关于体育教师帮助及保护技能的应用措施

体育老师措施引言体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，体育老师的角色和责任非常重要。

体育教师需要通过一系列的措施和方法来激发学生的体育兴趣，培养学生的运动技能和意识，促进学生身心健康的全面发展。

本文将介绍一些体育老师常用的措施，以帮助他们更好地开展体育教学工作。

1. 设计多样化的体育课程体育老师应该设计多样化的体育课程，为学生提供丰富多彩的体育活动。

这可以包括传统的田径、篮球、足球等项目，也可以包括新兴的户外探险、攀岩等项目。

通过多样化的体育课程，体育老师能够满足不同学生的兴趣和需求，提高学生对体育课程的参与度。

2. 引入游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入教学过程的方法。

体育老师可以通过引入游戏化教学，增加体育课程的趣味性和挑战性。

例如，可以设计一些小游戏来让学生感受到竞争的乐趣，提高学生的协作能力和竞技意识。

此外，体育老师还可以设置一些游戏目标，激发学生的主动学习和积极参与。

3. 建立良好的师生关系良好的师生关系是体育教学中非常重要的一环。

体育老师应该与学生建立积极的互动关系，关心学生的身心发展，并及时给予肯定和鼓励。

在体育课堂上，体育老师还应该注重平等和尊重，不歧视任何一个学生，给予每个学生平等的机会和待遇。

通过良好的师生关系，体育老师可以更好地激发学生的学习兴趣和潜力。

4. 提供个性化指导每个学生在体育方面的天赋和能力都是不同的。

体育老师应该根据学生的差异性，提供个性化的指导和辅导。

为了实现个性化指导，体育老师可以分组进行教学，每个小组的成员具有相似的体育水平和兴趣。

通过个性化指导，体育老师能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。

5. 注重体育教学的安全性体育教学过程中的安全问题是体育老师必须高度关注的。

体育老师应该事先对体育活动场地进行安全检查，确保场地设施完好且安全。

此外，体育老师还应该向学生传授运动安全知识，提醒学生在参与体育活动时注意安全，并及时处理意外事故。

通过注重体育教学的安全性，体育老师能够保障学生的身体健康和安全。

体育教学中保护与帮助的方法作为体育教师，保护与帮助的方法是必须掌握的最基本的教学方法和辅导技能。

因为不仅要自己会，还必须指导学生掌握，课堂教学才具有实效性。

（学生间互助，练习次数多，技术掌握快。

）自己虽从事体育教学多年，教学中注重学生对体育技能的学习，对过去小学体育教材规定的各年级的技巧、支跳、低单杠的基本动作较过多遍。

由于水平所限，没有什么经验可谈，愿与大家共同学习。

1．备课时，要充分考虑此类体操教学学生易发生身体伤害的主要原因（前面所讲到的），做出防范措施。

2．每个年级在上此类教材的第一课时中，就要重视向学生讲清易发生哪些身体损伤（如滚翻，准备不充分，保护与帮助方法不当时易扭伤颈部、腕部，易出现头晕等）和怎样注意及预防。

（保护与帮助方法要正确，要认真、不开玩笑，准备活动要充分等）。

让学生在学习前在思想上和行为上引起重视。

3．在教基本动作时，首先教会学生保护与帮助的方法，先集体徒手练习，再分小组轮换或一对一相互保护与帮助。

在小组推荐和一对一均满意对方时，才能开始基本动作的练习。

对于保护与帮助方法难度大的，教师要侧重骨干的培养，也就是说把保护与帮助的方法作为教学的一个重要环节，像教动作技术一样教会学生保护与帮助的方法，在单元计划中应为第一课时的教学重点。

