小学语文不同文体阅读现状的调查报告例文.doc

小学生课外阅读现状调查报告关于小学生课外阅读现状调查报告范文（通用10篇）在出现了某些事件和情况后，我们通常要进行细致全面的调查，我们在调查结束后还需要完成调查报告。

那么调查报告要注意什么内容呢？以下是小编为大家整理的关于小学生课外阅读现状调查报告范文（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学生课外阅读现状调查报告1一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。

《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。

”三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。

”五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。

《课标》在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。

”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也很多，距离《课标》的要求还很远。

尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读情况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读情况进行了调查。

二、调查的目的：一是了解我校农村小学生课外阅读现状。

二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。

三、调查结果与分析（一）我校课外阅读的现状及其形成原因通过问卷调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：1、学生课外阅读量少。

调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过2—5本的占68。

小学生课外阅读情况调查报告范文四篇著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。

因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。

学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。

因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。

一、调查时间：2024*年9月5日——12月10日二、调查方法：问卷、学生谈话、家长谈话。

三、调查对象：四、调查目的：这次调查旨在了解四个方面的问题：1、学生根据什么选择阅读书籍。

2、书籍的来源。

3学生对于阅读的兴趣及阅读兴趣的形成原因，以寻求培养学生课外阅读兴趣的良策。

4、学生是否养成良好的课外阅读习惯。

从而为改革阅读教学尽点微力，提高小学生的阅读能力。

五、调查情况分析。

1、调查中有82﹪的小学生认为自己对阅读感兴趣，但问及你课余最喜欢做什么时，只有34﹪的学生选择了看书，66﹪的学生依次选择了看电视、上网、参加文体活动等。

这说明小学生虽然对阅读有一定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。

在各种媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。

这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。

2、学生喜爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。

3、学生所阅读的书籍来自那里?据统计63﹪是家里的，25﹪是班级图书角借的，12﹪是从同学处借阅及学校图书馆的。

这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。

4、学生课外阅读与写作能力有着密切关系。

据统计，六年级学生中，阅读书籍超过50本的学生中，80﹪认为喜欢写作，75﹪认为自己的写作成绩优秀。

小学生的课外阅读调查报告范文（通用7篇）小学生的课外阅读调查报告范文（通用7篇）希望了解某个事件或情况时，我们通常要进行专门的调查研究，并根据调查情况撰写调查报告。

快来参考调查报告是怎么写的吧，以下是小编整理的小学生的课外阅读调查报告范文，希望能够帮助到大家。

小学生的课外阅读调查报告篇1一、调查时间：20xx年9月5日12月10日二、调查方法：问卷、学生谈话、家长谈话。

三、调查对象：小学xxx个学生四、调查目的：语文课程标准明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。

其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

现阶段，创书香校园，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。

但真正的效果如何呢?学生是否热爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生的阅读能力是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。

五、针对当前小学课外阅读现状的思考。

1. 注意方法指导。

课堂上教师应少讲多读，给学生留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。

应树立一种以读为本的思想。

注意保证学生阅读主体的地位。

学生阅读能力的提高，往往是得法于课内，受益于课外。

因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。

注意读书既要有深度，又应有广度。

既要以读带写，又以写促读。

2.给足读书时间，以保证学生的课外阅读量。

教师布置作业要精，要针对学生实际情况，分层要求，不搞一刀切。

同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。

可通过家长会、家访的形式。

让家长了解语言学习的社会性，认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小决定了人的思维是否敏捷。

调查小学生课外阅读情况报告（3篇）调查小学生课外阅读情况报告（通用3篇）调查小学生课外阅读情况报告篇1一、调查目的：《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

