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2024年班主任交流经验材料班主任工作在学校教育教学工程中占据着核心地位，其质量直接影响到班集体学生的思想品德、行为习惯以及知识技能的培养。
班主任作为班级工作的引领者，对于维护学校纪律、塑造良好校风具有重大意义。
在素质教育深入推进的背景下，班主任的作用愈发显著。
以下是对班主任工作要点的一些思考：一、平衡权威与平等教师在教育实践中需树立适度权威，以维持教学秩序，但过高的权威不利于学生个性发展。
教师的权威应建立在亲近学生、理解学生的基础上，通过耐心指导和关爱来赢得学生的尊重与信任。
教师与学生之间应保持平等的人际关系，符合《未成年人保护法》的精神，教师既是学生的引导者，也是他们的朋友，共同学习、共同进步。
二、身教重于言教教师的行为对学生有着深远的影响。
班主任应在任何场合都展现出文明的言行和高尚的师德，以身作则，为学生树立榜样。
身教与言教相辅相成，都是教育的重要组成部分，而身教往往更能触动学生的心灵。
三、关爱与班风建设班风直接影响着学生的行为习惯和学习态度。
班主任应通过关爱学生、解决实际问题来营造积极向上的班风。
对于学生间的矛盾和问题，班主任要以爱心和耐心进行引导，帮助学生认识错误，鼓励他们积极改正。
要发现并表扬学生的优点，激发他们的学习兴趣。
四、活动与兴趣培养兴趣是激发学生学习热情的关键。
班主任应组织有目的、有意义的活动，以拓展学生的思维和兴趣。
通过活动，学生能够获得深刻的体验，从而提高写作和学习的积极性，促进全面发展。
班主任工作是一项系统工程，需要班主任全面关心学生的成长，不断创新教育方法，为学生营造一个健康、和谐的学习环境。
2024年班主任交流经验材料（二）在教育工作中，我目前缺乏明确的工作计划和总结机制。
日常任务主要依据政教处的布置，例如每周日的管制刀具收缴、周一参加升旗仪式，以及日常监督学生遵守各项常规。
学生提出的各种挑战也要求我及时应对，如个人卫生问题、迟到和作业未完成等情况。
在执行既定计划时，学校偶尔会临时安排会议或要求完成紧急材料，如近期我计划撰写一篇读书心得，但领导要求我优先完成一份关于学校“五化”的材料。
坐班主任经验交流材料标题：班主任经验交流一、介绍作为一名班主任，既是学生的引路人，也是学生的启蒙老师，肩负着教育与管理双重责任。
在这个过程中，我积累了一些宝贵的经验，现分享于此，与各位班主任同行交流。
二、教育理念在教育过程中，我始终秉持着“人人平等，因材施教”的教育理念。
我相信每个学生都有自己的闪光点，只是需要我们去挖掘和引导。
因此，在班级管理和教育教学中，我注重发现学生的兴趣、特长和潜能，并采取个性化的教育方式，给予他们更多的机会展示自己，充分发展自身潜力。
三、班级管理1. 制定明确的班级规章制度：我在班级中制定了一套明确的规章制度，包括作业完成时间、课堂纪律、考试制度等，让学生清楚知道什么是可以做的，什么是不可以做的，增强了班级的秩序。
2. 注重班级凝聚力：我经常组织班级活动，如班级旅行、班级军训等，增强班级成员之间的凝聚力和团队合作意识。
同时，在班级例会中，我也会给学生一个发言的机会，让他们参与到班级管理和决策中，增加学生的责任感和归属感。
四、个别关注1. 关注学生的学习情况：我会针对每个学生的学习情况制定个性化的学习计划，帮助他们解决学习问题，并与家长保持密切联系。
如果发现学生在某个学科上有困难，我会及时找到相关教师和家长，共同制定解决方案。
2. 关心学生的心理健康：心理健康是学生成长过程中非常重要的一环。
我会和学生进行心理沟通，倾听他们的心声，并提供相关的心理辅导和支持。
五、教育教学方式1. 多元化的教学方法：在教学过程中，我会采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，使学生能够在多种情境中进行思考和学习。
