《出师表(第2课时)》精品教案

《出师表》
第二课时
一、学习目标
1、借助工具书及课下注释，能准确翻译课文第2—5段。

2、通过研读课文，能概括出文章的主要内容。

二、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：借助工具书及课下注释，能准确翻译课文第2—5段。

2、针对目标2，设计一个活动：通过合作交流，能概括出课文2—5段的主要内容。

三、教学过程
（一）导语设计
（二）新课讲解
A、名句默写：
1、诸葛亮分析天下形势，其中不利条件是：先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊.有利条件是：侍卫之臣不懈于内,忠志之士亡身于外.
2、诸葛亮向后主提出的三条建议是：广开言路. 严明赏罚. 亲贤远佞。

文中从正反两面总结两汉兴衰经验的句子是：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

3、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同。

B、重点句子翻译。

1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也
2、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

（四）布置作业
1、背诵课文前六自然段。

2、完成同步练习题。

（五）教后反思。

《出师表》教学设计第二课时本节课主要围绕《出师表》这篇古文进行深入的教学。

通过阅读原文、理解文中的情节和含义，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

同时，通过分组讨论、角色扮演等活动，激发学生对文学的兴趣，提高学生的表达能力和团队合作意识。

以下是具体的教学设计内容：第一部分：导入在本节课的导入环节，老师可以通过介绍《出师表》的背景和作者等相关知识，引起学生对这篇古文的兴趣和好奇心。

同时，可以播放一段解读《出师表》的视频，让学生对文本有一个初步的了解。

第二部分：课文解读在这一部分，老师可以指导学生逐段阅读《出师表》，解释文中的生僻词汇和句式，帮助学生理解文章的含义。

同时，可以让学生分组讨论每一段的主旨和作者的写作意图，培养其分析问题和提炼信息的能力。

第三部分：角色扮演在角色扮演环节，老师可以将《出师表》中的各个角色分配给学生，让他们分组展开角色扮演。

通过扮演文中的人物，学生可以更深入地了解各个角色的性格特点和立场观点，增强对文本的理解和感悟。

第四部分：小组讨论在这一环节，老师可以让学生重新组成小组，讨论《出师表》中的某个段落或某个主题。

每个小组可以就文中的某个问题展开深入地讨论，并在课堂上进行分享，从而增强学生的表达能力和团队合作意识。

第五部分：总结在课堂的总结环节，老师可以梳理当天的教学内容，帮助学生总结文章的主旨和核心意义。

同时，可以布置一些相关的阅读任务或作业，让学生在课后进一步加深对《出师表》这篇古文的理解和掌握。

通过本节课的教学设计，可以有效地引导学生深入阅读《出师表》，理解其中的文化内涵和历史背景，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，提高学生的综合素养和人文素养。

同时，通过多种形式的教学活动，可以激发学生对文学的兴趣，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

希望学生在这堂课中能够有所收获，对《出师表》这篇古文有更深刻的理解和感悟。

第24课出师表（第2课时）一、再读文章，理清脉络通常我们要劝勉和打动某人最好是能够“晓之以理，动之以情”，请同学们再读《出师表》，循着理与情两条线说说诸葛亮在表文中是如何说理陈情的。

理线：（1）劝勉后主，提出建议：①开张圣听；②不宜偏私；③亲贤远佞。

（2）出师的准备和意义：今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

情线：①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

②受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。

③此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

④臣不胜受恩感激！⑤今当远离，临表涕零，不知所言。

二、理线探究——变换角度，说理评理诸葛亮的理说得是否好，还要看读的人能否领会他的良苦用心，我们不妨做一个假设，站在后主刘禅的角度，用一位年轻君主的眼光去读一读《出师表》。

1.三条建议的目的在于劝勉后主内修政理，励精图治。

如果你是刘禅，你认为哪一条建议最为关键？亲贤远佞最关键，是君主用人的根本原则，也是前两条建议能够施行的基础。

诸葛丞相将其放在最后陈述可谓用心良苦，是为了告诫我谨慎用人才是重中之重，才是“汉室之隆，计日而待”的必要前提。

2.自古忠言逆耳，要让一个昏君接受自己的良言十分不易，如果你是刘禅，读这篇表文时诸葛丞相的哪些言辞最能触动你呢？学生可能会据此回答：①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也——用蜀汉危急的情势给后主以紧迫感，因危机感而自励。

②然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也——指出蜀汉拥有忠臣良将的优势，使后主对国家不失希望。

③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！——用历史经验印证观点令人信服；用先帝观点影响和打动后主。