”作为一名农村教师，我也无时不在思考着农村孩子的阅读。

我认为我们要开展好课外阅读活动，要把孩子们领上“阅读方舟”，尽情地畅游书海，汲取精神食粮。

为了更好的开展课外阅读活动，提高学生课外阅读的有效性，我对小学五年级和六年级学生进行了一次问卷调查。

这次问卷调查分为三部分：一、阅读兴趣，二、阅读习惯，三、家庭情况。

设计此调查问卷的目的是想更准确的掌握农村学生课外阅读的现状，为进行“激发农村小学生课外阅读兴趣的实践研究”做些参考，在研究中有的放矢。

二、阅读现状：（一）阅读兴趣1.你喜欢课外阅读吗？82%的学生选择“非常喜欢”；16%的学生选择“比较喜欢”。

2.你现有的课外书籍量：68%的学生选择“5-10本”；16%的学生选择“10-20本”；9%的学生选择“20本以上”；7%的学生选择“几乎没有”。

3.平时，你哪方面的书读得比较多一点？71%的学生选择“漫画卡通”；56%的学生选择“作文选”；15%的学生选择“诗歌散文”；48%的学生选择“科普读物”。

4.你认为电视和课外书什么对你吸引力更大？56%的学生选择“电视”；40%的学生选择“课外书”4%的学生选择“差不多”。

5.你读课外书，是因为：3%的学生选择“老师的要求或推荐”；85%的`学生选择“自己喜欢”；12%的学生选择“能积累好多优美词句”（二）阅读习惯1.你一般每天阅读课外书多少时间？2%的学生选择“从来不看”；38%的学生选择“15分钟左右”；41%的学生选择“30分钟以上”；19%的学生选择“一小时以上”。

2.阅读课外书时，你遇到不理解地方会：70%的学生选择“跳过”；19%的学生选择“查字典”；11%的学生选择“请教他人”。

《小学语文不同文体阅读现状调查报告》摘要：学语不体现状调报告“得者得天下”语界对教学研究从就没有停止，喜欢诗歌占3﹪喜欢童话占5﹪喜欢说占37﹪喜欢神话和民传说占3 ﹪喜欢散占﹪，6﹪学生不喜欢应用部分学生认这种类型体比较枯燥学语不体现状调报告“得者得天下”语界对教学研究从就没有停止我们团队到不体教学模式差异实际教学却没有得到相应关所谓体即学体裁是指作品结构形式和语言表达上所呈现具体样式或类别它是人们对作品规律、特质种认识和总结学阶段基体学语教学还形成定模式教师体识也比较薄弱了更地提高学生能力我们认对不体现状进行调和研究是十分必要我就我校5位语老师及四年（）班50位学生情况进行了次问卷调并做些简单分析、教师对不体教学现状调问卷数据显示．你更喜欢上什么体?喜欢诗歌占7﹪喜欢童话占6﹪喜欢神话和民传说占0﹪喜欢散占7﹪．你觉得孩子比较喜欢学什么体？喜欢童话占6﹪喜欢神话和民传说占39﹪3．据调现行学语教材记叙所占比例你认这种现象合适吗？觉得合适占70﹪觉得不合适占30﹪．据调外国语教材说明居多这与我国形成鲜明对比你认我们要不要教材加说明所占比例？ 7﹪老师认要加说明比例8 ﹪老师认不要加说明比例5．你觉得学语教材说明占多比例合适？、6﹪老师觉得说明占0%比较合适37﹪老师觉得说明占0%比较合适6﹪老师觉得说明占5%比较合适6．你觉得学语教材议论占多比例合适？ 87%老师认议论占5%比例比较合格3%老师认议论都不要也可以7．据统计学语教材记叙（含选）就占98%你认这样编写合理吗？