浅议小学数学学科关键能力培育策略

例谈小学生数学关键能力的培养打开文本图片集数学核心素养是“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备数学品格和关键数学能力”，关键数学能力包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析，而其中最为关键的就是数学抽象、逻辑推理和数学建模。

下面笔者举例，谈谈学生数学关键能力的培养。

1. 在知识形成过程中提高学生的抽象概括能力抽象性是数学最本质的特征之一，是数学活动最基本的思维方法，也是数学化活动的一般方法。

数学的一切活动，从概念到方法，实质上都是抽象的。

例如，在教学“平行线的认识”时，教师设计了平行线概念的抽象形成这一环节，并出示黑板、铁轨、百叶窗的图片。

师：在这些图中，你能找到没有相交在一起的两条直线吗？生1：黑板上下两条边没有相交在一起，左右两条边也没有相交在一起。

生2：两条铁轨没有相交在一起，百叶窗上两边的两条叶片也没有相交到一起。

师：找到的这些线都在同一个平面吗？生：在同一个平面。

师：在同一个平面内，现在看起来没有相交，如果把它们分别延长，还会相交吗？生：延长也不会相交。

师：那我们就可以说它们是永不相交。

黑板相对的两边、笔直的两条铁轨、不同位置的两条百叶窗叶片虽然用途不同、材料不同，但它们永远不相交的位置关系都相同，我们把这样的线叫平行线。

想一想，到底什么是平行线呢？总结：在同一平面内永不相交的两条直线叫作平行线。

在数学知识学习中，要注意去分析、研究、弄清它们是如何被抽象、概括出来的，学会摆脱具体内容，从各种概念、关系运算、定理结构中分析被扬弃的非本质属性是哪些，抽出的本质特征是什么，又是怎样去概括这些本质特征的。

通过这样注重知识形成过程的分析训练，便可以在学习活动中逐步提高学生的抽象概括能力。

2. 在追问数学本质中培养学生逻辑推理的能力推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。

推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果；演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。

浅析小学数学核心素养的学科研究和培养策略小学数学核心素养是指学生在数学学习中所应具备的核心能力和素养，包括数学思维能力、数学知识运用能力、数学问题解决能力和数学沟通能力等。

学科研究和培养策略对于培养小学生的数学核心素养具有重要的指导和引导作用。

一、学科研究学科研究对于小学数学核心素养的培养具有重要的理论支撑和指导作用。

通过对小学数学教学内容的分析和研究，可以深入了解学科的本质和特点，掌握数学知识的发展规律和培养数学能力的有效途径。

1.数学教材研究：对小学数学教材进行研究，对于确定教材的编写原则、教材的结构安排、教材的内容选择等具有重要意义。

研究教材编写的规范与方法，可以提高教材的质量和效果，有利于培养学生的数学核心素养。

3.数学问题解决研究：数学问题解决是数学学习的重要环节，对于培养学生的数学核心素养具有重要意义。

通过对数学问题解决的研究，可以了解问题解决的基本过程和策略，提高学生解决数学问题的能力和素养。

二、培养策略培养策略是指在教学中采取的具体措施和方法，用于培养学生的数学核心素养。

通过合理设计教学活动和教学环境，引导和激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生的数学能力和素养。

1.激发兴趣：激发学生对数学的兴趣是培养学生数学核心素养的前提和基础。

教师可以通过生动有趣的教学内容、真实情境的教学设计和多元化的教学方法，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

3.启发式教学：启发式教学是指通过引导学生进行自主探究和发现，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。

教师可以通过提供适当的问题和情境，引导学生运用已有的数学知识和技能，解决问题和发现规律。

4.合作学习：合作学习是指学生在小组中进行合作和协作的学习方式。

通过合作学习，可以培养学生的合作精神和团队精神，提高学生的数学核心素养。

教师可以设计合作学习的任务和活动，促进学生之间的交流和合作。

学科研究和培养策略对于培养小学生的数学核心素养具有重要的意义。

通过深入研究和探索数学教学的理论和方法，合理设计教学活动和教学环境，可以有效提高学生的数学能力和素养。

小学数学学科关键能力的培育策略小学是我们知识启蒙的时期，在小学期间学到的知识很大程度上决定了我们以后获取知识的基础能力。

由此可见，在小学的相关学科教学中，学科关键能力的培育是非常严重的，其决定了我们科学能力的是非。

一、小学数学学科关键能力中的六大类型1.数学理解与表征能力数学理解能力，顾名思义，简单来说就是指对数学学科知识的概念和逻辑知识以及数学思想、思维方式以及理性精神的理解能力。

