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五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored
外研版（三起）
1. 教学目标
•掌握单词：bored, happy, tired, angry, sad, excited
•能够准确运用以上单词进行简单的情感表达并用句子描述自己目前的感受
2. 教学重点
•学会简单情感词汇的表达
•学会用英文句子进行简单的情感描述
3. 教学难点
•用英文句子进行简单的情感描述
4. 教学准备
•教学素材：PPT、教科书、黑板、笔、卡片
•学生准备：英语书、笔、笔记本
5. 教学过程
步骤一：导入新课
1.教师引导学生通过日常生活实例思考不同情感的表现方式，例如看电影时会感到开心，回家被爸爸骂后会感到生气，等等。
2.教师和学生一起讨论以下问题：
–Are you happy today? Why or why not?
–Are you bored now? Why or why not?
–Are you tired this morning? Why or why not?
步骤二：学习新词汇
1.教师呈现单词 bored, happy, tired, angry, sad, excited，通过图片和情感表现让学生了解词汇的含义。
2.教师快速朗读单词，在学生的配合下进行跟读。
步骤三：学习句型表达1.教师呈现句型。
五年级上册Module 9 Unit 1教案单元重点：1、学习表示心情，表达情感的词汇：sad, bored, angry, happy, tired, hungry, thirsty2、学习表达和询问心情的句式：What’s the matter?-Are you feeling ...? -Yes, I am. No, I am not.3、学会询问他人情绪的表达：Is he/ she feeling ...?Does he/she feel ...? How does he/she feel?Unit 1 Are you feeling bored?Warm-up: 1. Review the time: -What time is it? -It’s ....2.What time do you ...?Lead-in: -What time does Lucy go to school?-She goes to school at....It’s eight o’clock. Lucy is late for school. So she feels sad.Activity1: Is the dog feeling sad?(播放活动1部分的视频)Answer the question: Is the dog feeling sad?Is the dog feeling happy?Practise:由第一人称到第三人称的变化操练Acitvity 2: Lingling is feeling sad. What’s the matter with her? (播放活动2视频)Let's say :回忆课文内容，并回答：Lingling isn’t feeling bored. Lingling isn’t feeling angry. She’s feeling sad.读第二段，回答问题：Why is Lingling feeling sad?读第三段，回答问题：Why is Lingling feeling happy now?Read the text together.Look and say:Activity 3: Listen and say.Activity 4: PractiseHomework: Read for three times. Recite Passage 1.。
五年级上册英语教案-Module 9Unit 1 Are you sad (1) 外研社（一起）一、教学目标1.能听、说、读、写本单元的字母表、单词、词组、句型；2.能在实际情境中运用本单元所学知识进行交际；3.能了解不同的情绪表达方式，并表达自己的情绪。
二、教学重难点1.重点词汇：happy, sad, angry, scared, tired；2.重点句型：Are you happy/sad/angry/scared/tired? Yes, I am./ No,I’m not.三、教学过程1. 自我介绍教师首先向学生介绍自己，然后要求学生轮流进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄以及感受。
2. 导入新课教师出示五幅表情图（happy, sad, angry, scared, tired），分别向学生问“Are you happy/sad/angry/scared/tired?”，鼓励学生用Yes, I am./No,I’m not. 的句型进行回答。
3. 学习新词汇教师出示单词卡片，通过图片和卡片上的英文单词，让学生学习新词汇happy, sad, angry, scared, tired。
4. 学习新句型教师出示新句型Are you happy/sad/angry/scared/tired? Yes, I am./No, I’m not. 并通过示范和练习，让学生掌握这个句型。
5. 情感教育教师让学生分享自己的情绪，鼓励学生表达自己的情绪和感受，提高情绪表达和情商。
6. 练习活动1.学生自由活动时，教师会找学生谈话，询问他们的情绪，并要求学生用英语回答。
2.学生进行小组活动，通过角色扮演、问答等方式，运用新词汇和句型进行交流。
7. 课堂评价通过颁发英语小红花、为学生评上好词好句等方式进行课堂评价，激励学生学习英语的积极性。
四、教学后记该节课从学生的实际需求出发，针对情感教育这一课题展开教学。
通过引导学生自我表达，学习新的单词和句型，提高学生的情绪表达和情商，同时加强英语能力的提升。
