《园林艺术原理》课程教学大纲
一、课程基本信息
1.课程代码：
2.课程名称：园林艺术原理
3.学时/学分：48/3 4.开课系（部）、教研室：生命科学系，园林教研室
5.先修课程：园林史、园林设计初步、园林制图、测量学
6.面向对象： 园林专业大二学生
二、课程性质与目标 1. 课程性质：专业主干课程。 2. 课程目标：本课程是一门集科学、艺术、技术于一体的综合性课程，全
面、系统阐述了园林设计的过程和基本方法，园林艺术（内容涉及园林构图艺
术法则、园林风景艺术、园林空间艺术、色彩构图艺术、园林山水地形艺术、园林叠石艺术及园林道路布局艺术等主要艺术设计理论知识）形式与特征，园
林立意与布局，园林设计要素，园林设计方案分析比较等设计理论体系，及园
林实地景观分析、实测和园林景观艺术布局的实践练习。通过本课程基本理论的学习和实践锻炼，提高学生对园林艺术的认知水平和园林设计的艺术创作水
平。
三、教学基本内容及要求 第一章 绪论
（一）教学的基本要求 1.掌握本课程的学习方法
2.理解《园林艺术原理》课程研究的内容
3.了解园林的内容及园林艺术的特点 （二）教学具体内容
1.园林、艺术、设计的含义
2. 我国园林的发展 3. 我国园林艺术的特点
4. 园林设计原理课程学习要求及方法
（三）教学重点和难点 1.园林、艺术、设计的含义
2.我国园林艺术的特点 （四）思考题
1.园林、园林设计、园林艺术的定义？
2.我国园林艺术的特点是什么？ 第二章 园林设计的过程和基本方法
（一）教学的基本要求
1.掌握园林用地规划和设计的基本方法 2.理解基地调查分析方法和园林设计的基本原则
3.了解园林设计过程
（二）教学具体内容 1. 园林设计过程：
1.1园林设计概念
1.2园林设计五个阶段 1.3每个阶段的内容与要求。
2.基地调查与分析
2.1基地现状调查内容 2.2分项叠加分析方法
2.3基地自然条件
2.4气象资料 2.5视觉质量
绪论
0.1风景园林学的内涵及主要研究内容
0.1.1风景园林的概念
园林(风景园林Landscape Architecture or Landscape
Garden)
我国著名学者解释:
陈从周《说园》:中国园林是由建筑、山水、花木等组成的综
合艺术品,富有诗情画意。
孙筱祥《园林艺术及园林设计》
园林是由地形、地貌和水体、建筑构筑物和道路、植物和动物，
根据功能要求、经济技术条件和艺术布局等方面的综合组成体。
汪菊渊《中国大百科全书.建筑.园林.城市规划卷》
在一定地域用工程技术和艺术手段,通过改造地形、种
植树木花果、营造建筑和布置园路等途径而成的优美的自然环境和
游憩境域。
园林艺术：
按照一定艺术构思,利用特殊材料构成的时、空环境.
如：扬州个园艺术构思，四季假山园。
特殊材料：建筑、植物、山石、水体、道路，气象要素。
风景园林学(Landscape Architecture ) 是研究人类居住
的户外空间环境、协调人和自然之间关系的一门复合型学科.
