+宇宙中的地球

1、1宇宙中的地球【教学目标】知识与技能：1、让学生知道宇宙中天体的主要类型和天体系统的层次，能描述地球的宇宙环境；2、能说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星；3、清楚地球上生命存在的原因。

过程与方法：1、通过读图1、1和1、2形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识；2、通过分析图1、4和1、5以及表1、1说明地球是太阳系中一颗普通行星；3、利用比较法自主探究地球上生命存在的原因。

情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生树立科学的宇宙观，学会用全面、发展、辩证的观点来看待一些宇宙现象，并能作出正确解释。

【教学重点】地球上生命存在的原因【教学难点】地球上存在生命的原因【教学方法】主要运用提问导学法和讲解法，并结合有关资料和图片完成“地球在宇宙中的位置”这一问题，采用分组讨论法和自主探究的形式着重解决“地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星”。

【教具准备】1、有关课本插图和图像资料2、多媒体投影仪、课件【课时安排】1课时教学过程【新课导入】同学们好！我们现在开始上课。

在正式上课前，先让同学们看一段视频，看同学们能不能猜出我们今天所要探讨的主体对象？（播放与地球有关的科教片段）刚才影片中，美国前副总统戈尔先生的一席话，说到了地球是我们人类的唯一家园，并且由于人类活动的影响，正处于危险当中。

而这里所谓的影响则主要是指对地理环境的影响，在这里呢我们先不谈论这种影响的好坏。

但是我们要知道，我们人类生活在地球上，人类的生产生活活动是离不开地理环境的，然而地理环境的产生、演化又是与地球所处的宇宙环境密切相关。

所以，今天，我们就要站在宇宙的宏观角度来认识我们的地球，包括地球的宇宙环境到底是怎样的呢？地球在宇宙中处于一个怎样的位置呢？更重要的是，地球上为什么会有我们人类这些生命体的存在呢？这些问题就是我们今天要来共同探讨和揭示的。

【讲授新课】接下来我们就一起来学习第一章“行星地球”的第一节“宇宙中的地球”1、1宇宙中的地球（板书）首先我们来看第一个问题“地球的宇宙环境”（板书：一、地球的宇宙环境）地球的宇宙环境，显然，我们必须先来认识一下“什么是宇宙？”同学们脑海里的宇宙是什么样的呢？（答：无边无际的）在我国战国时期，有个人叫尸佼，他在《淮南子、原道训》当中这样说宇宙：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。

第一节宇宙中的地球1.知道宇宙中的天体类型、天体系统的概念与层次、太阳系的组成。

2.理解八大行星的运动特征和结构特征及地球的普通性。

3.运用地球上存在生命的条件分析地外生命的存在，探究地球的特殊性.一、地球在宇宙中的位置1．天体（1)概念：宇宙间物质的存在形式。

(2)常见类型:恒星、星云、行星、流星、彗星、卫星等.2．天体系统(1)概念:运动中的天体相互吸引、相互绕转形成的系统。

（2）级别：总星系错误!二、太阳系中的一颗普通行星1．太阳系八大行星（1）名称：按离太阳由近及远的顺序依次为：A水星，B金星,C 地球，D火星,E木星,F土星，G天王星，H海王星。

(2)运动特征：同向性、共面性、近圆性。

(3）分类（结构特征)错误!2．表现地球在运动特征和结构特征上，与其他行星相比并无特殊之处。

三、存在生命的行星1．特殊性地球是太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星.2．存在生命的条件(1)外部条件错误!（2）自身条件错误!一、教材P3图1.2探究1．图中共包括几级天体系统?其中最低一级天体系统的中心天体是什么?提示:包括四级，即地月系、太阳系、银河系、总星系;最低一级天体系统的中心天体是地球.2．总星系与我们平常所说的宇宙是同一个概念吗?为什么？提示：宇宙是时间和空间的总和；总星系是最大的天体系统,是所有星系的总和,它是目前人类能够观测到的宇宙部分，随着科技的发展以及人类对宇宙认识的深入，其范围将不断扩大。

二、教材P4图1.4探究3．太阳系的中心天体是什么？其成为中心天体的原因是什么？提示：太阳。

质量巨大。

4．八大行星绕日公转的共同特点除方向上相同(均自西向东）外，图中还反映出哪两个特点?提示:轨道面几乎在同一个平面上（共面性)；轨道形状都接近正圆(近圆性）。

5．八大行星绕日公转的轨道特征对地球生命存在有何意义？提示：八大行星各行其道,互不干扰，使地球处于安全的宇宙环境之中。

三、热点探究6．为解决地球上日益恶化的人口、资源与环境问题,人们曾提出移民月球的设想，要想把这一想法变成现实，你认为应重点解决哪几方面的问题？提示：从地球来看，生命生存必须存在“金锁链条件”,也就是要有可供生物生存所需要的充足的液态水、适宜的温度和光照以及适宜生物呼吸的适当厚度的大气层.天体与天体系统1．天体天体是宇宙间物质的存在形式，并且是多种多样的，具体如下图所示：2．天体系统宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统.主要天体系统比较：天体系统组成说明地月系地球和月球地球是地月系的中心天体，月球是地球唯一的天然卫星,地月系是宇宙中最低一级的天体系统太阳系太阳、行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等太阳系小天体太阳是太阳系的中心天体，地球是距离太阳较近的一颗行星,地球距离太阳约1。

《宇宙中的地球》的教学设计《宇宙中的地球》的教学设计《宇宙中的地球》的教学设计【教学目标】：知识与技能目标1. 用图示说明天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置。

2. 运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

3. 分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命原因。

过程与方法目标1. 运用分析归纳总结的方法说明地球是太阳系中的一颗普通的行星，又是一颗特殊的行星。

2. 运用比较的方法学习不同的天体和九大行星的特征。

情感态度与价值观目标1. 通过了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观和保护地球环境的意识。

2. 激发探究地理问题的兴趣和动机。

【教材内容及分析】：课程标准对学习本章内容的要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

本节教材通过三部分内容阐述该标准 , 一是介绍了地球的宇宙环境，主要要求能够用天体系统的层次来说明地球的宇宙环境。

二是说明了地球是太阳系的一颗普通的行星，从九大行星的运动特征、质量、体积等方面来说明。

三是介绍了地球的特殊性 , 地球是太阳系中唯一存在生命的行星，分析了地球上生命存在的条件。

三部分联系密切 , 按空间尺度由大到小的顺序先讲宇宙环境，然后提供资料，让学习者分析地球是太阳系中的普通行星，最后从地球是太阳系中唯一的一颗适合生物生存和繁衍的行星说明了地球是太阳系中一颗特殊的行星，教材重点分析了地球上有生命物质存在的原因。

通过提供了阅读材料“ 探索地外文明” ，激发学习者的兴趣，提供活动题让学习者探究，需要到什么样条件的外星球去寻找外星人，从而学会分析生命物质存在的条件（同时隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球）。

通过分析给学生这样的价值体验：在太阳系中目前还找不到适合人类生存的其他星球，在短时间内不可能在其他星球建立起庞大的人类生活基地，人类只有一个地球 , 要保护好我们唯一的家园。

本节教学重点是通过天体系统的层次说明地球在太阳系中的位置；运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，其中从数据中比较三大类行星的特点是难点。