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当代教育心理学练习题一、选择题1. 教育心理学主要研究的是：A. 教育方法B. 学习者的心理过程C. 教师的培训D. 教育政策2. 下列哪项不是学习动机的类型？A. 内在动机B. 外在动机C. 社会动机D. 自我效能感3. 根据布鲁纳的认知发展理论，教育应该：A. 强调记忆和重复B. 促进学生主动探索和发现C. 只教授基础技能D. 避免让学生面对复杂问题4. 以下哪个是维果茨基的社会文化理论中提到的“近端发展区”？A. 学生已经掌握的知识B. 学生独立完成的任务C. 学生在成人指导下能够完成的任务D. 学生在同伴帮助下能够完成的任务5. 斯金纳的操作条件反射理论认为，通过以下哪种方式可以增强行为？A. 惩罚B. 强化C. 消退D. 惩罚和消退二、填空题6. 教育心理学中的“认知负荷理论”认为，当信息处理的_________超过工作记忆的容量时，学习效率会降低。
7. 根据马斯洛的需求层次理论，最基本的需求是_________需求，而最高层次的需求是_________需求。
8. 教育心理学中的“自我决定理论”强调了三种基本心理需求：能力需求、归属需求和_________需求。
9. 皮亚杰的认知发展阶段包括感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和_________阶段。
10. 教育心理学中的“元认知”指的是个体对自己_________的认知和控制。
三、简答题11. 简述教育心理学中的“观察学习”概念，并举例说明。
12. 解释“认知冲突”在教育过程中的作用及其对学习的影响。
13. 描述“自我效能感”对学习者行为和动机的影响。
14. 阐述“认知风格”在教育实践中的运用及其重要性。
15. 讨论“多元智能理论”在当代教育中的应用及其对教学方法的影响。
四、论述题16. 结合实际，论述如何运用教育心理学原理来提高课堂教学效果。
17. 论述在教育过程中如何平衡不同学习者的需求，以实现教育的公平性。
18. 讨论现代技术，如人工智能和大数据，如何影响教育心理学的研究和实践。
当代教育心理学练习题一、单选题（每题2分，共20分）1. 教育心理学的研究对象是（）。
A. 教育过程中的心理现象B. 学生的心理发展C. 教师的教学行为D. 教育环境的优化2. 教育心理学的研究方法包括（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 以上都是3. 学习动机的分类不包括（）。
A. 内在动机B. 外在动机C. 混合动机D. 社会动机4. 根据布鲁纳的认知发展理论，儿童在哪个阶段开始使用符号来代表现实世界？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段5. 自我效能感是指个体对自己完成特定任务的（）。
A. 能力评估B. 情绪反应C. 行为表现D. 社会评价二、多选题（每题3分，共15分）1. 教育心理学的主要研究内容有（）。
A. 学习理论B. 教学设计C. 学习评价D. 教师心理2. 以下哪些因素会影响学生的学习动机？（）A. 成就动机B. 自我效能感C. 教师期望D. 家庭背景3. 认知风格的差异包括（）。
A. 场独立性与场依存性B. 冲动型与反思型C. 视觉型与听觉型D. 序列型与同时型4. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪些是学习的重要方面？（）A. 社会互动B. 文化工具的使用C. 内在动机D. 认知发展5. 教育心理学在教育实践中的作用包括（）。
A. 指导教学设计B. 促进学生发展C. 提高教学效果D. 改善教育环境三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教育心理学的主要研究领域。
2. 描述学习动机与学习效果之间的关系。
3. 解释什么是元认知策略，并举例说明其在教学中的应用。
4. 阐述自我效能感对学习行为的影响。
四、论述题（每题10分，共20分）1. 论述如何通过教育心理学理论来提高学生的自我效能感。
2. 论述教师期望对学生学习动机和学业成就的影响。
五、案例分析题（15分）阅读以下案例，并回答问题：小明是一名初中生，他在数学课上总是显得不感兴趣，成绩也不理想。
当代教育心理学考研真题精选11(总分：241.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：21.00)1.有些低年级学生在应用题学习中，一看到有“X比Y多”的条件就采用加法进行计算，很多时候会出现错误。
造成这种现象的原因是（）。
（分数：1.00）A.已有知识概括化程度低B.消极的定势√C.已有知识不稳定D.智力水平低解析：2.在学习与原有知识十分相似而又不同的新知识时，有经验的教师常采用一些可以区分的变式帮助学生进行比较，这样做的目的是（）。