4．培养学生掌握自我保护方法和防护意识。

5．做好利用器材的保护措施。

六.小学器械类体操主要内容及帮助与保护的方法。

教科书上已介绍的非常清楚，在备课中，保护与帮助的方法是此类教材首选的教法。

在实践中没有多大变化，只是针对个别学习有障碍的要具体对待。

保护与帮助的方法关键掌握三点：一是站位，二是方法托和扶位、拉、按、压等（学生身体部位），三是脚下步伐移动的配合。

例如：技巧：①滚动：单腿跪于练习者体侧，练习者后倒臀部离垫时，一手轻托臀部助其团身，回滚时轻压脚背，托背部助其恢复成预备姿势。

②前滚翻：单膝跪于练习者体侧，一手托肩，一手压小腿助其滚翻，必要时再扶腰助其恢复成蹲撑。

提高体育教学中保护与帮助有效性的策略摘要：学生在学校的主要任务是学习，但是比学习更重要的是学生本人的人身安全问题。

现在学生在体育运动时出现意外状况的事情依然在上演，这就需要引起大家的重视了。

学生的人身安全事故的发生不仅会给学校带来负面影响，也会给受害人整个家庭带来悲痛。

所以，在体育教学中体育老师要增强学生的自我保护意识，在提高身体素质的同时也要有效的保护好自己。

关键词：体育教学；保护与帮助；安全意识小学体育课堂上，学生们的自我安全保护意识比较薄弱。

所以体育老师在课堂上不仅要教授课标上要求的内容，还要多拓展课外安全知识，足够的知识来保证学生遇到紧急意外的时候能够自救。

家长和老师要一起树立正确的体育安全意识，让学生们在有安全保障的情况下锻炼身体，提高身体素质。

因此，我们要提高体育教学中的保护措施以及帮助体育教学健康实施的有效性策略。

一、强化安全意识是提高保护与帮助有效性的前提条件1.要强化学生的安全意识首先在体育教程正式开始之前，瞿老师要给学生灌输足够的安全意识知识，让学生事先知道哪一些动作容易对自己造成伤害，那么做这些动作的时候学生需要注意哪些安全事项。

老师要首先树立学生的安全意识，避免学生盲目坚持做运动。

要告诉学生如果在运动过程中出现任何的身体不适现象就要及时报告给老师，不要闷声不吭造成更大的安全事故。

在提高学生自身安全意思的同时，老师也要提前了解每位学生的身体状况，了解到学生运动的极限。

还要在课前做好热身运动，避免造成伤害。

让学生提高安全意识，可以有良好的自我保护能力。

不仅是小学生，在今后的运动行为中都要养成安全保护意识。

2.学生在学会自我保护的同时也要学会保护他人体育课上有很多活动是需要同学们相互配合完成的，就需要让同学们知道，体育课上不仅要保护好自己，也保护好自己的伙伴。

对于一些难以完成的动作，要及时报告给老师达到了自己身体的极限，体育课上安全为主，锻炼身体排在保护自己人身安全之后。

所以在体育课堂上同学们应该互相帮助，不勉强做一些高难度的动作。

体育教学中如何做好保护与帮助一、小学体育概述小学体育是小学阶段一门基础的学科，不仅可以教给学生体育方面的知识和技能，而且可以帮助学生增强体质，最重要的是可以促进学生综合素质的发展。

随着新课改的不断深入和发展，小学体育也面临着一系列的改革，新课改强调让学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，旨在通过体育知识和技能的学习，来培养学生自我锻炼的意识，让学生养成自主锻炼的习惯。

二、现阶段小学体育教学现状1.教师备课不充足许多教师认为体育课没有必要像其他文化课那样去备课，上课时需要教什么内容直接讲就可以了，一旦出现意外，如学生肌肉拉伤等，就会感觉手足无措。

2.教学器材简陋许多学校由于教学条件的限制，存在器材简陋、不完整的现象，如上排球课时，有几个排球都干瘪了，再如跳远时，跳竿过于尖锐等等，这就存在一些安全隐患。

3.教师在教学中“一刀切”忽略了个性差异在教学过程中往往以大多数同学的掌握程度为标准，然而由于每个学生的体质、基础不一样，因此对教学内容的掌握程度也不尽相同，如果教师只关注大多数学生而忽略了学困生的存在，就会使学困生失去学习兴趣，积极性不高等。