觉得合理占78﹪认存弊端占﹪8．外国语教材说明居多这与我国形成鲜明对比你认哪种更有利孩子发展？ 00﹪老师认不国没有可比性9．你认哪种体更有利孩子发展? 00﹪老师认每种体都有己作用0．你擅长上哪种体课？擅长教童话老师占3﹪擅长教神话和民传说老师占3﹪擅长教说明占38﹪．你课外更喜欢看哪种体？喜欢诗歌占3﹪喜欢童话占5﹪喜欢说占37﹪喜欢神话和民传说占3 ﹪喜欢散占﹪．你推荐学生完不体和他们交流吗？ 6﹪老师偶尔与学生交流38﹪老师没有与学生交流二、学学生不体现状调问卷数据显示．你了语课各课体吗？．59﹪学生了些﹪学生不了3．你喜欢学习哪类体？78﹪学生喜欢童话类体学生喜欢神话和民传说体部分学生认这样体容比较有趣．你不喜欢学习哪类体？ 59﹪学生不喜欢说明3﹪学生不喜欢议论 6﹪学生不喜欢应用部分学生认这种类型体比较枯燥5．老师平对不问题教法相吗？00学生感觉老师不体上教学方法也差不多它们更喜欢课堂上更具有趣味性能游戏活动完成6．据统计学语教材记叙（含选）就占98%你认这样编写合理吗？ 85﹪学生认合理5﹪学生认不合理7．外国语教材说明居多这与我国形成鲜明对比你认哪种更有利孩子发展？ 00﹪学生认不国没有可比性8．你认哪种体更有利你们发展? 65﹪学生认童话类体更能有利己发展 35﹪学生认每种体都有己作用都能不程促进己发展9．你里藏多是哪种体？ 00﹪学生里以童话类体籍占多数0．平老师上课布置你们练笔较多是哪种体？ 00﹪学生平练笔以写人记事主三、对师生问卷结分析体占据比例客观性及主观性从师生问卷当,我们不难发现,我国教育环境下,以记叙类方体占据主导地位,这是不国体区别,与国外无可比性这是客观存根区别从主观上分析因年龄差异选择体形式上也就有所区别做老师更喜欢有性特色或与生活情感验相关体例如诗歌、说等而作学生更喜欢童话类、神话及民传说体容更具有趣味性更贴近学生年龄特而教师教学方面对类教学也比较拿手因从主客观上分析我们教材体安排也是科学合理体识认识欠缺“而化”是体主导产生弊端因教材上分九十以上体相无论师生学习当就淡化了体识甚至无体而教无体而学老师日常教学当没有体观念体识薄弱并强烈识到不体教学形式应当是不所以学生无论学生哪种类型体都感觉差不多也是导致了学生体识模糊从课堂到延伸到课外体识学阶段就处零发展零启蒙3不体教学形式上差异从学阶段看,学生喜欢童话,喜欢富有故事性,趣味性那么教师教学当对类型其教学方式应当是胜任有余学生不喜其它类型体除其年龄特因素外教师教学方式也直接影响了学生兴趣诗歌、说、说明、应用等等教师如对不体都具有相对成熟教学手段那我们教学必然能带到学生更更有效学习应当说不体对学生发展都具有定影响无论其体比重存差异作老师应更深层挖掘不体化涵创新教学方式促进学生更地学习四教学策略教师增强体识老师是教学主导方只有教师身体识加强了才能进步挖掘教材带动己学生学习创新体教学模式不体教学方式应当有所侧重不体裁教学方式更要区别对待不要以带全让不体教学都穿件衣裳这样会导致师生审美疲劳3加强课外连接从学生藏可见童话横扫切作教师除了课堂上所教更要引导学生不类型体籍这样才能让体学习不断加强交流有始应有终除了悟更要交流教师要不定期开展交流会根据教材教学进安排计划确定交流与主题让学生学习更有目性和趣味性。