（分数：1.00）A.增强已有知识的概括化程度B.增强已有知识的可辨性√C.增强已有知识的稳定性D.提高学生的智力水平解析：3.问题解决的试误说是由（）提出的。
（分数：1.00）A.杜威B.苛勒C.桑代克√D.纽厄尔解析：4.把人脑比拟为计算机，又根据计算机的工作原理模拟人类解决问题的过程的问题解决的理论是（）。
（分数：1.00）A.试误说B.联结说C.顿悟说D.信息加工论√解析：5.信息加工论者把从一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称作( )。
（分数：1.00）A.算法式B.问题空间C.算子√D.手段一目的分析解析：6.把大的目标状态分成一个一个小的目标，然后进行搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异的策略是（）。
（分数：1.00）A.系列搜索策略B.手段—目的分析√C.启发式D.算法式解析：7.( )提出的问题解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志。
（分数：1.00）A.杜威√B.纽厄尔C.华莱士D.邓克尔解析：8.认为创造性的解决问题过程是由一系列相互联系的心理组织所构成，每一个心理组织都把问题汇综成更狭小、更明朗的陈述，逐渐接近问题解决的理论是（）。
（分数：1.00）A.华莱士的四阶段模式B.杜威的五步模式C.纽厄尔和西蒙的信息加工模式D.邓克尔的范围缩小汇综模式√解析：9.根据华莱士的四阶段模式，“原型启发”一般出现在（）。
教育心理学考研试题及答案大全一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学主要研究的是以下哪方面？A. 教育方法B. 教育内容C. 教育过程中的心理活动D. 教育政策2. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7-11岁的认知发展阶段是？A. 前运算阶段B. 具体运算阶段C. 形式运算阶段D. 感知运动阶段3. 以下哪个不是教育心理学的研究方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 统计法4. 教育心理学中，自我效能感是指个体对自己完成特定任务的？A. 动机B. 能力C. 态度D. 情感5. 根据布鲁纳的学习理论，学习的本质是？A. 行为的改变B. 知识的记忆C. 认知结构的构建D. 技能的掌握二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述维果茨基的社会文化理论在教育中的应用。
7. 描述马斯洛的需求层次理论，并说明其在教育中的意义。
8. 解释学习动机的类型，并举例说明如何提高学生的学习动机。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述认知主义学习理论对现代教育的影响。
10. 分析情感教育在学生全面发展中的作用及其实施策略。
四、案例分析题（共30分）11. 某班级学生普遍存在学习焦虑，作为教师，你将如何运用教育心理学知识帮助他们？答案一、选择题1. C2. B3. D4. B5. C二、简答题6. 维果茨基的社会文化理论认为，学习是在社会互动中发生的，通过更有经验的他人的指导，学习者可以掌握更高层次的认知技能。
在教育中，教师可以通过提供脚手架（scaffolding）来帮助学生逐步掌握新知识。
7. 马斯洛的需求层次理论包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，满足学生的基本需求可以为他们提供一个安全、支持的学习环境，从而促进他们的全面发展。
8. 学习动机的类型包括内在动机和外在动机。
内在动机是指个体因兴趣或满足感而进行学习，外在动机是指为了获得奖励或避免惩罚而学习。
提高学习动机可以通过设置合理的目标、提供积极的反馈和创造有趣的学习环境等方式。
当代教育心理学试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心是什么？A. 学习者的认知过程B. 教育者的教学方法C. 学习者的情感态度D. 教育环境的优化答案：A2. 以下哪项不是教育心理学的研究范畴？A. 学习动机B. 学习策略C. 学科教学D. 学校管理答案：D3. 皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的思维发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B二、简答题1. 简述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论强调了社会互动在认知发展中的重要性。