针对以上问题，我们应该怎样解决呢？我们接下来进入下一个话题。

三、保护与帮助所谓的保护，是指教师在教学过程中保护好学生的人身安全，即不让学生受伤，也包含通过灌输安全常识，让学生增强自我保护意识，从而避免意外事故的发生。

帮助则是指教师对体质差、基础差的那部分学生给予一定的帮助，从而使他们掌握动作要领，实现教学目标，既包含直接帮助，如：在练习俯卧撑时，某些同学动作不规范，教师在旁边给予一些外力帮他趴在地上，然后再一点点地提他上来，帮助他规范动作；又包含间接帮助，以“跳高”为例，对于达不到标准要求的学生，教师不是立刻让他完成任务，而是先让他从低点的目标开始，然后不断地鼓励，再慢慢地提高高度逐步练习，最终实现教学目标。

四、如何做好保护与帮助1.教师要设计完整的教学方案教师在备课中要做好充分的准备，既要考虑学生的学习兴趣及对动作要领的接受程度，又要把意外等因素考虑进去，由于体育本身是一项运动项目，而活泼好动、爱玩是小学生的天性，加上该时期的学生自我保护意识差，从这个角度来讲，体育又具有一定的危险性，这就要求教师在备课时，把需要出现的一些安全问题考虑进去，如当出现意外情况时应该怎样去?理等。

体育老师在体育教学中给自己的威信保鲜
要保持体育教学中的威信，体育老师可以采取以下几个方法：
1. 身体力行：作为体育老师，首先要具备良好的身体素质和运动技能。

在体育教学过
程中，积极参与体育活动，展现出自己的专业知识和技能，带领学生进行示范和实践。

2. 严谨认真：体育教师要严格按照教学大纲和教学计划进行教学，注重教学质量和效果。

要对自己教授的知识和技能有充分的了解，及时更新教学内容，确保教学的科学
性和准确性。

3. 亲和力与沟通能力：体育老师要与学生保持良好的亲和关系，建立起师生之间的信
任和尊重。

在教学过程中，要注重与学生的沟通，倾听学生的需求和建议，及时解答
疑问，给予学生积极的鼓励和指导。

4. 持续学习：体育教学是一个不断发展变化的领域，体育老师要保持学习的热情和好
奇心，积极跟进相关的教学方法和理论，参加专业培训和研讨会，不断提升自己的专
业水平和能力。

5. 公正公平：体育教师在评价学生时，要坚持公正、公平的原则，不偏袒个别学生，
对每个学生进行公正的评价和指导。

同时，要设立明确的评价标准和目标，让学生能
够清晰地了解自己的学习进展，并努力实现个人的潜力。

通过以上方式，体育老师可以在体育教学中保持自己的威信，提高学生对自己的认可
度和敬意。

体育教学中的保护与帮助摘要：在体育教学中，由于受身体素质、运动基础及动作难度等因素的影响，一些学生在练习过程中往往会产生胆怯、恐惧、焦虑等心理加之教师未采取有效的帮助与保护措施，这在一定程度上导致学生意外伤害事故的发生，同时在体育教学中，帮助和保护也是使学生正确理解和迅速掌握动作的重要手段和提高教学质量的积极措施。

在体育教学中教师应及时，合理地对学生进行保护与帮助。

关健词：体育教学；保护；帮助一、保护与帮助的方法1.保护的方法体育教学中的保护主要分为自我保护和借助器械的保护两种。

为了提高学生自我保护的意识和能力，教师应在认真备课的基础上，详细讲解相关的技术动作要领，进行准确的动作示范，并教给学生必要的自我保护方法，实践证明自我保护是一种最积极有效的安全措施。

例如：在双杠肩倒立重心前倒失去控制时，可立即低头屈体团身，前滚翻成挂臂撑。

在篮球跳起投篮的教学中如果学生在落地时踩到其它同学的脚，此时学生应顺势坐地地上，这样可在一定程度上减轻踝关节的损伤。

在低单杠骑撑前回环练习中，当学生发觉自身技术动作出现明显失误且头部朝向地面时，应立即用骑撑腿的膝盖弯曲挂杠，同时双手紧握单杠，待身体停止晃动，双手正握单杠再下杠。

