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黑白灰一、教学目标1、了解黑白灰的层次感与节奏感2、能够利用黑白灰元素，墨块，墨线、墨点的形式来画画蟹3、感受水墨画的魅力，热爱祖国传统文化；发现生活中黑白灰的美二、教学重难点1、黑白灰的层次感与节奏感2、能利用黑白灰元素，墨块、墨线、墨点的形式画出蟹三、教学准备教师准备：课件、水墨工具学生准备：水墨工具四、教学过程A谈话导入1、师：同学们，你们吃过螃蟹吗？预设：都吃过呀！师：那它是什么颜色的？预设：红色。
师：红色啊，那是被煮熟的螃蟹！师：螃蟹活着的时候是什么颜色的？（PPT出示图片）预设：灰色师：还有不同说法吗？预设：师：都认为是灰色的吗？好的！2、过渡：老师今天也带来了几只螃蟹，你们看！他是齐白石爷爷画的水墨蟹。
（课件出示水墨螃蟹图片）师：它们是什么颜色的？说不清楚了吧，没有关系，老师为你们准备一张灰度卡。
先来说说你观察得是哪一只螃蟹？然后在说说它对应的右图用的是几号色？3、过渡：同学们，画面中除了黑和灰以外，还有其它的颜色吗？师：谁发现了？（教师可以指指空白处或者是螃蟹的白肚皮）预设：白色师评价：你观察得很仔细啊！4、揭示课题今天，就让我们一齐去感受水墨画中的黑白灰吧！B、新知新授-----（解决层次感与节奏感）过渡：今天，老师带来了三张作品，比一比，哪一张更加吸引你？（课件出示）1、原稿VS同种黑度VS同种灰度（1）同桌交流：可以和同桌交流你的发现。
说说每一张图带给你的不同感受？师提问：谁来说说你的发现，你来说！图1-------变化（板书）师追问：怎样的变化？预设（是墨色的深浅变化）学生演奏：如果用敲打桌面的声音来表示你看到的墨色变化，1号蟹你怎样敲，2号呢……师：我们大家一齐来敲一敲师追问：从中，你感受到了什么……图2-------厚重图3-------淡雅2、出示灰度卡--------解决层次感过渡：黑、白、灰除了给我们带来节奏感外，还给我们带来什么？（1）小组合作师提问：如果把这些螃蟹按照从深到浅的顺序排一排，你发现了……过渡：老师已经把这些小螃蟹发到你们各个小组，请你们来排一排生做：学生小组讨论排（2）交流评价师：哪一组来说说你们的结果？请你们这一组预设：你们是这样排的，还有不一样的吗？教师评价：你们这两组观察得很仔细，分析得也很透彻！有些灰度上，你们的意见还有些不同，没有关系，每个人的视觉感受都是不一样的。
课题10.黑、白、灰课时 1 授课日期
教学目标1、欣赏黑白灰艺术作品，了解黑白灰在艺术作品中的作用。
2、感受黑白灰在不同艺术作品中的独特运用产生的独特效果。
激发学生对黑白灰的兴趣，产生用黑白灰进行创作的欲望。
3、引导学生用黑白灰进行绘画作品的简单创作。
教学重、难点重点：了解黑白灰在艺术作品中的作用。
难点：运用黑白灰进行绘画创作
教、学具黑白灰图片、黑白灰色彩
预习要求欣赏书中范画。
体会黑白灰三者之间的微妙关系及艺术美，找一找生活中的艺术美。
教学过程二次备课
一．组织教学
二．导入新课
师：同学们拍过照片吗？拍的是什么照片？
出示一幅黑白照片，让学生说说看黑白照片的感受，照片中有哪
些色彩？
三．今天我们就来认识黑白灰的艺术效讲授新课
本课的黑白灰是指不用彩色，完全依靠点、线、面的造型练习，
它用单纯的黑白灰三种颜色来表现。
黑白灰的特点及它们之间的
关系
①出示黑白灰练习一张和彩色练习一张看看它们之间有什
么区别(如上图)
②出示三张分别涂有黑白灰的纸问，它们之间有什么关系，
它们分别有何特点？黑白灰的特点：
黑：厚重、坚实、稳重的色彩
白：纯洁、轻盈、明亮的色彩
灰：优雅、凝重、朴素的色彩
3.学生欣赏书中范作