④文章多次提及先帝——处处以先帝的遗德遗训告诫后主，而不以丞相身份直言，有力度，有分寸。

《出师表》教案（第2课时）第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

《出师表》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解作者及其背景。

（2）了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

2.过程与方法（1）正确、流利、有感情的朗读课文。

（2）反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点。

3.情感态度和价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。

【教学重点】反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点。

【教学难点】深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。

【教学方法】学习理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。

学习模式：“合作学习、探究学习”模式【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第二课时【一】导入新课诸葛亮不但才华卓著，而且文采烨然，《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰，上节课我们已经深有体会，今天我们再对《出师表》相关的一些内容进行探讨。

【二】经典句段再读先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。

然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之/于陛下也。

若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。

侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。

愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。

【三】整体感知1.常见虚词以故临崩寄臣以大事也。

介词，把。

先帝不以臣卑鄙。

介词，因。

以光先帝遗德。

连词，表目的，来，用来。

以塞忠谏之路也。

连词，表结果，以致。

受命以来。

连词，表时间，以。

2.古今词义古义：痛心遗憾。

未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

痛恨今义：非常恨。

古义：贫民百姓。

臣本布衣。

布衣今义：布的衣服。

古义：身份低微。

先帝不以臣卑鄙。

卑鄙今义：（语言、行为）恶劣；不道德。

古义：感动，激动。

由是感激。

感激今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。

3. 词类活用以光先帝遗德。

赏”。

⑶提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”。

⑷“内外异法”内外各指什么？宫中、府中。

５、小结：
提出应内外一体，赏罚严明的建议。

四、第３、４段
１、朗读。

２、检查重点词。

３、学生串译。

４、提问检查：
⑴为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯”
⑵提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”
⑶亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益”
⑷概括第３段的内容？述说文臣的安排──举荐贤才，着眼于思想品质。

⑸为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能”
⑹具体如何举用？“营中之事，悉以咨之”
⑺好处？“必能使行阵和睦，优劣得所”
⑻概括第４段的内容？述说武将的安排──举荐武将，赞其德才兼备。

５、小结：
述说人事安排，举荐文臣武将。

五、第５段
１、朗读
２、检查重点词
３、学生串译
４、提问检查：
⑴本段的中心句？第１句
⑵“每与臣论此事”中“此”指？第１句
⑶“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人”５、小结：
总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。

六、课堂小结
【课后反思】。

第23课出师表（第2课时）教学目标1．借助注释与已有的文言知识，疏通文意。

2．反复诵读课文，把握课文内容，理清课文的写作脉络。

3．了解课文寓情于理的写作特点。

教学重点1．借助注释与已有的文言知识，疏通文意。

2．把握课文内容，理清课文的写作脉络。

教学难点1．借助注释与已有的文言知识，疏通文意。

2．把握课文内容，理清课文的写作脉络。

教学过程新课导入小组轮流朗读《出师表》，要求读准字音，读准节奏，读出情辞恳切、感人肺腑之情。

新知探究一、知识回顾【活动内容】回顾出自本课的成语，并说说它们的意思。

【设计意图】回顾上节课所学内容，为理解本文内容作铺垫。

二、疏通文意【活动内容】朗读课文，注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同。

小组合作，疏通文意，互相质疑解难，翻译课文。

教师展示课件中的译文，着重强调重点句子。

【设计意图】引导学生自主学习，合作学习，借助注释与梳理的文言知识，疏通文意，把握文意，理解课文的内容。

三、文本研读【活动内容】1．朗读课文，理清课文思路，划分课文结构。

教师引导学生结合译文整体感知课文，划分结构，小组合作概括每部分的主要内容。

2．课文开篇指出当时形势的危急和有利条件有何作用？教师引导学生在理解课文内容的基础上思考。

学生先独立思考，再与同桌交流讨论，共同梳理答案，如有疑问，可向教师提出。

3．朗读课文第一部分，诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议？他反复强调的是哪一条？为什么？学生朗读课文第1～5段。