在分腿腾越练习中，当学生因起跳速度过快、踏跳用力过猛而造成双手未接触器械，失去支撑点的情况时，可利用惯性顺势做滚翻动作，这样可尽量避免头部、颈部和其它部位受到伤害。

借助器械保护是指在学生练习期间，教师利用一些辅助器械，如海绵垫，海绵包对学生予以保护，以使他们顺利完成技术动作，避免学生意外伤害事故的发生。

教师应在课前对所有器械进行认真检查，要确保器械完好置于合理位置并能正常使用。

如在背越式跳高教学中教师要时刻注意海绵包的位置及两块海绵包之间是否有空隙，防止学生在练习中发生伤害事故2.帮助的方法帮助分为直接帮助与间接帮助两种。

直接帮助是指学生练习过程中，教师根据不同的运动项目及其技术动作特点，灵活采用帮助手法帮助学生完成技术动作。

体操教学中如何合理运用保护与帮助（精选五篇）第一篇：体操教学中如何合理运用保护与帮助体操教学中如何合理运用保护与帮助保护与帮助是体操教学的一大特点，特别是在中学的体操教学中，由于学生身体素质不一，感觉能力不同，保护与帮助就尤为重要。

在实际的教学过程中保护与帮助不但可以预防外伤的发生，而且还可以增强学生的感知能力，加快掌握动作的速度。

体操的教学动作具有惊险性、独特性，对于学生的感官有刺激作用，也能激起学生强烈的练习欲望，对培养学生不怕苦、不怕累、坚忍不拔的意志品质有着很大的作用。

但体操教学要求在不同器械、不同类型、不同难度、不同空间中完成复杂的动作。

因此，学生在练习中就容易出现摔下、跌倒、脱手等伤害事故。

在教学实践中，当学生发生危险时，给以保护与帮助，使学生摆脱危险的困境是非常重要的。

它不但可以避免学生受伤，对其他练习的学生也是一种鼓励，一种安慰，可以去掉学生练习中的心理恐惧感，增强自信心，以尽快的完成动作。

创伤学专家和科研工作者在研究了大量的运动为伤事例后得出出的结论是：体操教学和训练中的外伤事故是可以避免的。

这就给我们中学教师在体操教学中增加了保护学生的强烈责任感。

保护与帮助的方式多种多样，在研究资料和实际教学的过程中，我得出以下经验：一、不同阶段保护与帮助的运用。

1．技能的形成可分为粗略地掌握动作阶段，改进与提高动作阶段，巩固与运用自如阶段。

亦即泛化、分化和建立动作定型三个阶段。

由于保护与帮助的作用和目的不同，所以，不同阶段的保护与帮助的运用也是不同的，应根据各个阶段的生理特点，采取相应的措施，各有侧重。

1、粗略地掌握动作阶段，也就是初学阶段，这个阶段的特点是大脑皮层兴奋性过度扩散，动作显得吃力、紧张、不协调，缺乏控制力，并出现多余和错误动作，甚至伴有恐惧害怕心理。

所以，这个阶段的教学主要是通过教师的正确示范与简炼的讲解，使学生能够建立正确的动作概念，取得感性的认识。

然后，在学生练习时，主要采用直接帮助的方法，即采用托、送、挡、搓、拨、扶、推、拉、提、按等手法，来逐步消除学生的害怕心理，改进不合理的动作技术，并利用信号、标志物、器械帮助学生体会动作，树立学好动作的坚定信心。

体育教学中做好保护与帮助体育运动技术动作客观存在着一定的难度和危险性，措施不当，管理不力，一旦发生意外事故，必定对教学和学生身心产生负面影响。

教师对教学中有一些难度和有一定危险性的技术动作应有预见地采取措施，做好必要的保护与帮助，做到防范于未然。

一些动作技术虽然难度不大，当学生的力量不够，心理紧张，反应较慢等，都严重影响了动作的质量，只有做好保护与帮助工作，才能减少学生的心理压力，使学生更有信心、更大胆地完成好动作，提高动作的质量。

