1202民主与民主素养

民主生活政治素质方面
民主生活政治素质是指个人或群体在民主政治中的参与能力、意识和道德素质。

它涵盖了以下几个方面：
1. 参与能力：指个人或群体参与政治决策和公共事务的能力，包括了理解政治制度和程序、掌握政治知识和技巧、有效地运用民主机制参与公民权利行使等。

2. 意识：指个人或群体对民主价值观和原则的认同，以及对集体利益和公共利益的关注和重视。

它包括了对权利和义务的认知，对政治参与的主动性和积极性，对政治行为的理性和独立判断力。

3. 道德素质：指个人或群体在政治活动和决策中的道德品质和行为规范。

它包括了诚信、公平、公正、责任感、守法和遵纪守纲等。

提高民主生活政治素质的途径有：
1. 加强公民教育，提高公众对民主制度和价值观的认识，培养公民参与政治的意识和能力。

2. 提供多样化的平台和机会，鼓励公众参与政府决策和公共事务，增加公众对政策的影响力。

3. 建立和完善民主制度和法治体系，保障公民的政治权利和自由，确保公正和平等的政治竞争环境。

4. 加强政府的透明度和公开性，提供充分的信息和参与渠道，建立互信和合作的政府与公众关系。

5. 增强社会组织和媒体的独立性和监督能力，促进公众舆论的自由表达和多元化。

通过以上措施，可以提高公民的政治意识和参与能力，塑造健康的民主生活政治素质，推动民主政治的发展和完善。

民主的内涵探讨之我见民主的内涵是一种政治制度。

在政治学上，民主制度通常包括三个要素：政治权利的广泛普及、政府的法治化和选举的竞争性。

这些要素确保了人民能够通过选举方式参与政治决策，政府行使权力受到法律的约束，政治竞争能够促进政府的有效运作。

民主制度成为了保障人民权利和实现政治稳定的重要手段。

民主的内涵是一种社会价值观。

在民主社会中，人们普遍认同平等、公正和自由的价值，尊重个体的权利和尊严，追求社会的公平和正义。

这种价值观不仅仅是在政治领域得到体现，更是在社会各个领域中得到落实。

民主社会倡导民主决策、民主管理和民主监督，促进社会的和谐与进步。

民主的内涵是一种文化精神。

民主文化注重个体的独立性和自主性，鼓励人们参与社会事务，关心公共利益，培养民主意识和民主素质。

这种文化精神有助于形成民主社会的文化氛围和价值导向，促进人们自觉维护民主制度，形成共同的文化认同和社会信任。

民主的内涵是多元而丰富的，既包括政治制度的安排，更包括社会价值观和文化精神的传承。

在当今世界，民主的内涵正在不断丰富和深化。

在全球范围内，人们对民主已经不再满足于政治上的参与，更强调参与的质量和效果，注重民主制度的完善和社会民主的建设。

在中国，随着改革开放的不断深化，民主的内涵也在不断扩展，从政治体制改革到社会治理的变革，中国正逐步实现民主制度和民主社会的完善和发展。

民主的内涵探讨，更多地需要从实际出发，从时代的需求和社会的发展中去发现和理解。

只有把民主的内涵与时代的要求和国情相结合，才能更好地实现民主的价值和目标。

希望通过我们每个人的努力，民主的内涵能够更加深入人心，让民主成为我们共同的信仰和追求。

•引言•提高民主意识•提升民主素质目录•结论与展望民主意识民主素质民主意识与民主素质的定义和重要性挑战影响民主意识的正确形成。

识和素质。

•社会分化：社会阶层、利益集团的分化可能导致民主参与的不均衡，部分公民的民主意识和素质受到制约。

机遇平台，有助于民主意识的提升。

识和素质。

多元社会包容：鼓励多元文化的交流，培养公民的宽容精神和协商能力，促进民主素质的全面提升。

在面对挑战与机遇并存的情况下，我们需要通过教育、传播、实践等多种途径，积极提高公民的民主意识和民主素质，为构建更加成熟、理性的民主社会奠定坚实基础。

知晓权利与义务理解民主制度了解民主政治的基本原则加入各类公共讨论平台，就热点问题展开讨论，发表个人观点，倾听不同声音，促进思想交流。

关注公共事务与社会问题参与公共讨论保持时事关注培养批判性思维与独立思考能力角度思考问题。

独立思考：养成独立思考的习惯，不随波逐流，勇于提出自己的见解，并基于事实和逻辑进行辩护。

通过以上几个方面的努力，我们可以提高自己的民主意识，更好地履行作为公民的责任与义务，为构建更加民主、和谐的社会贡献力量。

尊重他人权利积极履行义务明白权利与义务的关系树立正确的权利义务观念学习法律知识守法用法倡导法治精神030201增强法治意识，自觉遵守法律法规树立协商意识培养合作精神倡导共赢理念学会协商与合作，实现共赢社会和谐稳定民主意识的提升能够鼓励公民更积极地参与社会、政治事务，促进公民对社会公共事务的关注和参与程度。