提问：书中的范作是如何体现黑白灰的？颜色中的黑白灰是否
都有？请大家赶快找一找，那么灰怎么来的呢？
4．教师向大家介绍一种简单的调制方法：（示范）。
苏少版四年级美术上册《10.黑、白、灰》教学设计一. 教材分析《10.黑、白、灰》是苏少版四年级美术上册的一课，主要让学生了解和掌握黑、白、灰三种颜色的特点和运用方法。
教材通过生动的案例和丰富的图片，引导学生发现生活中的黑、白、灰，并学会运用这三种颜色进行创作。
教材还提供了多种创作方法，如水粉画、版画、手工等，激发学生的创作潜能，提高审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的审美能力和绘画基础，对颜色有一定的认识。
但部分学生可能对黑、白、灰三色的运用还不够熟练，需要通过课堂实践来提高。
此外，学生的创作意识和创新能力有待培养，教师应给予适当的引导和鼓励。
三. 教学目标1.了解黑、白、灰三色的特点和运用方法。
2.学会运用黑、白、灰三种颜色进行创作，提高审美能力。
3.培养学生的创新意识和创新能力。
四. 教学重难点1.掌握黑、白、灰三色的特点和运用方法。
2.运用黑、白、灰三种颜色进行创作。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏案例和图片，引导学生发现生活中的黑、白、灰，激发学生的创作灵感。
2.实践法：让学生亲自动手实践，学会运用黑、白、灰三种颜色进行创作。
3.启发式教学：教师引导学生思考和探索，培养学生的创新意识和创新能力。
4.互动评价：学生之间相互评价，教师给予鼓励和建议，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教材、课件和图片。
2.绘画工具和材料（如水粉、画纸、画笔等）。
3.创作展示板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的黑、白、灰实例和图片，引导学生关注和思考这些颜色在生活中的运用，激发学生的创作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解黑、白、灰三色的特点和运用方法，展示优秀作品，让学生了解本节课的学习内容。
3.操练（15分钟）教师引导学生动手实践，运用黑、白、灰三种颜色进行创作。
可以采用水粉画、版画、手工等形式，鼓励学生发挥创意，自由探索。
4.巩固（10分钟）教师学生展示自己的作品，让学生之间相互欣赏、评价，教师给予鼓励和建议，帮助学生巩固所学知识。
四年级上册美术教案－ 10黑白灰｜苏少版教学目标1.能够正确区分黑、白、灰三种颜色，掌握它们在造型上的不同表现形式。
2.通过实践绘画，发现黑、白、灰在生活中的运用和造型效果。
3.增强学生观察力和绘画技能，培养学生细心认真和耐心动手的作风。
教学准备1.黑、白、灰三种颜色的调色板。
2.画笔、画纸。
3.教师准备三幅手机截图，截图中包含黑白灰三种颜色的元素。
教学内容及步骤步骤一：引入教师出示手机截图中包含黑白灰三种颜色的元素，引导学生观察、思考和发言。
教师指导学生辨认黑、白、灰三种颜色及它们在图片中的表现和作用。
步骤二：讲解教师通过PPT展示黑、白、灰三种颜色的调色板，并结合具体的生活画面进行讲解，让学生了解黑白灰三种颜色在绘画上的特点和表现形式。
步骤三：实践绘画1.分组活动：学生分成若干组，每组选择一种颜色进行实践绘画。
比如：黑色的组画黑猫、白色的组画白云、灰色的组画楼房。
2.绘画过程中，教师要关注学生是否正确使用黑、白、灰三种颜色，并提供必要的指导和帮助。