我会创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 鼓励自主学习：我鼓励学生养成自主学习的习惯，通过布置课外阅读、独立思考等任务，培养他们独立解决问题的能力和自主学习的意识。
六、总结作为一名班主任，我深知教育是一项艰巨而又光荣的任务，需要不断学习和提升。
以上是我在班级管理和教育教学方面的经验交流，希望能够与各位班主任共同进步、共同探索，为学生的成长与发展贡献更多智慧和力量。
2024年优秀班主任工作经验交流发言稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我是XX学校的一名班主任，非常荣幸能够在这里与各位分享我的工作经验。
作为一名班主任，我始终坚持以学生为中心，以培养学生的综合素质为目标，积极探索适合学生成长的教育方式和方法。
在我的工作中，我注重以下几个方面的经验总结。
首先，与学生建立良好的关系。
学生是班主任工作的核心，与学生建立良好的师生关系是教育工作的基础。
我常常与学生进行面对面的交流，了解他们的思想、兴趣和困惑，让他们感受到班主任的关心和关怀。
同时，我还与学生进行心理疏导，帮助他们解决学习和生活中的问题，增强他们的自信心和自尊心。
其次，注重学生的思想教育。
在学生成长的过程中，他们的思想更需要引导和教育。
我常常利用班会、主题教育等形式，对学生进行思想教育，提高他们的思想品德素质。
在班级活动中，我引导学生思考社会实践、人生价值等问题，让他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
在教育过程中，我尊重学生的个性和特长，关注学生的成长和发展，培养他们良好的行为习惯和道德标准。
第三，关注学生的学业发展。
学生的学习成绩是评价学生发展的重要指标，也是班主任工作的重要任务。
我常常与学生进行学习辅导，帮助他们解决学习中的难题。
在每学期初，我制定学习目标和学习计划，引导学生制定个人学习目标和计划，帮助他们形成良好的学习习惯。
同时，我与家长保持密切的沟通，了解学生的家庭教育情况，共同关注学生的学习进展和问题。
第四，组织开展丰富多彩的班级活动。
班级活动是班主任工作中的亮点和亮相。
我注重为学生营造良好的班级氛围，组织开展形式多样的班级活动，增强学生的凝聚力和归属感。
在班级活动中，我注重培养学生的协作能力和创新精神，提供学生全面发展的机会，鼓励学生积极参与，培养他们的领导潜能和组织能力。
最后，与同事共同合作，共同进步。
班主任工作是一项集体的工作，需要与其他老师和同事紧密合作，共同推动学生的发展。
我与同事们开展教研活动，分享教学经验，相互借鉴和学习。
班主任工作经验做法和心得体会交流发言材料尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！非常荣幸能够在这里和大家分享我作为班主任的一些工作经验和心得体会。
班主任工作是一项充满挑战和责任的工作，但同时也是充满乐趣和成就感的。
在多年的班主任工作中，我积累了一些经验，也有了不少的感悟。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是班主任工作成功的关键。
作为班主任，要尊重、理解和关爱每一个学生，让他们感受到老师的真心和善意。
1、主动了解学生我会通过与学生交流、观察他们的日常表现、与家长沟通等方式，全面了解学生的性格特点、兴趣爱好、家庭背景等。
这有助于我更好地理解他们的行为和需求，从而采取更有针对性的教育方法。
2、平等对待学生在班级管理中，我始终坚持平等对待每一个学生，不偏袒、不歧视。
无论是成绩优秀的学生还是成绩稍差的学生，都能在我这里得到公平的关注和对待。
3、倾听学生的心声当学生遇到问题或者有想法时，我会耐心倾听他们的倾诉，给予他们表达自己的机会。
让学生知道，老师是他们可以信赖的朋友。
二、制定明确的班级规章制度一个良好的班级秩序需要有明确的规章制度来保障。
1、共同制定规则在开学初，我会组织全班同学一起讨论，制定出大家都认可的班级规章制度。