增进公民参与推动社会发展民主意识提高与民主素质提升的意义与价值国际交流与合作在全球化的背景下，不同国家的民主发展经验和教训可以相互借鉴。

通过加强国际交流与合作，可以共同推动全球范围内的民主进步。

教育与宣传加强未来社会应更注重民主教育与宣传，通过学校、媒体等渠道加强公民的民主意识，让更多人了解民主的价值和意义。

公民素质综合提升除了民主意识，未来社会还需要更注重公民综合素质的提升，包括法律知识、道德伦理等方面，让公民在参与社会事务时更加理性、成熟。

民主教育名词解释民主教育是指一种教育理念和实践方法，旨在培养学生的民主思维、民主意识和民主素养，使他们成为具备民主精神的公民。

以下是对民主教育相关术语的解释：1. 民主思维：指个体对社会、政治和公共事务采取开放、平等、包容和理性的思考方式。

在民主教育中，学生被鼓励独立思考、自由表达意见、尊重他人观点，并通过批判性思维来分析和解决问题。

2. 民主意识：指个体对自己的权利和责任有清晰认识的意识形态。

民主教育通过教授法治、公民权利和民主价值观等内容，帮助学生了解自己的权利和责任，并培养他们对公共事务的参与和改变的意愿。

3. 民主素养：指个体具备的一种综合能力，包括对民主制度的理解和尊重、参与公共事务的能力、批判思考能力以及与他人合作的能力。

民主教育致力于培养学生的民主素养，使他们成为积极的公民，能够参与社会和政治事务，并为社会作出贡献。

4. 公民参与：指个体在社会和政治事务中积极参与和发声的行为。

民主教育鼓励学生了解社会问题，参与社区活动和公共讨论，并通过选举、投票、示威和参与非营利组织等方式来实现公民参与。

5. 公民责任：指个体对社会和他人承担的义务和责任。

民主教育强调培养学生对社会和他人负责的意识，以及参与社会和政治事务的责任感。

这包括尊重他人权利、关心社会问题、参与公共事务并为社会做出贡献等。

举例来说，一个学校实施民主教育的做法可能包括组织学生参与学校事务的决策过程，例如选举学生代表或学生会成员，让学生参与制定学校规则和政策。

同时，学校也会鼓励学生参加公民讨论会、社区服务和志愿活动，培养他们对社会问题的关注和参与意识。

这样的教育环境有助于学生形成民主思维、民主意识和民主素养。

增强民主意识提高民主素质 - 思想理论 -◎党内民主的本质是党员有参加和管理党内各项事务的民主权利，党员在党内是主人。

◎当前一些党员身上还存在着民主意识不强，民主素质和能力不高、缺乏民主习惯等问题。

◎加大教育和引导力度，增强党员民主意识，激发党员参与党内生活的热情和动力。

党内民主是党的生命。

党内民主的本质是党员有参加和管理党内各项事务的民主权利，党员在党内是主人。

党员能否正确认识和把握党内民主权利，能否自觉地参与和管理党内各项事务，是党内民主发展的重要前提，也是党内民主建设程度最直接的体现。

因此，发展党内民主必须把提高党员民主意识放在突出地位，不断提升党员的民主素质和能力，激发广大党员参与党内事务的积极性、主动性、创造性。

我们党在发展党内民主的历程中，一直重视保障党员民主权利、发挥党员主体作用。

新民主主义革命时期，党的活动和工作更多情况下是在秘密状态下进行，党内民主发展有很大的局限性，但党员权利问题还是受到重视。

党的七大通过的党章第一次规定了党员的“讨论权”、“选举与被选举权”、“建议和申明权”、“批评权”等四项权利。

社会主义革命和建设时期，我们党作为执政党进一步明确了党员的主体地位。

1956年党的八大把党员的义务从原来的四项增加到九项，把党员的权利从原来的四项增加到七项，而且提出了建立党的代表大会常任制的构想。

尽管十年动乱党内民主遭受很大破坏，但“文革”结束后，我们党迅速拨乱反正，恢复和发扬党内民主，并与时俱进地推动党内民主理论创新，建立健全各项民主制度。

1982年党的十二大通过的党章恢复并调整、充实了党员义务和权利（各八项）的规定，并对党内民主制度建设进行了积极探索。