研究内容涉及到户外自然和人工境域，是综合考虑气候、地形、
水系、植物、场地容积、视景、交通、构筑物和居所等因素在内的
景观区域的规划、设计、建设、保护和管理。
0.2 中西方 园林的发展 0.2.1 传统园林
世界园林三大发源系统——中国、西亚、希腊
东方园林——中国园林为代表，崇尚自然。
西方园林——法国园林为代表，强调轴线、对称，几何图案美。
* 中国---囿、宫苑、自然山水园。
* 西方---古埃及、古罗马、中世纪、文艺复兴。
法国：雷.洛特（Andre le Notre)几何式园林。
英国：布朗（Lancelot Brown)自然风景园。
0.2.1中国古典园林
* 西周的灵囿——园林的雏形
* 秦汉的建筑宫苑
* 魏晋南北朝——自然山水园
陶渊明的《桃花源记》
* 唐宋时期——写意山水园
* 明、清时期——山水宫苑和江南私家园林
绪论
1.世界园林形式的划分
（1）规则式园林（又称整形式、建筑式、几何式、对称式园林）
（2）自然式园林（中国古典园林形式为其代表）
（3）混合式园林
2.我国古典园林的类型
按我国古典园林的主要构成要素和风格，大致可分为五类。
(一)自然风景苑囿：这是我国最早期的园林形式，是指以围定的自然景区为主体，并配以少量人为景观的一种园林。始建于我国的商周时代，一般面积比较大，专供帝王或诸侯们游猎之用。
(二)宫廷建筑园林：是指以宫廷建筑为主体，结合人工山水，辅以动植物的一种园林，也称皇家园林。
(三)陵寺庙观园林
（1）陵园：指帝王的墓地，多呈墓群。如黄帝陵、秦始皇陵、乾陵、明十三陵等
（2）墓园：指帝王下属的大臣及历史名人的墓地。如孔子墓 (为当今最大古墓)，也称孔林或至圣林。
（3）寺园：指为佛教、道教、山川神灵及历史名人而在名山秀水之地修建的纪念性的、以建筑为主体的一种园林。杭州的灵隐寺，浙江的普陀寺等寺园均为我国寺园中的精品。
（4）庙园：为我国古代祭祀用的一种园林建筑。
（5）观园：是道教的庙宇
(四)自然山水园林：自然山水园林是以自然景观 (山、水)为主体的，配以建筑、古代文化、文物等的一种园林。有以山为主体的，如福建武夷山；有以水为主体的，如杭州西湖。
(五)写意山水园：这是指具有诗情画意，审美境界达到最高层次的一种园林，也可称为文人园林。小型园多为个人所有，又多与住宅相结合，所以也称宅园或庭园。这些园不论大小，其共同点特点是立意新颖、取法自然、设计精巧、布局奇妙、结构精细、诗情画意。如宋代宋徽宗在河南开封建的寿山艮岳 (又称万寿山、华阳宫)
3.我国古典园林的突出特点
（1）夏商周：开创我国最初的园林形式－囿
（2）秦汉：以宫室建筑为主题，配以山水、动植物。规模宏大、宏伟壮观
（3）三国两晋南北朝时期：兴起自然山水园林，从城市转向城郊和山村，从宫苑建筑转向大自然，称为以自然山水为主体的园林特点。
第一章 园林的起源和最初形式
（生成期）
一、历史史略
生成期即中国古典园林从萌芽、产生而逐渐成长的时期。这个时期的园林发展虽然处在比较幼稚的阶段，但却经历了奴隶社会末期和封建社会初期的一千二百多年的漫长岁月，也就是殷、周、秦、汉四个朝代。
黄河流域的中游地区，在氏族社会的晚期已经有了私有制萌芽并出现阶级分化，夏王朝的建立，标志着奴隶制社会的诞生。商（公元前17世纪—前11世纪）灭夏，进一步发展了奴隶制，在以河南中部和北部为中心，包括山东、湖北、河北、陕西的一部分地方建立了一个文化相当发达的的奴隶制国家。这时，人们已经使用青铜器，生产力较前大为提高。商朝的首都曾多次迁徙，最后建都于“殷”。因此，商王朝的后期又称为殷。
大约在公元前11世纪，生活在陕西、甘肃一带、农业生产水平较高的周族灭殷，建立中国历史上最大的奴隶制王朝，先后以丰、镐为首都。为了控制中原的商族，还另建东都洛邑（今河南洛阳）。周王朝的统治者根据宗法血缘政治的要求，分封王族和功臣到各地建立许多诸侯国，形成血缘宗法体制。运用宗法与政治相结合的方式来强化周王的最高统治，各受封诸侯国也相继营建各自的国都和采邑。周王、诸侯、卿士大夫依次为大小奴隶主，也就是贵族统治者和土地占有者。
周代经历了大约三百多年，由于国内的动乱和外族侵扰，被迫于公元前770年迁都到洛邑，是为东周。东周的前半期史称“春秋时代”，后半期称“战国时代”。春秋、战国之际正当社会巨大变动的时期，随着生产力的发展，土地被卷入交换、买卖、奴隶制社会经济崩溃，封建制经济代之而兴。
春秋时代的一百四十多个诸侯国相互兼并的结果，到战国时代只剩下七个大国，这就是所谓的“战国七雄”，周天子的地位相对式微。这时候由于铁工具普遍应用、生产力提高和生产关系的改变，促进了农业和手工业的发展，扩大了社会分工，商业与城市经济也相应的繁荣起来。七国之间互相争霸、扩大自己的势力范围，需要延揽个方面的人才。“士”这个阶层的知识分子受到各国统治者的重用，他们所倡导的各种学说亦有了实践的机会，形成学术上百家争鸣、思想上空前活跃的局面。