这样不仅能够增强学生的参与感和责任感，也能让他们更自觉地遵守规则。
2、严格执行规则一旦规则制定出来，就要严格执行。
无论是谁违反了规则，都要受到相应的处罚。
但在处罚的同时，也要做好教育工作，让学生明白为什么会受到处罚，以及如何改正。
3、适时调整规则三、培养优秀的班干部团队班干部是班主任的得力助手，培养一支优秀的班干部团队可以让班级管理更加轻松高效。
1、精心选拔班干部我会通过观察学生的日常表现、组织能力、责任心等方面，选拔出有潜力的学生担任班干部。
2、明确班干部职责在班干部上任前，我会详细地向他们说明各自的职责和工作要求，让他们清楚自己的任务和目标。
3、加强培训和指导定期召开班干部会议，对他们的工作进行总结和指导，帮助他们提高工作能力和解决问题的能力。
班主任工作经验交流材料尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天非常荣幸能够站在这里，和大家分享我在担任班主任岗位上的工作经验。
在过去的几年里，我一直以班主任的身份，与学生们一同成长，与同事们一同前行。
通过这个机会，我想向大家分享我在班主任工作中的探索与成长，希望与各位共勉。
首先，作为一名班主任，我明白自己的责任和使命是教育引导学生走向正确的道路。
因此，在工作中，我时刻以身作则，引领学生树立正确的价值观和人生观。
在班级管理方面，我始终坚持统筹兼顾，注重培养学生的自主管理能力。
通过班级会议、班委会的组织，我鼓励学生参与班级事务，培养他们的团队协作精神和组织能力。
同时，我也注重与学生的互动交流，关注他们的思想动态和心理健康。
在与学生的谈心谈话中，我坚持关注学生的学习和生活情况，帮助他们解决困惑和烦恼，建立起师生之间的信任和沟通渠道。
其次，作为一名班主任，我注重教育教学工作的全面发展。
通过精心备课和多种教学手段的运用，我努力提高自己的教学水平，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我也注重发展学生的创新精神和实践能力，组织学生参加各类学科竞赛和实践活动，引导他们从实践中获得知识和经验。
在班级管理中，我注重培养学生的自主学习能力和积极的学习态度，通过制定学习计划和推动学习小组的建立，激发学生的学习动力和自信心。
同时，我也注重积极鼓励学生，及时表扬他们的优点和进步，激励他们在学习上不断超越自己。
第三，作为一名班主任，我注重与家长的沟通合作。
家庭是学生成长的重要环境，家长是教育与引导学生的重要力量。
因此，在班主任工作中，我时刻保持与家长的密切联系，及时向家长传达学校的教育理念和教学要求，与家长共同关注学生的学习和生活情况。
在家长会上，我详细向家长汇报学生的学习和行为情况，并与家长共同探讨学生的问题和解决方法，形成家校合力，共同关心学生的发展。
最后，作为一名班主任，我知道自己还有很多需要提高的地方。
作为一名教育工作者，我们要不断更新知识，提高自身素质，不断探索创新，以适应时代的发展和学生的需求。
2024年初中班主任经验交流材料学生的到访，逐渐使他们对迟到感到不自在，最终形成对迟到的自觉避免；下午放学后，延迟离校，监督学生进行清洁工作，学生观察并铭记于心，理解班主任对班级事务的细致关注和检查，因此在班级工作中，学生将不会出现敷衍了事或偷懒的行为。
这种无形的影响下，学生会以教师为典范，坚持早到教室，认真完成每一项应尽的职责，如同点滴甘露，悄然滋养万物。
我常与各科教师交流意见，及时了解和掌握班级动态，防止不良风气的滋生。
虽然这需要付出更多努力，但一分耕耘，一分收获。
教师间的合作与交流，使学生的问题得以减少，学生的学习积极性也得到提升，班级的学习成绩持续稳定提高。
有人认为：“要给予他人阳光，自己心中必须拥有太阳。
”班主任作为教育者和引路人，只有心中充满阳光，深入理解学生的心理，以理服人，以情感人，持之以恒，才能做到春风化雨，无声地影响学生。
这样，班主任的工作将做得更为出色，实现教育家叶圣陶所说的“教是为了不需要教”的教育理想。
教育工作的首要任务是德育。