3.完成作品后，各组在黑板上展示并互相欣赏。
步骤四：反思教师提问：在绘画过程中，你们使用黑、白、灰三种颜色时，有什么收获和发现？黑、白、灰在生活中的运用和造型效果有哪些？带领学生进行深度思考和交流。
教学特点1.采用按颜色分组的实践绘画，让学生主动参与，增加趣味性和实用性。
2.突出针对性和实践性，让学生在实践中掌握知识和技能，增强学习兴趣和自信心。
3.结合生活场景，让学生认识黑、白、灰在生活中的重要性和表现形式，提高学生观察力和创造力。
注意事项1.教师要认真准备教材和相关资料，组织好学生，确保教学顺利进行。
2.实践绘画中，教师要留意学生的作画情况和进度，及时提供必要的指导和帮助。
3.反思环节中，教师要敬重学生的思考和观点，尊重学生的自由表达，帮助学生开展深刻的思考和交流。
苏少版美术四年级上册《第10课黑白灰》教学设计1一. 教材分析《第10课黑白灰》是苏少版美术四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握黑、白、灰三种颜色的特点和运用方法。
通过本课的学习，学生能够运用黑、白、灰三种颜色进行创作，提高审美能力和绘画技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对颜色有一定的认识。
但部分学生可能对黑、白、灰三种颜色的运用还不够熟练，需要通过本课的学习进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黑、白、灰三种颜色的特点，学会运用这三种颜色进行创作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和绘画技巧。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握黑、白、灰三种颜色的特点和运用方法。
2.教学难点：如何运用黑、白、灰三种颜色进行创作，使作品具有层次感和立体感。
五. 教学方法1.讲授法：讲解黑、白、灰三种颜色的特点和运用方法。
2.示范法：教师示范运用黑、白、灰三种颜色进行创作。
3.练习法：学生实践运用黑、白、灰三种颜色进行创作。
4.评价法：学生互相评价，教师总结评价。
六. 教学准备1.教材：苏少版美术四年级上册《第10课黑白灰》。
2.画材：水彩笔、铅笔、橡皮、画纸等。
3.课件：黑、白、灰三种颜色的图片、作品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示黑、白、灰三种颜色的图片，引导学生观察和描述。
学生分享观察到的特点，教师总结。
2.呈现（10分钟）教师展示黑、白、灰三种颜色的作品，让学生分析作品的运用方法和特点。
学生分享分析结果，教师总结。
3.操练（10分钟）教师讲解和示范运用黑、白、灰三种颜色进行创作的方法。
学生跟随教师一起实践，体会三种颜色的运用。
4.巩固（10分钟）学生独立创作，运用黑、白、灰三种颜色。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（5分钟）教师出示一些优秀的黑、白、灰作品，引导学生欣赏和分析。
四年级上册美术教案及教学反思第10课黑白灰｜苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解黑白灰在美术创作中的应用，掌握黑白灰的调色技巧，并能够运用这些技巧创作出自己的美术作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，学生能够理解黑白灰在视觉艺术中的作用，提高审美能力和艺术创作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创造力和想象力，提高学生的艺术素养。
