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五年级英语上册全册导学案1 Unit1mynewteachers第一课时一、教学重点：Let’slearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．准备录音机及录音带。
四、教学过程1．warm－up（热身）（l）播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello,everyone！welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．whatgradeareyouinnow？Ss：we’reinGrade5．T：DoyoulikeyournewEnglishbooks？Ss：yes！T：whatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！what’sthetopicofUnit1？2．Presentation（新课呈现）（l）出示Let’sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewtea chers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。
![人教版[pep]五上《Unit 1 My new teachers》教案](https://img.taocdn.com/s1/m/a42427410a4e767f5acfa1c7aa00b52acfc79c91.png)
人教版[pep]五上《Unit 1 My new teachers》教案一. 教材分析《Unit 1 My new teachers》是人教版PEP教材五年级上册的第一单元，本单元主要介绍新学期的老师和新同学，让学生学会用英语进行自我介绍和介绍他人。
教材通过真实情境的呈现，使学生在生活场景中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
本单元关键词有：new teachers, new classmates, introduce oneself, introduce others等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。
学生对新事物充满好奇，善于模仿和表达。
但部分学生可能会对新学期和新环境产生紧张和焦虑，因此教师在教学过程中要注意营造轻松、愉快的氛围，帮助学生克服心理障碍，提高学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听、说、读、写新单词和句子，如new teachers,new classmates, This is my teacher/classmate等。
2.能力目标：学生能在真实情境中运用所学知识进行自我介绍和介绍他人。
3.情感目标：学生能积极参与课堂活动，克服对新环境的不适应，建立良好的师生关系和同学关系。
四. 教学重难点1.重点：新单词和句子的认读和书写，如new teachers, newclassmates等。
2.难点：运用所学知识进行自我介绍和介绍他人的实际操作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现真实情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学卡片。
2.录音机、磁带或音频文件。
3.教学挂图或黑板。
4.学生名单和座位表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示新学期的新老师和新同学，引导学生谈论对新学期的期待和好奇。
五年级上册第一单元第一课时教学设计课题: Unit1 My New Teachers学习目标:1.能听懂问句： Who’s your ---teacher? What ‘s he/she like? 并能做出正确回答；和听、说、读写单词old , short,thin ,tall ,strong。
2.听懂指示语，并按照指令完成Let’s fin out中的简单任务，找出正确的画面。
重点：掌握A部分的单词：old, short, thin, tall, strong,young,funny,kind和A部分Let’s talk的对话中新句型Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s helike? He is thin and short.难点： Let’s chant 中新单词，smart,heart ,learn , stay.教学过程:（一）Warming-up and leading1. Let’s chant: 借助四年级上册chant :My friend活跃课堂气氛，并回忆学习过的描写人物的单词。
2.Pair work ：让学生在谈话中激活并应用描述人物特征的词语，来谈论朋友。
(二)Presentation and practice1.学习单词⑴ Let’s learn. 看卡通动画，学说新单词在学生激活已有的词语后，让学生观看一段有趣的卡通动画，吸引学生的好奇心，激发学生学习新单词的兴趣，同时整体感知本课的新单词，找出自己已知和未知，让学生在自主谈论和老师的帮助下，学习新单词。
⑵listen and number:⑶Match the oppsite words让学生在2.3 活动中，巩固和加深对新单词的掌握，为以后的教学打好扎实的基础。
2.学习对话⑴Watch and answer: 让学生带着问题观看对话动画，了解学生对本课对话的理解程度，引出本课话的重点句型，同时激发学生听的能力。
PEP小学英语五年级上册Unit1 My New teachers PartB let’s talk优秀教学设计和反思教材分析1．本节课选用的是人民教育出版社出版的PEP版小学五年级英语上册 Unit1 My New teachers PartB let’s talk 部分内容。
本课时主要是学生能根据人物的体貌特征和性格特征，会用一般疑问句的形式，及时作肯定和否定回答。
授课时，注意培养学生仔细观察能力。
2．通过一系列有趣的课堂活动，培养学生综合语言运用能力。
在教学中，鼓励学生使用英语，为他们提供自主学习和相互学习的机会，并且使学生通过合作学习，培养创新能力和合作能力。
学情分析1．学生的年龄在十一二岁左右，对英语已经有过两年的基础知识，并形成一定的学习态度，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对唱歌、游戏、竞赛特别感兴趣。
