《钠的氧化物》教学设计

4

授课名称 2020年XX县教师课堂教学大赛参赛教学设计

课 题 氮的氧化物

课 型 新课 课时安排 1课时 教学班级 高一（100）班

参赛序号 03 授课时间 2020年10月18日

一、教材内容分析

氮元素及其化合物位于非金属学习的最后阶段，是通过学习硅、氯、硫形成研究非金属的方法之后进行的学习，所以这节课既有对新知识的认知，又有对已有知识和方法的模仿、迁移与应用。是在元素化合物知识的学习中建立元素观、转化观的重要环节。

二、 教学目标（1. 知识，技能，情感态度，价值观； 2. 教学重、难点）

1.知识技能

应用观察、比较等方法获取信息，认识一氧化氮、二氧化氮的物理性质和化学性质，能对他们的物理性质作正确的描述，书写反应的化学方程式；

1. 过程与方法

通过老师的讲授，学生的内化吸收、独立作业，小组讨论，全班交流，培养学生用化学知识解决实际问题的能力，培养学生对知识的分析归纳、概括总结的思维能力和表达能力，培养学生的团队合作能力。

2. 情感态度价值观

感受物质的性质对其用途的决定作用，运用物质性质的知识思考解决污染问题、造福人类的方法。

4.教学重难点

重点：一氧化氮和二氧化氮性质

难点：二氧化氮与水的反应

三、学习者特征（学情）分析

经过初中化学的学习，学生对氮气已有一定的认识，在本节知识中以空气中的氮气与氧气的反应开始教学，以氮元素作为联系几个反应的桥梁层层深入。

四、教学策略（方法）

对分课堂教学法 讲授——内化——讨论

五、教学资源准备和辅助手段

多媒体

六、教学过程

4

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图和资源应用

【讲授阶段】

故事导入：昆仑山那梭格勒河沿岸风景如画、草肥花美，然而这里却充满动物的尸骸甚至人的尸体，被称为“魔鬼谷”，原来这里是个高磁异常带，经常产生雷电，击中动物和人，可“魔鬼谷”内却牧草茂盛、四季常青，这是为什么呢？ 听取老师的介绍 从神秘的故事入手，激发学生的兴趣

The wind blew hollowly.悉心整理 助您一臂（页眉可删）

钠教学设计

钠教学设计1

一、教材分析

《钠及其化合物》是人教版化学必修1第二章《海水中的重要元素——钠和氯》第一节的内容。钠元素是高中化学课程中系统研究的第一个元素，它是《普通高中化学课程标准（20__年版）》中要求的重要元素化合物知识，也是学习研究物质性质的方法和程序的载体，为后面其它元素及其化合物的学习奠定基础；同时，它为第一章所学的理论、规律补充了感性认识的材料，又为今后学习物质结构、元素周期律、化学反应原理等知识打下事实基础。在《普通高中化学课程标准（20__年版）》中，“主题2：常见的无机物及应用”对金属及其化合物的要求为：“结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠极其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用。”在学业要求中要求能列举、描述、辨识典型物质的重要物理性质和化学性质及实验现象。能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。 在教材的第一章中，学生已经学习了物质分类、离子反应和氧化还原反应的相关知识，这些知识从反应规律的角度支持学生对钠及其化合物性质的预测，并且也能让学生从微观视角认识物质结构与变化，而通过学生动手探究，可以加深学生对相关知识的认识，增强观察和分析问题、解决问题的能力，进而达到提升“宏观辨识与微观探析”“变化观念”“证据推理与模型认知”等学科素养的目标。

二、学情分析

初中化学中介绍了一些常见的金属，主要是铝、铁和铜，金属的性质以物理性质为主，化学性质涉及到金属（铁、铝等）与氧气的反应，介绍了金属活动性顺序，使学生初步了解了金属与酸或盐溶液的反应规律。本节在初中介绍的金属与金属材料的基础上，进一步发展和提高。

金属钠是一种典型的活泼金属单质，学生对其的了解甚少，通过学习可以丰富学生对金属单质的认识；同时在运用原子结构理论解释金属钠的性质、运用氧化还原反应、离子反应的规律理解过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠性质的过程中，学生能将宏观现象与微观本质联系起来，逐步使自己的认识系统化。

2.1钠及其化合物——钠的氧化物 教学设计- 2022-2023学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