教学内容1. 黑白灰的概念：介绍黑白灰的定义和特点，以及它们在美术创作中的应用。
2. 调色技巧：教授学生如何通过混合黑白两色来得到不同深浅的灰色，以及如何运用这些灰色进行创作。
3. 作品欣赏：展示一些运用黑白灰创作的美术作品，让学生欣赏并分析其艺术特点。
4. 实践创作：指导学生运用所学的黑白灰调色技巧进行美术创作。
教学重点与难点1. 重点：掌握黑白灰的调色技巧，并能够运用这些技巧进行美术创作。
2. 难点：理解黑白灰在美术创作中的视觉作用，以及如何通过调色来表达自己的创作意图。
教具与学具准备1. 教具：黑白灰调色板、美术作品展示板、多媒体设备。
2. 学具：画纸、画笔、黑白颜料、调色盘。
教学过程1. 导入：通过展示一些黑白灰的美术作品，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 知识讲解：介绍黑白灰的概念、特点以及在美术创作中的应用。
3. 实践指导：教授学生如何通过混合黑白两色来得到不同深浅的灰色，并指导学生进行实践操作。
4. 作品创作：学生根据所学的黑白灰调色技巧进行美术创作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
板书设计1. 黑白灰2. 知识点：黑白灰的概念、调色技巧、作品欣赏、实践创作3. 关键词：黑白灰、调色、美术创作作业设计1. 个人作业：学生运用所学的黑白灰调色技巧进行一幅美术创作。
2. 小组作业：学生以小组为单位，共同创作一幅黑白灰的美术作品。
课后反思通过本课的教学，学生对黑白灰的概念和调色技巧有了深入的了解，能够运用这些技巧进行美术创作。
黑白灰教学目标：1．欣赏黑白灰艺术作品，了解黑白灰在艺术作品中的作用。
2．感受黑白灰在不同艺术作品中的独特运用产生的独特效果。
激发学生对黑白灰的兴趣，产生用黑白灰进行创作的欲望。
3．引导学生用黑白灰进行绘画作品的简单创作。
教学重点：让学生了解黑白灰调子所产生的美感，初步运用黑白灰来组织画面色调。
教学难点：对画面形式感的把握，并能运用黑白灰进行简单的设计创作。
教学准备：教师：黑白照片、黑白装饰画作品、素描作品等绘画工具；学生：准备黑、白、灰三色笔。
一、导入今天老师带来了一位动物朋友，它是谁呢？对了，它就是斑马。
谁知道斑马最大的特征是什么吗？看到这样的斑纹，你有什么感觉？（很引人注目，显眼。
）是的，它浑身上下都有黑白相间的条纹，那是保护色能迷惑敌人，也是一种独特的美。
今天，就让我们一起来领略黑白灰的独特魅力。
出示课题。
二、新授同学们，让我们一起来看看这两幅照片，有什么不同？是的，一幅是彩色的，一幅是黑白的。
那么你喜欢哪一幅？为什么？用黑白灰表现出来的画面相比绚丽的色彩，更有一种质朴，独特的美，特别有意境。
谁来找找画面中的黑白灰在哪里？这些灰色有深有浅，有很多不同的层次。
接下来请同学们打开书本，翻到第3页，看看著名画家齐白石画的《虾》，和下面一幅摄影作品《毕加索的早餐》，同桌之间来找一找，说一说，黑白灰在哪里？好，同学们都找到黑白灰了吗？哪一组来说一说？（黑是厚重、坚实的色彩；白是纯洁、轻盈的色彩；灰，有各种各样的灰。
浅灰高贵、优雅，深灰凝重、朴素。
）三、小练习同学们，我们看到画面中那么多深浅不同的灰色，那这些灰色我们该怎么表现呢？老师的课题中就已经用了不同方法来表现灰色了。
你们看，有灰色直接涂的，也有用点来组成灰色的块面的，你能用不同的方法表现出几种灰色呢？用你带来的工具来画一画灰色，时间三分钟。