2．注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，积极做，努力唱！教学目标知识目标：能够听懂会说：“Who’s that young lady? She’s our principal . Is she strict? Yes,she is./No,she isn’t”等句型并能在情境中熟练运用。
（1）能力目标：在知识目标的基础上，要学学生在实际生活中用英语来谈论有关人的体貌特征和性格特点，从而提高综合语言运用能力。
（2）情感目标：培养学生的观察能力，增强师生之间的理解和热爱之情。
教学重点和难点1. 本课重点掌握句型：Who’s that young lady? She’s our principal . Is she strict? Yes,she is./No,she isn’t”并在相似的情景中正确替换句子的关键词，联系新语言。
2. 教学难点：一般疑问句“Is he/she……”及其肯定和否定回答。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1 在欢快的节奏中，猜想歌词大意.一首有节奏的歌曲将学生迅速带入到课堂氛围中，接下来，以单词竞赛的形式再次将学生学习的积极性带Step 1 入到高潮！preparation1. Let’s chant2 男女生竞赛快速抢读所学过的单词。
五年级英语上册 Unit1 My new teachers第二课时教案人教PEP 五年级英语上册unit1mynewteachers第二课时教案人教pep单元1女教师第二课时教学目标和要求1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：doyouhavenewteachers?他/她又瘦又矮。
他/她是任何一种人。
2.理解民谣的含义，能够演唱民谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重点这门课的关键句型是：谁是你的数学阅读者？赵先生什么样？他又矮又瘦。
他说，verykind要求学生在类似情况下完成替换练习，并能够灵活使用这些句子进行交流。
教学困难let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
教学准备1.教师应准备教学过程中所需的图片、声音和课件。
汉字图片最好直接粘贴在黑板上；2、准备一些教师的照片或图片；3.老师准备了录音机和磁带。
教学方法情景教学法教学过程设计1.热身（1）教师放歌曲“mynewteacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）将教学图片与人物的不同面部特征相结合，替换关键词，引导学生复习上节课所学的生词，为本课句型的学习做准备。
口语练习内容可参考如下：a：goodmorning/afternoon.look!ourmathteacherisveryyoung.he’stallandthin.b:这是音乐老师。
她很年轻。
她很有趣。
你的美术老师是谁b：mrhu．a:什么样？b:他很瘦。
让我们试着谈谈反复播放let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“who’she/she?what’she/shelike?”提问学生。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第一课时教学设计一、教学要点1．能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。
2．能够掌握句型“Who’s your…teacher? What’s…like?”并能在具体语境中使用。
3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。
二、课前准备1．教师准备课件或相应的图片。
2．教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3．教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。
三、教学过程1．Warm—up／Revision(热身／复习)(1)Dairy ReportT：Hello。
boys and girls．Welcome back to school! Long time no see．How are you going?S：Hello．(请个别学生谈谈感受)T：Nice to see you!S：Nice t0 see you，too!(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new teacher．He’s tall and strong．Do you have new teachers? 引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…? I have…Whatd0 you like? I like…等已学句型，并可以引出What is the bag like?句型，为本课新句型教学铺垫。
)(2)Quick ResponseT：Long／Short／Big／New／Black／··S：Short／SmalI／Old／Wlrite／…拼读单词Tall，Short，Old。
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思目录Unit1 My new teachers第一课时.......................................... 错误!未定义书签。
Unit1 My new teachers第二课时.......................................... 错误!未定义书签。
Unit1 My new teachers第三课时.......................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第一课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第二课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第三课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第四课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第五课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit2 My days of the week第六课时 ................................... 错误!未定义书签。
