【范文】四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教案

教科版科学四年级上册《液体之间的溶解现象》教案一. 教材分析《液体之间的溶解现象》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解液体之间的溶解现象，以及溶解过程中溶质和溶剂的质量关系。

教科书通过生动的图片和实例，引导学生探索和发现溶解的规律，从而培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的一些溶解现象也有了一定的认识。

但学生对于溶解过程中的质量关系理解可能会有困难，因此需要通过实验和讲解，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实验观察，了解液体之间的溶解现象。

2.让学生通过实验探究，掌握溶解过程中溶质和溶剂的质量关系。

3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实验观察，了解液体之间的溶解现象。

2.教学难点：让学生理解溶解过程中溶质和溶剂的质量关系。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，通过引导学生观察实验现象，进行实验操作，小组讨论，总结规律，从而达到教学目标。

六. 教学准备1.实验材料：溶质（如盐、糖）、溶剂（如水、酒精）、量筒、天平、烧杯等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的一些溶解现象，如盐水、糖水等，引导学生关注液体之间的溶解现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示PPT，介绍溶解的定义，以及溶解过程中溶质和溶剂的概念。

通过图片和文字，让学生初步了解溶解过程。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察溶质在不同溶剂中的溶解现象，记录实验数据。

在实验过程中，引导学生关注溶质和溶剂的质量关系。

4.巩固（10分钟）小组讨论，总结实验现象，引导学生理解溶解过程中溶质和溶剂的质量关系。

教师通过讲解，进一步巩固学生对溶解现象的认识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：溶解现象在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，拓展对溶解现象的理解。

四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教案【教学目标】科学概念：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。

情感、态度、价值观：认识到细致、客观地观察、比较的重要性。

意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。

【教学重点】通过了解液体之间的溶解现象进一步深化溶解的概念。

【教学难点】观察和描述液体之间的溶解现象。

【教学准备】分组实验：烧杯2、酒精1、食用油1、醋1、筷子1、装水试管3、试管架1【教学过程】一、观察胶水和洗发液是怎样溶解的教师引入：我们知道有些固体物质容易溶解在水中，形成透明、稳定的溶液。

那么液体是否也能像食盐和高锰酸钾那样溶解在水中呢？谈谈你们的经验。

2教师提问：“那么液体之间是怎样溶解的呢？”今天我们就来研究胶水和洗发液在水中的现象。

3组织分组实验：取一小勺胶水或洗发液慢慢地倒入盛水的烧杯中。

（实验前一定要明确观察目的。

）4引导学生观察：它们在水中是漂浮的还是下沉的。

它们在水中是怎样扩散的？轻轻搅拌后有什么现象？搅拌后胶水或洗发液在水中溶解了吗？交流：与食盐和高锰酸钾相比，胶水或洗发液的溶解有什么特点？（注重描述）6整理胶水或洗发液在水中的溶解过程记录在笔记本上。

二、观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的组织观察：醋、酒精、食用油三种物质。

2预测：醋、酒精、食用油三种液体在水中会怎么样？3组织实验：在三个试管中各盛约1毫升的水，分别往试管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。

充分振荡后静置观察。

（教师要做好演示实验，观察要做记录。

）4组织交流：描述这三种物质在水中的溶解情况。

组织讨论：醋和酒精的溶解与胶水或洗发液的溶解有什么相同和不同？与醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特点？食用油能溶解在水中吗？6在食用油和水的混合物中加入少量洗涤剂会怎样？怎样解释这种现象？（如果时间充足可在堂上完成此实验。

）7整理记录：我们如何来区分液体之间的溶解或不容易溶解的现象？三、拓展：后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。

教科版科学四上《液体之间的溶解现象》版教学设计一. 教材分析《液体之间的溶解现象》是教科版科学四上的一课，主要研究了不同液体之间的溶解现象。

本节课通过实验和观察，让学生了解溶解的概念，掌握溶解的基本方法，并能够分析不同液体之间的溶解规律。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有利于培养学生的科学素养和实验能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对液体和溶解有一定的了解。