他认为，儿童通过与他人的互动学习语言和概念，从而内化社会文化的工具。
这一理论对教育的影响主要体现在教学过程中重视合作学习、教师的指导作用以及学习者的社会文化背景。
2. 描述布鲁纳的发现学习理论。
答案：布鲁纳的发现学习理论主张学生通过主动探索、操作和发现来学习新知识。
他认为教育应该鼓励学生自己发现问题、提出假设并进行验证。
这种方法能够促进学生的批判性思维和问题解决能力的发展。
三、论述题1. 论述教育心理学在现代教育改革中的应用。
答案：教育心理学在现代教育改革中的应用广泛。
首先，它帮助教师更好地理解学生的认知和情感需求，从而设计出更符合学生发展的教学策略。
其次，教育心理学为个性化教学提供了理论基础，使得教育能够针对不同学生的特点进行调整。
此外，教育心理学还促进了教育评价的科学化，帮助教育者更准确地评估学生的学习成果和进步。
结束语：通过本试题的学习和练习，考生应该能够对当代教育心理学的基本理论、研究范畴以及在教育实践中的应用有更深入的理解。
希望考生能够将这些知识运用到实际教学中，促进教育的创新和发展。
考研教育心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习B. 教学C. 评估D. 管理答案：A2. 以下哪项不是教育心理学的研究内容？A. 学习动机B. 学习风格C. 学习策略D. 教育政策答案：D3. 根据布鲁纳的认知发展理论，儿童认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B4. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7至11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C5. 以下哪个是自我效能理论的提出者？A. 阿尔伯特·班杜拉B. 让·皮亚杰C. 布鲁纳D. 弗洛伊德答案：A6. 教育心理学中的“自我效能感”是指个体对自己完成某项任务的：A. 情绪反应B. 认知评价C. 行为倾向D. 能力评估答案：D7. 以下哪个不是学习动机的分类？A. 内在动机B. 外在动机C. 成就动机D. 情感动机答案：D8. 教育心理学认为，以下哪种学习风格与视觉学习者相关？A. 听觉型B. 视觉型C. 动觉型D. 语言型答案：B9. 教育心理学中，以下哪个理论强调了观察学习的重要性？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 社会学习理论D. 人本主义学习理论答案：C10. 以下哪个是教育心理学中常用的教学策略？A. 讲授法B. 讨论法C. 合作学习D. 所有选项都是答案：D二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教育心理学的主要研究领域。
答案：教育心理学的主要研究领域包括学习理论、学习动机、认知发展、教学策略、评估与评价、个体差异、社会文化因素以及教育技术等。
2. 描述自我效能感在教育过程中的作用。
答案：自我效能感是个体对自己完成特定任务的信心和能力评估。
在教育过程中，高自我效能感的学生更可能设定挑战性目标，面对困难时更有韧性，更愿意采取积极的学习策略，从而提高学习效果。
教育学心理学考研题目及答案题目一：教育心理学中的自我效能感理论问题：请简述自我效能感理论，并解释它在教育过程中的应用。
答案：自我效能感理论由心理学家阿尔伯特·班杜拉提出，它是指个体对自己完成特定任务的能力的信心和判断。
这一理论认为，个体的自我效能感会影响其行为选择、努力程度以及面对困难时的坚持性。
在教育过程中，自我效能感的应用主要体现在以下几个方面：1. 教师通过提供成功体验，增强学生的自我效能感。
2. 设定合理的挑战性目标，让学生在实现目标的过程中提升自我效能感。
3. 鼓励学生进行自我反思和自我评价，以提高自我认知和自我效能感。
4. 教师的期望和反馈可以显著影响学生的自我效能感，积极的期望和建设性的反馈能够激励学生。
题目二：认知发展理论在教育中的应用问题：简述皮亚杰的认知发展理论，并讨论其在教育实践中的应用。
答案：皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段都有其特定的认知能力特征。
在教育实践中，皮亚杰的理论指导教师：1. 根据学生的认知发展阶段选择合适的教学内容和方法。
2. 鼓励学生通过探索和实践来构建知识，而不是仅仅依赖记忆。
3. 创造问题解决的机会，促进学生从具体思维向形式思维的过渡。
4. 认识到儿童在不同发展阶段对抽象概念的理解能力有限，应逐步引导。
题目三：学习动机理论问题：解释马斯洛的需求层次理论，并讨论其对学习动机的影响。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