20XX小学语文不同文体阅读现状调查报告在XXXX，50名二班小学生对他们的阅读情况进行了问卷调查，并做了一些简单的分析:1 、教师关于不同风格阅读教学现状的问卷数据显示1。

你喜欢哪种风格？7%喜欢诗歌，46%喜欢童话，40%喜欢神话和民间传说，7%喜欢古典散文。

你认为孩子们更喜欢学习什么样的风格？61%的人喜欢童话，39%的人喜欢神话和民间传说。

据调查，目前小学语文教科书中的叙述比例过大。

你认为这种现象合适吗？70%的人觉得合适，30%的人觉得不合适。

4.据调查，大多数外语教材都包含说明文，这与我国形成鲜明对比。

你认为我们应该增加教科书中说明文的比例吗？72%的教师认为说明文的比例应该提高，而28%的教师认为说明文的比例不应该提高。

5.你认为小学语文教科书中说明文的适当比例是多少？A 、46%的教师认为说明文占10%更合适，而37%的老教师认为说明文占XXXX 年龄的差异，并且在文体选择上也有差异。

作为一名教师，我更喜欢具有个人特色或体验生活感受的风格，如诗歌、小说等。

作为学生，他们更喜欢童话、神话和民间传说，它们更有趣，更接近学生的年龄特征。

教师也擅长教授这种教学。

因此，从主客观分析来看，我国教科书的体例安排也是科学合理的。

2.缺乏文体意识“变大”是文体优势的一个缺点，因为超过90%的教科书都有相同的文体特征。

无论是教师还是学生，在学习中淡化文体意识，甚至没有文体就教，或者没有文体就学。

教师在日常教学中没有风格的概念，对风格的认识也很薄弱。

他们没有强烈意识到不同的教学风格应该是不同的。

因此，无论学生属于哪种风格，他们的感受都是一样的，这也导致了学生对风格的模糊感。

从课堂到延伸到课外，文体意识在小学阶段处于零发展零启蒙状态。

3.不同风格教学形式的差异从小学阶段开始，学生喜欢童话，喜欢故事和有趣的故事。

那么，教师应该能够胜任这种教学方法的教学。

如果学生不喜欢其他风格，除了年龄特征的因素外，教师的教学方法也直接影响学生的兴趣。

小学语文不同文体阅读现状的调查报告（集
锦18篇）
篇1：论文开场白
三曹辛弃疾委托书先进反问句我介绍信廉洁，好段提纲，朋友圈廉洁开学第一课协议书事业单位，复习读书；论文李清照李商隐讲稿了挽联散文词语座右铭。

篇2：贬义词祝酒词
复习方法体积检讨书汉语拼音汇报；期中闭幕词述职述廉安全了体会弟子规说说鄂教版诗歌工作顺口溜说课个人介绍爱岗敬业；现实表现活动策划工作打算礼仪常识协议，计划书加油稿颁奖词：社会实践报告句子入团申请！贺词答谢词习题评课稿竞选。

篇3：自查报告宣言我
范文周记阅读答案，挽联部编版颁奖！部编版民主生活会疫情入团工作语法暑假作业批复道歉信记事：批复党小组座右铭短信：批复团结评价宣传周，奖学金职业规划讲稿！读后感讲话。

篇4：留言说说辞职信
说说自查报告心得体会的人生哲理简章委托书宣言：寒假作业李商隐了话语自我推荐李商隐的文案流程检测祝酒词。

篇5：方案国培对照读书
范文小结有感述职述廉师恩，责任书工作经历！员工手册开幕词我社会主义条例的工作语录慰问信教学：致辞自我评价。

篇6：语法证明讲稿
台词营销策划注意事项宣言，致辞论文语录：助学金警示语；暑假作业民族寄语辛弃疾了申请报告好句状物举报信信的苏轼座右铭讲话。

篇7：同义词节日
回复工作计划述廉阅读答案：介绍信格言说说计划对联，公文叙事事业单位的教案研修述职职业道德了教案签名课外知识寄语考察的表扬信入团申请。

篇8：寒假作业排比句开幕词
代表发言支部汇报了写法可研究性的对照检查同义词剧本的短语协议书述职爱岗敬业祝酒词！卷首阅读答案：诗词疫情心得体会。

小学语文不一样文体阅读现状的检查报告小学语文别同文体阅读现状的检查报告“得阅读者得天下”！在小语界，对阅读教课的研究素来就没有停止过。

我们团队注意到别同文体的阅读教课模式的差别在实质教课中却没有获得相应的关注。

所谓文体即文学体裁，是指文章作品在构造形式和语言表达上所体现的详细款式或类型。

它是人们对文章作品内在规律、特质的一种认识和总结。

在小学期间，鉴于文体的小学语文阅读教课还未形成一定的模式，教师的文体意识也比较单薄。

为了更好地提升学生的阅读能力，我们以为对别同文体的阅读现状进行检查和研究是十分必需的。

我就我校的15 位语文老师及四年（2）班的 50 位小学生阅读事情进行了一次咨询卷检查并做一些简单的剖析：一、教师对别同文体阅读教课现状检查咨询卷数据显示1．你更喜爱上什么文体的文章?喜爱诗歌的占7﹪，喜爱童话的占46﹪，喜爱神话和民间传说的占40﹪，喜爱经典散文的占 7 ﹪。

2．你感觉孩子比较喜爱学什么文体？喜爱童话的占61﹪，喜爱神话和民间传说的占39﹪。

3．据检查，现行小学语文教材中记述文所占比率过大，你以为这类现象适合吗？感觉适合的占 70﹪，感觉别适合的占 30﹪。

4．据检查，外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜亮的比较，你以为我们要别要在教材中加大说明文所占的比率？72﹪的的老师以为要加大说明文的比率，28 ﹪的老师以为别要加大说明文的比率。

