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Unit 2 Numbers Reading教学设计一、本单元教材分析本单元围绕着“数字”为话题来展开听、说、读、写的训练。
通过一个有关国王与大米的故事，介绍了故事发展的要素，指导学生阅读记叙文，激发他们的阅读兴趣以及科学探索精神，同时在听说读写中引导学生掌握有关数字的相关用法。
二、教学对象分析1.学生对于“故事”比较熟悉之后，有利于开展本单元的各项听说读写任务。
2.学生对于数词的用法，在小学已经接触过，只是没有进行专项的归纳。
在本单元，教师可以系统地帮助学生温故而知新，引导学生在一定的语境中熟练运用数词。
三、能力发展目标：1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。
2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中句型使文章更连贯和流畅。
3）通过指导学生在模拟交际中运用所学知识，培养学生探究、合作、自主学习的能力。
四、单元教学重点1.学生熟练掌握重点词汇23个，短语4个2.指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。
3.指导学生通过总结规则来学习数字的构成及表达五、单元教学重点1. 通过形式多样的课堂活动与任务，帮助学生完成阅读理解、听力理解等学习任务。
2. 引导学生积极主动地探究学习，并且与同学进行相互交流，顺利开展包括口头汇报、写作展示等拓展活动，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力。
六、教学策略1.在教学中，教师应积极设情景引入，配合媒体、表情、动作、进行视听说演示，激发学生兴趣。
2.教师应采用有利于学生学习的教学方法，善于引用学生通过阅读或观察、比较对比知识进行归纳总结。
增加学习内容的复现和巩固练习、及时反馈学习情况。
3.教师应该根据自己学生的具体情况对教材进行整合，精讲精练，调动学生的学习兴趣。
在阅读的过程中，教师指导学生培养阅读策略与技能及写作过程中的写作技巧训练。
Reading 第一课时一．本课时教学目标：1.能认读和理解以下词汇：number, instructions, check, gram, son, chess, India, wise,challenge, promise, prize, grain, chessboard, double, amount, , rest, gold, instead, realize, 词组：a long time ago, challenge…to…2.能通过猜、略读、细读等阅读策略解决文中的填写表格信息、选择正确答案等问题；二、学习重点：通过猜测，找读等的阅读策略来完成对课文的理解；能整体性地理解全文及理清文章开头、发展、结尾的故事发展顺序三、教学过程。
The king and the riceReading知识目标：通过阅读一篇与数字相关的有趣故事，抓住故事的基本要素和发展过程。
能复述这个故事的梗概。
注意总结重点词，词组和句型。
情感目标：了解数字的神奇之处和它在生活中的重要意义。
Warm-up: Answer the questions:1.What’s the date today?2.What time is it now?3.How many people are there in our class?自主预习：1.汉译英很久以前—向······挑战······—······等等—一粒米—剩余的—想要—命令······做······承诺做某事—2. Describe the pictures in your own words.（e.g. picture1: Who are they? What are they doing? Picture2: What’s this? What’s on it?）合作学习：In groups:1. Listen and finish D1 on page 21.2. Read and translate the text.3. 找出动词的过去时并写出原形。
探究学习：1.找出if引导的条件状语从句并复习以前学过的内容。
2.用instead和instead of造句。
3.a long time ago的同意说法有哪些？4. 用a large amount of造句它修饰可数名词还是不可数名词？5.Finish D3 on page 21.小结：What do you think of numbers?Homework: Retell the story in groups.。
The king and the rice 课文解读【课文重难点句子剖析】：1.The king’s favourite game was chess.（教材第19页）国王最喜欢的游戏是国际象棋。
favourite此处用作形容词，意为“最喜欢的”.favourite 通常位于名词前作定语。
favourite没有比较级和最高及形式，在含义上相当于like bestWhat’s sb.’s favourite…?=What…do/does sb. like best?你最喜欢的颜色是什么？【拓展】favourite也可用作名词，意为“最喜欢的人或物”.This book is my favourite.这本书是我最喜欢的一本。
2.One day, a wise old man came to the palace and the king challenged him to a game. （教材第19页）有一天，一位充满智慧的老人来到宫殿，国王向他挑战一次比赛。
1)one day 意为“有一天；某一天”.e.g. One day, I met Mr Zhang in the street and he looked sad.有一天，我在街上遇到了张先生，他看起来很伤悲。
我想我的梦想总会有一天会实现。
One day, the old man was very ill.有一天，那位老人病得很严重。
2）challenge 及物动词，意为“向（某人）挑战”.challenge sb. to sth.表示“向某人挑战某事”.e.g. Do you want to challenge him?你想向他挑战吗？【拓展】challenge sb. to do sth.向某人挑战做某事；激励某人做某事。
e.g.He challenged me to play chess.他向我挑战下国际象棋。
3.The king promised the old man,“you can have any prize if you win the game.”(教材第19页)国王向老人承诺道：“若赢得比赛，你可以得到任何奖赏。