教师在进行保护与帮助时，要耐心细致，集中精力和全力以赴。

当学生在练习中出现危险时，要有舍己救人的精神，尽力使学生摆脱危险。

坚决反对不从学生实际出发、不顾学生的健康与安全、急于求成的不负责任的错误倾向。

同时，要注意保护与帮助的站立位置。

应随动作需要而改变其高低、前后、左右的方向，并应注意保护与帮助部位的正确性。

如：体操跳马项目具有两个腾空飞跃的特点，为了帮助改进第一腾空技术，保护者在助跳板一侧，帮助摆腿或托腹以提高重心。

为了帮助改进第二腾空技术，可站在跳马前帮助顶肩和推手。

而在练习者落地时，则一般站在落地点侧方，防止前扑和后倒。

只有在做分腿腾跃与分腿跳下动作时，保护者要站在落地点的前面，两腿前后站立，避免影响动作的完成和被踢伤。

教师应随时准备保护和帮助，但只有当学生确实需要时，才给予这种保护与帮助。

在教学中，应有目的、有计划地培养学生掌握保护与帮助的技能；同时在保护与帮助过程中，注意培养学生互相关心、互相爱护的集体主义精神。

在教会学生掌握保护与帮助技能的同时，还要特别重视教会和养成学生在掌握动作时使用自我保护的方法。

自我保护是练习者由于意外原因或在动作失败时，独立运用自我保护和自我解救动作摆脱危险。

常用屈臂、团身、空翻、下蹲等方法进行自我保护。

自我保护是自身采用缓冲技术避免伤害，是练习中常用而有效的保护方法。

练习者应根据失误时身体所处的状态果断地作出反应。

其要点是：防止头、颈直接冲击地面；避免直臂后撑；颈肌紧张、头内扣、屏气、顺势做滚动。

体育教师互帮互助工作计划一、引言体育教师是学校中非常重要的一支力量，他们不仅需要教授学生体育知识和技能，还要在学生中树立健康的生活方式。

但是在教学实践中，体育教师常常会面临一些问题，比如教学资源不足、课堂管理困难、学生训练难度大等等。

面对这些问题，单打独斗往往难以解决，因此，体育教师之间的互帮互助显得尤为重要。

为了提高体育教师的教学水平，提升学生的体育素质，特制定本工作计划，以便体育教师之间能够更好地互帮互助，共同成长。

二、目标1. 建立和完善体育教师互相帮助的机制和制度。

2. 促进体育教师之间的资源共享，提高教学水平，优化学校体育教学质量。

3. 增强体育教师合作精神和团队意识。

三、工作内容1. 建立体育教师互帮互助的机制和制度在学校内部，我们将建立专门的体育教师互帮互助小组，每个小组成员互帮互助、信息共享、资源共享，互相激发教学创新风采。

小组成员之间将建立联系方式，方便快捷地交流信息。

每个小组设立一位负责人，主要负责协调小组内的工作，宣传互帮互助活动，定期召开会议，总结工作经验和成果。

2. 推动体育教师之间的资源共享在互帮互助小组内，体育教师之间可以将自己制作或收集的优秀教学资源进行共享，如教案、PPT、视频资料等。

这样可以使每位体育教师获得更全面、更优质的教学资料，提升自己的教学水平。

另外，体育教师还可以相互组织观摩课、教学研讨、课题研究等活动，分享自己的教学经验。

3. 促进体育教师之间的互助我们将采取多种形式，如开展教学互助活动，相互探讨课堂教学中遇到的问题和解决方法；定期组织授课比赛，相互切磋学术，发现问题、改进教学方法；邀请专家进行座谈授课，学习先进的教学理念和方法。

在学校上级组织的各类教育学术交流活动中，我们鼓励体育教师积极参与，与其他学校的体育教师进行交流，学习他们的成功经验，共同促进体育教学事业的发展。

4. 建立特色教研小组在体育教师互帮互助的基础上，每个互帮互助小组还将建立特色教研小组，由各小组成员根据自己的特长或兴趣组成，如篮球教研小组、足球教研小组、健美操教研小组等等。