大胆画，看谁画的最快！把练习纸布置于黑板，我们一起来看看，灰色可以用些什么方法来表现呢？同学们想的棒，画的更棒！师总结：出示范作，可以用点、线，面来组成不同深浅的灰色。
第10课黑白灰教材分析：美术作品中的黑白灰，是作品成败的重要因素之一。
画面中，好的黑白灰运用，不但能使画面产生紧凑、韵律和美感，更能充分表达出作者的情感和创作主题。
本课要让学生了解黑、白、灰的含义。
画面按照一定面积、组织安排不同色调所产生的情感特征以及对作品主题的表达。
通过各种形式的体验活动让学生感受黑白灰之美和在画面中所起的作用。
教学目标：1、认知方面：通过引导学生对中外美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作用；2、操作方面：掌握用黑白灰调配各种灰色的方法，并进行以黑白灰为主色的创作练习；3、情感方面：体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响，激发求知欲和学习的兴趣，运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。
教学重点：让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征，初步运用黑白灰来组织画面色调。
教学难点：对画面形式感的把握，并能运用黑白灰进行简单的设计创作。
教学准备：教师：黑白照片、黑白装饰画作品、素描作品等、PPT课件、绘画工具；学生：绘画工具。
教学过程：一、导入1、出示黑白装饰画或国画作品，提问：看一看这样的作品有什么特别之处？（没有颜色，只有黑白灰色）2、只用黑白灰色，也能完成一幅完整的层次分明的作品！今天我们一起学习《黑?白?灰》！二、新授1、出示同一图片的黑白色效果图和彩色效果图。
观察比较，你觉得黑白灰色的图片给你什么样的感觉？彩色的图片给你什么样的感觉？同桌讨论，发表自己的观点。
2、总结（板书）：黑白灰的画面感觉简洁、爽朗、愉悦；而彩色的画面感觉丰富、活泼。
3、对，彩色的图片给我们的感觉很活泼，很有层次，其实这也是因为黑白灰的关系。
刚才我们欣赏的黑白灰色的图片是狭义的黑白灰，广义的黑白灰是指一幅画面中色彩的明度、纯度等方面的变化，这些不同的色彩正是因为有了黑白灰，才会这么富于变化，形象生动。
4、PPT，展示普通彩色图片和处理过的鲜艳色的图片，引导学生找一找彩色图片中的黑白灰。
四年级上册美术教学设计－ 10黑白灰｜苏少版一、教学内容简介本次教学内容是关于色彩知识中的黑白灰的学习。
此次课程旨在培养学生对黑白灰颜色的敏感性，并让学生了解黑、白、灰在美术设计中的重要性，并能够通过观察与实践的方式运用黑白灰色进行创作。
二、教学目标1.了解黑白灰在美术设计中的基础知识；2.通过实际观察和绘画，提高学生的黑白灰色调的辨别能力；3.导引学生通过感性认识和实践操作，运用黑白灰色进行创作；4.培养学生对色彩的敏感性和审美水平。
三、教学重点难点教学重点1.学习黑白灰的基础知识;2.提高学生对黑白灰色调的辨别能力;3.运用黑白灰色进行创作。
教学难点1.鼓励学生观察和感性理解黑白灰的颜色特性；2.辅导学生安排色彩的搭配，使创作更加和谐统一。
四、教学过程1.导入（5分钟）1.教师准备好一些黑白灰的画和装饰品，引导学生就这些颜色进行简单的观察和感受。
2.通过问答的方式让学生从生活中找到黑白灰颜色的例子，激发学生的好奇心。
2.讲解（10分钟）1.讲解并展示黑、白和灰在美术学中的基础知识，如黑色代表威严、深沉，白色则代表纯洁、清晰，灰色则代表中性、沉稳等等。