在教育工作中，我深感其重要性。
如同玉石未经雕琢，无法成器，学生的教育离不开严格的纪律约束。
针对初中生辨别是非能力弱、自控力不足的特点，应制定严谨的管理制度，对学生产生严格要求，增强教育力度，提高他们的思想认识，促进行为规范。
通过全面的管理，评价学生的思想行为，对不良行为及时预警，同时以引导和教育相结合的方式，使学生明辨是非，增强纪律观念。
这样的做法在实践中已初见成效，为培养良好的班级风气提供了坚实的基础。
在管理中，我制定严格的班级规定，作为学生遵守纪律的行为指南，充分落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并制定《班级公约》、《小组奖扣分条例》。
通过全面的管理，培养学生的自治自理能力，同时以公正公平的态度对待每一位学生，对迟到、抄袭作业等行为进行及时的教育和引导。
在处理学生问题时，坚持以疏导为主、正面教育的原则，以耐心的说服工作帮助他们认识到问题的严重性。
2024年班主任经验交流材料范例时光荏苒，自从担任班主任工作至今已满半载。
回顾这段时光，每一个学生的面容都历历在目，他们成长中的点点滴滴如同一幅幅画面，在我脑海中交相辉映。
这是我所带领的第二个班级，尽管已经有了教学经验，但面对提高班所带来的挑战，我依然感受到了前所未有的压力和困惑。
我始终秉持着一颗“捧着一颗心来，不带半棵草去”的赤子之心，不懈地追求教学相长的境界。
以下是我本学期工作的一些汇报，敬请各位领导和同仁予以指导。
一、科学分工，细化管理伴随着季节的更迭，我坚守在教育岗位上，迎接一届又一届的学生。
去年____月____日，我接管了七年十三班，面对着一群稚嫩而充满期待的学生，我肩负起了班主任的重任。
班干部是班级的核心，是班主任工作的有力支撑。
经过一周的观察，我选拔了责任心强的同学担任班委会成员，并实行了两套班委会轮流上岗制度，每组负责一周的管理工作，确保班级管理的连续性和有效性。
在班级管理中，我注重民主与自主，让每个学生都承担起相应的责任，形成了一种“班荣我荣，班衰我耻”的集体荣誉感。
二、自勉自励，勤字为先“天道酬勤”是我教学工作的信条。
我坚信，只有不懈的努力和勤奋的工作，才能收获丰满的成果。
作为班主任，勤劳是基础，付出是保障。
无论是课间还是课后，我都坚持深入班级，了解学生动态，及时组织教育活动，确保班级管理的科学化和规范化。
三、严格管理，赏罚分明我深知，没有规矩不成方圆。
因此，我在学期初就与学生共同制定了一套严格的班规，并坚持公平公正地执行。
我坚信“严师出高徒”，无论何人违反班规，都将受到相应的批评和惩罚。
通过这种方式，我努力营造一个公平、有序的班级环境。
四、言传身教，以班为家我将班级视为一个大家庭，让每个学生都能感受到家的温暖和责任。
作为班主任，我以身作则，用自己的言行影响着学生。
在各类活动中，我积极参与，与同学们共同创作佳绩。
我也勇于承担责任，用爱心和耐心引导学生，让他们在挫折中成长。
五、真诚关爱，温情暖人我始终怀着对学生的深情和关爱，给予他们信任和信心。
2024年班主任经验交流材料参考范文班主任在班级工作中肩负着管理与引导的双重职责，是连接学校、学生与家长的桥梁。
本学期，我承担了四（1）班的教育教学任务。
为了营造良好的班风学风，推动学生全面发展，提升学生的综合素质，我开展了以下几项工作：一、坚持全面发展，重视德育教育。
在人才培养的过程中，个人品质的培养至关重要。
面对当前复杂的社会环境和家庭宠爱现象，德育成为班主任工作的核心。
班会课是开展德育工作的主要阵地，我充分利用这一平台，结合学校的教育要求，对学生进行品德教育。
二、强化安全教育，确保学生安全。
安全是教学顺利进行的基础。
为确保学生安全，我始终保持高度警觉，定期进行安全教育，并在班会、队日等课程中进行讲解和学习。
我采取了一系列安全措施，如每天到校后对教室进行检查，排除安全隐患；对学生的行为进行规范，特别是针对上下楼梯易发生事故的情况，安排学生值勤，确保学生安全；针对班级放学乘车的情况，经常对学生进行乘车安全教育，消除潜在的安全隐患。