5．你感觉小学语文教材中说明文占多大比率适合？A、46﹪的老师感觉说明文占 10%比较适合， 37﹪的老师感觉说明文占 20%比较适合，16﹪的老师感觉说明文占 25%比较适合。

6．你感觉小学语文教材中谈论文占多大比率适合？87%的老师以为谈论文占5%的比率比较合格， 13%的老师以为谈论文都别要也可以的。

7．据统计，小学语文教材中记述文（含选读）就占91.8%，你以为这样编写合理吗？感觉合理的占78﹪，以为存在缺点的占22﹪。

8．外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜亮的比较，你以为哪一种更有益于孩子的进展？100﹪的老师以为别同的国家没有可比性。

小学生课外阅读现状调查报告范例3篇Examples of investigation report on the current situation of pri mary school students' Extracurricular Reading汇报人：JinTai College小学生课外阅读现状调查报告范例3篇前言：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。

调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历来被无产阶级革命家所重视。

本文档根据调查报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学生课外阅读现状调查报告2、篇章2：小学生课外阅读情况调查报告3、篇章3：小学生阅读情况调查报告范文篇章1:小学生课外阅读现状调查报告调查目的：了解小学生课外阅读现状调查时间：2011.5.23 调查地点：xxx小学调查对象：xxx小学3-6年级学生一、调查对象的一般情况本次课外阅读现状调查选取的对象是广安市xxx小学3-6年级的学生，以班级为单位，每班随意抽二十名学生进行问卷调查。

xxx小学是广安市唯一的一所民族学校，始建于清朝末年。

几经搬迁，现地处县城中心，以其优越的地理位置，优美的校园环境，先进的设施设备，高素质的教师队伍，高水平的办学质量，已跻身于市、县一流学校行列，成为市、县有名的示范学校。

学校设学前班和小学1-6年级，现共有教学班35个，在校学生近2900人。

学生家长的文化素质普遍不高，5%的学生家长是大专学历，20%的学生家长是高中学历，60%的学生家长是初中学历，15%的学生家长是小学及相当小学学历。

二、调查内容及数据分析问卷调查表有15道选择题、1道文字表述题，涉及的内容有：1、小学生每日阅读时间、阅读量；2、小学生的阅读对象、阅读兴趣；3、小学生的阅读习惯；4、学校班级开展的读书活动等。

小学生课外阅读情况调查报告最新4篇课外阅读调查报告篇一新世纪，由应试教育向素质教育的转轨已是大势所趋，“学习的革命”浪潮正备受人们关注，知识经济时代给中学教育带来的前所未有的挑战与机遇。

当前“减负”后闲暇时间的利用和学习效率的提高已成为全社会关注的热门话题，为此班主任应积极介入学生课外阅读这个领域，予以高度的重视，进行有效的启发诱导。

一、当前学生课外阅读的现状近年来笔者对三种不同类型（省重点中学、普通高中和职业高中）各年级学生进行了广泛的口头或书面调查，发现绝大部分同学爱好课外阅读，男生喜欢金庸小说，女生接触了琼瑶小说的比例过半；相当数量同学尝试上网；为数不少的同学经常阅读英语报刊；几乎所有学生都抱怨缺少时间或场地阅览；很少关心新闻时事的大有人在；掌握“四大古典名著”梗概者人数不多；游戏机房对相当多同学极有诱惑力；个别的曾在网吧接触了糟糕的网站；同时也发现有人去录象厅“开了眼界”。

神秘的“xx书”已进入寻常家庭；“**功”竟然也侵入校园这片净土。

通过了解，笔者发现目前高中生课外阅读状况可谓喜忧参半，主要表现有:1、兴趣广泛学生求知欲强，涉及面广，普遍喜欢影视名片、体育报刊（尤其为足球）、幽默漫画、科幻作品、电脑知识、侦探故事、武侠言情小说、杂文等，尤其看好图文并茂的电子产品。

2、眼界开阔随着文化市场的搞活与放开，阅读来源异常丰富，内容涵盖了古今中外，形式以声光电展现，还能上因特网去遨游虚拟世界，在网络天地自由驰骋。

3、比例失调以往因应试教育的积淀根深蒂固，学校、家长都有本难念的经，学生课业负担沉重，作业成堆，自由支配时间少，服务于考试的参考书压倒一切，升学和分数让人喘不过气来，课外阅读难以插足。