2.教师辅导学生辨别和理解黑白灰，帮助他们建立自己的色彩语言，以便后续的创作。
3.操作（30分钟）1.教师展示黑白灰绘画的案例，并鼓励学生通过直接观察和模仿的方式进行练习，锻炼他们的书写技能和观察能力。
2.利用一些简单的创作题目，引导学生尝试用黑白灰来设计和创作属于自己的作品，并辅导学生进行相应的设计搭配和构图。
3.教师对每个学生的作品进行颜色搭配的指导和点评，让学生能够清楚竖立对比的效果，升高艺术审美。
4.反思（5分钟）1.教师询问学生本次课堂的收获和成果，梳理本节课的知识点，让学生清晰的掌握此次课程的重点；2.鼓励学生简单总结或展示他们本次课堂中的作品或观感，加深学生对课程内容的理解。
五、教学反思1.通过本次教学，学生们能够更清晰地理解和辨别黑白灰，进一步提升了他们对色彩的敏感性和审美水平。
《黑白灰》教学设计教学内容：通过学习，发现、感受、体验视觉世界中黑白灰作品的美，了解黑白灰带给我们的层次感、节奏感和韵律感。
用点线面等手法创作出黑白灰的作品。
学情分析：学生喜欢五彩斑斓的世界，同时也喜欢用黑笔在白纸上画自己喜欢的事物。
他们能认识生活中黑白灰的作品，乐于用黑白灰表现事物，但对黑白灰的认识只停留在黑白灰色彩本身。
教学方式、手段：按照“教、学、做合一”的思想，通过媒体视听、过程展示，让学生在“观察——欣赏——发现——探究”的过程中感受美，激发创造的热情；通过动眼、动口、动脑、动手去表现美、创造美。
教师准备：教学PPT、黑色胶片、勾线笔、范画等。
学生准备：黑色勾线笔、白色纸、剪刀。
教学目标：知识与技能目标：了解黑白灰画面中的智慧性和趣味性，能够利用点、线、面中线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同的灰来进行黑白灰的创作练习。
过程与方法目标：通过欣赏、观察和讨论让学生发现画面中不同层次的黑白灰给人带来的不同感受，了解黑白灰在通过合适的搭配，可以给我们带来简洁、爽朗、高雅、悦目的效果，避免沉闷、平板、软弱和含糊。
情感、态度与价值观目标：激发学生求知欲，了解生活中的黑白灰存在的关系。
运用所学的黑白灰知识，分析作品、提高欣赏水平，热爱生活。
教学重难点教学重点：让学生体会不同层次的黑白灰所带来的不同情感体验，了解黑白灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。
初步运用黑白灰来组织画面。
教学难点：学生对画面形式感的把握，能用点、线、面的形式进行黑白灰画面的装饰，注意用线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同层次的灰。
教学设计：一、课前小小互动1、同学们，你们喜欢什么颜色？生答2、你们想不想知道老师喜欢什么颜色？同时出示相同大小的答的黑白卡纸一张。
3、试想这两张黑白卡纸是同样大小的纸箱呢？这两个颜色给你什么样的感觉？引述：黑色有厚重感，白色给人轻盈感。
二、视觉大发现游戏1、（在不同背景中出示黑白方块）老师准备相同尺寸小的黑白卡纸各一张放到大卡纸内，看一看它们一样大吗？（看上去白色的方块大，实际上黑白方块一样大）为什么在不同的相对背景中黑色和白色会产生这种视觉误差呢？黑色带给你什么感觉？白色呢？学生发现：黑色给人的感觉是不透明的、厚重的，有收缩感。
白色给人明亮、通透和轻盈感，白色有反射光线的作用，有扩张感，所以白色方块给人的感觉更大。
2、你知道黑色和白色混合，会变成什么颜色吗？（灰色）引出课题：今天我们来学习《黑白灰》。
设计意图：通过“视觉大发现”的游戏，让学生在趣味中学习、了解黑白灰，发现黑白画面中的趣味性，让学生对学习黑白灰产生浓厚的兴趣。