比如，对“运算律”的理解，小学数学中也就是四则运算。

数学表征能力，指的是使用可视化形式以及结构化的方式关联化地表达概念、问题以及它们之间的关系，是一种简化问题与形式的能力。

2.数学建模能力从大的方面来讲，数学中的概念、公式、法则、关系都属于数学模型，可以说数学实际上就是一种分外的模型。

在数学学科的整个学习过程中，不难发现，在生活中可以找到数学概念原理、规律定律的原型。

笔者认为，学习数学就是发现数学原型和建立数学模型的过程。

而数学建模能力是一种获得数学思想经验、运用已有数学模型以及建立数学生活原型去解决现实中的实际问题的能力。

3.数学逻辑思维能力逻辑思维是一种内在活动，知识的发现、分析、理解、论证等都是人们的逻辑思维形式。

数学逻辑思维能力指的是在一定的知识储备下、运用合理的步骤循序渐进式地进行“具象―形象―表象―抽象―模型”的逻辑思维思考，以达到表象、抽象模型建立的目的。

4.数学问题解决能力数学问题解决能力，顾名思义指的是一种能运用数学知识去解决实际问题的能力。

能做到从实际情况出发，以数学问题为线索，寻找出详尽可行的解决方法。

学生梳理已经掌握的知识，筛选出解决问题的规则公式，并且可以提出新的有价值的数学问题。

[1]5.数学推理与论证能力数学推理与论证能力指的是一种能通过对数学问题中的对象以及现象的观察分析、归纳演绎，从而实现论证以及提出新推论的能力。

如学生能通过独立思考，不断探索图形的变化，以及通过实验，对图形进行实际的测量，循序渐进地论证以及理解图形的面积原理以及公式联系。

浅析小学数学核心素养的学科研究和培养策略小学数学核心素养是指学生具备了一定的数学能力和思维能力，这些能力和技能不仅可以应用在学习数学中，还可以应用在日常生活和其他学科中。

