三年级上册语文《庐山的云雾》练习题：语文S版

1 专项部分 句子

一、判断下面句子是否完整．是完整的句子就在后面括号里打“√”。

1、来观赏桂林的山水。 ( )

2、宋庆龄特别高兴。 ( )

3、《闻鸡起舞》好文章。 ( )

4、我们去高山上滑雪。 ( )

5、他分外爱惜。 ( )

6、观礼台上有外宾。 ( )

7、广场成丁字形。 ( )

二、把下面的词语整理成一个完整的句子，并加上合适的标点符号。

1.为旅客 小站的 精神 服务的 工作人员 可佳 全心全意

______________________________________________________________

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2.吸着烟 渔人 悠然地 船上的 船尾 坐在

3、热烈鼓掌 为 而 他的 大家 精彩表演 不约而同地

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4.一贯 教导 总理 人们 无私的 一个 去做 春蚕

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三、照样子用关联词语把两句话并成一句话。

山民们喝泉水，山民们牙齿都很白。

因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。

1、人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。

2 2、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴涨。

第四单元提升练习

班级：

姓名：

一、拼音乐园。

1.看拼音,写词语。

tãng yún jià wù qiān zī bǎi tài shùn xī wàn biàn

( ) ( ) ( )

liú lián wàng fǎn yī xiâ qiān lǐ

( ) ( )

2.给加点的字选择正确的读音。

(1)我还．(hái huán)有两本故事书没还．(hái huán)给学校图书馆。

(2)小猫伸长爪．(zhǎo zhuǎ)子,用前爪．(zhǎo zhuǎ)抓破了我的衣服。

(3)银行．(háng xíng)的前面是一条人行．(háng xíng)道。

(4)我的学校在东边,每天早晨,我都朝．(cháo zhāo)着朝．(cháo

zhāo)阳升起的方向前进。

二、汉字苗圃。

1.比一比,再组词。

2.照样子加偏旁组成新字,再组词。

例:句—(拘)—(拘束)

次—( )—( ) 奇—( )—( )

活—( )—( )

寺—( )—( )

三、词语花篮。

1.把下列词语补充完整。

( )云( )雾 云( )雾( )

( )( )千里 瞬息( )( )

千( )百( ) ( )( )不平

各( )各( ) 流( )忘( )

( )( )无常

2.写出词语的近义词和反义词。

近义词 反义词

偶尔—( ) ( )

杰出—( ) ( )

广阔—( ) ( )

四、句子长廊。

1.修改病句。

(1)我的眼睛目不转睛地看着这朵花。

(2)《西游记》这本书对我很感兴趣。

(3)我决心改掉写作业马虎。

(4)音乐课上,老师让我们观赏了中外名曲。

2.把两句话合并成一句话。

(1)爸爸去书店。 爸爸给我买课外书。

(2)我们在教室里。 我们安静地学习。

118 语文S版三年级上册《庐山的云雾》说课稿

一、说教材

教材内容：《庐山的云雾》是语文s版第五册第四单元的第二课。它是一篇写景美文，作者以优美明快的语言，采用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾的千姿百态，瞬息万变的特点，展示了云遮雾罩下庐山的秀丽景色。字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两大特点。最后再总写人们对云遮雾罩的庐山的流连忘返之情。

教学目标：

1、指导学生，在理解文章的基础上，有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、体会庐山景色的秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：通过各种方式的学习，感悟庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点。

教学难点：能够在理解词句基础上，进一步想象庐山云雾景观。

二、说教法

情境创设激趣发，简笔画及多媒体辅助教学法

三、说学法

1、小组合作探究法2、阅读联想法

《语文新课标》指出，学生是学习和发展的主体。教师应该爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，从而全面提高语文素养。所以在本节课中，我主要采用以下方式去激发学生，读、思、议、画、想的能力。立足文本，也拓展文本。为此我设计了以下教学过程：

四、说过程

（一）创设情景，激趣阅读

1、出示庐山瀑布景观，从诗歌《望庐山瀑布》出发，引出《庐山的云雾》。

师：庐山瀑布，美名天下，庐山云雾，更是变幻无常，神秘莫测。 119 2、学生闭眼，随同老师走进庐山。

师：孩子们，请闭上双眼，展开想象的翅膀，我们一同飞往庐山。庐山的云雾飘飘渺渺，我们如同进入了梦幻的世界。漫步在崎岖的山路上，脚下踩着的是云雾。伸伸手，摸到了什么？眼前飘过的是什么？……

（二）句词相系，总象创设

朗读学习1自然段，从探索“庐山景色十分秀丽”的原因出发，进一步思考，在怎样的前提下的庐山，才会如此秀丽，如此神秘?找出“云遮雾罩”

1 《庐山的云雾》教学设计

教材内容：

《庐山的云雾》是一篇写景文章，作者运用形象而生动的比喻等手法描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的特点，抒发了对祖国山河的热爱之情。全文共四个自然段，第一自然段总写云雾的变幻无常给庐山增添了几分神秘色彩。第二、三自然段具体写庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。第四自然段写庐山云雾给游览者的印象。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，提高朗读能力。达到语言的内化何积累。

2、学习掌握二、三自然段写法，学会把握重点句理解文段内容的方法。

3、通过朗读，观察，体会庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点，感受庐山奇特的环境美和人文美，激发热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，感受庐山奇特的环境美，初步了解总分的构段方式。

教学难点：感受庐山奇特的环境美和人文美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、 复习引入。 2 同学们，上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，通过上节课的学习庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想更深入地了解庐山的云雾吗？今天就让我们继续走进庐山，一起来细细品味庐山云雾奇丽的美。

二、 细读课文，感悟理解。

导言：作者是怎样描述庐山云雾的景色的？让我们跟随作者去看看。

（一）、学习第一自然段。

1、听课文配乐读第1自然段，想想这段话围绕哪一句话来写？（生：庐山的景色十分秀丽）

2、庐山的秀丽体现在哪里？找相关的句子读一读。（生：那里有高峰，有幽谷，有瀑布……神秘色彩）

3、幻灯出示：“那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘色彩。”美美地读读这句话，说说你知道了什么？（板书：变幻无常）“尤其”是什么意思？谁能给尤其找一个意思相近的词语。（特别）

4、理解词语：“变幻无常”，你从哪儿领悟到？

5、那么多的云雾，我们在山中漫步会有什么感觉？用文段中的句子读出来（感受腾云驾雾飘飘欲仙的感觉）