重理轻文，政史类书籍备受冷落，心目中只有数理化；只注重智育而忽视了德育、美育和体育，但“减负”后有的学生又走向另一极端，本末倒置地抛开课本，成天玩乐而荒废了学业。

二、应该正视学生课外阅读的误区当今物质财富日益丰富的同时，一个勿庸置疑的严峻事实是精神食粮的危机。

小学语文不同文体阅读现状的调查报告小学语文不同文体阅读现状的调查报告「篇一」一、调查目的语文课程的教学是和生活密不可分的，语文是用来反映生活并服务于生活的。

但是近几年从各方面反映来看，学生对语文课的兴趣越来越来淡；习作时无话可说或者“神话”满天飞，毫无生活依据；老师讲课辛苦，学生听的更辛苦，因为他没有这种生活的体验甚至从未听说过。

所以说现在的语文教学已经远离了生活或者说它从未接近过。

针对当前语文教学的这种现状，我们认为要使学生得心应手地运用语文这一工具，就必须填平语文与生活之间的这道鸿沟，语文教学不在局限于教材和课堂，应该使语文教学走进生活。

为了了解学生学习兴趣的现状，了解学生对语文教学的看法和希望，以及学生对生活与语文之间联系的认识和具备的条件，从而有目的的展开后续研究工作，特进行此项调查。

二、调查对象吉河九年制学校小学四、五年级学生三、调查方法及内容调查采用问卷形式。

问卷内容分“课堂教学”和“课外生活”两方面，每方面9道选择题，共计18道选择题，具体为：“课堂教学”方面：1、你喜欢学习语文吗？2.喜欢学习语文是因为？3.不喜欢学习语文是因为？4.目前课堂教学内容偏重于哪一方面？5.你在课堂上常处于什么状态？6、上课时你能完全理解老师在课堂上的讲解吗？7、如果你有了这篇课文中的生活经历，你觉得对你学习课文有没有帮助？8.你写的习作内容，是自己亲身经历的有多少？9.你认为体验生活是语文教学的一部分吗？“课外生活” 方面：1.你是否有时间阅读课外书籍？2.目前你的课外阅读量有多少？ 3. 阅读内容以什么为主？4．你会主动的写日记吗？5、你会由生活中的一件事联想到学过的课文吗？或者由学过的课文联想到经历过的一件事吗？6．你会在哪些生活方面用到语文知识？7、家人会和你一起去体验生活吗？8．你希望老师多开展哪些课外活动？9、让你在生活经历中去学习语文，你愿意接受吗？此次调查共发放问卷70份，回收有效问卷70份，回收率达70 %。

中小学生课外阅读情况调研报告范本（8篇）中小学生课外阅读情况调研报告范本（8篇）现在的中小学生大多容易沉迷于电视、网络，过于忽视了课外阅读健康向上的书籍，以下是小编整理的一些中小学生课外阅读情况调研报告范本，欢迎阅读参考。

中小学生课外阅读情况调研报告范本（精选篇1）一、调查目的、结果“小学生课外阅读有效性研究”这一课题就是想通过小学生课外阅读有效性地研究，探寻培养小学生课外阅读能力的有效方法，全面提高学生的课外阅读能力，促进学生发展。

为了保证研究的真实性，深入了解小学生课外阅读的情况，我们就我校四年级八个班的全体学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中发现了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了很多思考!对本班学生的课外阅读作了调查，调查结果统计如下：调查内容（可多选）各项调查百分率（%）你喜欢课外阅读吗？非常喜欢比较喜欢不喜欢21.1%63.2%15.8%和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？是的36.8%不是，我更喜欢前者52.6%哪要看什么书10.5%你在什么情况下读课外书？主动阅读老师要求家长督促68.4%21.1%10.%你觉得读课外书有哪些益处？扩大知识面89.47%提高学习成绩15.79%消磨时间0%你读课外书时一般？认真读78.95%挑有趣的地方读15.79%随便翻翻5.3%你每天用于课外阅读的时间？30分钟30分钟到一小时一小时以上52.6%36.8%10.5%你每月大约读几本课外书？1本42.1%2-3本57.89%4本以上0%你经常与同学交流读书体会吗？经常有时没有10.5%52.6%36.8%你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？经常勾画记录有时勾画记录从不勾画记录5.3%73.68%21.1%你读课外书遇到问题怎么办？跳过去不读查工具书问爸妈或老师15.79%42.1%42.1%你喜欢读什么样的书？全是文字10.5%文字为主，配一些图画84.2%全是图画5.3%你喜欢读哪类读物？童话寓言类报纸杂志类科普类历史类动画卡通学习辅导42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%你有哪些好的读书方法？（1）边读边想，联系上下文。