党的十三届四中全会后，细化一系列具体、可行、有效的党内民主制度。

党的十六大报告第一次提出“党内民主是党的生命”的著名论断，并先后制定颁发了《中国共产党地方组织选举工作条例》、《中国共产党党员权利保障条例》等一系列制度和规定；党的十七大鲜明地提出了“尊重党员主体地位”的重要命题，重申了“推进党务公开”的新要求，同时还启动了扩大基层党组织领导班子直接选举范围、改进候选人提名制度和选举方式、县（市、区）试行党代表常任制等一系列改革与试点。

SHU YU SI书与思民主与公民的素质有关吗？很多人都会认为公民素质是实行民主的重要条件，中国有一部分人长期以来就是以“公民素质”太低来否认进一步发展民主的可能性。

这种理论认为：中国公民素质太低，特别是九亿农民素质太低，所以，不宜扩大直接选举，发展民主。

“公民素质论”或“国情论”在中国由来已久，并且近代以来很多伟大的思想家和政治家都持有此种看法。

康有为、梁启超是近代中国传播西方思想的先驱，但康有为认为在中国实行民主不合实际，让普通百姓民主犹如“程度未至而超越为之，犹小儿未能行而学窬墙飞瓦”。

康先生主张君民共主。

孙中山是伟大的资产阶级革命者，但他也不主张立即给公民以权利，更反对给公民以自由。

在他看来，中国人的素质太低，“初次脱去奴隶的地位忽然升到了主人的地位，还不知道做主人的方法，实行民权，所以他们更目无主人，胡行乱为”。

可见，“公民素质低”的认识是中国长期以来发展民主的重要理论障碍。

尽管民主的实行与公民的受教育程度和文化素养有密切关系，但是，决定一个社会公民是否有参政热情和要求，主要不是公民的受教育程度，而是经济利益。

一位法国专家告诉我他正在进行的一项移民政治参与的研究。

他说，在法国来自北非的移民也常被指责缺少民主素质。

调查显示，这些人也像其他人一样去教堂，也送子女上学，也关注自己周围的事，也对代表他们利益的组织感兴趣，这些现象说明他们是有兴趣和热情参与政治的。

他们为什么没有参与？是制度没有给他们参与的渠道。

这种情况说明公民没有政治参与热情是制度有问题，而不是他们的素质有问题。

指责公民缺少民主素质是把因果搞颠倒了。

不是老百姓没有民主素质，而是因为没有给他们提供有效的参与民主的渠道，使他们对政治失去信心，对政治不感兴趣，不参与政治，使公民丧失民主素质。

公民素质论被历史实践证明是站不住脚的。

如果说公民素质是一种文化和受教育程度，我们怎么解释有５０００年文化熏陶的、２１世纪的中国公民还不如２００多年前被放逐到北美大陆的那些清教徒和流浪者？中国公民受过５０多年马克思主义等“先进”文化的教育，他们的素质难道比那些长期受“腐朽文化”教育的国家公民还低吗？曾长期从事中国农村基层民主推动工作的前民政部基层政权建设司副司长王振耀非常了解中国农民的情况，他走过中国大地１０００多个乡村，亲眼目睹和指导了那里土渣渣的选举。

把民主素质作为领导干部重要的政治素质来培塑军事医学科学院政治部主任高占虎党的十七大报告指出，人民民主是社会主义的生命，党内民主是党的生命。

从这个意义上讲，民主素质决定着党员领导干部的政治生命，决定其政治信仰、执政本领、勤政作风、廉政水平和群众的参政热情。

新形势下，我们应当从“生命观”的高度来认识民主的重大作用，自觉把民主素质作为领导干部政治素质的核心内容来培塑。

一、要把民主作为一种政治信仰来追求。

社会主义民主的实质是人民当家作主。

党的领导的核心内容，就是组织和支持人民当家作主。

马克思主义从创立之初，就把“民主”写在了自己的旗帜上，民主是我们党的本质属性和人民军队的建军原则，也是我们党跳出兴亡周期率的必由之路。

作为马克思主义中国化的最新成果，科学发展观又鲜明提出了“以人为本”的核心理念，确立了“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”、“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”的新的民主观。