但是，学生对于溶解现象的本质和液体之间的溶解规律还需要进一步的学习。

此外，学生对于实验操作的技巧和观察能力的培养也是本节课需要关注的问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解溶解的概念，掌握溶解的基本方法，能够观察和分析不同液体之间的溶解现象。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

四. 教学重难点1.重难点：溶解现象的本质和液体之间的溶解规律。

2.突破难点：通过实验和观察，让学生亲身体验和理解溶解现象，引导他们发现和总结液体之间的溶解规律。

五. 教学方法1.实验法：通过实验操作，让学生观察和分析不同液体之间的溶解现象。

2.观察法：引导学生仔细观察实验现象，培养他们的观察能力。

3.讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的观察和发现，培养他们的合作意识。

六. 教学准备1.实验器材：准备不同液体和实验用品，如试管、滴管、搅拌棒等。

2.教学课件：制作教学课件，包括实验步骤、液体溶解图片等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的液体知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍溶解的概念，引导学生理解溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录不同液体之间的溶解现象。

引导学生注意观察溶解过程中的变化，如颜色、温度等。

4.巩固（5分钟）让学生分享自己的实验观察结果，讨论不同液体之间的溶解规律。

四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教案四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教案教学目标科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。

过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。

养成教育训练点:培养学生细致观察的习惯。

教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

教学方法：观察法实验法记录法教学准备：分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。

教学过程：一、观察高锰酸钾的溶解1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。

2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。

教师出示高锰酸钾。

（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。

（注意学生对观察到的细节地描述）5.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、不同物质在水中的溶解1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。

（观察结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解2.小组交流：修正描述和记录。

3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。

板书设计物质在水中是怎样溶解的溶解是指物质均匀的、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法分离。

教后反思：上节课学生学习了“水中能溶解一些物质”但对于物质在水中是如何溶解的，不太清楚。

四年级上学期科学不同物质在水中的溶解能力教案（优秀范文5篇）第一篇：四年级上学期科学不同物质在水中的溶解能力教案【教学目标】科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。

一些气体也容易溶解于水。

过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

进行气体溶解于水的实验。

情感、态度、价值观：在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。

意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。

【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。

【教学难点】研究气体在水中的溶解。

【教学准备】分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。

【教学过程】一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。

5.汇报交流：二、观察气体在水中的溶解能力1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。

2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。

知道是些什么气体吗？3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。

5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。

（参考P10）拓展：怎样观察溶解在水中的空气？板书设计：第二篇：《不同物质在水中的溶解能力》优秀教案《不同物质在水中的溶解能力》教案教学目标科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。

一些气体也容易溶解于水。

过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

进行气体溶解于水的实验。

情感、态度、价值观：在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。

《液体之间的溶解现象》教学设计一、【教学内容】教科版小学科学四年级上册《溶解》单元第三课——《液体之间的溶解现象》二、【教材分析】《液体之间的溶解现象》是在研究了固体物质在水中的溶解之后，顺势研究液体在水中的溶解现象。

通过前面两节课的研究，学生对溶解的概念初步建立起来。

这对于学生判断液体在水中是否溶解有一个评判标准。

教材为此选用了几种常见的液体，能溶解于水的液体是胶水、洗手液、醋、酒精，不能溶解于水的液体是食用油。

能溶解于水的液体具备溶解的基本特征：在水中均匀分布和无沉淀或飘浮。

教材要求我们在教学时，要描述液体在水中的溶解现象，根据现象判断液体在水中是否溶解，从而再次达到强化溶解概念的目的。

教材中最后部分把洗洁精加入油和水的混合物中，所产生的是乳化而非溶解，这个活动容易引起学生的误会，所以舍弃了这个活动，而改为让学生想一想，日常生活中还有什么液体之间的溶解现象。