Part1 Unit2 NumbersReadingThe king and the riceA long time ago, there was a king in India. The king’s favourite game was chess.One day, a wise old man came to the palace and the king challenged him to a game. The king promised the old man, “You can have any prize if you win the game.”The old man said, “If I win the game, I’d like one grain of rice for the first square of the chessboard, two for the second, four for the third, and then double the amount for each of the rest of the squares.”“Is that all?” asked the king. “Wouldn’t you like gold or silver instead?”“No, just rice,” replied the old man.The king and the old man played the game for a long time. Finally, the old man won. So the king ordered his men to collect a bag of rice. He put one grain on the first square, two on the second, and so on. The king quickly realized the problem—even with all the rice in the country, he would still not have enough rice to put on all the squares!Part2 More practiceCounting before numbersBefore the invention of written number, people used many different ways to count numbers.Before the invention of written numbers, people used many different ways to count things.At first, people use their fingers, and even their toes. However, they could only count small numbers in this way. After that, they began to make small marks on sticks and bones. This helped them count bigger numbers. They used them to count the days of the month, the amount of food and the number of animals they have.Then people began to use tokens made from clay or small stones. This helped them count even bigger numbers. They often put the tokens on pieces of string so that they could carry them around easily. This developed into tools like the abacus.Finally, people began to develop systems of written marks to show different numbers, and this led to the Hindu---Arabic system(0-9). We are still using this system today.。
9.21汇报课收获与反思：从这次汇报课中，我发现了自己的教学方面存在很多的问题和不足，在教学设计和课堂当中都存在着一些问题需要解决。
在教学设计方面，1)阅读的形式：播放录音没办法让学生理解文章内容，要给足够的时间给学生来阅读课文；要给足够的时间给学生来理解问题。
2)阅读的问题：问题设置没有难度的递进（T/F, answer questions, fill in the blanks）3)没有把问题制成学案，学生不知道问题在哪，无法更有效地理解问题。
4)PPT上没有中文指令，指令不清，学生没办法很快地反应；5)课本剧的难度较高，学生的参与度不高。
6)听力部分数字太多，对一些学生难度有点高。
在课堂实际教学当中，1)教师控场：没人回答问题时没有采取别的方式来鼓励学生回答问题，随机应变，要多给学生例子来模仿；2)没有采用小组活动的方式，学生没有回答问题和参与课堂的积极性，学生的课堂参与度很低。
3)教姿教态：语音语调不都有激情，没有用上肢体语言，无法带动学生；4)对课文的解释不够清楚。
另外，这次汇报课选在下午第一节课，自己和学生的精神状态都不是最好，课堂气氛因此更加沉闷。
从这次汇报课中，我收获良多。
在教学设计方面，一方面，针对阅读课课型要给学生足够的时间去阅读文章和问题，问题的难度要层层递进，对帮助理解课文的重点词汇要多加解释；另一方面，针对学生的实际学习水平和学习情况，要设计适合学生的课堂活动，并且要在PPT和学案上给清晰的指令，多用小组合作等形式来开展课堂活动，调动学生的积极性。
在实际教学中，要时刻注意自己的教姿教态，用合适的语气语调和肢体语言来带动课堂气氛；在课堂中还要能随机应变，当学生的反应与预想的不同时，要采取多种方式来引领学生参与到课堂活动中。
U2课文填空练习AThe king and the riceA long time ago, there was a king in India. The 1.__________ (king)favourite game was chess. One day, a wise old man came to the palace and the king challenged him 2__________ a game. The king promised the old man, "You can have any prize 3__________you win the game.The old man said, "If I win the game, I'd like one grain 4.__________rice 5.__________the first square of the chessboard, two for the 6.__________(two), four for the third, and then double the amount 7.__________ each of the rest 8.__________ the 9__________ (square).'"Is that all?" asked the king. "Wouldn't you like gold 10.__________silver instead?”No, just rice,”11.__________ (reply)the old man.The king and the old man played the game 12__________ a long time.13._________(final), the old man14.__________(win).15__________the king ordered his men 16.__________(collect)a bag of rice. He put one grain on the first square, two on the second, 17.