纵观党的历史，- 1 -就是一部推翻阶级压迫的解放史、追求人民民主的奋斗史。

中国共产党人抛头颅、洒热血，领导人民闹革命、搞建设，只有一个目的，就是为了让中国人民站起来、富起来、强起来，充分享有当家作主的权力。

可见，民主不是西方的专利，体现社会主义优越性的民主，始终是我们党的价值目标和不懈追求。

作为党员领导干部，决不能把民主的地位看低了，把民主的作用看轻了，更不能把民主当口号、当标签、当点缀，而要发自内心地坚守宗旨、尊民为主、以民为天，真正成为中国特色社会主义民主的坚定信仰者、忠实捍卫者和积极推行者。

二、要把民主作为一种政治品格来历练。

民主是党的政治立场和先进性的本质体现，是党员领导干部必备的政治品格。

真心推行民主要靠党性和人品做底子。

这种品格，要在加强党性修养中历练，树立立党为公、执政为民的理念，崇尚尊重人格、民主平等的精神，涵养虚怀若谷、大度包容的胸襟，做到听得进意见，受得了批评，经得起监督。

要在端正思想作风中历练，自觉运用马克思主义认识论规律，强化“群众是真正的英雄”的观念，加深与群众的血肉联系，尊重群众的首创精神，激发群众的参与热情，遇事求教于群众，决策问计于群众，以思想作风的民主化- 2 -保证党委决策的科学性。

民主素质的概念民主素质是指公民在政治参与、公共事务管理和社会治理中所具备的素质和能力。

它包括具有民主意识、民主精神、民主态度和民主能力等方面的要素。

民主素质是现代社会公民应具备的基本素质，它对于构建和发展民主政治体制、推动社会进步和实现国家长治久安具有重要的作用。

首先，民主素质的核心在于具有民主意识。

民主意识是公民对于民主政治制度和价值观念的认识和理解，包括对民主制度的支持和信任，以及对民主权利和自由的追求和捍卫。

具有民主意识的公民在面对政治问题时能够理性思考，不盲从和盲信，能够树立正确的政治取向，不被极端思想所左右。

同时，民主意识也包括对政治参与的积极性和主动性，公民应当树立政治参与的意识，积极参与选举和政府决策，发表自己的意见和建议，通过各种合法途径参与社会政治生活。

其次，民主素质还包括具有民主精神。

民主精神是公民对于民主价值观念的认同和追求，包括对于平等、自由、公正、包容、多元等价值观念的理解和坚持。

具有民主精神的公民在社会生活中能够体现出对他人的尊重和包容，能够理解和支持不同意见和不同文化，能够维护公共利益和社会公平。

同时，民主精神也包括对于公共事务的关心和参与，公民应当关注社会问题，担负起维护社会稳定和发展的责任，积极参与社会公益事业，推动社会进步和民主法治建设。

此外，民主素质还涵盖具有民主态度。

民主态度是公民对待政治问题和社会事务时所表现出的一种态度和行为，包括对待政治决策的尊重和支持，对于政府和民意的理解和合作，对待社会问题的担当和解决。

具有民主态度的公民能够理性对待社会问题，不盲从和盲目反对，能够就民生民生问题提出建设性意见和建议，能够对政府和政治权力监督和批评，但同时也能够理解和支持合理的政治决策和政府工作。

最后，民主素质还包括具有民主能力。

民主能力是指公民在政治参与和社会管理中所具备的能力和资质，包括批判性思维能力、言论表达能力、合作协商能力等方面的能力。

具有民主能力的公民能够理性思考问题，能够独立思考和判断，具有丰富的政治知识和批判性思维，能够用理性的语言和方式表达自己的观点，能够在社会中与他人进行合作和协商，解决矛盾和冲突，推动社会的和谐与进步。