三、【教学对象分析】学生通过前面两节课研究固体在水中的溶解，已经初步建立起了溶解的概念，能判断出物质在水中是否溶解。

但由于学生学习水平的差异以及在教学时难以对学生认知程度有一定的全面掌握。

两节课教学下来，发现学生对“均匀分布”理解不透，喜欢从现象中描述物质在水中是否溶解，不喜欢用溶解的关键词去判断物质在水中是否溶解。

在研究液体之间的溶解现象，教师要强化学生用溶解的特征去判断液体在水中是否溶解，这能帮助学生完成溶解概念的建构。

教师根据前面的学情，调整教学策略。

先用现象描述溶解现象，再根据现象推断溶解的特征，从而判断液体在水中是否溶解。

第一个探究活动采用帮扶的方式，让学生理清探究的流程，知道我要干什么，要怎么汇报，观察什么。

第二个探究活动采用自主的方式。

充分考虑学生的学习情况和认知特点，有秩序帮助学生建构起溶解概念，强化溶解概念的内涵。

四、【教学目标】1、科学概念：一些液体能均匀地分布在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

液体溶解与固体溶解的共同特征是均匀地分布在水中，没有漂浮与沉淀。

教科版科学四上《液体之间的溶解现象》教案一. 教材分析《液体之间的溶解现象》这一课时，教科书通过实验和观察，让学生了解和掌握溶液的概念，以及溶液的形成过程。

教科书还介绍了溶液的性质，如均一性和稳定性，并引导学生运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析学生在三年级已经学习了简单的物质分类和性质，对物质的基本概念有了一定的了解。

但在实际操作和观察方面，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的操作技能和观察能力的培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解溶液的概念，掌握溶液的形成过程，能用所学知识解释日常生活中的溶液现象。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的操作技能和观察能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：溶液的概念，溶液的形成过程。

2.难点：溶液的均一性和稳定性的理解，以及运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究，培养学生的操作技能和观察能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件。

2.实验器材：烧杯、试管、滴管、搅拌棒等。

3.实验试剂：糖、盐、水等。

4.教学辅助材料：图片、视频等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾三年级所学的物质分类和性质知识，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）1.教师通过展示实验现象，让学生观察和描述糖、盐等物质在水中的溶解过程。

2.引导学生思考：这些现象说明了什么？溶液是如何形成的？操练（10分钟）1.学生分组进行实验，观察和记录不同物质在水中的溶解过程。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）1.教师引导学生讨论：溶液有什么特点？如何判断一个混合物是溶液？2.学生分享自己的实验观察结果，讨论溶液的形成过程。

拓展（10分钟）1.教师通过展示图片和视频，引导学生了解溶液在生活中的应用。

2.学生举例说明溶液在生活中的作用，如饮料、药剂等。

四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教学设计[精选合集]第一篇：四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教学设计《液体之间的溶解现象》教学设计任登玲一、教材分析：《液体之间的溶解现象》是四年级上册第三单元“溶解”的第三课，经过前两课的学习，同学已经了解了固体在水中的溶解。

这一课是让学生观察几种液体能否溶解在水中。

第一部分引导学生观察胶水和洗发液溶解的过程。

它们在水中是漂浮还是下沉？它们在水中是怎样扩散的？同高锰酸钾在水中的扩散过程进行比较。

它们溶解后胶水和洗发液可以形成稳定的水溶液。

本课选用了一些学生非常熟悉的几种液体让学生观察、比较它们在水里的溶解情况，发现有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水。

二、教学目标：科学概念：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。

情感、态度、价值观：1、意识到溶解在生活中应用的重要性。

2、认识观察、比较的重要性。

三、教学重点：能意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性，并能在实际生活中加以运用。

四、教学难点：描述一些液体在水中的溶解现象。

五、教学准备：容器架、盛水试管、滴管、玻璃杯、小匙、筷子、胶水、洗发液、醋、碘酒、酱油、食用油、课件、实验记录单六、教学过程：（一）、复习导入1.同学们，炎热的夏天你们最喜欢喝什么？（饮料）老师现在就来制作一杯饮料。