教学目标：

1.了解Na2O和Na2O2的物理性质,运用迁移法衍生出Na2O的化学性质,运用探究法获得Na2O2的化学性质。

2.通过演示实验引发学生的好奇心,让学生体会化学学习的趣味以及科学研究的乐趣。

3.关注Na2O2在生活生产上的应用，体现化学学科与生活的紧密相连，体验化学科学的不断发展对当代社会可持续发展的重要意义。

4通过实验和探究，提高学生实际操作能力、观察能力，增强学生学会自主探究获取知识、应用知识的能力。

教学重点：

过氧化钠的性质。

教学难点：

过氧化钠和水、二氧化碳的反应

教学方法：

采用实验分析法，从未知到已知，从感性到理性，循序渐进，使知识得以巩固和落实；同时采用讨论等教学方法，加深学生对知识的理解。

教学用具：

投影仪、小烧杯、脱脂棉、胶头滴管、酒精灯、火柴、铁架台、镊子、过氧化钠、水、酚酞试剂、玻璃导管等

教学模式：边实验边讨论 教学地位：

1.钠的化合物是本章内容的重点之一，通过钠的化合物的学习，可以加深巩固钠的知识，并为碱金属、卤素等元素化合物的学习奠定基础，故本节教材具有承上启下的作用。过氧化钠又有着重要的用途，所以学好本节内容有着重要的实际意义。

2、在历年的高考试题中，这节内容出现的频率较高，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。

设计思路：

主要思路：引入→兴趣实验“滴水生火” →学生猜测产物→学生推断产物→学生实验验证产物→得出结论（方程式及反应特点）→自然过渡到二氧化碳与过氧化钠的反应→学生趣味实验（吹气生火）→学生讨论→得出结论（化学方程式及反应特点）

本节课以促进学生发展为立足点，以增进学生兴趣、促进学生参与、激励学生进步、提高课堂效益为宗旨，突出科学探究的过程。本节课的总体设计思路为：以实验为中心，让学生在实验中发现问题，通过观察、分析、推理和归纳，最终升华为系统的理论知识。通过实验，不但让学生从中体验到科学探究的乐趣，而且培养善于发现问题、主动提出问题、积极解决问题的学习习惯。同时将学生分组进行实验讨论，注重在课堂教学中培养学生团结协作的能力。

钠及其氧化物

［考纲要求］

1. 了解金属钠及其重要氧化物的性质及有关计算。

2. 以实验探究、框图推断考查钠及其重要氧化物的综合应用。

知识点一钠

Na与水（滴有酚豔）反应的现象及解释:

现象 解释 a- ________

H- __________

溯一反应中产生的H,和水姦气对熔化钠球的反作用推动

响］一反应剧烈发出嘶嘶声响且又有少量氢气的燃烧

E- ________

【问题思考】

1. 在烧杯中加入水和苯（苯的密度为0.88 g-cm"3,与水互不相溶，且不与钠反应）各50 mL,

将一小粒金属钠（密度为0.97 g-cm'3）投入烧杯中，观察到的现象可能是什么？ 课前准备 回扣教材夯实基础

1. 物理性质

2. 化学性质 颜色 密度 熔点

比水比煤油— 100 °C

与非金属（6） ------------- > （常温）

（点Na— 与出0

与酸

与含有活泼氢的有机物

（如。2巴0町‘

与盐溶液 （离子方程式）

（离子方程式）

（化学方程式）

（如CuSQ溶液厂 _（化场程式）

（离子方程式）

2. 钠分别与水和酸反应时，哪一个更剧烈些？钠与稀酸反应时是先与H20反应还是先 与酸电离出的H+反应？

3. 将一小块钠投入到CuS04溶液中，可观察到的现象是什么？并写出相关的化学方程 式。

3. 制备：电解熔融氯化钠

化学方程式： _______________________________________________________________ 0

4. 钠的保存

实验室屮通常把少量钠保存在 ________ 中，目的是防止Na与空气中的 _______ 和 ______

发生反应。

5. 钠的用途

① 制 ________ 用于原子反应堆里的导热剂。

② 作 ______ 剂来制取稀有金属。

③ 制作高压钠灯。

知识点二钠的氧化物

请完成下列表格

氧化钠和过氧化钠的比较