什么是民主素养养词解释民主主义者主张多元主义，他们强调，维持众多相对自治的政治和经济组织，对于自由和民主十分重要；他们反对一元论者将权力集头之上。

民主化就是权力中心多元化、价值多元化、政府的决策由多党竞争和多数决来进行，思想言论亦不可定于一尊，允许多元竞调和整合，不在于强制。

：理性是人类辨明、认识、阐述和评论真理的能力。

理性协商意谓冲突的双方或多方，愿意善用理性，冷静地与对方面对问题，相互找出各方都能接受的方案，以化解冲突。

称委任，个人或团体将其所拥有的权力或权威，转移给另外的个人或团体之行为。

前述「权力」一词，意谓「能促使他人做其所不愿「权威」即「合法的权力」。

突的双方或多方彼此让步，各自减少对权利的极端要求，以达成协议。

「权利」意为「可享受特定利益的法律上之力」，因此，权利料主修养与民主政治是指现代社会中，人民参与公共事务、力行民主生活所需的民主知识、态度和技能。

何以民主社会的成员必须具备民主修养？我们可。

程是集体参与管理共同事务的过程主的过程是集体参与管理共同事务的过程，虽然参与管理的形式有直接与间接的区别，但无论任何时间、任何地点，被统治者参与管或缺的前提。

如果有权或即将有权参与管理的人民，对自己的权利、义务及公共事务是处于一无所知的状态，要想建立一个进步而稳可能的。

因此，在民主国家中，不论是由人民共同决定重要问题，或选择代表决定重要问题，诸如：选举或罢免国家领导人物、实施利政策、修改宪法及政府体制、复决争议性的重要法案等，人民都须具备一定程度以上的相关知识能力，判别各项资讯、方案的真伪才能作出明智的抉择，有效监督政府施政和议会问政，并保障人民的自由权利。

不过值得注意的是，民主知识能力绝不是天赋的，与并无必然的关系，主要仍靠后天的教育训练和不断的自我充实。

种生活方式就是一种生活方式，这种生活方式的主要特征在于尊重个人尊严、容忍怀疑差异、重视权利平等以及篤信自由价值。

从人类历史的经社会都不可能出现完全的思想统一、意见一致，当社会成员主张分歧、步调不一时，专制极权政治的统治者採取诉诸暴力的强迫方式表面一致的社会秩序。

大学生民主意识与公民素养培养研究随着我国社会的发展和进步，大学生民主意识与公民素养的培养成为高校教育中的重要任务。

大学生是国家和社会的栋梁之才，他们的民主意识和公民素养的培养直接关系到国家的繁荣和社会的和谐。

本文旨在探讨大学生民主意识与公民素养的培养途径和方法，以期为高校教育提供一些建议和借鉴。

首先，大学作为培养高素质人才的摇篮，应该注重培养学生的民主意识。

民主意识是一种根植于民众内心深处的思想观念，它是一种平等、自由、公正的思维方式。

在大学教育中，可以通过课程设置、教学方法改革等途径培养学生的民主意识。

一方面，开设相关的课程，如政治学、法律等，让学生了解民主制度、法治精神和公民权利，从而提高他们的民主意识。

另一方面，教师可以采用讨论、辩论、小组活动等互动式的教学方法，鼓励学生表达个人意见，培养学生的民主意识和思辨能力。

其次，大学也要注重培养学生的公民素养。

公民素养是指一个人在社会中按照法律、道德规范履行公民义务、维护公共利益的能力。

在大学教育中，可以通过思想教育、实践教育等途径培养学生的公民素养。

一方面，可以通过思想教育来加强学生对公民道德的认识和理解，树立正确的价值观念，使他们自觉遵守社会规范和道德底线。

另一方面，大学可以组织一些实践活动，如社会实践、志愿服务等，让学生亲身参与社会事务，感受社会责任和关怀他人的重要性，培养他们的公民意识和责任意识。

此外，大学还应该注重培养学生的批判思维能力。

批判思维是指对事物现象进行批判性思考和分析的能力，它是发展民主意识和公民素养的重要基础。

在大学教育中，可以通过培养学生的批判思维能力，提高他们对社会问题的认识和判断能力。

一方面，大学应该鼓励学生开展独立思考，培养他们对信息的辨析能力，避免盲目相信和跟风从众。

另一方面，可以通过开展辩论赛、学术研讨会等活动，锻炼学生的论辩和批判能力，提高他们的思辨能力和分析问题的能力。

最后，大学还应该注重培养学生的参与意识和公共行动能力。