这些需求层次从低到高排列，通常只有当较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
在教育中，这一理论对学习动机的影响表现在：1. 学生的基本生理需求和安全需求得到满足后，他们更可能对学习产生兴趣。
2. 社交需求的满足可以促进学生在小组学习中的合作和交流。
3. 尊重需求的满足可以提高学生的自尊心和自信心，从而增强学习动机。
当代教育心理学考试题库及答案一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育政策B. 学习者的心理过程C. 教学方法D. 学校管理答案：B2. 以下哪项不是认知主义心理学家皮亚杰提出的儿童认知发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 抽象运算阶段答案：D3. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现需求D. 生理需求答案：C4. 以下哪个概念不属于行为主义心理学？A. 条件反射B. 强化C. 观察学习D. 内在动机答案：D5. 学习者中心的教学模式强调的是什么？A. 教师的权威B. 学生的主动性C. 教学内容的系统性D. 教学方法的多样性答案：B二、简答题1. 简述教育心理学在教学过程中的作用。
教育心理学在教学过程中的作用主要体现在以下几个方面：首先，它帮助教师了解学生的认知发展水平和学习风格，从而设计出更符合学生需求的教学方案。
其次，教育心理学提供了关于学习动机、态度和情感的理论，帮助教师激发学生的学习兴趣和积极性。
再次，教育心理学还涉及评估和诊断学生学习过程中的问题，为教师提供干预策略。
最后，教育心理学还关注教师自身的心理状态和教学行为，促进教师的专业发展。
2. 描述布鲁纳的“螺旋课程”理论。
布鲁纳的“螺旋课程”理论认为，教育应该通过螺旋式上升的方式，逐步深化学生对知识的理解。
这种课程设计强调学生在不同阶段重复学习相同的主题，但每次学习都比前一次更深入、更复杂。
通过这种方式，学生能够构建起对知识更全面、更深刻的理解。
三、论述题1. 论述如何运用教育心理学理论来提高课堂教学效果。
运用教育心理学理论来提高课堂教学效果，可以从以下几个方面入手：首先，了解学生的认知发展阶段，设计适合学生认知水平的教学内容。
其次，应用学习动机理论，激发学生的内在动机，提高学习的积极性。
再次，利用记忆和认知策略，帮助学生更有效地存储和检索信息。
第11章问题解决的学习与创造性一、选择题1．下列任务属于问题解决的是（）。
A．运用公式S=πR2计算R为15cm的圆的面积B．系鞋带C．写创造性思维的论文D．打电话【答案】C【解析】问题解决一般是指形成一个新的答案，超越过去所学规则的简单应用而产生的一个解决方案。
A项只是将已有的定理直接运用于新的情境，不构成问题。
B项和D项不是新的问题。
2．熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来，可以作为烛台属于（）。
A．定势B．功能固着C．缺乏生活经验D．粗心大意【答案】B【解析】功能固着是指一个人看到某个制品有一种惯常的用途后，就很难看出它的其他新用途，如果初次看到的用途越重要，就越难看出其他用途。
3．下列关于专家和新手差异表述得不正确的是（）。
A．专家有庞大的知识系统B．专家是超级的再认者C．新手从末到头解决问题D．根据新象棋手的特点发明了象棋的电脑系统——深蓝【答案】D【解析】在某一领域，专家拥有大量的知识、事实、概念和程序的储备。
专家从头到尾地解决问题，是一种再认的过程；新手先明确目的，从尾到头地解决问题。
象棋的电脑系统——深蓝是根据象棋专家的特点发明的，而不是新象棋手的特点。
4．思考和讨论时，首先尽量联系出所有可能想出的方法，最后才集中加以评判，这种创造性思维训练方法被称为（）。
A．脑激励法B．分合法C．自由联想技术D．创造性思维法【答案】A【解析】脑激励法的基本做法是：教师先提出问题，然后鼓励学生寻找尽可能多的答案，不必考虑该答案是否正确，教师也不作评论，一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。
5．个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生观念的数量，表示的是创造性的什么特征？（）A．独创性B．变通性C．流畅性D．新颖性【答案】C【解析】创造性思维具有流畅性、灵活性和独创性三个特征。
思维的流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。
思维的灵活性是指摈弃以往的习惯思维方法，开创不同方向的那种能力。