Unit 3 What's your favourite food第一课时......................... 错误!未定义书签。
Unit 3 What's your favourite food第二课时......................... 错误!未定义书签。
Unit 1 My New Teachers第二课时一、Teaching content﴾教学内容﴿: A Let’s talk/Let’s try二、Teaching aims﴾教学目标﴿:1 能听懂、会说：Who’s your math teacher ? Mr Zhao . What’s he like ? He’sthin and short . He’s very kind .能替换关键词造新句并在实际情景中自如使用。
2 能模拟A Let’s Talk编对话并表演。
3能听懂Let’s try的录音内容并选出正确的图片。
4了解中西方国家称呼人名上的差异。
三、Teaching key point﴾教学重点﴿：能听懂、会说：Who’s your math teacher ? Mr Zhao . What’s he like ? He’s thin and short . He’s very kind .能替换关键词造新句并在实际情景中自如使用。
四、Teaching difficult point: ﴾教学难点﴿：运用Who’s… ? He’s / She’s …. What’s he / she like ? He / She is …描述自己老师的体貌特征五、Teaching aids:﴾教学准备﴿：1 录音带、录音机2单词卡片、人物图片3板有课堂练习的小黑板及Let’s talk的听力内容六、Teaching time: 1课时七、Teaching procedures﴾教学过程﴿：(一) 前提检测﴾8分钟﴿1. Read the new words and have a dictation2. Free talk(1) Who’s he / she ?(2) What’s he / she like ?(3) Is he / she …?﴾二﴿自主学习﴾8分钟﴿1. Let’s try:①I have a new teacher. Who is he ? Let’s listen and choose.②check the answer.2. Let’s talk:① T: Chen Jie has a new math teacher . Who’ s he ? What’s he like ? Do youwant to know . Now let’s listen to the tape and write down the words .听力内容：Amy : Who’s your math teacher ?Chen : Mr Zhao .Amy : What’s he like ?Chen : He’s thin and short . He’s very kind .②.请学生板书所缺单词，并请小老师进行点评。
总课时数：第二课时教学内容：Let's talk,Let’s try ,Let's sing教学目标1．能听懂会说并在实际情景运用以下对话：Who’s yourEnglishteacher?MrZhao.What’s she like? She’s thin and short．she’Svery kind．2．能正确使用Mr．／Miss．／Mrs，对西方人的称呼有进一步了解。
3.会唱歌曲My new teacher.教学重点本课时的教学重点是Let’s talk的对话：Who’s yourEnglishteacher?MrZhao.What’s she like? She’s thin and short．She’s very kind．old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换图中的单词。
教学难点在实际情景中运用所学句子。
教学易混点适当运用形容词来描绘人物的特征教学方法小组合作法、情景教学法教具准备1、写有教师名字，所任学科的胸卡；2、展示人物特征的一些小道具；3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。
教学过程一、复习、导入1．热身、复习（Warm—up／Revision）(1)Let’S chantT：Hello，everyone! Nice to see you again! Doyou remember the chant we chanted last class?Now，Let’S chant together．(Play the tape) 教师出示表格如下：T：Thank you for your chanting．Look at thetable．What’s the math teacher like?S：He’s smart．(Then the teacher fills“smart”in it．And then the teacher asks the similar questionsand fill in the table just like this)T：Would you like to chant again?Looking at thetable．(第一遍跟着录音唱，第二遍唱之前可通过问答的形式把关键信息填入事先准备好的学科教师调查表内，再让大家看着表的内容唱，渗透培养收集整理信息的能力)(2)教师风采T：Sounds great!But who is your math teacher?What’S he like?Can you fill in this table by yourself?(引导学生描述自己的老师，同时通过让学生填写表格，检测上节课单词的掌握情况，以便及时确定这节课是否要把拼写再做要求。