三、加强班级管理，促进学业进步。
学生的主要任务是学习，良好的纪律是学习的基础。
自学期初，我就严格抓班风班纪，对违纪学生进行严肃批评。
我定期组织学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，引导学生自我约束。
我利用各种实例激励学生努力学习，如在本学期的“冬季三项”比赛中，我鼓励学生针对弱项刻苦训练，最终取得了年级组第二名的优异成绩。
四、自主策划班队活动，锻炼学生能力。
为了提高班队干部的工作能力和丰富学生的校园生活，我将活动的策划权交给了学生。
结合每月的队活动计划，由教师确定主题，队干部负责筹划，队员们参与排练和表演。
通过这种方式，学生们在活动中感受到学习的快乐和集体的温暖。
五、注重环境卫生，关心学生健康。
良好的环境对学生的学习和健康至关重要。
我专门安排学生负责班级卫生，确保卫生工作经常化，不留死角。
我时刻关注学生的饮食、睡眠和穿着，对生病的学生给予特殊关照，以预防疾病的发生。
班主任经验交流材料：班主任的“四菜一汤”班主任的工作是非常重要的，他们不仅是学生的指导者和监督者，还是学生的朋友和倾诉对象。
为了更好地担当好班主任的角色，我总结了一些经验，称之为班主任的“四菜一汤”。
第一道菜：情感关怀。
班主任应该时刻关注学生的情感状态，了解他们的喜怒哀乐。
关怀学生的情感能够增加他们的归属感和安全感，提高他们的学习积极性。
通过与学生建立良好的人际关系，班主任可以成为学生的朋友，为他们提供支持和帮助。
第二道菜：学业指导。
班主任应该密切关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
在学习方面，班主任要引导学生树立正确的学习态度和方法，帮助他们制定学习计划和目标，解决学习中的困难和问题。
班主任还可以举办讲座和培训，提供学习资源，帮助学生提高学习能力和成绩。
第三道菜：行为规范。
班主任要帮助学生树立正确的行为规范和价值观，引导他们遵守纪律和法规。
班主任要及时发现学生的不良行为，并及时进行纠正和教育，培养学生的良好品德和行为习惯。
班主任还可以开展一些班级活动，激发学生的积极性，培养集体荣誉感。
第四道菜：家校沟通。
班主任应该与家长保持密切的联系，了解学生在家庭中的情况。
通过家访、家长会等形式，班主任可以向家长介绍学生的学习情况和表现，听取家长的意见和建议。
家校合作可以促进学生的全面发展，解决学生在成长过程中的问题。
一碗汤：例行管理。
班主任要负责班级的日常管理工作，如考勤、卫生、纪律等。
他们要建立健全的班级管理制度，确保班级的正常秩序。
班主任还要关注学生的身体健康，组织体育活动和健康教育，提高学生的身体素质和健康意识。
以上就是我总结的班主任的“四菜一汤”。
作为一名班主任，我会时刻关注学生的情感状态，关心他们的学业发展，引导他们养成良好的行为规范，与家长保持紧密的联系，并负责班级的日常管理。
我相信，只有在这些方面做到位，才能更好地担当好班主任的角色。
班主任工作经验交流材料班主任是学校中有着非常重要职责的一种教职工作。
负责管理课程、学生、以及与家长沟通，以确保学生能够成为成功的学习者和全面发展的人才。
作为班主任，需要不仅具备深厚的学科知识与教育教学能力，还需要具备管理班级、与学生家长、同事、上级的沟通协调能力。
在这篇文章中，我将分享我的班主任工作经验，谈谈我作为一名班主任的工作体会，以及班主任工作中遇到的困难和应对措施。
一、管理班级作为一名班主任，首先需要管理班级，包括课程设计、教学活动策划以及学生情况跟进等等。
在我的工作中，我通常会在每个学期开始时，制定一份教学计划，明确教学目标和具体安排，以确保按照课程标准开展课程。
我也会根据学生的不同水平，在课堂上进行分类教学。
此外，我会定期组织学生进行综合性活动、集体活动和实践活动，让学生在活动中增强团队协作意识和综合素质。
二、与学生家长沟通班主任还需要与学生家长保持良好的沟通关系，因为家庭教育和学校教育是紧密相连的。