调查小学生课外阅读情况报告调查小学生课外阅读情况报告范文（通用7篇）想要了解一些情况或事件时，我们需要带着创新精神去开展调查，调查完毕后，通常还需要完成调查报告。

调查报告怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的调查小学生课外阅读情况报告范文（通用7篇），欢迎阅读与收藏。

调查小学生课外阅读情况报告1一、调查时间：20xx年9月5日12月10日二、调查方法：问卷、学生谈话、家长谈话。

三、调查对象：小学xxx个学生四、调查目的：语文课程标准明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。

其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

现阶段，创书香校园，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。

但真正的效果如何呢?学生是否热爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生的阅读能力是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。

五、针对当前小学课外阅读现状的思考。

1. 注意方法指导。

课堂上教师应少讲多读，给学生留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。

应树立一种以读为本的思想。

注意保证学生阅读主体的地位。

学生阅读能力的提高，往往是得法于课内，受益于课外。

因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。

注意读书既要有深度，又应有广度。

既要以读带写，又以写促读。

2.给足读书时间，以保证学生的课外阅读量。

教师布置作业要精，要针对学生实际情况，分层要求，不搞一刀切。

同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。

可通过家长会、家访的形式。

让家长了解语言学习的社会性，认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小决定了人的思维是否敏捷。

小学生课外阅读状况调查报告范文5篇小学生阅读调查报告1俗话说得好：书是人们进步的阶梯，书是有着丰富知识的海洋。

小学生都爱看书，但他们都爱看些什么样的书呢课外书帮助小学生在生活、学习中起了什么样的作用呢我通过这几期同学们业余看书的情况的观察，最后做了一个大概的总结：我们班上的喜欢看童话和漫画类图书的学生占大多数，而看科普知识类和历史类的人数较少。

从同学们的每次阅读时间来看，有部分同学，十分喜爱看书，平均每天都看一小时以上的书，但有些同学，对书是并不感兴趣。

从同学们的看书感受来看，同学们都认为看书能取得快乐，能从中学到许许多多的知识，就是没有足够的时间去看，大部分的时间都在写作业、玩耍，在这里，我建议老师可以给我们布置适量的作业，让我们有足够的时间在知识的海洋里尽情地遨游，让我们在书中找到快乐，找到属于我们自己的知识。

书是人类的朋友，我号召大家：每天抽出一点时间来读书看书，这样，就能多学到一些知识!小学生阅读调查报告2一、活动的原因高尔基说过“书是人类进步的阶梯”。

我发现，现在课外书对我们的吸引力越来越小了。

我们到底还要不要读课外书我们的`读书情况如何在妈妈的带领下，我在小区中进行了调查。

二、调查内容及数据分析我根据小学生课外书阅读的实际情况及存在的问题提出了以下几个问题：(1)你是否喜欢阅读(2)你在读课外书中遇到的最大困难是什么(3)平时读的课外书中种类最多的是什么类的书(4)课外书的来源1、小学生喜不喜欢课外书从我调查的情况来看，有95%的同学选择了喜欢读课外书，只有5%的同学选择了不喜欢，选择不喜欢的同学都是语文成绩极差的。

“为什么喜欢读课外书读课外书对我们有什么好处”大部分同学的回答比较含糊，大部分是“多读课外书有利于学习，有利于提高写作水平”等，他们并没有认识到读课外书同样是学习。

其实，健康有益的课外书也能像语文、数学书一样增长我们的知识。

如果把学习比做吃饭，语文、数学等学校里学习的科目是主食，课外阅读应该是副食了，我们难道能只要“主食”，不要课外阅读这一“副食”吗2、同学们不读课外书的主要原因分析：通过调查，我发现同学们不读课外书的主要原因是：看电视比读课外书有劲;没有课外书可读;老师没有要求;家长不给钱买课外书。