老师出示果珍，把果珍放入水中，请同学们仔细观察果珍会怎样？提问：果珍在水里怎么了?（溶解了）回亿固体物质是怎样溶解在水中的？这些固体物质均匀地分布在水里，形成透明、稳定的溶液。

2、引出课题。

那么，液体是否能像食盐和高锰酸钾那样溶解在水中呢？3、学生讨论回忆已有经验。

（食盐、糖等）二、观察和描述胶水和洗发液的溶解过程提问：那么液体之间是怎样溶解的呢？1、出示胶水和洗发液，今天我们就来研究胶水和洗发液在水中的现象。

大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象?2、学生小组讨论，猜测结果。

教科版科学四上《液体之间的溶解现象》版教案一. 教材分析《液体之间的溶解现象》是教科版科学四上的一课，主要让学生通过实验和观察，了解液体之间的溶解现象，掌握溶解的基本概念，以及影响溶解的因素。

教材通过生活中的实例，引发学生对溶解现象的思考，培养学生的观察能力和实验能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了溶解的基本概念，对生活中的一些溶解现象有所了解。

但学生对溶解的微观过程理解不够深入，对影响溶解的因素认识不全面。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过实验和观察，进一步理解溶解现象。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解液体之间的溶解现象。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.使学生掌握溶解的基本概念，以及影响溶解的因素。

四. 教学重难点1.重点：液体之间的溶解现象，溶解的基本概念，影响溶解的因素。

2.难点：溶解的微观过程，影响溶解因素的深入理解。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和分析液体之间的溶解现象。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验观察结果，深化对溶解现象的理解。

3.讲授法：教师讲解溶解的基本概念，影响溶解的因素，引导学生深入思考。

六. 教学准备1.实验材料：各种液体（如水、酒精、盐水等），溶质（如盐、糖等），实验容器。

2.教学工具：PPT，黑板，粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如饮料、药片等，引导学生关注液体之间的溶解现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示溶解的微观过程，让学生了解溶解的基本概念，以及影响溶解的因素。

同时，教师讲解实验注意事项，引导学生正确进行实验。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同液体之间的溶解现象，记录实验结果。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实验观察结果，深化对溶解现象的理解。

教师引导学生总结影响溶解的因素。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考溶解现象在生活中的应用，如溶液的稀释、药品的制作等。

教科版科学四年级上册2.3《液体之间的溶解现象》教学设计一. 教材分析《液体之间的溶解现象》这一节内容，主要让学生了解液体与液体之间溶解的现象，通过实验探究，使学生掌握分子间运动的规律，以及溶解过程中分子间的相互作用。

教科书通过生活实例，引导学生关注科学现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对身边的科学现象有好奇心，但学生的科学思维和逻辑推理能力还在发展中，需要教师的引导和启发。

此外，学生在生活中已经接触过一些溶解现象，但对其本质理解不够深入，需要通过实验和教学引导，帮助学生建立科学观念。

三. 教学目标1.让学生了解液体与液体之间溶解的现象。

2.让学生通过实验探究，掌握分子间运动的规律，以及溶解过程中分子间的相互作用。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。

四. 教学重难点1.教学重点：液体与液体之间溶解的现象，分子间运动的规律，溶解过程中分子间的相互作用。

2.教学难点：分子间运动的规律，溶解过程中分子间的相互作用的理解和应用。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和操作，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的科学思维。

3.小组合作：让学生在小组内讨论和分享，培养学生的团队合作能力和交流能力。

六. 教学准备1.实验材料：各种液体，如水、酒精、醋等，以及实验用的容器和仪器。

2.教学课件：液体溶解现象的图片和视频，以及相关的教学动画和图表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的物质溶解知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，我们已经学习了哪些物质的溶解现象？它们是如何溶解的？”2.呈现（10分钟）教师通过展示各种液体溶解的实验现象，让学生观察和思考。

例如：水溶解盐、酒精溶解醋等。

同时，教师引导学生注意观察溶解过程中液体的变化。