学校办学定位和人才培养目标与区域经济社会发展需求的适应度报告

办学定位和人才培养目标与区域经济社会发展需求的适应度报告一、明确办学定位，服务区域经济发展，努力实现与区域产业发展全面对接学校以“创百年学府、育产业精英”为愿景和使命，明确“立足广州、面向粤港澳大湾区、辐射全国，为区域经济社会发展和产业发展服务”的办学定位。

积极开展基于“产教融合”理念、面向企业真实生产环境，实施“教中学、学中做、做中练”教学模式改革与实践，打造“三优三强四好”(“三优”指思想品德优、身心素质优、人文科技优；“三强”指学习能力强、实践能力强、适应能力强；“四好”指就业率好、对口率好、起始薪酬好、用人单位满意度好)的人才培养特色。

二、准确把握专业培养定位，明确人才培养目标，适应产业结构调整学校主动适应珠三角产业结构和广东经济社会发展需求，在专业办学定位、专业特色、专业结构和设置上主动与产业需求、企业要求对接。

大力加强和注重特色专业建设，潜心做精做强做大商贸类传统优势专业，充分凸显“商贸主线”。

调整专业群布局，优化专业结构，提升专业建设水平，扩大专业的影响力，确保传统专业发展稳定、特色专业优势明显、重点专业水平较高、新型专业前景光明。

2022年拟招生专业39个，与区域重点产业直接对接的专业39个，占2022年专业招生数的100%，其中生活性服务业重点领域9个，占23.08%；战略性新兴产业发展重点领域10个，占25.64%；生产性服务业重点领域20个，占51.28%。

学校现有专业35个，其中省级二类品牌专业2个、省级高水平专业群1个、省级特色专业1个、校级高水平专业群6个，形成了以财经商贸大类为主，电子信息、教育与体育、文化艺术、医药卫生、旅游、公共管理与服务、新闻传播等专业大类协调发展并具有新商科特点的专业结构。

三、学校科学合理制定人才培养方案，思路清晰、路径可行学校在人才培养方案的制定过程中，认真按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成〔2019〕13号)要求，规范制定流程，明确制定原则，对公共基础类课程、专业类课程、实践教学环节均按要求合规足量开出，同时根据学校突出“素质优、能力强、就业好”人才培养特色，加强思想政治课、专业技术能力、综合素质养成、就业质量提升等类型课程的学时占比。

西南交通大学本科教学工作审核评估工作方案教务处2015年11月目录一、指导思想 ............................................... 错误!未定义书签。

二、工作目标 ............................................... 错误!未定义书签。

三、评估指标 ............................................... 错误!未定义书签。

四、评估重点 ............................................... 错误!未定义书签。

五、核心任务 ............................................... 错误!未定义书签。

六、组织机构 ............................................... 错误!未定义书签。

（一）审核评估领导组........................................ 错误!未定义书签。

（二）专项评建工作组........................................ 错误!未定义书签。

（三）审核评估项目组........................................ 错误!未定义书签。

七、评估工作进程 ........................................... 错误!未定义书签。

（一）第一阶段：查找问题阶段（2015年11月-2015年12月）.... 错误!未定义书签。

（二）第二阶段：自评自建阶段（2016年1月-2016年12月）..... 错误!未定义书签。

（三）第三阶段：预评改进阶段（2017年1月-2017年9月）...... 错误!未定义书签。

（四）第四阶段：专家现场考察阶段（2017年下半年）........... 错误!未定义书签。

南阳师范学院教职工学习本科教学工作审核评估知识点(第一期)1.高等学校的生命线是（人才培养质量）。

2.审核评估的全称是（普通高等学校教学工作审核评估）。

3.审核评估的核心是（质量）。

4.进行审核评估的主要目的是（保障质量）。

5.为什么要开展审核评估？在高等教育高速扩张的背景下，我国于2003—2008年对全国高等院校进行了本科教学工作水平评估，这对我国高等教育办学基本条件和办学质量的提升起到了很大的作用，但是本科教学工作水平评估“用一把尺子衡量所有学校”的方法无法促进高校个性化、多样化的发展。