五上m9u1教案第一节，教学目标。
1. 能够听、说、认读单词，apple, banana, orange, watermelon, pear, grape, strawberry, pineapple, cherry, mango, lemon, peach。
2. 能够听、说、认读句型，What's this? It's an apple. What are these? They are bananas.3. 能够听、说、认读数字，eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
4. 能够听、说、认读句型，How many apples do you have? I have fifteen apples.5. 能够听、说、认读句型，Do you like apples? Yes, I do. / No, I don't.6. 能够听、说、认读歌曲《Fruit Song》。
第二节，教学重难点。
1. 能够听、说、认读句型，What's this? It's an apple. What are these? They are bananas.2. 能够听、说、认读句型，How many apples do you have? I have fifteen apples.3. 能够听、说、认读歌曲《Fruit Song》。
第三节，教学过程。
1. Warming up。
(1) Greetings.(2) Sing the song "Hello, Hello" to warm up the class.2. Presentation。
(1) Show flashcards of different fruits and ask students to identify them.(2) Introduce the new vocabulary: apple, banana, orange, watermelon, pear, grape, strawberry, pineapple, cherry, mango, lemon, peach.(3) Use the sentence pattern "What's this? It's an apple. What are these? They are bananas." to practice the new vocabulary.3. Practice。
外研版五年级英语m9教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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Module9 第1课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第九模块第1课时Unit 1 Activities 1—2二、教学目标1. 能够听、说、认、读重点词汇和句子。
2. 能运用句子：Are you feeling bored/sad…? 来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答。
3. 能理解课文中lingling 因某事而产生的心情感受，并表演课文内容。
三、重难点（一）重点1. 能听、说、读、写单词：feel, bored, sad, miss, angry, ill, better.2. 能够用句子：are you feeling bored/sad…?来询问他人的此时此刻的感受，并能做出相应的回答。
（二）难点在初步感知语句的基础上表演课本剧情。
四、教学准备1.单词卡片。
2.同步课文动画。
3.第1课时教学课件。
4.人物萨姆和约翰的头饰五、教学设计Step 1 Warm-up1. 教师利用多媒体出示一些动物的不同叫声，让学生判断其心情。
（有饥渴难耐声、欢快声、悲伤声、疲劳声、兴奋声、无聊厌烦声、生气暴躁声等等）2. 学习心情类单词，通过单词卡片来强化happy，sad，tired，excited, bored, angry,hungry, thirsty 及其发音。
3. Chant学生一边朗读，一边呈现相对应的动物图片。
Happy, happy, the rabbit is happy.Sad, sad, the dog is sad.Tired, tired, the cat is tired.Excited, excited, the monkey is excited.Bored, bored, the panda is bored.Angry, angry, the tiger is angry.Hungry，hungry，the fox is hungry.Thirsty, thirsty, the crow is thirsty.4. 教师让学生感知新词并向他们说明：The rabbit is happy. 等同The rabbit feels happy. 多练习几个句子，重点突出feel—词。
一、教案背景：面向学生：小学五年级学科：英语课时：第一课时根据本节课的教学重难点和小学生的特点，精心设计每一个教学环节；以兴趣为导向，收集形象的图片和欢快的歌曲制作生动的课件，最终形成本节课的教案。
二、教学课题：外研社三年级起始用第五册M9U1 Are you feeling sad?三、教材分析：本单元是以Are you feeling…?为主题的对话。
具体内容是通过学习情绪单词来询问别人的情绪。
本单元的语言学习结构内容Are you feeling sad/bored/angry?等询问他人的情绪，并能根据自己的感受，做出回答。
描述情绪的单词同学们并不是没有接触过，比如happy这个词已经学过，所以这节课在热身后，通过简单地一句话“I feel happy now. Are you feeling happy too?”能很好的把这节课的学习内容潜移默化的渗透进来，即使听不明白，老师通过肢体语言可以很快的让同学们快速的参入进来。