三、欣赏发现1、这些美术作品运用了黑白灰的表现形式，你找到黑白灰了吗？图1：齐白石《虾》——深浅不同的灰色让这些虾子灵动起来，大片的空白让人想象水的清澈以及虾在水中的自在。
图2：村庄——不同深浅的灰色表现了远近不同的景物。
图3：素描中的黑白灰，手的写生让手部的肌肉感和骨骼感鲜活起来；芭蕾舞演员的黑色上衣与白色纱裙形成鲜明的对比，衬托了舞种的灵动；素描景物的黑色罐子与白色衬布形成反差，黑色罐子的黑与透明玻璃杯的对比使画面更加和谐与稳重。
图4：以黑、白、灰为主色调的中国画，画面深浅不一的蟹与荷花展现了画面的灵动，画面的大片的空白让人联想到清澈的水面，立即让画面鲜活起来。
图5：摄影师镜头下的黑白灰，给人另一种感觉。
贫困山区的留守儿童，清澈的眼睛带给人们强大的视觉冲击力，体现了山区儿童的渴望！图6：画家毕加索笔下的格尔尼卡，描述的是人们在反对法西斯侵略时表现的愤怒的表情，画面中大片的黑白灰给人强烈的视觉冲击力，试想如果把画面换成彩色的？能不能体现如此强大的愤怒之情？2、讨论：你发现灰色的特别之处了吗？学生发现：灰色有很多不同的层次，浅灰色彩明亮些，深灰色彩暗一些。
黑和白给人的感觉很强烈，将灰色融入画面中缓和了黑与白的单调，各种不同的灰色让黑白画面更丰富、细腻。
3、教师小结：黑白灰的合理搭配使画面变得刚柔相间、层次丰富。
浅灰让人感觉高贵优雅，深灰让人感觉朴素沉郁。
设计意图：通过不同画面中的黑白灰，让学生观察感受到灰色的不同层次以及带给人不同的感受，体会到灰色在黑白画面中的作用和重要性。
三、观察探究1、在色彩缤纷的世界中，你有没有留意过我们身边的黑白灰呢？学生发现生活中、大自然中的黑白灰。
大自然的黑、白、灰为我们提供了黑白灰之美的绝好范例。
生活中的黑、白、灰的运用，使这些生活用品显得高雅、别致。
以黑白灰为主色调的室内设计，给我们高贵、时尚的感觉。
著名建筑设计师贝聿铭的苏州博物馆，大片的白与灰色的线条衬托了建筑的古朴与高雅。
2、讨论：生活中黑白灰设计给人的感觉。
学生发现：五彩斑斓的世界中，黑白灰的设计给人以简洁、明快、自然的美感。
黑白灰给五彩的世界带来了层次感、节奏感。
3、彩色世界中有黑白灰吗？请你试着找一找色彩中的黑白灰。
出示画家塞尚的静物，画面彩色的静物运用反转色呈现出画面不一样的黑白灰。
学生发现：在画面中除了黑白两色，其他颜色都能变成深浅不同的灰色。
不同的色彩表现为不同的灰度，纯度高的颜色变为浅灰，纯度低的颜色变为深灰。
4、实验：通过黑色胶片看看室内室外，说说眼前的景象有何变化。
学生发现：看到的事物变灰暗了，物体的层次感更明显了。
教师小结：画面中有了黑白灰，才能够避免沉闷、平板和含糊。
黑白灰给我们的世界带来节奏感、层次感、自然感。
色彩缤纷的世界中，黑白灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。
设计意图：生活中到处都是黑白灰，带给我们无数的视觉享受。
鼓励学生体验黑白灰带来的不同感受，了解黑白灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。
四、表现方法1、你知道怎样表现一幅画中的黑白灰吗？让我们先来欣赏优秀的黑白灰绘画作品，看看它们怎样处理画面中的黑白灰。
2、学生发现：用不同的点、线、面来表现黑白灰，大片的黑色面是黑，空白是白色，线条、点的聚散、大小、形状，使画面组成的肌理产生不同的灰。
3、教师示范：用点、线、面表现黑白灰。
设计意图：通过欣赏大量的范画让学生发现表现黑白灰的方法，通过教师示范让学生学习、了解黑白灰的表现手法，激发学生的创作欲望。
五、作业要求1、请为自己喜欢的一件物品或景物进行黑白灰的纹样装饰。