审核评估以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，坚持“用自己的尺子衡量自己”，更注重学校的特色发展和内涵建设，既符合当前我国经济社会的发展要求，也能够更好地与国际高等教育评估对接。

6.审核评估的指导思想是什么？答：审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”。

就是要在坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”这二十字方针的基础上，突出内涵建设与特色发展，强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

7.审核评估的意义与目的是什么？答：一是督促高校按国家规定的质量标准办学；二是提高本科教学质量保障水平；三是引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学。

8.审核评估的基本原则是什么？答：审核评估坚持五项原则：一是目标性原则；二是主体性原则；三是多样性原则；四是发展性原则；五是实证性原则。

9.什么是审核评估？教育部针对2000年以来参加过院校评估并获得通过的普通本科学校开展的制度性评估，重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度,学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效；核心是“质量”，主要目的是“保障质量”，即通过评估的评价、监督作用，促进高等学校坚持内涵式发展，加强质量保障体系建设，提高人才培养质量。

学校发展定位范文学校发展定位应该符合社会发展的要求，满足学生的需求，以及契合学校自身的实际情况。

在确定学校发展定位时，需要结合学校的办学特色和优势资源，充分调研市场需求，分析学校所面临的机遇和挑战，进行全面、准确的定位。

下面我将从学校的办学特色、优势资源、市场需求、机遇和挑战等多个方面进行探讨，制定一份针对学校的发展定位。

首先，学校的办学特色是制定发展定位的重要依据。

学校可以通过建设特色课程、提供特殊教育服务等方式，塑造自己的办学特色。

例如，学校可以发展以科学教育为特色，通过设置多样化的实验室和科研项目，提供与科学相关的课程和实践活动，培养学生的科学技能和创新能力。

其次，学校的优势资源也是制定发展定位的重要考虑因素。

学校可以基于自身的师资力量、教学设施、校园环境等方面的优势资源，确定发展重点。

例如，学校的师资力量较强，可以发展以优质教师团队为核心的师范教育项目，培养更多的师范生，为教育行业输送优秀人才。

同时，学校的发展定位还需要与市场需求相匹配。

学校要积极调研社会的需求，了解人才市场和就业岗位的变化趋势，培养具有市场竞争力的毕业生。

例如，当前社会对于信息技术人才的需求较大，学校可以发展与信息技术相关的课程，培养出适应市场需求的人才。

此外，学校发展定位还应充分考虑到所面临的机遇和挑战。

学校可以借助政策扶持、科研成果转化等机遇，进行发展。

同时，学校也要面对各种挑战，如人才竞争、教育经费不足等。

学校可以通过与企业合作、争取更多的资金支持等方式应对挑战，实现可持续发展。

总之，学校发展定位是学校未来发展的指导思想和总体目标。

在制定发展定位时，学校需要充分考虑自身的办学特色和优势资源，市场需求以及面临的机遇和挑战。

只有在综合考虑了这些因素后，学校才能明确自己的发展定位，制定出符合实际情况的发展目标和方向。

这样，学校才能更好地满足社会需求，提高教育质量，为学生的成长和发展提供更好的支持与服务。

办学定位和人才培养目标与区域经济社会发展需求的适应度报告一、背景作为高等教育机构，择校生源是学校发展的根本基础，而学校的办学定位以及人才培养目标的设定则是吸引学生的重要因素之一、为了能够更好地适应区域经济社会的发展需求，我们需要对学校的定位和目标进行评估，确保与社会需求的适应度。