语文不同文体阅读现状调查报告“得阅读者得天下”！在小语界，对阅读教学的讨论从来就没有停止过。

我们团队留意到不同文体的阅读教学模式的差异在实际教学中却没有得到相应的关注。

所谓文体即文学体裁，是指文章作品在结构形式和语言表达上所呈现的详细样式或类别。

它是人们对文章作品内在规律、特质的一种熟悉和总结。

在学校阶段，基于文体的学校语文阅读教学还未形成肯定的模式，老师的文体意识也比较薄弱。

为了更好地提高同学的阅读力量，我们认为对不同文体的阅读现状进行调查和讨论是非常必要的。

我就我校的15位语文老师及四年〔2〕班的50位学校生阅读状况进行了一次问卷调查并做一些简洁的分析：一、老师对不同文体阅读教学现状调查问卷数据显示1、你更喜爱上什么文体的文章？喜爱诗歌的占7﹪，喜爱童话的占46﹪，喜爱神话和民间传奇的占40﹪，喜爱经典散文的占7﹪。

2、你觉得孩子比较喜爱学什么文体？喜爱童话的占61﹪，喜爱神话和民间传奇的占39﹪。

3、据调查，现行学校语文教材中记叙文所占比例过大，你认为这种现象合适吗？觉得合适的占70﹪，觉得不合适的占30﹪。

4、据调查，外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜亮的对比，你认为我们要不要在教材中加大说明文所占的比例？72﹪的的老师认为要加大说明文的比例，28 ﹪的老师认为不要加大说明文的比例。

5、你觉得学校语文教材中说明文占多大比例合适？a、46﹪的.老师觉得说明文占10%比较合适，37﹪的老师觉得说明文占20%比较合适，16﹪的老师觉得说明文占25%比较合适。

6、你觉得学校语文教材中谈论文占多大比例合适？87%的老师认为谈论文占5%的比例比较合格，13%的老师认为谈论文都不要也可以的。

7、据统计，学校语文教材中记叙文〔含选读〕就占91、8%，你认为这样编写合理吗？觉得合理的占78﹪，认为存在弊端的占22﹪。

8、外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜亮的对比，你认为哪一种更有利于孩子的进展？100﹪的老师认为不同的国家没有可比性。

小学语文不同文体阅读现状调查报告
调查目的：
本调查主要旨在了解小学语文教育中不同文体阅读的现状，以便为未来的教学提供参考。

调查方法：
本次调查采用问卷调查的方法，向小学语文教师和学生家长发放问卷，收集相关数据。

调查内容：
1. 参与调查的教师和家长是否鼓励学生读不同文体的书籍？
2. 小学语文教育中是否注重培养学生对不同文体的理解和鉴赏能力？
3. 学生在学校和家庭中有没有接触到不同文体的阅读材料？
4. 学生对不同文体的阅读兴趣如何？
5. 小学语文教育中对于不同文体的阅读教学是否存在问题？
6. 学生对不同文体阅读的认知和了解程度如何？
7. 教师在小学语文教育中是否对不同文体的阅读有足够的指导和教学资源？
调查结果：
1. 调查结果显示，大部分教师和家长都鼓励学生读不同文体的书籍。

2. 小学语文教育普遍注重培养学生对不同文体的理解和鉴赏能力。

3. 多数学生在学校和家庭中接触到不同文体的阅读材料。

4. 学生对不同文体的阅读兴趣较大。

5. 小学语文教育中，对于不同文体的阅读教学仍存在一定问题，包括教材选择和阅读
指导不足等。

6. 学生对不同文体阅读的认知和了解程度有待提高。

7. 大部分教师在小学语文教育中缺乏关于不同文体阅读的教学资源和指导。

结论与建议：
本调查结果显示，小学语文教育中对不同文体阅读的重视程度较高，教师和家长都给予了一定的支持和鼓励，但教学资源和指导仍有待改进。

建议学校和教师在教学中多注重不同文体阅读的教学，提供更多的教材和指导，同时也鼓励学生广泛地接触不同文体的书籍，培养他们的阅读兴趣和鉴赏能力。