针对小学数学核心素养的学科研究和培养策略主要有以下几个方面。

一、数学思维能力的培养小学数学核心素养的重要组成部分就是数学思维能力。

数学思维能力包括：抽象思维、归纳思维、推理思维、创造性思维和解决问题的能力。

针对这些能力的培养策略可以包括：1. 提供适宜的学习条件提供适宜的学习条件是培养数学思维能力的前提，这包括提供适宜的学习环境和学习资源。

合理和丰富的学习教材、教学工具以及互动式教学方法都能够激发学生的思维能力。

2. 经常进行思考式学习在教学过程中，引导学生从“背记”和“简单应答”中摆脱出来，鼓励学生进行思考式学习。

在解题过程中，教师可以带领学生阐明他们的思维过程，并且鼓励与学生一起探讨他们的错误和背后的原因，最终达到一个更好的解决方案。

3. 提高解决问题的能力许多数学问题需要通过创造性的思考和解决问题的能力，因此提高学生解决问题的能力是重要的。

在教学过程中，教师可以引导学生思考和解决难题，并帮助他们养成独立思考和解决问题的能力。

二、数学知识的掌握小学数学核心素养的培养不仅要求学生具备数学思维能力，还要求学生掌握基本的数学知识，包括数字、运算、几何、代数、数据等方面。

其培养策略可以包括：1. 优化教学方法采用情境化教法，让学生在充分的情境中快速掌握知识。

教师还可以结合运用数学模型，将抽象的概念具体化，让学生易于理解和掌握。

2. 建立良好的知识体系学生应该首先掌握基本数学内容，逐步建立起良好的知识体系。

在这个过程中，逐步建立数学理论，让学生发现数学中熟悉的规律，加深对数学知识的理解。

3. 融入跨学科的内容数学知识不应该是孤立的，应该与其他学科内容相互融合。

教师可以将数学知识融入到科学、工程技术等学科中，让学生在实践中掌握知识。

小学数学核心素养还要求学生能够清晰、有序地表达自己的数学思想和认知。

浅析小学数学核心素养的学科研究和培养策略小学数学核心素养是指学生在数学学习中应具备的关键知识、技能和态度。

它不仅包括数学基础知识和计算能力，还包括数学思想、数学语言和数学解决问题的能力。

其重要性不言而喻，因为数学是一门基础学科，将对学生在未来的学习和职业发展中起到至关重要的作用。

本文将探讨小学数学核心素养的学科研究和培养策略。

1.数学能力的培养数学能力是指学生在数学学习中所具备的解决问题和创新思维等能力。

在小学教育阶段，应重视数学思想的培养，引导学生形成抽象思维和逻辑思维，培养学生的问题解决和推理能力。

同时，要重视数学实践的培养，鼓励学生参与实践活动，提高其动手能力和实际解决问题的能力。

2.数学学习的兴趣培养数学学习的兴趣培养是小学数学教育的基本任务之一。

通过教师的引导和激发，学生可以积极参与到数学学习中来，并且形成兴趣。

因此，教师应该利用各种教学手段，如情境教学、游戏教学、多媒体教学等，激发学生的兴趣和积极性。

3.数学知识的融合数学知识的融合是小学数学教育的另一项重要任务。

在实际的教学过程中，应该注意数学知识的系统性和连续性。

同时，应该将数学知识和其它学科的知识进行融合，避免学科隔离现象的发生，并且让学生能够更好地应用数学知识来解决实际问题。

1.以问题为导向以问题为导向是小学数学核心素养的培养策略之一。

教师应该将问题引入数学学习的过程中，让学生通过问题的分析和解决，达到对数学知识的理解和应用。

同时，也可以让学生在实际问题中获得数学知识，提高学生的实际运用能力。

2.多样化的教学手段多样化的教学手段是小学数学核心素养的另一项培养策略。

教师可以采用丰富多元的教学手段，如互动游戏、数字游戏、小组讨论等，将学生纳入到数学学习中来，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.强化实践教学强化实践教学是小学数学核心素养的重要培养策略之一。

实践教学可以让学生亲身体验数学知识，通过亲手进行计算或找到解决问题的方法，进一步提高学生的运用能力和实践能力。

浅谈小学数学教学中培养学生综合能力策略一、引言数学作为一门学科，不仅仅是简单的计算与运算，更是培养学生思维能力、逻辑推理能力和创造能力的重要工具。

小学数学教学时期，是学生对数学基础搭建的阶段，也是培养学生综合能力的关键时期。

本文将从数学教学的理念出发，分析小学数学教学中培养学生综合能力的策略，并提供一些具体的实施方法和指导原则。

二、素质教育与小学数学教学素质教育强调培养学生的人文情操、科学精神、实践能力和创新思维，强调培养学生的综合能力、解决问题能力和团队合作能力。

数学教育作为素质教育的重要组成部分，也应当注重培养学生的综合能力。

三、培养学生综合能力的策略1.关注问题解决能力在小学数学教学中，应注重培养学生的问题解决能力。

通过提供多样化的问题情境，让学生了解问题的内涵，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

同时，教师要引导学生主动思考，提出解决问题的方法和策略，并鼓励学生勇于尝试不同的解决途径。

2.注重培养学生的逻辑思维能力逻辑思维能力是数学思维的基础，对培养学生综合能力至关重要。

教师可以通过设计逻辑思维游戏、搭建逻辑思维情境等方式，培养学生观察问题、分析问题和推理问题的能力。

同时，教师还要运用启发式教学方法，引导学生发散思维，培养学生的创新思维能力。

3.注重培养学生的团队合作能力团队合作能力是培养学生综合能力的重要方面。

在数学教学中，教师可以设计小组活动，让学生在合作中互相交流、互相学习、互相帮助。

通过小组活动，学生可以培养彼此间的沟通能力、协作能力和解决问题的能力，同时也促进了学生的自主学习和自主思考。

4.培养学生的创造能力创造能力是综合能力的重要组成部分。

教师应该注重培养学生的创造思维和创新意识。

可以通过启发性问题的设计、拓展性问题的讨论等方式，激发学生的创造力和想象力。

同时，教师还应该提供丰富的数学学习资源和工具，为学生的创新活动提供支持和帮助。

四、综合能力培养的实施方法1.情境教学法情境教学法是一种将学习内容与实际生活情境相结合的教学方法。

论小学数学教学中学生学习能力的培养策略小学数学教学是培养学生数学学习能力的关键阶段，学生在这个阶段能否建立起对数学的兴趣和自信心，将直接影响其未来的学习成绩和发展。