2、合理利用活泼的点、洒脱的线和稳重的面进行装饰、填充。
3、注意运用线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同层次的灰。
六、作品展示1、黑白灰作品展。
组织学生将作品剪下来张贴在黑板上。
2、让学生介绍自己的作品，再说说其他同学作品的精彩之处。
3、请同学们自由拼贴，呈现出另一番美丽的画面。
4、教师评价：欣赏、鼓励学生的闪光点并提出建议。
七、课后延伸在生活中巧妙运用黑白灰，找寻多种方式来表现黑白灰作品。
引申：虽然黑、白、灰是单调的颜色，但组合起来也能妆点我们的生活、灿烂我们的世界。
八：作业要求提示学生作业的难度梯次选择；提出对学生整体和个体辅导的相同与不同要求。
1、请为自己喜欢的一件物品或景物进行黑白灰的纹样装饰。
2、合理利用活泼的点、洒脱的线和稳重的面进行装饰、填充。
3、注意运用线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同层次的灰。
要求：能用点、线、面的装饰手法来表现一件物品的黑白灰。
在画面中，利用点、线、面的装饰画手法来表现景物。
能利用线条、点的聚散、大小、形状，使画面产生不同层次的灰。
教学反思：本课属于“造型表现”学习领域，是绘画基础知识的重要组成部分。
要求学生们初步了解视觉错觉，体会作品中黑白灰的美、层次感和节奏感，并学会如何运用黑白灰三个元素来表现作品。
我从以下几个教学方法出发，贯穿课堂。
讨论比较法：首先，课堂开始时学生们对于黑白灰是没有多少概念的。
虽然我们常常说起黑白灰，但对于人的感官上有什么体会，学生们是不清楚的。
所以开始我拿出了两块制作好的等大的两个正方形让学生们说一说比一比哪个更大。
得出的结果大部分学生人物我拿的白色正方形是比黑色正方形大的，然后我将两个图像重叠。
学生们惊奇的发现原来一样大。
从而得出疑问，为什么白色让你感觉会大些呢？原来这就是视觉错觉。
白色在视觉上会放大。
问题设计法：接着我让同学看了看老师的衣服，为什么穿的黑色的呢?大家笑起来了，原来黑色是为了引起视觉错觉，显得比较瘦一点，因为老师比较胖。
欣赏评述法：接下来我们给同学们带来了一些美术大师和远古的作品。
比如齐白石的《虾》、古代黑陶、树和倒影、村庄等等，引发同学们的思考，这些画面中都是黑白灰的元素进行塑造的。
你们能体会灰色的特别之处吗？灰色其实是有很多不同的层次，深灰色和浅灰色等等。
灰色缓解了画面中黑色与白色的单调，并且使画面显得更加丰富多彩，充满韵律感。
讨论法：在欣赏了作品之后，引发了同学们的联想。
你们在生活中有留意过黑白灰吗？建筑、广告、服饰、风景、动物等等无时不刻我们的生活中都充满了黑白灰的元素。
这些是我们平时所不曾留意的。
教师示范法：如何运用黑白灰来表现一处风景，我们出示了一幅彩色图片，将之转换成了黑白，给学生以直观的感受。
我们发现原来彩色照片中的黑白灰是这样的。
接着提问了学生如果用画笔来描绘呢？点线面。
学生们非常快速的回答了出来。
我们绘画基本都是点线面来构成，是描绘画面的必须用到的方面，在黑板上以线条来构图，接着用面和点来装饰画面，慢慢的一幅黑白灰画面呈现了出来。
接下来就是学生的实践了。
画一幅自己喜欢的物品或者风景，运用点线面来装饰，注意线条和点的运用，注意画面物体的大小、形状，丰富画面。
在学生作业展示的时候我们运用剪贴和拼贴再构的方法发现黑白灰的美妙之处，能装扮我们的生活。
除了上述的一些绘画技法的学习之外，学生的点子想法和创意尤其显得重要。
通过黑白灰这节课的学习，我们在绘画技法这一块有了显著的提高。
也期待每一节课学生们有新的收获，老师有新的体会。