思维的独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的那种能力，此外还有重新定义或按新的方式对我们的所见所闻加以组织的能力。
当代教育心理学考研真题精选11(总分：241.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：21.00)1.有些低年级学生在应用题学习中，一看到有“X比Y多”的条件就采用加法进行计算，很多时候会出现错误。
造成这种现象的原因是（）。
（分数：1.00）A.已有知识概括化程度低B.消极的定势√C.已有知识不稳定D.智力水平低解析：2.在学习与原有知识十分相似而又不同的新知识时，有经验的教师常采用一些可以区分的变式帮助学生进行比较，这样做的目的是（）。
（分数：1.00）A.增强已有知识的概括化程度B.增强已有知识的可辨性√C.增强已有知识的稳定性D.提高学生的智力水平解析：3.问题解决的试误说是由（）提出的。
（分数：1.00）A.杜威B.苛勒C.桑代克√D.纽厄尔解析：4.把人脑比拟为计算机，又根据计算机的工作原理模拟人类解决问题的过程的问题解决的理论是（）。
（分数：1.00）A.试误说B.联结说C.顿悟说D.信息加工论√解析：5.信息加工论者把从一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称作( )。
（分数：1.00）A.算法式B.问题空间C.算子√D.手段一目的分析解析：6.把大的目标状态分成一个一个小的目标，然后进行搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异的策略是（）。
（分数：1.00）A.系列搜索策略B.手段—目的分析√C.启发式D.算法式解析：7.( )提出的问题解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志。
（分数：1.00）A.杜威√B.纽厄尔C.华莱士D.邓克尔解析：8.认为创造性的解决问题过程是由一系列相互联系的心理组织所构成，每一个心理组织都把问题汇综成更狭小、更明朗的陈述，逐渐接近问题解决的理论是（）。
（分数：1.00）A.华莱士的四阶段模式B.杜威的五步模式C.纽厄尔和西蒙的信息加工模式D.邓克尔的范围缩小汇综模式√解析：9.根据华莱士的四阶段模式，“原型启发”一般出现在（）。
（分数：1.00）A.准备阶段B.孕育阶段C.明朗阶段√D.验证阶段解析：10.从已知信息中产生大量独特新信息，能沿不同方向进行的思维是（）。
（分数：1.00）A.分析思维B.发散思维√C.聚合思维D.求同思维解析：11.( )编制了创造性人格自称量表《你属于哪一类人》用以初步了解儿童的创造性。
（分数：1.00）A.托兰斯√B.劳德塞C.吉尔福特D.阿瑞提解析：12.通过对被试所做的反应的独创性、流畅性、灵活性进行评价来测查其创造性水平的测验是（）。
（分数：1.00）A.南加利福尼亚大学测验√B.创造性人格自称量表C.托兰斯的《你属于哪一类人》D.创造才能“简易测试”量表解析：13.人脑的右半球是进行（）的中枢。
（分数：1.00）A.分析思维B.发散思维√C.辐合思维D.抽象逻辑思维解析：14.在社会环境因素中，（）是影响儿童创造性的主要因素。
（分数：1.00）A.社会文化B.社会管理体制C.学校教育√D.家庭气氛和教育方式解析：15.在集体之中群策群力，互相启发，尽可能多地提出解决问题的方法的创造性思维训练方法是（）。
（分数：1.00）A.脑力激荡法√B.隐喻训练法C.多重策略法D.局部改变法解析：16.多重形式训练创造性思维的策略是由（）提出的。
（分数：1.00）A.奥斯本B.威廉•戈登C.吉尔福特√D.戴维斯与豪特曼解析：17.通过改变事物的个别部分或属性并加以组合，从而得到一个创造性的新产品，这种创造力训练方法是（）。
（分数：1.00）A.棋盘法B.两部改变法√C.比拟法D.清单法解析：18.—个人熟知某种物品的惯常用途后，很难想到该物品的其他用途，这种现象称为（）。
（分数：1.00）A.功能固着√B.心理定势C.原型启发D.酝酿效应解析：19.一个人解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（）。
（分数：1.00）A.流畅性B.变通性√C.独创性D.新异性解析：20.由于过去的反复经验而使个体在解决问题时具有某种倾向性或心理活动的准备状态，这种现象即（）。
（分数：1.00）A.定势√B.顺应C.变式D.同化解析：21.人在解决一系列相似的问题之后，容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。
这种现象被称为（）。
（分数：1.00）A.学习准备B.思维定势√C.功能固着D.思维阻抑解析：二、辨析题(总题数：1，分数：5.00)22.智力是创造力的充要条件。