) T：Show us your teachers just like this：Hello!My naine’s Jane．I have four teachers．They are my math teacher，my English teacher，myP．E teacher and my music teacher．My math teacheris young and smart．My English teacher is beautifuland funny．My P．E teacher is tall and strong．And mymusic teacher is thin and short，but she can dancewell．(教师鼓励学生把表格内容整理成一段话，渗透语言综合能力的培养，并可根据情况先四人小组内交流，这样也可扩大语言训练面。
)二、新课呈现1.Let’s try教师出示A Let’Stry部分的挂图。
T：Please look at this picture．How many peopleare there?What are they doing?What’S he like?(Asksome students to talk about this picture．)(在做听力题前，引导学生观察相应插图，通过几个问题描述图画内容，从而猜测出题意图，渗透听力微技能的培养。
)T：Now，let’S listen and circle on your books．2.、Let’s talk①T：Let’S go on listening．(play the tape andpresent the part ofLet’S talk)(鲫：Now，listen and read after the tape．③T：Then answer my questions：Who’S hismath teacher?What’s he like?(从Let’S try直接可以过渡到Let’S talk的教学。
通过听音回答问题的方式出示对话的关键词，以方便学生快速掌握对话和替换对话，其实也在逐步进行学法指导。
)板书如下：Math teacher?Mr．Zhao．Like?Thin，short，kind④学生齐读、小组读、同桌读对话。
(这一步适当的机械性操练是非常必要的，它是学生灵活运用语言点的基础。
教师可引导同学们分大组、两人小组等形式进行操练，最后引导学生看板书背出对话，循序渐进，做到这一步应该不困难了。
)⑤T：(Present the pictures of teachers)Whowould like to make a dialogue with me?(Substitutethis dialogue for an example)T：Let’S make dialogues in two，choosing one ofthe teachers．三、训练操作Magic Match Game教师准备三组图片，分别为各科老师类(或相应能表示人物特征的图片)，姓氏类(用Mr．，Miss，Mrs．加姓氏表示)，人物特征类(如smart，strong)让三位同学各抽一张图片后同时出示，全班同学提问，这三位同学回答，如果能换上同学们熟悉的真实人物来进行这个游戏，则更具挑战性和趣味性。
T：W0uld you like to play a magic match game?I have some cards．These cards are for the teachers．These cards are their names．Andyou can talk aboutthem by using these cards．Now．I’11 ask three stu—dents t0 come heHe and choose three cards：，And thenlet’S ask them about the cards．Who would like tohave a try?S1，2，3：I’d like to．教师和三位学生先做示范，很多时候你说再多的游戏规则还不如亲自示范一下，三人从三组图片中各抽一张后，可交流如下：T：Who is it?S1：(Show and say)She is an English teacher．T：Who is your English teacher?S2：(Show and say)Miss Chen．T：What’s she like?S3：(Show and say)She is young and pretty．四、课堂小结今天我们学习了句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”，来描述人物的特征，大家一定要会在具体语境中使用。
4．Assessment(检测评价)再次利用学生手头的表格，准备一个听力练习，以检测学生对语言点的掌握程度，听力Hello!My friends．New term begins．I havesome new teachers．They are all very nice．They helpUS learn and play．I love them．Our principal is Mr．Zhou．He’S not very old and strict．My math teacheris Miss Zhang．She’S thin and short．And she’S verysmart．Miss Pan is my English teacher．She’S youngand pretty．Mrs．Chen is my P．E teacher．She is talland funny．She often plays games with US．My Chi—nese teacher，Mrs．Gu，is quiet，but her class is SOmuch fun．We all like her very much．Do you havenew teachers? Can you tell me your things atschool?让他们听音填充表格，教师也可根据学生具体情况降低难度。
五、作业布置我心目中的好老师。
学生想象自己心目中的好老师，并整理成文，如：MyEnglishteacheristalland thin．She is beautiful．My Chinese teacher is old but handsome．He Can read many beautiful poems．My math teacher is young and smart．My art teacheris beautiful．She can draw nice pictures．六、板书设计：Who’s yourEnglishteacher?MrZhao.What’s she like?She’s thin and short．She’s very kind．教学反思：。
