耗300g糖 类。
-
2
甲
状
腺
激
素
失 不不呆
调 发正小 育常症
引 ）．患
起
生者 殖（
的 器智 官力
患地 者方
性 甲 状 腺 肿
-
激甲 动亢 ）患
者 （ 情 绪
一代肿二代傻 三代四代断根 苗
部分激素的化学成分：
甲状腺激素
可以口服
雄性激素
雌性激素 孕激素
氨基酸类激素 类固醇激素
只能注射
生长激素 促性腺激素 促甲状腺激素
5、把睾丸移植到阉割过的母鸡体内，结果是
C
A、母鸡变成公鸡
B、母鸡仍保持正常的性周期
C、母鸡出现公鸡的第二性征 D、母鸡长出雄鸡生殖器官
6、下列叙述与呆小症有关的是 A A、婴幼儿时期甲状腺激素分泌过少 B、新陈代谢过于旺盛 C、生殖器官发育正常 D、婴幼儿时生长激素分泌过少
-
人体中血糖的来源和去向 （正常情况下）三来三去
激素调节是体液调节的主要内容 -
激素与酶的比较
两者都是动物体内的高效能物质。
-
分泌促甲状
腺激素释放 下丘脑
激素等
垂体
分泌生长激 素、促甲状 腺激素等
分泌肾上 肾上腺
腺素等
分泌雌性 卵巢
激素等
分泌雄性激 素等
睾丸
-
分泌甲状腺 激素等
甲状腺
胸腺 分泌胸腺
激素等
胰腺
其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素等
-
几 生长激素 垂体
种
主
要
主要功能：促进生长，促进蛋白质的合成和
骨的生长
的
侏儒症（幼年分泌不足）
激
生长素分泌异 巨人症（幼年分泌过多）
素 常导致疾病
（
肢端肥大症（成年分泌过多)
-
1
生长激素分泌异常引起的病变
正常面容 典型肢端肥大症面容
❖人在幼年时生长激素分泌
不足则患侏儒症。
夫妇身贝利斯的实验 ：
实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂 磨碎 制成提取液 注射 狗静脉 子 实验结果：促进胰腺分泌胰液。说明他们的假设正确。
稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液 实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
-
➢ 俄国著名的生理学家巴甫洛夫的感慨 “我们失去了一个发现真理的机会!” 促胰液素的发现，能给你以什么样的启迪?
分泌物通过导管排出
消化腺（唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺）、皮脂腺、汗腺、乳腺
内分泌腺 没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管(血液)里
分 下丘脑、垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、胸腺、性腺（卵巢、睾丸）
泌 物
激素
激素是内分泌腺分泌的特殊物导质； 血
激素通过血液循环运送到全身管；
管
只要有微量激素，就可以发生很大的生理效应:微量、高效
胰高血糖素 胰岛素
-
蛋白质或 多肽类激素
1.下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他 激素的腺体是（ B） A、甲状腺 B、垂体 C、唾液腺 D、卵巢
2.某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分
泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（ C ）
A、甲状腺激素、呆小症 B、甲状腺激素、侏儒症
C、生长激素、侏儒症
食物中的糖类 消化吸收1 血糖 氧化分解a CO2+H2O+能量
肝糖原 分解 2
0.8~1.2g/L 合 成 b 肝糖原、肌糖原
脂肪等非糖物质 转 化3
转 化c 脂肪、某些氨基酸等
胰高血糖素 升血糖
1.6-1.8 g/L
促进2个来源（2 3） 糖尿
-
胰岛素 降血糖
抑制2个来源 （2 3） 促进3个去向 （a b c）
-
一、激素调节的发现
案例:促胰液素的发现
➢ 学术背景： 在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动
物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。 比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这
一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺 激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰 腺分泌胰液。
-
➢沃泰默的实验 ：
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液 稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液 稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
❖人在幼年时生长激素分泌 过多则患巨人症。
❖人在成年时生长激素分泌 过多则患肢端肥大症。
1941年
1949年
-
1956年
-
几 甲状腺激素 （甲状腺）
种
促进新陈代谢
主 要
主要作用 促进生长发育
提高神经系统的兴奋性
的
激
甲状腺激 甲亢（分泌过多）
素
素分泌异 呆小症（幼年分泌过少）
（
常病
地方性甲状腺肿（成年缺碘）