我的沟通方式是：在每学期开始时，我会邀请家长来学校，与家长进行座谈，介绍学校和班级的情况，并知会家长关心的学生情况。
我会密切关注学生的表现，发现问题及时跟家长沟通。
同时，也会积极响应家长对课程和教学质量的意见、建议进行反馈，并适时改进自身的教学方法和教学质量。
三、与同事、上级沟通班主任也需要与同事以及上级进行交流，共同推动班级及学生的发展。
在此过程中，沟通是非常必要的。
我的经验是：与同事开展讨论，分享教学经验，借鉴优点，相互促进提高教学生活质量。
与上级开展沟通，从用人、工资、奖励等方面，获得更好的支持和保障，从而获得更加专业化、高效化的工作效果。
四、应对困难班主任工作也面临一些困难，如难以借鉴教学经验、学生缺乏动力、家长关注度低等等。
面对这些问题，需要班主任采取积极、有效的方法进行解决。
例如，寻找行业专业社区和教育平台，在网上寻找优质教育资源，与校内外的教育专家进行交流，以提高自己的教学技能和专业水平。
班主任经验交流材料：班主任的“四菜一汤”尊敬的各位领导、老师们:大家好!走上台来请允许我说两个谢谢。
首先感谢各位领导给我们搭建这个交流的平台，然后是谢谢领导和同仁们给我一个这么好的学习机会。
把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，是我们每位班主任的追求。
我在实现这个追求的过程中，深刻的体会到班主任要想干好班级工作离不开“四菜一汤”。
现介绍如下，以抛砖引玉。
第一道菜：有颗平常心。
作为一名班主任，要做好班级管理，平常心是不可缺少的前提条件。
我们用一颗平常心来对待诱惑。
在权力纷争、物欲横流的现实生活中，可以说处处有“诱惑”，但我们既然选择了教师这个职业，我们就要守住清贫、甘愿过平淡的生活，避开那些名利之争、远离那些勾心斗角。
值得我们庆幸的是衡量一个人是否幸福与富足的尺子不是金钱而是平平常常的心。
更何况“知足者长乐”！当然我们可以时常做一做腰缠万贯的美梦，偶尔想一想飞黄腾达的荣耀，但时刻提醒自己“子非鱼，焉知鱼之乐”！其实只要我们拥有一颗平常心，做名好教师做名优秀的班主任，我们就是世上最幸福的人。
我们用一颗平常心对待学生。
不管学生的家庭富贫、成绩优劣，只要是我们的学生，我们就要以一颗平常心一视同仁、公平、公正地对待每一个学生。
我们知道在现实的班级管理中，好多班主任在工作时以自己的主观判断来分析评价，在处理问题时心有所偏，发生不公平现象。
比如，对同样的错误，犯在优秀生身上或自己喜欢的学生身上，班主任就网开一面从轻处理；如犯在待优生或自己讨厌的学生身上，则往往穷追猛打严肃处理甚至发生过激行为。
因此班主任的平常心是保持头脑的冷静和理智，能公平公正的处理学生问题的关键。
我们用一颗平常心协调各方面的关系。
一个班集体以班主任为核心，存在着许多种关系。
如学生与教师之间的关系、任课教师与班主任之间的关系、教师与学生家长之间的关系等等。
这些关系所关联的人都通过自己的网络将自己的利益或信息反映到班主任这里，以谋求班主任的照顾。
而班主任要想在建设好班级的基础上处理好各种关系，必须有一颗平常心。
只有班主任心底宽广、大公无私，任课教师才能团结合作，领导和家长才能信任，学生才能“亲其师，信其道。
”总而言之，班主任只要有一颗平常心，不怨天尤人、不后悔自己的选择、栉风沐雨的关心教育学生，就能管好班级这个“家”。
第二道菜：刚柔并济。
十年前，刚刚毕业的我担任了毕业班的班主任，那时正好赶上新课改，用新教育理念武装起来的我，把平等、民主、自主、合作等新理念运用到了教学和班级管理之中，可谓“洒向学生的都是爱”。
然而，我所管理的班级不到半年就乱成了一锅粥。
经年级主任对我这个班进行“会诊”，我才明白自己管班的症结：爱而不当，严而无格，缺少刚柔并济。
从此，我铭记住了“严是爱，松是害，不管不教要变坏。
”这句俗语且在管理班级时，制定了一些刚性措施，对违纪行为，必须依据班规进行坚决处理；同时也有柔性措施，对学生的错误，耐心引导，春风化雨。