__________so on. The king 18.__________(quick)realized the problem-even 19.__________all the rice in the country, he would still not have enough rice 20.__________(put)on all the squares!BA young man 1.__________talked to a wise old man. I 2.__________(win)a prize and have a little gold now,3.__________ I want much more, "he said. "Can you help 4.__________(I)?”The old man looked 5.__________ him. "I can teach you how 6.__________ (make)more money 7.__________you promise 8.__________ (follow)my 9.__________ (advise),"he said.The young man agreed. Then the old man took the young man 10.__________ a window. "Look outside,"he said.“I can see nothing but an empty field,” the young man said."Use your money 11.__________ (buy)this field, said the old man, "and grow somecotton. In a year, you can sell the cotton and double your money.The young man realized what the old man 12.__________(mean).13.__________ then on he was not lazy 14.__________ more. He worked hard all year 15.__________.Counting before numbers1__________. the invention of 2.__________.(write)numbers, people used many different 3.__________.(way) to count things.At first, people used their fingers, and even their toes.4., they could only count small numbers5.__________. this way.6.__________. that, they began to make small marks on sticks and bones. This helped 7.__________. (they)count8.__________. (big)numbers. They used them to count things like the days of the month, the amount of food and the number of animals they had.Then people began to use tokens 9__________. (make)from clay 10__________. small stones. This helped them count 11.__________. bigger numbers. They often put the tokens 12.__________. pieces of string 13.__________.that they could carry them around 14.__________.(easy). This developed 15.__________. tools 16.__________. the abacus.Finally, people began to develop systems 17.__________. written marks 18.__________.(show) different numbers, and this 19.___________(lead) to the Hindu-Arabic system(0-9). We are still 20.__________.(use)this system today.综合阅读阅读短文,然后按要求完成下面各题。
The king and the rice 课文解读【课文重难点句子剖析】：1.The king’s favourite game was chess.（教材第19页）国王最喜欢的游戏是国际象棋。
favourite此处用作形容词，意为“最喜欢的”.favourite 通常位于名词前作定语。
favourite没有比较级和最高及形式，在含义上相当于like bestWhat’s sb.’s favourite…=What…do/does sb. like best你最喜欢的颜色是什么【拓展】favourite也可用作名词，意为“最喜欢的人或物”.This book is my favourite.这本书是我最喜欢的一本。
day, a wise old man came to the palace and the king challenged him to a game. （教材第19页）有一天，一位充满智慧的老人来到宫殿，国王向他挑战一次比赛。
1)one day 意为“有一天；某一天”.. One day, I met Mr Zhang in the street and he looked sad.有一天，我在街上遇到了张先生，他看起来很伤悲。
我想我的梦想总会有一天会实现。
One day, the old man was very ill.有一天，那位老人病得很严重。
2）challenge 及物动词，意为“向（某人）挑战”.challenge sb. to sth.表示“向某人挑战某事”.. Do you want to challenge him你想向他挑战吗【拓展】challenge sb. to do sth.向某人挑战做某事；激励某人做某事。
challenged me to play chess.他向我挑战下国际象棋。
king promised the old man,“you can have any prize if you win the game.”(教材第19页)国王向老人承诺道：“若赢得比赛，你可以得到任何奖赏。
the king and the rice 的课文翻译the king and the rice 的课文翻译如下：A long time ago, there was a king in India. The king’s favourite ga me was chess.很久以前，在印度有一位国王。
国王最喜欢的游戏是国际象棋。
One day, a wise old man came to the place and the king challenge d him to a game.The king promised the old man, “You can have any prize if you wi n the game.”一天，一位聪明的老人来到了王宫，国王向他挑战下一盘棋。