要培养小学生的数学学习能力，需要采取一系列有效的策略，下面就针对小学数学教学中学生学习能力的培养进行详细探讨。

一、建立正确的学习观念在小学数学教学过程中，首先需要帮助学生建立起正确的学习观念。

数学学习是一个需要耐心和毅力的过程，学生要明白数学不是天赋，而是需要不断的努力和练习。

在教学中，老师可以通过讲解成功人士的故事，来激励学生，让他们明白只要坚持不懈，就能够克服困难，提高自己的数学学习能力。

二、引导学生正确学习方法学生在学习数学的过程中，需要掌握一些正确的学习方法，比如学会如何提高问题解决能力、学会如何灵活运用各种数学知识等。

在教学中，老师可以通过案例分析的方式，引导学生掌握正确的学习方法，让他们在实际问题中学以致用，培养学生的数学解决问题的能力。

三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生数学学习能力的重要一步。

在小学数学教学中，老师可以通过举办数学游戏比赛、数学知识竞赛等活动，增加学生对数学的兴趣。

老师也可以引导学生学会自主探究，让他们在发现问题、解决问题的过程中，不断增强对数学的好奇心和热情。

四、提供丰富的学习资源为了培养学生的数学学习能力，学校和老师也需要提供丰富的学习资源。

比如可以在教学中引入多媒体教学、实地考察、图书阅读等形式，让学生通过多种途径获取数学知识，增加学生对数学的感知和理解。

五、鼓励学生多多练习在小学数学教学过程中，练习是非常重要的一环，老师可以通过课堂练习、作业布置等方式，鼓励学生多多练习。

通过反复练习不断强化学生的记忆和运用能力，在实践中提高学生对数学知识的掌握程度。

六、注重学生的情感教育数学学习是一个充满挑战和乐趣的过程，教师要注重学生的情感教育。

在教学中，要给予学生充分的鼓励和肯定，让他们在每一次的成功中感受到快乐和成就感，形成积极的学习态度。

论小学数学教学中学生学习能力的培养策略
小学数学教学旨在培养学生的数学学习能力，使学生掌握基本数学知识和思维方法，
并能运用于实际生活。

以下将介绍几种培养学生学习能力的策略。

注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是数学学习的核心，培养学生的数学思维能
力对于他们未来的学习和发展至关重要。