（班主任工作十年的班主任工作使我咀嚼出了“刚”与“柔”的真正内涵：刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概；柔是一种收敛，一种宽容，一种真爱，一种魅力。
多年的管班经验告诉我，人无刚则不能自强，不能自强则不能成功；人无柔则没有亲和力，没有亲和力则会陷入孤立。
也就是缘于此，在班级管理中，我用真情去感召，用制度去约束，适时评价，树立先进典型，平抑不良倾向，爱在该爱时严在当严处。
比如，我班学生尹聪聪失去了双亲，与她八十多岁的奶奶相依为命，我心疼她，经常在生活上帮助她，亲自给她的奶奶买过药，给她买过辅导书。
有一次，她借给她奶奶看病为由，竟然旷课一下午去已辍学的同学家玩。
这事我知道后按照班规严肃处理。
她后悔莫及，哭着向我求情，我只能告诉她“班规面前人人平等”，吃一堑长一智吧。
这也是我带的班级年年被评为优秀班集体的原因吧。
总而言之，班主任如果做到刚中有柔，柔中有刚，刚柔并济，班级管理便会游刃有余，有所成就。
第三道菜：治班有方。
干好班级工作靠的不是班主任的严打、柔骂，而靠的是治班的好方法。
所谓好方法就是既遵循了教育规律又利于学生健康成长还能建设和谐发展的优良班集体的良方妙药。
比如：1、谱好新班建设“三部曲”。
当我每接任一个新班，我马上奏响下面这“三部曲”：第一部曲：优选并培养班干部。
通过举行人人参与的班委会成员竞职演讲活动，选出自己的得力助手，然后用一星期的时间对班委会成员进行培训，合格后上岗执政。
第二部曲：建立完善的班级管理制度。
邓小平同志说过一句话：“人管人，管死人；制度才能管人。
”我以总导演的姿态，主动与班干部一起商量，制定切实可行的治班方略。
我和班委会成员制定了一系列管理制度，如《2009班规班约》、《岗位责任制》、《班级奖惩制度》等等。
这些出台成文，放在班长处存放。
管理班级，让制度说话。
且在制度面前人人平等，对事不对人，严格执行。
这样生生心中有杆“秤”，班主任想不公平也不行。
第三部曲：确立班级奋斗目标。
目标是方向，指引学生天天向前冲。
我现在带的这个班的目标是：一个中心，两个保障，三个学会，四个自我，五个大爱。
一个中心——学习；两个保障——纪律和安全；三个学会——学会做人，学会学习，学会处事；四个自我——自尊，自信，自立，自强；五个大爱——爱祖国，爱人民，爱亲人，爱劳动，爱学习。
2、唱好育人“四首歌”。
教师的任务是先育人后教书，而班主任更是育人的先锋官。
在我的教育理念里“我允许自己的班里有‘笨蛋’但绝对不允许出”坏蛋“。
所以在“以人为本”的新教育理念的指引下，我坚持唱好下面四首“育人”歌：《爱的奉献》——教会学生爱别人，懂得互助；《感恩的心》——教会学生感激万事万物，懂得感恩；《爱拼才会赢》——教会学生为自己的多彩人生奋斗，懂得自助者天助；《我的未来不是梦》——激励学生立志做个大写的人。
3、用好批评“五变刀”每当我看到我们学校的后勤人员在校园里修枝疏芽时,我就想到了作为教师的自己。
.学生也如园中的花草树木，我们赏识、夸奖他们就是给他们浇水、施肥，而我们批评甚至惩罚他们是给他们剪枝修杈。
园丁要掌握好手中的剪刀，否则“伤筋动骨”影响花草树木的茁壮成长。
而我们教师为了学生的健康成长，更要用好“批评”这把剪刀。
怎样用好这把剪刀呢？鄙人以为离不开下面“五变”技法。
（1）、变直言批评为艺术教育“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”这是我们教师批评学生时常说的话。
新课程下，我们要做到“良药利病不苦口，忠言利行不逆耳。
”这当然要讲究语言的艺术性。
学生常常犯一些不知为过的错。
当老师和颜悦色的指出来后，学生才会知道错。
老师再用既动听又触动学生心灵深处的语言循循善诱，学生就会去自责、去反思，下决心改正的同时并以此为进步的起点。
（2）变板脸批评为幽默教育幽默是化解坚冰的春风，融洽感情的润滑剂，克服困难的利器，走向成功的阶梯。