二、学校办学定位分析学校的办学定位是指学校所要从事的教育事业的性质、方向和目标。

在选择办学定位时，需要考虑到以下几个因素：1.教育资源：学校所具备的教育资源以及学校与社会企业的协作和互动关系。

2.学生需求：结合招生情况和学生对特定专业的选择偏好，确定学校的优势与特色。

3.区域经济社会发展需求：结合当地经济发展的方向和需求，选择适应该区域发展的专业设置和培养方向。

综合考虑以上因素，我们的学校定位应以服务区域经济社会发展为核心，以培养与区域需求相匹配的高素质人才为目标。

三、人才培养目标分析1.针对区域发展需求的专业设置：结合区域产业结构调整和升级的需求，开设相关的专业以培养合格的技术人才。

2.培养创新创业能力：培养学生的创新思维、创造力和实践能力，提高其在创新创业领域中的竞争力。

3.跨学科综合能力培养：面对快速发展的科技和经济，需要培养具备多学科知识和综合能力的人才，以适应复杂多变的社会环境。

4.实践能力培养：注重实践教学和实习实训，提升学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。

5.人文素质培养：加强人文社会科学教育，培养学生的良好道德品质和社会责任感。

四、适应度分析将学校的办学定位和人才培养目标与区域经济社会发展需求进行适应度分析，可以以以下几个方面为指标：1.就业率：以区域经济社会发展需求为导向，设立与当地经济结构相适应的专业方向，增加学生就业的机会，提高就业率。

2.社会评价：社会对学校开设专业的认可度以及学生的就业表现等，可以评价学校的人才培养目标的适应度。

3.专业设置：学校是否能够根据区域需求及时调整专业设置，以适应经济社会的变化。

论职业院校专业设置如何与区域经济发展相适应摘要】职业教育与区域经济发展紧密相关，服务区域经济发展也是职业教育最基本的功能和职责。

随着产业结构升级调整的步伐加快，职业教育在区域经济发展中所起的推动作用日益显现。

为了更好地满足区域经济发展对技术应用型人才的需求，必须积极调整专业结构以实现与区域产业结构相对接，革新职业教育的办学理念，构建与区域经济发展相适应的办学机制，以更好地服务于区域经济发展。

【关键词】职业教育；区域经济；产业结构；专业结构中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-098-01专业设置是职业院校教育教学改革的核心工作之一，是实现职业院校人才培养目标的基本载体和途径，是职业院校与区域经济发展相联系的纽带，也是职业院校灵活适应社会经济发展需求的关键环节。

为使职业院校专业设置能主动适应经济社会发展的需要，并推动和服务国家教育改革发展的要求，本文正是从本区域特色鲜明的经济发展与本区域职业院校的专业设置入手，从职业院校“以服务为宗旨”的理念出发，加强对专业设置的研究，不断调整优化专业设置与课程体系，突出区域经济的战略目标、发展重点和阶段任务，利用信息化手段探寻、推动职业院校专业设置与本区域经济的可持续发展，从而为本区域经济提供可持续发展的技能型人才和应用型人才。

1、乳山市产业结构与职业院校专业设置的现状分析1.1乳山市产业结构现状乳山是中国最具发展活力的沿海开放城市和最适合人类居住的城市之一，素有“南有三亚，北有乳山”的美誉。

乳山有三宝，牡蛎、大姜、茶叶，乳山是中国江北最大的牡蛎生产区、山东主要的优质大姜生产区、中国纬度最高的露天茶叶生产基地。

近三年，乳山市实现地区生产总值（GDP）512.12亿元，其中：第一产业完成增加值41.86亿元，增长4%；第二产业完成增加值235.65亿元，增长7.4%；第三产业完成增加值234.61亿元，增长9.8%。

附件1：
学院办学定位和发展目标
（一）办学定位
学院定位为教学型，以本科层次为主，积极争取举办硕士研究生教育。

立足吉林，面向全国，主要为国家、地方经济建设和社会发展服务，培养基础理论扎实、社会实践能力强、综合素质高的应用型高级专门人才。

（二）发展目标
1、学院坚持全面贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义办学方向，全面推进素质教育。

坚持以学生为本，以教育质量求生存，以办学特色求发展，以就业需要为导向，以严格管理为手段，以学科建设为龙头，以教学改革为核心，狠抓教学质量始终不放，下大气力充实和完善办学条件，不断增强办学实力和竞争力，努力把学院办成定位准确，特色鲜明，综合实力较强，规模、结构、质量、效益协调发展，学生喜欢、家长放心、社会认可、国内有名、省内知名的独立学院。