国王许诺给老人：“如果你获胜，你可以要任何奖赏。
”The old man said, “If I win the game, I’d like one grain of rice fo r the first square of the chessboard, two for the second,。
four for the third, and then double the amount for each of the rest of the squares.”这位老人说：“如果我获奖，我就要在棋盘的第一个方格里放一粒米，第二个方格里放二粒，第三个方格里放四粒米，然后剩余方格的每一个都数量加倍。
”“Is that all?”asked the king. “Wouldn’t you like gold or silver i nstead?”“就这些？”国王问。
“难道你不想要黄金或白银吗？”英语翻译技巧：1、反译法：不同的文化导致语言结构存在差异，在英语和汉语互译的过程中，由于重心所放置的位置不同，翻译的过程中一定要学会反译，即当汉语习惯把重点放在句末时，在英语翻译的时候要学会把重点放在句首。
Unit 2 The King And The Rice 教学设计
广州大学外国语学院英语教育111班柳思彤
一、学生分析
该班（八年10班）来自普通面上学校，由21名女生和18名男生组成。
这个阶段的学生有一定的英语基础，对英语学习兴趣浓厚并且充满热情活力。
由于是面上学校学生，英
语听说读写能力有限，需要用简洁生动的教学形式和方法如图片、流程图来进行本课教学。
二、教材分析
这篇课文为一篇叙述性故事。
文章共有5个生词，1个长句，以及部分与数学相关的
知识。
总体来讲，文章难度不高并且学生乐于阅读。
此外，该课程是一节阅读课。
三、教学目标
学完该课程后，学生将达成以下目标：
（一）语言知识：
1．能理解并正确使用以下单词: promise, prize, double, realize, wise；
2．能分辨运用基数词和序数词: one, two, three, first, second, third…；
3．能读懂有关英文数字的文章。
（二）语言技能:
1．能根据上下文来猜测生词的含义；
2．能通过阅读一篇文章来获取不同层次的信息。
（三）情感态度:
1．培养学生形成“积跬步致千里”的学习意识。
（四）文化意识:
1．能理解英语中存在基数词与序数词的使用，同汉语有相同之处。
（五）学习策略：
1．通过任务型教学让学生理解故事的框架结构。
四、教学重难点
1、英语中数字的表达和使用，尤其是基数词和序数词；
2、阅读一篇英文文章的技巧策略；
3、对生词的学习，进而达到辅助阅读理解整篇故事；
4、如何正确使用英语中的基数词和序数词。
五、教学过程
Pre-reading（5min）
1.Show some pictures to introduce how ancient people record numbers.
向学生展示一些有关古代人如何记录数字的图片。
2.Ask the Ss to fill the correct number according to the pictures.
让学生根据图片填上正确的数字。
【设计策略：提起学生的学习兴趣以及意识到数字在日常生活运用中的重要性。
】
While-reading（28min）
1.First reading: Ask Ss to look at the pictures, the title of the story and
read the first sentences of Para.1 and 2 on page 19. Then circle the correct
answers.
第一遍阅读: 让学生观察图片、故事题目，和阅读第19页第一、二段的第一个句子，然
后圈出正确的答案。
2.Matching Game. T shows the two halves of the sentences and asks the Ss to
think about the correct matching. Then T shows them the correct answers. Ask
the Ss to guess the Chinese meaning of the new words in the sentences.
连线游戏。
老师先展示两栏句子，然后要求学生思考如何正确连线。
接着老师展示正确
的连线答案，并让学生猜测句子中生词的中文含义。
3.Write the new words on the Bb, introduce their usages.
在黑板上列出生词，讲解生词用法。
4.Second reading: Let the Ss read the story carefully, and then fill the table.
第二遍阅读：要求学生仔细阅读整篇故事，然后完成表格练习。
5.T retells the story by the structure on the Bb. 老师在黑板上画出故事框架，并借助框架复述整个故事情节。
6.Third reading: Ask Ss to answer the questions.
第三遍阅读：让学生回答问题。
【设计策略：1.帮助学生获取故事中一些简单细节；2.通过给出语境，让学生来猜测生词
含义；3.让学生获取与故事有关的更多细节信息；4.利用框架结构图来讲解故
事，让学生获得抽象的故事概念；5.让学生进一步读懂故事的涵义。
】
Post—reading（6min）
Play a game “tic-tac-toe”（井字游戏）
T use the order like this “ the first line, first blank is ? The second
line, third blank is ?”, and the Ss answer “one勾（√）”or “two叉
（×）”. Then change the character.
【设计策略：通过这个游戏，学生能在玩中学到如何分辨和使用基数词和序数词。
】
六、Homework作业（1min）
1.Copy each new word on the exercise book six times.
在作业本上抄写生词各6遍。
2.Finish Exercise C2 on page 20.
完成课本P20页练习二。
【设计策略：1.帮助学生复习记忆生词；2.巩固对课文的理解。
】
七、保留活动
Tongue Twister 绕口令
Nine nice night nurses nursing nicely.
九位友善的夜班护士愉快地照料病人。
One-One was a racehorse. Two-Two was one, too. When One-One won one race, Two-Two won one, too.
一一是一只赛马，二二也是一只赛马。
当一一嬴了一场比赛，二二也嬴一场比赛。
Shelter for six sick scenic sightseers.
六位生病游客的避难所。
Six sharp smart sharks.
六条机灵的鲨鱼。
【设计策略：若时间还有剩，可以用绕口令来填充，另外绕口令又可以提高学生开口说英语的兴趣。
】
八、板书设计
教学媒体运用说明一览表
媒体选择流程图。