当学生意识到自己犯了错误后，肯定处于痛苦、自责和后悔中，这时他们需要的不是老师“暴风雨”式的批评，而是老师和风细雨的幽默的一带而过，给他们深深的自我教育的空间。
（3）变当面批评为笔谈教育荀子说：“赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于黼黻文章。
”班主任充分利用书面语言，可收到良好的教育效果。
利用书面语言教育学生的途径可谓多多，可利用作业批语，也可以利用纸信交流，还可以在其书本上留言。
我经常用短纸信批评教育学生。
慢慢的我发现笔谈教育比当面批评更能触动学生的心灵奏效更快。
（4）变当场批评为择场教育“人要脸，树要皮。
”学生的自尊心更强，也最容易受伤，作为老师要懂得呵护学生的自尊。
呵护自尊不是不要批评教育，而是一定要选择合适的场所进行批评指正。
（5）变单方批评为双方讨论教育批评不是单方面的行为，而是师生间对学生的行为表示不同的看法与态度。
学生做的对与不对、该与不该，皆应在双方的讨论、了解中定论。
因为学生常常犯一些不知为过的错，也因为我们做班主任的常常“只知其然”而“不知其所以然”就以“眼见为实”而主观的急于批评和指责。
假如我们不去用心了解学生做错的原因，也许就会“冤枉”了学生，审错了“犯人”。
在我们的日常工作中，班主任如果冷静地对待学生的“错”，给学生几分钟辩解的时间，我们不难发现有时是事出有因的。
例如，我班学生张敏常常完不成作业，我批评教育过多次，还是时不时的不交作业。
一天，我请她到办公室，先给了她五分钟的解释时间。
她才含着泪告诉我，她爸爸在她念三年级时触电而死。
她现在跟她妈妈住在姥姥家，而姥姥又在去年冬天患脑溢血瘫痪在床上。
妈妈为了她和她的姥姥必须上班挣钱，她只有分担妈妈的重担照顾姥姥，所以常常吃不上饭也做不完作业。
每次她都想说给我，都让我阴沉的脸和严厉的指责给吓回去了。
她的一番解释使我如醍醐灌顶，也就是从她这里开始，我在以后的批评教育中都给学生辩解反驳的机会。
我的批评公正合理了，学生也心服口服地“知错就改”。
我们知道新课改下，大力提倡“赏识教育”，但我更欣赏这样一句话，“赏识无错，但不批评肯定有错。
孩子不需要盲目赏识。
”作为班主任要想把自己的学生培养成“栋梁之材”，就必须用好“批评教育”这把修枝剪杈的刀啊。
4、做好班规班约的“周变法”。
班主任最忌朝令夕改、说话不算数，但也不能三年一律。
我们都知道“上有政策，下有对策。
”如果学生对老师的“政策”有了对策后，必须革新。
再说了，学生是成长中的人，常常犯一些不知为过的错。
班主任应充分用好班会课，对本班一周内的情况进行总结然后奖惩分明。
最后根据本班的实际情况增删“班规班约”，以更好的促进学生的健康发展和建设和谐温馨的班集体。
一言以蔽之，治班有方，但无定方。
我们班主任一定要绞尽脑汁“寻方”。
第四道菜：当好“中医师”。
现在农村的孩子越来越难教越来越难管了，这是我们农村教师发出的感叹。
实质上难教难管的原因是许多农村中学生的心理不健康了。
有的厌学，有的自卑，有的嫉妒，有的焦虑还有的抑郁等等。
这就需要我们班主任当好“中医师”。
对于学生的心理疾病，我们不能奢望他们吃几颗“消炎药”、挂几次“盐水”就能药到病除；我们班主任应该像中医师那样，细心地认认真真地望、闻、问、切，把好学生的心理脉搏，找到症结所在，然后慢慢调理。
经常给自私自利的学生洒洒“爱心露”，给孤僻自卑的学生灌灌“信心汤”给“这山望着那山高”“三天打鱼两天晒网”的学生服服“恒心丸”，给拈轻怕重的学生贴贴“责任膏”等等，只要对症下药，就能达到彻底根治的目的。
真心盼望每一位班主任都成为一名“名医圣手”。
最后是“一汤”。
我这里说的这一汤既不是营养人身体的鸡汤鱼汤也不是排骨汤而是“足以怡情，足以傅彩，足以长才”的“书菜汤”。
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，我的体味则是“书籍是管好班的天梯”；有人认为“书籍是学校中的学校”，我的认识则是“书籍是教师中的导师”。
套用一句话“问君哪得管班方，唯有源头书中来。