教师引导学生根据对这部分内容的理解概括出诸葛亮提出的三条建议；再找出诸葛亮反复强调的一条，与同桌分享原因。

【设计意图】引导学生把握课文内容，梳理课文的写作思路；培养学生理解文言文的能力，培养学生自主概括课文大意的能力。

四、写法探究【活动内容】教师出示课件中“寓情于理”的内容，结合课文内容引导学生了解这种写法。

【设计意图】引导学生了解本文寓情于理这一写法的特点。

布置作业1．有感情地朗读课文，直至成诵。

2．搜集有关诸葛亮的故事、俗语等，与同桌分享。

《九年级语文<出师表>（第二课时）教学设计》
一、教学目标
1.深入理解诸葛亮的忠君爱国思想和责任担当。

2.分析文章的结构和语言特色。

3.培养学生的责任感和使命感。

二、教学重难点
1.重点：忠君爱国思想和语言特色。

2.难点：文章结构的分析。

三、教学方法
诵读法、文本分析法、讨论法。

四、教学过程
1.复习导入
回顾上节课内容，引出本节课重点。

2.忠君爱国思想分析
（1）再次体会诸葛亮的忠君爱国之情。

（2）探讨忠君爱国思想在现代社会的意义。

3.结构分析
（1）分析文章的结构层次和逻辑关系。

（2）讨论文章结构对表达主题的作用。

4.语言特色分析
（1）分析文章的语言特点，如质朴恳切、感人至深等。

（2）探讨语言特色对表达情感的作用。

5.讨论责任感
（1）组织学生讨论责任感和使命感。

（2）引导学生树立正确的价值观和责任感。

6.总结归纳
总结忠君爱国思想、结构和语言特色。

7.作业布置
写一篇短文，谈谈自己对责任感的理解，结合诸葛亮的形象进行阐述。

《出师表》第二课时教案（两篇）教学内容和步骤一、继续研读课文第二部分1．第6段，自叙生平，表达感恩图报之情。

思考：文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在?你看出来了吗?明确：这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠忱，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。

这样的表白人情人理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。

其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人惟贤，知人善任。

由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。

2．第7段表明“受命”以来的耿耿忠心，提出要北定中原，兴复汉室。

这一段是向刘禅表明报国的决心。

诸葛亮对刘备想报知遇之恩。

刘备既死，他又受刘备之托辅佐刘禅。

诸葛亮一生奋斗的目标是兴复汉室，所以他在平定了南方(也就是后方)以后，要求领兵北征。

这就是他报答刘备的具体行动。

他又担心出师以后刘禅无人辅佐，所以一方面推荐贤臣；一方面始终在激励刘禅，要他依*贤臣。

3．第8段表达伐魏兴汉的坚定决心。

(1)为坚定刘禅支持北伐，完成父业的志向，诸葛亮率先立下军令状：“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。

”表现了以身许国的意志和决心。

(2)一生谨慎的诸葛亮，在即将“远离”之际，仍不放心，于是从对自己、对群臣、对后主三方面提出要求，由己及人，情词恳切，真是语重心长。

(3)这一段起到总览全篇的作用，把进谏与出师两部分内容合拢在一起。

至此全文主旨已清楚：修明内政，北定中原。

4．第9段：结束语。

短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。

以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。

二、再读课文，思考讨论下面的问题1．讨论：你对诸葛亮的看法怎样?明确：(1)诸葛亮与刘备的关系。

《出师表》第二课时教学设计一、教学目标1. 理解《出师表》的作者、背景和主题；2. 掌握《出师表》的基本内容；3. 能够分析《出师表》中的修辞手法和意义；4. 提升学生的阅读理解能力，培养学生对古代文学的兴趣。

二、教学重点和难点1. 教学重点：《出师表》的主要内容和修辞手法；2. 教学难点：学生对于古代文学作品的理解和分析能力。

三、教学过程设计1.导入（5分钟）向学生简要介绍《出师表》的作者和写作背景，引起学生对这篇古文的兴趣。

2.学习内容（25分钟）- 分段阅读《出师表》，理解每个段落所表达的含义；- 分组讨论，学生之间互相交流理解和感悟；- 教师解读并引导学生分析文章中的修辞手法，如排比、对偶等。

3.课堂练习（15分钟）- 设计选择题和解答题，测试学生对《出师表》的掌握情况；- 老师可就学生的答题情况进行点评和讲解。

4.拓展延伸（10分钟）- 鼓励学生在家继续阅读《出师表》的其他版本，比较不同版本对于解读的影响；- 可以邀请学生自行查找相关资料，探讨《出师表》在历史上的地位和作用。

5.总结反思（5分钟）- 老师对于此次教学的内容进行总结，强调重点和知识点；- 学生分享对《出师表》的新认识和感悟。

四、板书设计- 《出师表》- 作者、背景、主题- 修辞手法五、教学资源- 《出师表》文本- 教师准备的相关资料- 手写板书六、作业布置- 要求学生完成《出师表》的读后感或分析，写成文章形式。

七、教学反思本堂课设计旨在通过详细的分析和讨论，引导学生深入理解《出师表》这一古代文学作品。

在教学过程中，要注重耐心引导学生思考和讨论，激发他们对于文学的热爱和探究欲望。

同时，教师也需要根据学生的不同水平和兴趣，做出不同的引导和拓展，以达到更好的教学效果。