教师可以通过启发性的教学手段，如提出问题、
引导学生思考等，帮助学生培养发散思维和创新思维，从而提高解决问题的能力。

采用多样化的教学方法。

不同学生具有不同的学习风格和能力，在教学中应采用多样
性的教学方法，以满足学生的学习需求。

可以采用课堂讲授、小组合作学习、问题探究、
游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

适应学生的发展特点。

小学生的认知水平和学习能力各不相同，在教学中应根据学生
的年龄和发展特点，设置适宜的学习任务和活动。

对于低年级学生，可以通过游戏和实物
操作等方式来帮助他们建立数学概念；对于高年级学生，可以引导他们进行数学探究和实
际问题的解决。

注重实践和应用能力的培养。

数学是一门实践性和应用性很强的学科，教师应注重培
养学生的实践和应用能力。

可以组织学生参加数学建模比赛、数学游戏等活动，让学生将
所学的数学知识运用于实际生活中，培养他们的创新能力和问题解决能力。

培养学生的数学学习能力需要教师采用多样化的教学方法，注重学生的思维能力培养，适应学生的发展特点，培养学生的学习兴趣，并注重实践和应用能力的培养。

通过这些策
略的实施，可以提高学生的数学学习能力，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。

论小学数学教学中学生学习能力的培养策略小学数学教学中，培养学生的学习能力是非常重要的。

以下是一些培养学生学习能力的策略：一、激发学生的学习兴趣：1. 通过生动有趣的教学方法和案例，使学生对数学产生浓厚的兴趣。

2. 组织一些有趣的数学游戏和竞赛，让学生感受到数学的乐趣。

3. 结合实际生活，给学生创造实际应用数学的机会，激发学生对数学的兴趣。

二、培养学生的学习方法：1. 指导学生建立良好的学习习惯，例如合理安排学习时间，分配学习任务。

2. 培养学生的总结和归纳能力，让学生学会从已学知识中推导和总结新的知识。

3. 引导学生学会使用不同的学习方法，例如思维导图、记忆法等，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

三、注重培养学生的问题解决能力：1. 提供一些挑战性的问题，让学生学会分析问题、解决问题的方法和步骤。

2. 引导学生学会合作解决问题，培养学生的团队合作意识和能力。

3. 鼓励学生勇于尝试和失败，并帮助学生从失败中总结经验和教训，进一步提高解决问题的能力。

四、培养学生的自主学习能力：1. 引导学生学会自主学习，例如通过提问、探究、自学等方法，让学生主动获取知识。

2. 鼓励学生有自己的思考和见解，培养学生的创新意识和能力。

3. 给学生提供独立完成任务的机会，例如给学生出一些小组或个人项目，培养学生独立解决问题的能力。

五、及时反馈与弥补：1. 提供及时的学习反馈，例如及时评价学生的作业，引导学生发现错误并及时纠正。

2. 如果学生存在学习困难，要及时发现并提供帮助和支持，帮助学生弥补学习差距。

3. 对学生的学习进步和成绩进行适当的鼓励和奖励，激励学生继续努力学习。

培养学生的学习能力是一个长期的过程，需要教师的持续引导和学生的积极参与。

通过以上策略的实施，可以有效提高学生的学习能力，培养他们良好的学习习惯和解决问题的能力。

论小学数学教学中学生学习能力的培养策略小学数学教学中，学生学习能力的培养是非常重要的。

学生能否掌握数学知识和技能，除了教师的教学方法和教学内容外，更重要的是学生自身的学习能力。

针对小学生的数学教学，教师需要制定合理的培养学生学习能力的策略，引导学生主动学习、积极思考，培养他们的数学学习兴趣和能力。

下面我们就来探讨一下在小学数学教学中的学生学习能力的培养策略。

一、激发学生学习数学的兴趣兴趣是学习的最好老师。

教师可以从以下几个方面来激发学生对数学学习的兴趣。

1. 创设情境。

教师可以通过丰富的教学情境来吸引学生的兴趣，比如让学生参与到数学游戏中、或者通过数学实际应用让学生认识到数学在生活中的重要性。

2. 形象化教学。

在数学教学中，可以上板书、画图、使用教具等形象化手段，帮助学生更加直观地理解数学知识。

3. 多样化教学。

教师可以运用多种教学方式，比如讲述、讨论、实验等，来使得学生接触到不同的学习内容，从而激发他们的学习兴趣。

二、培养学生的学习主动性学生在学习数学时，应该培养他们的学习主动性，让他们不再是被动接受知识，而是能主动参与到学习中。

针对学生的学习主动性，我们可以从以下几个方面着手。

1. 提供自主学习的机会。

在课堂上，教师可以设置一些自主学习的环节，比如让学生自主选择学习内容、自主安排学习任务等，让学生有更多的发挥空间。

2. 鼓励学生提问。

教师要鼓励学生在学习中提出问题，并在解答中引导他们去思考问题，培养他们的问题意识和思考能力。

3. 培养学生的问题解决能力。

在教学过程中，教师要引导学生学会合理地分析和解决问题，培养他们的问题解决能力。

三、注重培养学生的思维能力数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，在小学数学教学中，教师需要注重培养学生的思维能力。

培养学生的思维能力主要有以下几个方面。

1. 注重培养学生的逻辑思维。

教师可以通过逻辑游戏、逻辑推理等方式来培养学生的逻辑思维，引导他们理性地思考问题。