《古诗三首：示儿》示范课教学课件【统编人教版五年级语文上册】

统编本小学语文精品资料 第四单元 爱国情深

我们的祖国，高山巍峨，雄伟的山峰俯瞰历史的狂风骤雨；暮色苍茫，任凭风云掠过，坚实的脊背历经岁月的沧桑，却依旧从容不迫。我们的祖国，地大物博，秀美的风光孕育了瑰丽的传统文化，大漠收残阳，明月醉荷花……，广袤大地上多少璀璨的文明还在熠熠闪耀。我们的祖国，值得我们每一个中国人去赞美、去爱戴、去呵护。

爱国情是一种最朴素的情感，它深藏在每一个人的心底。不信，你看那一句句美妙的诗行，流露了诗人们真切的爱国情；那一声声高亢的呐喊，展示了少年中国的英姿，蕴含着对中国少年的期望；那一座千疮百孔的园林，见证了祖国凋敝的昨日；那一位位扎根海岛的战士，用青春和热血守卫海疆，无怨无悔。

本单元的四篇课文虽然形式不同，但是都反映了一个相同的主题——爱国情深。爱国情人人具有，学生也很容易从不同的文章中体会到。因此教师在教学的过程中应以朗读为基础，重点引导学生读懂课文内容，在此基础上再去分析不同的文章在表达爱国情时的差别，从而加深对爱国情的理解。

分类 内容 课时 教学要点

课文 古诗三首 2 掌握诗歌断句的方法，学习朗读诗歌的技巧；运用多种方法理解诗句的意思，体会作者的情感；品味诗歌语言，把握诗句运用的描写方法和修辞手法。

少年中国说

（节选） 2 学会给文言文断句，把课文读通读顺；结合重点语句把握排比修辞的表达效果；了解象征手法，体会象征意义；受到爱国思想的鼓舞。

圆明园的

毁灭 2 抓住关键词句了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的过程，体会作者情感的变化；体会运用对比手法的好处；激发爱国情感。 统编本小学语文精品资料 小岛 1 了解战士们不畏艰苦在岛上种菜的事迹，受到爱国主义教育；掌握概括课文主要内容的方法，能复述课文。

习作 二十年后的家乡 2 合理大胆地想象，巧妙运用对比的写法展现家乡的变化。

语

文

园

地

交流平台

1 做到朗读时能读出课文蕴含的充沛感情；区分词语的不同感情色彩，并会恰当运用；区分顿号和逗号的不同用法，并能正确运用。 词句段运用

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示儿

【教学目标】

1．学会本课生字新词，背诵并默写《示儿》。

2．明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感，并学会从阅读的内容感悟。

3．理解诗人的爱国情感，树立爱国思想。

【教学重难点】

1．明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感。

2．学会从阅读的内容感悟。

【教学准备】

多媒体。

【教学过程】

（一）导入

（大屏幕出示）：

1．爱国，这是一个永恒的话题！巍巍中华，悠悠历史，有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，留下了一段可歌可泣的故事！隔着千年的长河，今天，我们仿佛依然能够听见他们铿锵有力的话语，看见他们坚贞不屈的身影！

2．让我们穿越近千年的时空，来到伟大爱国诗人陆游的家中，听听这位85岁的老人在弥留之际的最后遗言吧！（板书：示儿）

通过题目我们知道，这是陆游留给谁的遗言？对，示儿就是告诉儿子！

3．了解陆游，检查预习。

4．（大屏幕出示）过渡：85岁高龄的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途，临终之际，他独独为一件事而死不瞑目，忧愤至极的他伤心地留下这首绝笔，溘然长逝。到底是哪件事让陆游牵肠挂肚呢？请大家读两遍诗后，告诉我。

（二）初读

自由朗读，按自己的节奏和速度来读。

1．交流，检查。 2 / 10 指名读。（读得字正腔圆，真好）

再指名读。其他同学听，特别注意听词句的中间，他是怎么停顿的，读得是不是有板有眼，听清楚了吗？

2．指导朗读：大家注意到，他在读“死去元知万事空”的时候在哪儿停顿了吗？齐读。

同学们，读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。自己再试着读一读，争取读出自己的味道和感觉。

3．指名读，反馈，齐读。

（三）体会诗意，理解情感

1．几遍读下来，知道老诗人为什么事情而死不瞑目了吗？

同学们，读到这儿为止，你的脑海里留下了什么印象和感觉？谁来说一说？

2．带着这种感觉，再读这首诗，读进诗的字里行间。

示儿

知识与能力：

1、收集、交流这首诗的写作背景，了解诗句的内容。

2、通过自主学习掌握“祭、乃”等字，理解“元、九州同、王师”等词语意思。过程与方法：

1、能运用学过的方法理解诗句意思。

2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。

情感态度和价值观：

1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，产生对陆游的敬佩之情。

2、激发学生爱国情怀，培养学生正确的价值观、人生观。

重点难点

1、运用学过的方法理解诗句意思。

2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。

教学过程

活动1【讲授】示儿

（一）播放图片，情境导入

1、在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于人也。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》，这位老人就是陆游。

2、说说你对陆游的了解，让学生交流课前资料。

3、师：陆游是一个伟大的爱国诗人。他出生在战乱纷飞的年代，一生都在渴盼祖国的统一，在临终之时，躺卧在病榻上的他写下了流传千古的人间绝唱——《示儿》。今天就让我们走进《示儿》，感受他忧国忧民的情怀。请大家齐读诗题——

4、“示”是什么意思？“儿”呢？题目的意思是什么？陆游要告诉他的儿子什么呢？我们一同来读读诗句。注意读准字音，读通诗句。

（二）再读古诗，了解诗意。

1、同学们，读诗，我们不光要把诗读准、读顺，读得有节奏，还要读懂其中的意思。请同学们结合自己课前搜集的资料，和同桌讨论讨论，你理解了哪些诗句的意思。（提示：默读古诗，用看注释、查工具书，联系以前学习古诗的方法，小组合作学习诗句意思，并在旁作批注。）

2、学生交流、讨论。

3、检查了解。说说你对第一行诗句的意思。引导理解“元”通“原”指原本的意思。万事空、但、九州、王师、定、家祭、乃翁等词的意思。再说说诗句的意思。

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12.古诗三首

示儿

【学习目标】

1．学会本课生字新词，背诵并默写《示儿》。

2．明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感，并学会从阅读的内容感悟。

3．理解诗人的爱国情感，树立爱国思想。

【学习重难点】

1．明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感。

2．学会从阅读的内容感悟。

【学习过程】

一、自主学习

1．解释。

元知：_________________________________________。

万事空：________________________________________。

但：________________________________________。

九州同：________________________________________。

王师：________________________________________。

北定：________________________________________。

中原：________________________________________。

家祭：________________________________________。

无：________________________________________。

乃翁：________________________________________。

2．作者简介。

陆游（公元1125年11月13日——1210年1月26日），越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人、词人。陆游是现留诗作最多的诗人，一生笔耕不辍，今存九千多首，内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”。

二、合作探究 2 / 6

1．题目有什么含义？

2．本诗表达了作者怎样的思想感情？

3．诗中，临终前，诗人的遗憾是什么？

【达标检测】

一、基础题

1．比较并组词。