本单元的词语学习的目标是feel, sad, miss, angry, bored, nothing，secret, tell, and surprise 和句型Are you feeling sad? Yes, I am. No, I’m not.本单元的功能是询问别人的心情和感觉本单元的语用目的是能询问他人的情绪及感觉以及准确的回答别人的询问。
四、教学方法：直观教学法、情景教学法、任务型教学法和评价法。
五、教学过程：1、热身复习1) T: Greetings：Good morning, boys and girls.2) T: First, let’s sing a song: << If you are happy>>./video/282328对全班的四个大组及时给予奖励。
（师生一块做动作来唱歌，激发学生的学习兴趣,在黑板上分别用星星、小旗、小花、小笑脸进行奖励）2、呈现新知1) T: Tell me, where did you go at the weekend? Ss: I went to the park….. 等引出tell 多方式领读.(拿出tell单词卡，老师领读、开火车、齐读的方式进行学习,并把tell单词卡贴在黑板上)2) T: Do you want to know where did I go?Ss: Y es. T: I visited my grandparents at the weekend. But now I also miss them very much。
五年级英语下册Module9英文教案五年级英语教案Teaching Plan for Module 9TeachingContents Theme: LettersFunction: Talk about the plan and activitiesTarget language: We went to children’s theater. The men wore women’s clothes and the women wore Men’s clothes. The actors told lots of jokes.Mum bought new chopsticks for you and weborrowed a bike for you.Recycling: the simple past tense.Vocabulary: theater, joke, ready, another.Song: postman, postman.TeachingAims 1. Knowledge aims:掌握生词theater, joke, ready, another.复习一般过去时及动词的特殊变化。
掌握英文信件的格式。
2.Ability aims:能够描写一件过去发生的事情。
3.Effection aims:引导学生对英语学习的乐趣。
Teaching Tasks We went to children’s theater.The men wore women’s clothes and the women woreMen’s clothes. The actors told lots of jokes.Mum bought new chopsticks for you and we borrowed a bike for you. Functions 描述过去发生的事情。
掌握英文信件的格式。
（外研版三起）五年级英语下册Module 9《Letters fromAbroad》 Unit 1 教案一、教学内容本节课选自外研版三起五年级英语下册Module 9《Letters from Abroad》Unit 1。
教学内容主要围绕来自国外的信件，包括信件的基本格式、常用表达以及阅读理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确阅读并理解来自国外的信件，掌握信件的基本格式和常用表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的英语阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识。
三、教学难点1. 信件的基本格式和常用表达。
2. 阅读理解的技巧。
3. 写作能力的培养。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示来自国外的信件，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课呈现：讲解信件的基本格式和常用表达，引导学生阅读课文，理解信件内容。
3. 操练：组织学生进行角色扮演，模拟写信和读信的场景，巩固所学知识。
4. 巩固：通过小组讨论，让学生分享自己收到的国外信件，提高跨文化交际意识。
5. 作业布置：要求学生课后写一封回信，巩固所学知识。
六、板书设计1. 信件的基本格式和常用表达。
2. 课文重点词汇和句型。
3. 写信和读信的注意事项。
七、作业设计1. 写一封回信，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容。
八、课后反思本节课通过阅读、讨论、写作等活动，提高了学生的英语阅读理解能力和写作能力。
同时，通过分享自己收到的国外信件，培养了学生的跨文化交际意识。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，优化教学设计，提高教学效果。
一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的关键。
在本节课中，可以通过展示真实的来自国外的信件，让学生直观地感受到英语学习的实际应用。
可以选择一些具有趣味性和文化特色的信件，如来自不同国家的节日问候、旅行分享等，以此吸引学生的注意力，引发他们对信件内容的兴趣。