2、学院根据社会需求和办学条件，合理确定办学规模，计划“十三五”期间，在校生规模为15000人，每年计划招生3500人。

3、学院在“十三五”期间拟增设本科专业6—8个左右。

到2020年学院的专业规模保持在30个左右。

拟在5年内，把学院省级品牌专业旅游管理专业建设成吉林省旅游类示范专业；力争新增省级重点学科1个，省级特色专业1—2个；着力打造建筑学类专业群；成功申报专业硕士点。

XXXX大学办学方向、办学定位、办学理念、发展目标一、办学方向坚持社会主义办学方向，坚定贯彻党的教育方针和民族政策，坚持立德树人根本任务，坚持服务国家战略和XXXX 区域经济社会发展的办学宗旨，坚持民族院校的办学定位，遵循民族高等教育的特殊规律，坚持“质量立校、学科兴校、人才强校、依法治校”的总体办学思路，不断提高办学育人的能力和水平，努力把学校建成马克思主义理论的传播阵地、优秀青年的锻造重地、安定团结的模范基地、校风正教风严学风浓的治学园地，为XXXX乃至西部民族地区经济社会发展，为实现各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，为实现中华民族的伟大复兴培养更多合格人才。

二、办学定位办学类型：综合性、应用型大学。

办学层次：以本科教育为主，积极发展研究生教育，协调发展国际教育、预科教育、专科教育和继续教育。

服务面向：立足XX，服务XXXX，面向西部民族地区。

办学特色：在招生就业方面，主要面向少数民族和民族地区办学，注重从民族地区和XX本地招生，保证少数民族学生比例，培养大批能够在民族地区下得去、留得住、干得好、靠得住的合格人才；在教学方面，坚持适合少数民族学生的特色人才培养和“双语”教学模式，实施卓越人才培养计划，提高人才培养质量；在思想政治教育方面，坚持立德树人根本任务，注重“三个离不开”“五个认同”教育，构建特色化思想政治教育模式，铸牢中华民族共同体意识；在学科建设方面，突出民族和XXXX地域两个特色，立足XXXX 自然禀赋和社会人文特点，打造特色学科和品牌学科，形成以人文社会学科为主体、以民族类学科为特色、文理工综合发展的学科体系；在科学研究方面，围绕国家在XXXX的重大战略和区域经济社会发展开展具有地缘优势的学术研究，传承和弘扬少数民族优秀文化，打造XXXX区域政治、经济、社会、文化和生态问题研究的重要智库。

三、办学理念立足XX大地和XXXX办大学，遵循现代大学发展规律，牢固树立以学生为中心、育人为核心、教学为根本、科研为基础、学科为龙头、人才为关键、特色为法宝的办学理念，突出特色、坚守质量，办好各族人民满意的XXXX大学。

审核评估有关情况分析2019年12月24日一、政策依据1．《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见（教高[2011]9号）》“审核评估重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度，学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效。

审核评估形成写实性报告，不分等级，周期为5年。

”2.《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高[2013]10号）“通过审核评估加强政府对高等学校的宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、全面落实人才培养中心地位，健全质量保障体系，办出水平、办出特色，切实提高人才培养质量。

”3.《江西省普通高等学校本科教学工作审核评估方案（赣教高字[2016]9号）》“凡参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校均应参加审核评估。

参加普通高等学校本科教学工作合格评估获得“通过”结论的新建本科院校，5年后须参加审核评估。

”4.《江西省普通高校本科教学工作审核评估操作规程以及工作流程（试行）（赣教高字[2016]29号）》二、性质特征审核评估属于诊断性评估，考察“怎样说的（理念）”“如何做的（措施）”和“结果怎样（效果）”，强调“用自己的尺子量自己”，写实性报告得出结论“值得肯定之处（成绩）”“需要改进之处（差距）”和“必须整改之处（问题）”。

三、指导思想、基本原则与考察重点1.指导思想：“一坚持两突出三强化”坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针坚持；突出内涵建设，突出特色发展；强化合理办学定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设。

2.基本原则：“五性”主体性: 注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；目标性：注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；多样性：注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色；发展性：注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性：注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。