（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(智力是创造力的必要条件，而不是充分条件。
从智力与创造力的关系来看，高智力者，创造力可能低；低智力者创造力一定低。
反过来来看：高创造力者，智力较高；低创造力者，智力可高可低。
智力是创造力的一个重要影响因素，但不是唯一的决定因素，创造力还受到知识、人格特征、动机等因素的影响。
)解析：三、名词解释(总题数：2，分数：10.00)23.创造力（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。
它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。
)解析：24.功能固着（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。
)解析：四、简答题(总题数：5，分数：25.00)25.问题的类型并举例说明。
（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(按照问题的组织程度把问题分为结构良好问题和结构不良问题。
学习者在学科学习中遇到的绝大多数问题都是结构良好问题。
例如，“从北京出发坐火车到香港，最好的路线应该怎么走”？其初始状态、目标状态和操作都是具体明确的。
结构不良问题并不是指这个问题本身有什么错误或是不恰当，而是指它没有明确的结构或解决途径。
例如，“修电脑”，其初始状态不明确，要先检査电脑的故障出在哪儿。
按照问题的领域范围也可以把单学科和跨学科问题合称为常规问题，也就是学生在学校中大量遇到的问题。
例如：“有人买来5根2米长的木头，他能锯出几个1米长的木头？”生活实际问题，也被研究者称为真实性问题。
)解析：26.影响创造性学习的因素。
（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(创造性学习是指学习过程中的独立思考，自己探索为基本学法，对学习中遇到的问题勇于提出自己的见解，勇于寻求新的理论，不轻易放弃自己的看法，不人云亦云。
创造性学习不仅强调学习的结果，而更注重学习的过程。
启发引导学生在知识的海洋里遨游，潜移默化地增长创造的才能。
它强调学习者的主体性;倡导的是学会学习，重视学习策略；创造性学习者擅长新奇、灵活而高效的学习方法；创造性学习来自创造性活动的学习动机，追求的是创造性学习目标。
所以受到学习者、学习策略、学习方法、学习动机、学习目标的影响。
)解析：27.简述问题解决的过程。
（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(问题解决分为四个过程：发现问题、分析问题、提出假设、检验假设。
)解析：28.简述问题解决的含义和心理过程。
（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。
其心理过程划分为问题表征、选择操作、实施操作和评价当前状态四个阶段。
)解析：29.创造性思维的特征。
（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(创造性思维是指有创见的思维。
它是在创造性活动中，应用新的方案和程序，创造新的思维产品的思维活动。
它是在一般思维的基础上发展起来的多种思维的综合，有如下四个特点：发散思维和集中思维的统一、多有直觉思维出现、创造想象参与、多有灵感出现。
)解析：五、论述题(总题数：9，分数：180.00)30.结合实例论述思维的过程。
（分数：20.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：((1)提出问题。
提出问题就是发现问题，解决问题是从发现问题开始的。
在人类的一切活动中都存在着这样那样的问题，不断地发现并解决这些问题，既是人类社会生活发展的需要，也是个体思维发展的需要。
能否提出问题与人对活动的态度、兴趣以及现有的知识经验密切相关。
人对活动的态度越积极，越是有兴趣，与之相联系的知识经验越丰富，就越容易提出问题，反之就不易发现和提出问题。
(2)明确问题。
明确问题亦即分析问题。
日常生活中发现的问题，开始往往是混乱、不系统、不明确的。
有时只知道有问题，而问题发生在什么地方却弄不清楚。
明确问题就是抓住问题的核心，找出关键所在，使思维活动具有明确的指向性和方向性，并有选择地再现和运用已有的知识经验来解决面临的问题。
(3)提出假设。
解决问题的关键是找出解决问题的方案，而解决问题的方案通常以假设的方式出现。
假设就是问题解决者对问题的结论和解决方式的推测、假定以及设想出的解决问题的途径。
假设的提出依赖于许多条件，已有的知识经验、直观的感性形象、尝试性的实际操作、言语表达和重述、创造性的构想等，都对假设的提出有重要影响。
